高三语文：《劝学》复习学案 最新
《劝学》一轮复习学案
《课后达标检测》504-503页； 《素养提升锦囊》第17页“假”、第19页“就”、第20 页“绝”，第26页“劝”，第55页“焉”。
三、课下作业（见复习学案） （一）古代文化常识积累练习。 （二）文言文阅读训练《课后达标检测》537页1、2。 （三）课上自主梳理没完成的继续梳理。
登上高处招手，手臂并没有加长，但远处的人能看得见，
顺着风向呼喊，声音没有增大，但听的人都听得清楚。 (采分点：加、疾、彰)
四、课下作业（见复习学案）
（一）基础知识查漏补缺 （二）文言文阅读训练
三、《劝学》的论证特点 1.运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入 浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从 相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假 舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形 成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。 设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来 毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青 出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加 长也。而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引 出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设 喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬 步”“不积小流’作进一步论证。 2.论证思路清晰，全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。 第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论 证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。
《劝学》高三复习学案
<<劝学>>复习学案复习目标1. 掌握重点实词、虚词及特殊句式，准确默写名句。
2.准确掌握课内外文本断句。
3.积累写作素材。
一、给加点字注音。
輮．以为轮槁暴．须臾．跂．而望舆．马跬．步骐骥．．驽．马锲．而不舍金石可镂．二、指出句中的通假字并解释。
1. 輮以为轮,其曲中规2.虽有槁暴,不复挺者3. 则知明而行无过矣4.君子生非异也三、找出古今异义词并解释。
1.非蛇鳝之穴无可寄托者2.蚓无爪牙之利四、解释下列词语假舟楫者,非能水也,而绝江河率妻子邑人来此绝境绝忽然抚尺一下,群响毕绝以为妙绝佛印绝类弥勒蚓无爪牙之利,筋骨之强挽弓当挽强,用箭当用长强策勋十二转,赏赐百千强乃自强步,日三四里假舟楫者以是人多以书假余假大臣犯法,无所宽假假有人焉,举我言复于我,亦必疑其诳乃悟前狼假寐,盖以诱敌用心一也骐骥一跃一一如既往六王毕,四海一一闻人之过,终身不忘积土成山,风雨兴焉焉不入虎穴,焉得虎子而人之所罕至焉子亦有不利焉少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间盘盘焉，囷囷焉青,取之于蓝,而青于蓝于于人为可讥，而在己为有悔燕王欲结于君善假于物也于其身也，则耻师焉业精于勤荒于嬉青,取之蓝,而青于蓝臂非加长也,而见者远君子博学而日参省乎已锲而舍之,朽木不折积善成德,而神明自得，圣心备焉而吾尝终日而思矣吾尝跂而望矣则知明而行无过矣五、指出下列词类活用现象及用法。
1.君子博学而日．参省乎己 2上．食埃土,下．饮黄泉3.假舟楫者,非能水．也4.木直中绳,輮．以为轮5.假舆马者,非利．足也6.其曲．中规7用心一．也 8.不能十步．．六、指出下列句式特点。
1.青,取之于蓝,而青于蓝。
2.虽又槁暴,不复挺者, 輮使之然也。
3.輮以为轮。
4.蚓无爪牙之利,筋骨之强。
七、翻译下列句子1.故木受绳则直,金就砺则利。
2.君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
3.故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
4.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
《劝学》复习学案
《劝学》复习学案《＜劝学>复习学案》一、文学常识1、荀子（约公元前 313 年－公元前 238 年），名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，儒家学派的代表人物之一。
荀子主张“性恶论”，强调后天学习和环境对人的影响。
2、《劝学》是《荀子》一书的首篇，较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。
