让学生在学海中扬起自信的风帆
教师演讲稿培养学生的自信心
教师演讲稿培养学生的自信心尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是一名教师，今天，我想和大家分享的主题是培养学生的自信心。
自信心是一个人在面对困难时保持积极心态、敢于挑战和迎接挑战的能力。
它对于学生的成长和发展至关重要。
在我们的教育工作中，如何有效地培养学生的自信心成为了一项重要任务。
首先，让我们来谈谈为什么培养学生的自信心如此重要。
首先，自信心是学生学习的基础。
拥有自信的学生更容易面对学习中的困难与挑战，勇敢地解决问题，从而不断提高自己的学习能力。
其次，自信心是学生成才的关键。
自信的学生在展示自己的才能和特长时更加自信和大胆，能够充分发挥自己的潜力，取得更好的成绩。
最后，自信心在人际交往中起着重要作用。
只有具备自信心的学生才能更好地与人沟通交流，建立良好的人际关系，从而更好地适应社会。
那么，如何培养学生的自信心呢？首先，我们要给予学生充分的关爱与鼓励。
作为教师，我们要关注每个学生的成长，激发他们的学习兴趣和潜力，给予他们积极的评价和鼓励。
只有在一个充满爱与尊重的环境中，学生才能感受到自己的价值，增强自信心。
其次，我们要建立积极的学习氛围。
学习是一个积极探索和开拓的过程，我们要鼓励学生勇于提问、勇于质疑，培养他们对学习的兴趣和热爱。
同时，我们还要注重学生学习过程中的成长和进步，而不仅仅关注结果。
通过这种方式，学生会感受到自己在学习中的价值，提高自信心。
另外，我们要关注学生的兴趣爱好，培养他们的特长。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，我们要尊重和支持学生的选择，给予他们发展的空间。
通过培养学生的特长，他们将会在展示自己的过程中获得成就感，提升自信心。
最后，我们要培养学生的团队合作意识。
现实社会中，几乎所有的工作都需要人与人之间的合作。
我们可以通过组织团队活动、鼓励学生参与集体讨论等方式，培养学生的团队意识和合作精神。
在团队合作中，学生能够互相学习、互相支持，不断提高自己和他人的表现，进而增强自信心。
《在奋斗中创造人生精彩》决心书
《在奋斗中创造人生精彩》决心书高三(1)班的全体同学：如今，我们已来到了激情如火的高三时节。
我们可以大声地说：“我们高三了。
” 到了我们需要拼尽全力奋斗才能创造精彩人生的时候。
是的，我们迎来了充满挑战，辛苦却又充实的一年。
高三有数不清的作业，数不清的考试。
不是为了谁，只为了心中的梦。
成天的繁忙与大量的作业，我们不敢也不能懈怠。
人们常说高三太累，太辛苦，但我们认为值，因为我们年轻，年轻就应该多流些汉，年轻就应该勇往直前;因为我们离梦越来越近了。
每一天每一天的坚持，每一次每一次的冲锋，每一滴每一滴的汗水，积累成了最后成功的果实。
同学们，让我们喝彩吧，为我们即将面对的高三而喝彩，不管有多苦，有多累，那都会是我们一生难忘的岁月，让我们一起奋斗，让我们一起拼搏，让我们一起坚持，迎接那个实现梦的六月。
高中的岁月，只有100天了，我们站在人生的转折之处，如果以前学习不够努力，不够勤奋，不要再后悔，如果你为错过月亮而流泪，你也将错过群星了。
未来的100天，时间紧张，任务艰巨，我们都希望过得充实，有收获，大家共同加油鼓励，拟对联于楼上：“有凌云之志，肯悬梁刺股，学海乘风舍我其谁;有踏实之心，能面壁绝偏，科场折桂非君莫属。
”在剩余的日子里，我们好好努力，好好珍惜，如果现在还缺乏自信，缺乏勇气，那么在接下来的日子，每天对自己说：“我能行。
”并努力尝试，努力改变。
在高三的学海中，我们将荡起勤奋的划桨，扬起自信的风帆，在心灵灯塔的指引下，搏击风雨，渡过风暴，驶向学海的彼岸。
人在高三，没有犹豫，没有彷徨，没有迷惘，没有悔恨，人在高三，我们坚韧，我们执着，我们奋斗，我们拼搏，一如既往地前进，只为坚守并实现心中那个美丽的梦。
为了报答父母的养育之恩，为了报答学校的培育之情，为了老师的殷切期望，为了自己的人生梦想，我在高考备考冲刺的日子里，决心做到：志存高远，矢志不渝，严守纪律，团结自信，脚踏实地，刻苦钻研，自律自强，夯实基础，互相帮助，共创辉煌，不管敌人有多强，不管梦想有多远，自信，珍惜，拼搏，坚持，奋斗，专心，力争，成功，坚持不懈，永不言败，志在成功，在奋斗中创造精彩的人生。
扬起自信的风帆教案
扬起自信的风帆教案2020-09-06在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的扬起自信的风帆教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
扬起自信的风帆教案1(一)：教学目标(1)知识目标A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法(2)能力目标A、学会正确评价自己B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑C、学会运用正确的方法增强自信心(3)情感态度价值观目标A、树立自信的生活态度B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观(二)：教学重点、难点教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
(三)：课时建议建议用4课时。
用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自信。
用1课时说明自信与成功的关系。
用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。
(四)：活动设计：第一课时“我能行”故事导入：小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。
面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问：他的成功说明了什么?学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。
“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲;“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源;“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
学海无涯共成长教师演讲稿
学海无涯共成长教师演讲稿大家好！站在这里，我深感荣幸，因为我将与大家共同探讨一个永恒而又充满活力的主题——“学海无涯共成长”。
“学海无涯”，这句古语道出了学习的无穷无尽。
在我们漫长的人生旅途中，学习是一片浩渺的海洋，我们每个人都是这片海洋中的探索者。
我们不断地学习新知识，掌握新技能，以适应这个日新月异的时代。
而“共成长”，则强调了我们在学习过程中的相互扶持和共同进步。
学习并非孤立无援的旅程，而是需要师生互动、同学之间相互激励的集体活动。
在这个过程中，我们不仅能够汲取知识，更能够培养团队合作精神和人际交往能力。
那么，如何在学海中实现共成长呢？我认为，关键在于以下几个方面：一、激发学习兴趣，培养自主学习能力兴趣是最好的老师。
只有当我们真正对学习产生浓厚的兴趣时，才能全身心地投入到学习中去。
因此，我们要努力发掘自己的兴趣点，将其与学习内容相结合，让学习变得更加有趣和有意义。
同时，自主学习能力也是实现共成长的重要基础。
我们要学会独立思考、主动提问、解决问题，而不是被动地接受知识。
只有这样，我们才能在学海中游刃有余，不断前行。
二、构建高效课堂，提升教学效果课堂是学习的主阵地。
我们要努力构建高效课堂，让每一堂课都充满活力和效率。
教师要精心备课，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生也要积极参与课堂互动，提出问题和意见，与教师共同探讨学习心得。
三、拓展学习渠道，丰富学习资源学海无涯，学习资源无处不在。
我们要积极拓展学习渠道，充分利用各种学习资源。
除了课堂学习外，我们还可以参加课外活动、阅读经典书籍、观看教育视频等。
这些活动不仅能够帮助我们拓宽视野、增长见识，更能够培养我们的创新思维和批判性思考能力。
四、促进师生互动，增进情感交流师生互动是提升学习效果的重要途径。
我们要努力促进师生之间的情感交流和沟通，建立起互信互助的良好关系。
教师要关心学生的成长和发展，倾听他们的心声和困惑；学生也要尊重教师的劳动成果和付出，积极参与课堂讨论和互动。
演讲稿范文800字八年级