二、重点字词1、君子曰：学不可以已已：停止2、青，取之于蓝，而青于蓝于：从；比3、木直中绳中：合乎4、輮以为轮輮：通“煣”，使……弯曲5、虽有槁暴有：通“又”；暴：通“曝”，晒6、金就砺则利就：靠近；砺：磨刀石7、君子博学而日参省乎己参：验，检查；省：省察8、吾尝跂而望矣跂：踮起脚后跟9、顺风而呼，声非加疾也疾：强，这里指声音宏大10、假舆马者假：借助，利用11、非利足也，而致千里致：到达12、非能水也，而绝江河绝：横渡13、君子生非异也生：通“性”，资质，禀赋14、善假于物也物：外物，指各种客观条件15、积土成山，风雨兴焉焉：兼词，于此16、积水成渊，蛟龙生焉渊：深水17、故不积跬步跬步：跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”18、无以至千里无以：没有用来……的（办法）19、骐骥一跃骐骥：骏马20、驽马十驾驽马：劣马21、锲而不舍，金石可镂锲：刻；镂：雕刻22、蚓无爪牙之利，筋骨之强之：定语后置的标志23、上食埃土，下饮黄泉上、下：名词作状语，向上、向下24、用心一也一：专一三、通假字1、輮以为轮“輮”通“煣”2、虽有槁暴“有”通“又”；“暴”通“曝”3、则知明而行无过矣“知”通“智”4、君子生非异也“生”通“性”四、古今异义1、君子博学而日参省乎己古义：广博地学习今义：学问广博精深2、假舆马者古义：借助今义：与“真”相对3、金就砺则利古义：金属制的刀剑等今义：金子4、蚓无爪牙之利古义：爪子和牙齿今义：坏人的党羽、帮凶5、用心一也古义：因为心思今义：读书用功或对某事肯动脑筋五、词类活用1、木直中绳，輮以为轮輮：动词的使动用法，使……弯曲2、君子博学而日参省乎己日：名词作状语，每天3、上食埃土，下饮黄泉上、下：名词作状语，向上、向下4、假舟楫者，非能水也水：名词用作动词，游泳5、用心一也一：数词用作形容词，专一六、特殊句式1、青，取之于蓝，而青于蓝状语后置句2、蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置句3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也判断句4、用心一也判断句5、无以至千里固定句式，“无以……”意为“没有用来……的（办法）”七、重点句子翻译1、君子曰：学不可以已。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生深入理解《劝学》的主要内容和观点，掌握经典名句的意义和应用。
2. 通过复习，巩固学生对《劝学》中重要概念、理论的理解，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的学习习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《劝学》的核心观点和思想。
（2）熟练掌握并运用《劝学》中的经典名句。
（3）提高文言文阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解《劝学》中一些抽象的概念和理论。
（2）分析《劝学》中的论证方法和逻辑关系。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：教师对《劝学》中的重点内容进行讲解，引导学生理解。
（2）案例分析法：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：教师制作多媒体课件，帮助学生直观地理解《劝学》的内容。
（2）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要回顾《劝学》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解重点：教师对《劝学》中的重点内容进行详细讲解，引导学生深入理解。
3. 案例分析：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 复习《劝学》的重点内容，整理并记忆经典名句。
2. 选取一篇文言文，分析其论证方法和逻辑关系，锻炼阅读理解能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对《劝学》的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
《劝学》学案
《劝学》复习学案复习目标：1.准确背诵并默写全文。
2.熟练掌握“绝、强、假、望”等词的词义，准确翻译重点句子。
3.积累作文方法与素材。
一、检查二、三、四段的默写。
（3分钟快速读记遗忘句段，然后抽查默写。
）二、沙场点兵（一）、【真题在线】(1)（2022新高考I卷）《荀子·劝学》中“_________________，______________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。
(2)(2020·全国卷Ⅱ)《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“__________________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为“___________________”。
(3)(2018·全国卷Ⅲ)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“_______________________”，踮起脚极目远望，也“_______________________”。
(4)(2017·全国卷Ⅲ)《荀子·劝学》中强调了积累的重要。
以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“______________，_______________，_______________”的观点。
(5)(2016·全国卷Ⅰ)《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“________________，_________________”，是用心专一的缘故。
(6)(2014·大纲卷)《荀子·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“_______________，_____________，______________。