演讲稿范文800字八年级尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是“扬起自信的风帆”。
在人生的茫茫大海上，我们如同一只只小船，而自信就是那扬起的风帆，它给予我们前行的动力，让我们在波涛汹涌中坚定地驶向成功的彼岸。
八年级的我们，正处在成长的关键时期，学习的压力、成长的烦恼如同海浪不断地向我们袭来。
有时候，我们会在难题面前低头，会在失败的阴影里徘徊，会在与他人的比较中失去信心。
但是，我想说，同学们，我们不能让这些暂时的困境打败我们，我们要相信自己，因为自信是成功的基石。
自信是一种力量。
它能让我们在面对挑战时，毫不畏惧。
就像海伦·凯勒，她在失去视力和听力的巨大挫折下，没有放弃对生活的希望，凭借着坚定的自信和顽强的毅力，学会了多种语言，成为了著名的作家、教育家。
她的故事告诉我们，只要相信自己，就没有克服不了的困难。
再看我们身边的同学，那些在舞台上自信表演的同学，他们用自己的才艺展现出独特的魅力；那些在运动场上奋力拼搏的同学，他们凭借着自信和勇气超越自我。
他们都是自信的践行者，也是我们学习的榜样。
那么，我们如何才能拥有自信呢？我们要正确认识自己。
我们每个人都有自己的优点和不足，不能只看到自己的缺点而忽视了自己的闪光点。
我们要善于发现自己的长处，比如你可能绘画很出色，或者你擅长数学解题，这些都是你的资本，是你自信的源泉。
我们要不断学习和积累。
知识的丰富会让我们更加自信地面对各种问题。
当我们通过努力解决了一道又一道难题，掌握了一个又一个知识点，我们内心的自信就会逐渐增强。
我们要积极面对失败。
失败并不可怕，可怕的是失去重新站起来的勇气。
每一次失败都是一次成长的机会，我们要从失败中吸取教训，相信自己下一次一定能做得更好。
同学们，让我们扬起自信的风帆吧！在八年级这个充满挑战和机遇的阶段，以自信为桨，以梦想为舵，勇往直前。
无论前方有多大的风浪，我们都要坚定地相信自己，因为我们是独一无二的，我们有着无限的潜力。
一叶扁舟,让学生遨游在知识的海洋
一叶扁舟，让学生遨游在知识的海洋教育的目的在于培养学生的综合素质，让他们能够在未来的航程中驾驭自己的生活和事业。
而知识作为教育的重要组成部分，是学生成长过程中必不可少的一部分。
在这个信息爆炸的时代，学生们面对着各种各样的知识和信息，如何能够在这个海洋中遨游自如，成为每一个学生和教育工作者都需要思考的问题。
一叶扁舟，是带领学生们在知识的海洋中遨游的工具，就像一艘小船在汹涌的大海中穿梭般。
它是教育者们在教学中的引导和启发，也是学生们在学习中的搏击和探索。
这份责任和使命需要教育者和学生们共同努力，才能取得最终的成功。
一叶扁舟不仅仅是一种象征，更是一种方法和路径。
它需要教育者将知识点串联成系统，让学生们能够在其中感受到知识的关联性和完整性。
只有这样，学生们才能不仅仅是学习知识，更是学习知识背后的逻辑和道理。
一叶扁舟也需要教育者和学生们一起勇敢地向未知的领域进发，勇敢地探索和发现，从而能够扩展自己的认知和见识。
只有在这种勇敢探索的过程中，学生们才能真正理解知识的深层含义，才能真正做到知识的应用和创新。
一叶扁舟更需要有很好的工具和方法，来助力教育者和学生们。
教育技术的发展给教学带来了诸多便利，让知识的传播和获取更加丰富和多样。
教育者们可以利用各种多媒体资源和互动性工具，让学生们在吸收知识的过程中感受到乐趣和成就感。
教育者们也要充分利用现代教育技术，让学生们能够学以致用，让知识在实践中得到验证和升华，从而能够更加深刻地理解和掌握。
一叶扁舟还需要有一份水图，给学生们指明前行的方向。
教育者们要不断地更新教学内容和方法，紧跟时代的脚步，让学生们能够在学习中感到新奇和兴奋。
教育者们也要引导学生们自主学习，让他们能够独立思考和发现问题，从而培养他们的创新精神和解决问题的能力。
只有在这样的指引下，学生们才能在知识的海洋中顺利地遨游，真正成为自己学习之路的主宰。
一叶扁舟需要有一位舵手，来引导学生们顺利地驶向成功的彼岸。
教育者们要成为学生们学习和成长的引导者，要成为他们心灵的良师益友。
如何称赞和鼓励学生
如何称赞和鼓励学生作者：覃凤娟来源：《读写算·教研版》2013年第06期摘要：从事初级中学教育，尤其是担任过班主任的同仁们都知道，处在初中这个年龄阶段的学生，绝大多数都很单纯、好学、有个性、自尊心和逆反心理极强。