”三、积累与翻译（依据课本，结合资料书，10分钟时间独立完成下面练习。
）（一）完成课本梳理P20一词多义 1、2、3、4题（二）尝试独立翻译下面句子。
2023最新-最新高中语文《劝学》教案(优秀4篇)
最新高中语文《劝学》教案（优秀4篇）《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。
本单元主要是通过阅读鉴赏，启迪学生智慧、巩固文言基础。
这次帅气的小编为您整理了4篇最新高中语文《劝学》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
高中语文劝学教案篇一一、知识目标：1. 了解《荀子》及相关知识。
2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3. 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
二、能力目标：学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
三、德育目标：明确baihuawen 认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。
1.介绍《荀子》学生看课本注①，教师补充。
荀子(约前313～前238)，名况，战国末期赵国人。
著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。
曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。
韩非和李斯均是他的学生。
他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
2.题解《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
2.学生自由朗读课文3.检查学生字音掌握情况给下列加下划线字注音，并注明通假字(1)故不积跬步，无以至千里( )(2)吾尝跂而望矣( )(3)锲而不舍，金石可镂( )(4)其曲中规( )(5)虽有槁暴( )( )(6)则知明而行无过矣( )(7)君子生非异也( )4.指名2～3名学生朗读课文(分节读)教师作朗读提示：为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。
《劝学》复习学案
《劝学》复习学案文言文专题复习学案1——《劝学》[复习目标]1.积累“绝、假、望、用”等实词，“而”等虚词。
2.熟练背写，准确翻译全文。
[教学流程]一、解释加点的词语：（1）劝学（）（2）虽有槁暴（）（04浙江）（3）学不可以已（）（12年全国卷：奋力大呼，得贼乃已。
）（4）木直中绳（）（）（14年大纲卷：交通贵戚，吏莫敢绳\\\\14年福建卷：绳吏之法尤峻）（5）金就砺则利（）（）（6）声非加疾也，而闻者彰（）（7）君子生非异也（）（8）风雨兴焉（10浙江）（）（9）故不积跬步，无以至千里（）（10）非蛇鳝之穴无可寄托者（）（）（者：14年安徽卷）（11）登高而招（）（关注高考：13年山西：登景泰二年进士）二、一词多义假1.君子生非异也，善假于物也（） 2.以是多以书假余（）（关注高考：①12年北京卷：闻君义甚高，愿假榻。
②13年湖北卷.诸贵假以劲弓）3.乃悟前狼假寐，盖以诱敌（）4.愿大王少假借之，使得毕使于前（）5.假令伏法受诛，若九牛亡一毛（）绝 1.假舟楫者，非能水也，而绝江河（） 2.忽然抚尺一下，群响毕绝（）3.以为妙绝（）4.佛印绝类弥勒（）（12年湖北卷：绝难乘，少能骑者。
）5.率妻子邑人来此绝境（）6.余音袅袅，不绝如缕（）7.请息交以绝游（） 8.不如早与之绝（）9.则请立太子为王，以绝秦望（） 10.绝云气，负青天，然后图南（）而 1.某所，而母立于兹（06辽宁）（）2.君子博学而日参省乎已（07山东）（）3.微波入焉，涵淡澎湃而为此也（）4. 人而无信，不知其可（）（14年天津卷：秦以城求璧而赵不许曲在赵。
）5.吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之（）6吾尝终日而思矣（04湖南）（）7倚歌而和之（10浙江）（）（14年安徽卷：临清流而赋诗）8吾尝跂而望矣（）（12年山东卷：我腾跃而上）9蟹六跪而二螯（）10所谓忠者不忠而贤者不贤也（06湖南）（）11.夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（08天津）（）12.青取之于蓝，而青于蓝（）13.假舟楫者，非能水也，而绝江河（）（关注高考:①12年山东：以为华而少实②13年山东与嬴而不助五国也③14年浙江：使天下之人不敢言，而敢怒）14. 朝济而夕设版焉（11.山东）（）15. 今人有大功而击之（11.江西）（）16. 信而见疑（09山东））（）17. 人非生而知之者（09四川）（）18. 爽籁发而清风生（10湖南）（）19. 卒廷见相如，毕礼而归之（09天津）（）三、翻译句子：1. 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
2024年高中语文《劝学》教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《劝学》全文；（2）掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；（3）了解文章的背景知识和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会如何运用文中的哲理来指导自己的学习和人生；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的学习观念，认识到学习的重要性；（2）培养勤奋好学的品质；（3）学会自我激励，不断提高自己。