如何引导他们端正学习心态，这就需要我们为师的在教学中不断去称赞和鼓励他们，让他们在繁重的学习中扬起自信的风帆。
关键词：称赞；鼓励；学生中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-044-01古人云：严师出高徒。
这句古言用现代的话来说，就是一丝不拘的好师傅或好老师，能教出本领高超的好徒弟或好学生。
笔者认为，在现代教育理念里严教固然重要，但在严教中得注重方式和技巧，而称赞和鼓励在严教中显得特别重要。
教师的称赞是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的称赞还是一座桥梁，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的称赞更是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。
而教师的鼓励是每个学生学习和生活中不可缺少的一部分，如果一个学生从未被老师鼓励，那么他驾驶的求知小舟在一阵风吹过后，也将不再挺立。
称赞是教师送给学生的最好礼物。
教师应该怎样称赞学生呢？首先要加深对学生的了解，对学生的优点，长处成绩都烂熟于胸，对学生的性格、爱好，想法都要了如指掌；其次要掌握一定的称赞技巧。
具体的说应遵循以下几条原则：第一，确定最优内容。
这里所说的优是指学生身上最值得称赞并且希望受到肯定之处。
赞其所长，人人都有长处，人人都希望自己的长处受到称赞。
称赞学生能写一手好字，能唱一首动听的歌曲，乐于做一件好事，会使学生兴奋不已，一个成功的教师对学生的长处应该看得很清楚，大到理想和品质，小到一言一行，都有值得称赞之处。
赞其所想，师生之间应该常交流思想，沟通感情。
大至世界风云，小至朋友交往，校园新闻，同学趣事，都应各抒己见，畅所欲言。
这样师生之间就会更贴心，彼此的共同语言就会更多。
自信相伴,扬帆起航教学设计- 高中主题班会
教学设计
附件3
2021年通辽市“名师课堂”网络展播活动
“导学工具单”参考模板
学科：心理健康年级：高一
教学题目：自信相伴，扬帆起航
【学习目标】了解自信心对于个体发展的重要性。
能够掌握培养自信的方法，树立自信。
【重点难点】了解自信的重要性，学会建立自信的方法并运用到实际生活当中，建立真正的自信。
【学法提示】讨论法
【学习材料】教材
【学习过程】
1、组内分享自己生活当中跟自信相关的经历。
（3分钟）
2、小组内讨论为什么会没有自信？如何提高自信？（6分钟）
3、各组展示交流（8分钟）
4、教师总结提升。
（5分钟）
【达标检测】进行班内小型朗读会，通过活动表现，查看同学们是否有足够的自信或有没有进步（由于心理健康课的特殊性，我们可以过一阶段进行达标检测）
【拓展延伸】出示关于自信的格言，学生选择喜欢的一句格言记在心里，时刻勉励自己。
播放歌曲《真心英雄》
给我一个支点，我就能够撬起地球。
——阿基米德
人多不足以依赖，要生存只有靠自己。
——拿破仑自信是成功的第一秘诀。
——爱默生天生我材必有用。
——李白
山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村——陆游
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——刘禹锡为了让自己永远充满信心，请你也为自己设计一句鼓励自己的话，好吗？（学生创作名言）
谁来把自己写的名言和大家分享一下。
（学生交流，教师表扬）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让学生在学海中扬起自信的风帆让学生在学海中扬起自信的风帆【摘要】自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分，它对学生的发展有重要影响。
学生自信心的强弱存在着明显的差异，在分析学生自信心强弱的特征和主要影响因素的基础上提出相应的实施成功教育和树立适当榜样等培养策略。
使每个学生的个性都能得到健康的发展，让所有学生在学海中扬起自信的风帆。
【关键词】自信自信心强弱的特征成功教育有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“小小的挫折对我来说不算什么”……然而，事实上有相当数量的学生缺乏自信心，缺乏上进的勇气。
具体表现：通过调查学生自信心的现状，发现自信心强弱不同的学生在集体的中行为表现有所不同。
在游戏、体育、美术、数学等学习活动中，自信心较强学生的表现一般具有以下几个特点。
1．情绪愉快，行动积极，比较活泼。
2．喜欢合作游戏。
深信自己会玩，别的学生也喜欢和自己一起玩，能专心致志地去达到目的。
3．在各项活动中，积极提出建议，并坚持自己的主张，有分歧时能据理力争。
活动一般都善始善终，结束时，能说出自己做过哪些事，能评价活动中需要改进的地方。
4．上课积极发言，有自己的见解，不人云亦云。
5．注意力比较集中，思维活跃，表现出较高的学习兴趣和自发的探索精神。
6．自选活动总是要求难的任务，理由是“这样练，本领大”。
自信心较弱学生的表现有以下几个特点。
1．情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。
2．喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者。
对别的学生是否喜欢和自己一起玩，没把握。
3．极少提出意见建议，对别人粗暴干预自己的活动，从不坚持。
有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃主见。
喜欢顺从与模仿别人。
在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标。
结束时，说不清自己作过哪些事，也不善于评价。
4．上课很少举手，发言不积极，有时重复别人的回答。
遇到较复杂的任务，思维停滞，不想努力或求助于人。
5．注意力有时涣散，惧怕尝试新任务。
常常会说“我不会”。
“老师，怎么弄呀？”“我学不好。
”有时因看了别人的答案，跟从别人，把自己正确的答案改错了。
缺乏主动精神和创造的勇气。
6．对个别课程特别感兴趣或特别害怕，如有的学生怕上数学课。
7．在自选活动中，总是挑选最容易的任务，理由是：“我能做这个，那个不能”。
“它容易，我喜欢做这个”，“我不行”。
原因探析：为什么会出现这种现象呢？主要的影响因素是什么呢?这是外因和内因互相作用的结果。
从外因说，可能是受到的贬抑性评价太多，缺少成功的机会，处境不良；从内因说，可能是自尊心受损，自信心下降，又缺乏自我调控的能力。
比如说，一个学生在班级中不被重视，在集体中没有表现自己能力的机会，或者在老师、家长面前受到太多的批评、指责，甚至讽刺、挖苦，或者受到某种挫折（如考试成绩差）后没有应有的指导和具体帮助，都会伤害他的自尊，影响自信。
而后，其表现不佳，又可能招致新的贬抑，形成恶性循环。
自信对学生来说是什么？简单地说，就是相信自己，相信自己有能力做好一件事情。
自信是学生成功的希望，它就像一种能力的催化剂一样，能调动学生的一切潜能，从而可以高水平地发挥他自己的能力。
怎样才能让学生充满自信地健康成长呢？怎样才能让学生在学海中扬起自信的风帆呢？从本人的实际教学中，我体会到要从以下几个方面入手。
一、言传身教，给学生树立自信的榜样。
自信心的树立，需要家庭的熏陶、师长的引导，自我的战胜和社会的造就，这是一个综合性的教育工程。
信心在生活中树立，信心在成长中增强，信心是为实现理想而奋斗的动力。
有了信心，就有勇气面对一切，同时付之努力，一切皆有可能。
培养学生的信心，教师的言传身教相当重要。
要培养学生自信，教师首先要自信。
一个没有信心的教师不可能教育出有信心的学生。
每一次接到新的学生，我就注意经常与学生沟通，给他们以信心：我相信你们会用最短的时间适应新的环境、新的学习生活、新的教师教学思路。
我告诉他们：我自信，我能教好所任学科的课程，因为我热爱生活，热爱我的职业，热爱我的学生，我有信心去努力钻研业务，不断提高教学水平，我相信与你们能愉快的合作，共同完成教育教学的任务。
我会把最先进的理念传授给你们，把做人的基本准则传授给你们，我教你们，你们不会后悔的，你们会获益匪浅。
我就是让自信心感染学生，激发学生树立强烈的自信。
二、赏识学生，给学生以信心。
我们很多教师不太重视主动去赏识自己的学生，具体体现在我们做教师的经常意识不到对学生说“是”的力量。
下面有这样一个事例：老师布置完作业后，有个学生为了确认自己做得对不对，是否符合老师的要求，就跑到老师那儿问：“老师，是不是这样做？”老师很生气地说：“我刚才不是已经讲过了吗？，怎么还记不得？”学生垂头丧气地回到自己座位上去了。