二、教学重点、难点：重点：1. 《劝学》全文的理解和背诵；2. 文中的重要词语、句式和修辞手法的掌握；3. 文章的背景知识和作者简介的了解。
难点：1. 文中的古汉语词语和句式的理解；2. 文章深层哲理的把握；3. 批判性思维和创造性思维的培养。
1. 导入：（1）课堂开场，引起学生对《劝学》的兴趣；（2）介绍文章的背景知识和作者简介；（3）明确本节课的教学目标和内容。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《劝学》全文，理解文意；（2）学生查找并学习文中的生僻词语和句式；（3）学生总结文章的主旨和核心观点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读文本；（2）小组分享，交流学习心得和感悟；（3）教师点评，引导学生思考。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解文中的重要词语、句式和修辞手法；（2）教师解读文章的深层哲理和寓意；（3）教师举例说明如何运用文中的哲理来指导学习和人生。
5. 练习与巩固：（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识；（2）学生分享自己的学习方法和经验；（3）教师点评并给予指导。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识；2. 作业评价：检查学生对《劝学》的理解和背诵情况，以及对文中重要词语、句式和修辞手法的掌握；3. 单元测试评价：评估学生对《劝学》的全面理解和应用能力。
五、教学资源：1. 教材：《劝学》文本；2. 参考资料：关于《劝学》的解析和解读；3. 多媒体设备：用于展示PPT和相关视频资料。
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高三语文高效课堂资料
《劝学》复习学案
【复习目标】
1.背诵课文并默写名句。
2.梳理归纳文言知识点:重点实词“假”“绝”、虚词“于”“而”以及定语后置等。
3.掌握议论文写作技巧——比喻论证。
【梳理·巩固】
一、基础知识
1.名句默写
(1)《劝学》中强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句： ,。
（2008，山东卷）
(2)儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，
始于足下。
”荀子在《劝学》中说“，”。
（2009，山东卷）
(3)在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子
是：，，。
（2011，山东卷）
(4)荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子
是：，。
（2013，山东卷）
(5)以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子
是：，。
（2014，辽宁卷）
2.重点实词——解释加点词的意思
(1)学不可以已． (2)木直中．绳
(3)金就．砺则利 (4)吾尝跂．而望矣
(5)顺风而呼，声非加疾．也，而闻者彰．（6)假舆马者，非利足也，而致．千里
3.一词多义——解释加点词的意思
绝 (1)奈何绝．秦欢 (2)非能水也，而绝．江河
(3)独与迈乘小舟至绝．壁下 (4)率妻子邑人来此绝．境
(5)佛印绝．类弥勒 (6)绝．云气，负青天，然后图南
假 (1)君子生非异也，善假．于物也 (2)汉人未可假．大兵权
(3)愿大王少假．借之 (4)以是人多以书假．余
4.重点虚词——说明加点字的意义和用法
（1）青，取之于．蓝，而青于．蓝（2）君子生非异也，善假于．物也
（3）积水成渊，蛟龙兴焉．（4）而神明自得，圣心备焉．
5.词类活用——找出活用词语，说明活用类型并解释词义
（1）君子博学而日参省乎己（2）上食埃土，下饮黄泉
（3）非能水也，而绝江河（4）非利足也，而致千里
6.古今异义——找出句中的古今异义词并解释古义
（1）輮以为轮（2）君子博学而日参省乎己
（3）用心一也／用心躁也（4）非蛇鳝之穴无可寄托者
7.文言句式——说出下列句子的句式特点
（1）青，取之于蓝而青于蓝（2）无以至千里
8.句子翻译——翻译下列句子
（1）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（2）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
【归纳·提升】
一、★常见18个文言虚词之—“而”
解释句中“而”字的意义和用法，完成“而”字的知识归纳
（1）蟹六跪而．二螯（2）君子博学而．日参省乎己
（3）锲而．舍之，朽木不折（4）冰，水为之而．寒于水
（5）人非生而．知之者，孰能无惑（6）吾尝跂而．望矣，不如登高之博见也。
（7）臣诚恐见欺于王而．负赵（8）某所，而．母立于兹
（9）闻道有先后，术业有专攻，如是而已
．．以吴民之乱请于朝，按诛五人
．．（10）既而
（11）臣虽下愚，知其不可，而况
．．于明哲乎
二、分析下列几组句子的句式特点
（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强苟以天下之大，下而从六国破亡之故事
（2）求人可使报秦者太子及宾客知其事者
（3）石之铿然有声者马之千里者
（4）缙绅而能不易其志者此四者,天下之穷民而无告者
（5）我有白璧一双，欲献项王
【拓展·运用】
一、解释下面一段文字中“而”的意义
兵者，诡道也，须戮力同心。
蟹六跪而（1）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者也，而况（2）战乎？故冯婉贞曰：“诸君而（3）有意，瞻予马首可也。