教师要多说“是”，不要把学生的“多此一问”粗暴地打击回去。
多说“是”的老师培养出的学生更自信，更经常抬头挺胸地走路。
老师经常说“是”对学生提高自信心很有帮助。
草木朝着阳光的方向生长，人朝着被赞赏的方向成长。
赏识学生是一项说起来容易，做起来难的事情，赏识不是袒护，更不是溺爱。
赏识学生意味着你把他当做一个独立的人来欣赏，让他体会到自己的价值，从而对自己充满信心。
有位学生写文章从来不打标点，偶然有一次他在文章中破天荒地点了一个逗号，老师就在课堂上表扬了他，那个男孩激动得哭了。
从这里，我们可以感受到学生多么需要表扬，也许十次责骂不如一次夸奖。
三、实施成功教育，增强学生自信。
成功教育就是通过教育活动使学生获得成功的情感体验，从而增强其自我效能感。
教师应根据学生的兴趣、爱好、能力组织开展各种活动，设法让不同层次、水平的学生在活动中展示自己的才能，获得成功体验。
同时，教师也要避免以学业作为单一评价标准，要采用多元标准评价学生，因为对学业以外的能力给予积极评价，会促进学生积极进取，从而提高他们的自信心，反过来促使其在学习上有所进步。
心理学家告诉我们，学生都有表现自我、期望成功的心理特征。
可在平时的学习中，一些后进生却很少有表现的机会。
为增强他们的信心，作为教师就要注意给他们表现的机会，让他们充分展示特长个性。
如：有一位学生，学习成绩较差，在班上总是抬不起头来，很不自信，总认为自己不行，失去学习的动力。
但班主任老师了解到她对绘画很感兴趣，曾在少年宫学过，绘画能力很强，就让她负责黑板报的策划和美工，鼓励她放手干。
不久，在学校黑板报的评比中，由她负责出的黑板报荣获一等奖，同学们都很高兴，对她另眼相看，班主任老师及时在班上提出表扬，大树她的形象。
并与她细心交流，指出她的学习成绩不理想，是暂时的，只是她没有尽力而已，只要她努力，一定会成功的。
由于同学们和老师的肯定，该学生精神面貌焕然一新，学习自信心十足，与当初一见老师就躲的她判若两人。
由于学生智力发展水平的差异，在教学中不能搞“一刀切”，这样学困生几乎尝不到成功的乐趣，产生自卑感，甚至失去学习的信心和勇气。
因此，在教学中设计一些较简单的问题由他们完成，使教学目标循序渐进，实施分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，为每一个学生设计不同水平的数学题，让每一个学生都获得成功。
四、了解学生特点，走出学生自信培养的误区。
自信是建立在对自己能力评价的基础之上的。
有些教师却往往在不经意间把学生的自信的嫩芽摧毁得七零八落。
1、误区之一：以成人的眼光和标准评价学生。
学生的身心发展是具有一定规律的，而且是一个循序渐进的过程，在不同的年龄阶段，有着相应的能力水平。
这种能力水平具体是学生的视、知觉以及动作统合的能力。
这些能力的发展水平决定了他们的动作水平，包括他们的学习能力。
他们的能力还处于发展过程的某一个阶段，对事物的认识也就不及成人全面、客观。
所以作为教师，千万不要以成人的眼光和标准评价学生的行为结果，在适当时候应当放低标准，降低难度。
2、误区之二：对学生的进步或取得的成绩视若无睹。
小红成绩属中等水平，平时只能考70几分，在一次数学考试测验中，得了92分，试卷发下来，她非常高兴，在座位上手舞足蹈。
老师看到了非常生气说：“看你高兴的样子，你知道最高分是多少？”小红停顿了一下，说：“不知道？”，“最高分100分，有好几个呢！你呀，坐井观天，不要太骄傲了，还是要向人家看齐”。
小红看看老师那认真严肃的脸，觉得很失望。
老师在这里首先看到的是学生的差距，而不是学生的进步。
当老师没有对学生的进步表示高兴与鼓励的时候，学生很明显是受到了打击，而且还在与最高分的比较中感到了自己的无能。
没有人会生下来就没来由地很自信，也没有人生下来就没来由地感到自卑，自信是通过对自己的肯定而慢慢建立起来的，所以作为教师一定要及时发现学生的进步，并且能够及时地表明它的价值。
总之，自信心是做好一切工作的基础，尤其对学生更是如此，我们要想唤醒学生的自信心，让所有学生在学海中扬起自信的风帆。
教师除了采取措施，为其营造氛围，创造条件之外，更主要的还是应该让个体能在活动中有所感悟，能自觉主动地去调整好自己的心态，在一段时间内激发起拼搏意识，而如果这种努力能得到老师的帮助而转化为让其满意的成绩，那么学生在未来的学习乃至工作中必然会更有信心。