”婉贞，而（4）翁豪杰者，然青取之于蓝而（5）青于蓝。
婉贞博学而（6）日参省乎己，非特效书生终日而（5）思也。
众应之。
既而（8），婉贞率诸少年结束而（9）出，果大捷。
众皆叹：婉贞，小女子而已（10）；其行，乃巾帼英杰.
二、文化常识——---下列文学常识表述有误的一项是（）
A．《劝学》选自于《荀子》。
《荀子》为荀子及其门人所著。
荀子名况，战国末期赵国人，先秦儒家代表人物之一，他的弟子韩非子和李斯却是法家学说的代表人物。
B．食指，本名郭路生，，创作有《鱼儿三部曲》，《海洋三部曲》、《相信未来》、《这是四点零八分的北京》、《热爱生命》等作品。
2001 年，患有精神分裂症的食指和已故11 年的海子被授予第三届人民文学诗歌奖。
C．韩愈，字退之，是唐代古文运动的倡导者，他和唐代的柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、范仲淹、曾巩并称为唐宋散文八大家。
D．词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋。
初起时称“曲子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”或“诗余”。
附（1.君子：这里指有学问有修养的人。
2.金：指金属制的刀剑等。
3.跬步：古代称跨出一脚为跬，跨出两脚为步。
）
三、文言文阅读（2016全国卷）
阅读下面的文言文，完成4〜7题
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。
举进士甲科，知会稽县。
民田镜湖旁，每患湖溢。
公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。
以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡囊中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者廋耳索之果然公亮明练文法，更践九，习知朝廷台阁典宪，首相
．．韩琦每咨访
焉。
仁宗末年，琦请建储
．．，与公亮等共定大议。
密州民田产银，或盗取之，大理当以强。
公亮曰：“此禁
物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。
”固争之，遂下有司
．．议，比劫禁物法，盗得不死。
契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。
公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。
”使谕以指意，边害讫息。
英宗即位，加中书侍郎，兼礼部尚书，寻加户部尚书，帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。
公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。
熙宁三年，拜司空兼侍中，河阳三城节度使，明年，起判永兴军。
居一岁，还京师。
旋以太傅致仕，元丰元年卒，年八十，帝临哭，辍朝三日，公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万，初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。
常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。
安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。
苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
（节选自《宋史·曾公亮传》1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）
A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）
A．首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。
B．“建储”义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。
C．古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。
D．契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）
A．曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。
B．曾公亮久经历练，通晓典章制度。
他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。
C．曾公亮防患未然，止息边地事端。
契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
D．曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。
他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）锡宴不赴，是不虔君命也。
人主有疾，而必使亲临，处之安乎？
（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
三、比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。
请以“逆境”为话题，运用比喻论证写一个精彩段落。