劝学-复习教案

翻译句子：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”
（先找得分点“上、下”名词作状语，“爪牙、黄泉、用心”古今异义，以“之”为标志的定语后置句。然后直译：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是因为它心思专一啊。）
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2、总结《考纲》中18个虚词之一“而”的用法
借助于外物往往能让理想早日成为现实。
“善学者，假人之长以补其短。”——《吕氏春秋》
（5）“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”
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积累的重要性
“积薄而厚，聚少而为多。”——《战国策》
（6）“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
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教学过程
一、明确任务，自学定向
教学目标：积累文言文基础知识；灵活运用本课语句，写作片段作文
教学重点：积累文言文基础知识；灵活运用本课语句，写作片段作文。
教学难点：灵活运用本课语句，写作片段作文。
自学指导：
1、课前要求背诵全文。
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2、每位同学一张卡片，分组准备下列内容：1）、本课基础字词的读音或字形，2）、五句你认为重要的名句默写，3）、第一段重点字词句，4）、第二段重点字词句，5）、第三段重点字词句。
高中语文优秀教学设计参赛作品
苏教版必修一《劝学》专题复习教学设计
滕州一中东校高三、二部语文组武婷婷
课 题
劝学
课 型
文言文复习课
课 时
]
1课时
教 具
多媒体
教学目标
知识点
文言文基础字词句
能力点
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积累文言基础知识，逐渐培养文言文阅读理解的迁移运用能力
教育点
掌握重点文言知识，提炼写作话题。
重难点
灵活运用本课语句，写作片段作文。
（1）本课中出现的“而”字用法（连词）
A.而寒于水 而致千里
而绝江河 而青于蓝
而闻者彰 而见者远（转折）
B.顺风而呼 登高而招
吾尝跂而望矣
吾尝终日而思矣（修饰）
—
C.蟹六跪而二螯（并列）
D.则知明而行无过矣
君子博学而日参省乎已（递进）
E.而神明自得（因果）
F.锲而不舍（假设）
（2）补充：
连词： 图穷而匕见 （顺承）
虚词方面，因为本课“而”的用法非常全面，所以结合高考重点识记了一个，以后在复习文本时一个尽量总结一个，做到课内和高考有机结合，便于学生理解和记忆。同时也结合高考进行了讲练结合。
复习文本时，有意识地从文本中提取素材，然后写作时学生有意识地能从课本中搜索、灵活运用积累的素材，同时善于运用多种论证方法论证，比如由物及人，对比论证等，要“学以致用”。
（1）故木受绳则直，，君子博学而
日参省乎己，。（12年北京安徽）
（2），非能水也，。君子生非异也，。（12年大纲）
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（3），而神明自得，
。（12年山东 江苏）
（4），无以至千里。（09年山东）
（5）蟹六跪而二螯，，用心躁也。（11年 山东）
【说明】（1）重视背诵的部分，注意前后句之间的关系。
（根据意思来背诵，注意前后句，多做一些“填句子”的练习）
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2、读字音
輮（）舆（）槁暴（）砺（）靛蓝（ ）
参省（）须臾（）跂（）蓼蓝（ ）
蛟（）跬（）骐骥（）驽（）锲（）
镂（）跪（）蟮（）螯（）楫（）
【补充字词】
中肯、中伤、中规中矩、中听，曲高和寡、曲径通幽、
请假、久假不归，不假思索契合、锲而不舍、楔子、修禊事
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3、背全文
三位同学每人一段，最后再齐背
4、写名句
…
【举例论证】
B、“善假于物”
一个人生活在复杂的社会中，必须应对各种挑战。而一个人的才能和精力是有限的，如何才能在时代的大潮中进退自如呢荀子在《劝学》中给我们指明了方向——“善假于物”。
在学习上“善假于物”，你会克服困难，战胜孤独，增强信心。
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在科研上“善假于物”，你就能摘取科学星空中那颗最亮的星星。牛顿说：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”在生活中“善假于物”，你就会灵活发挥自己的才能，使你的生活一帆风顺。
劝比喻论证
学习的作用
学对比论证
学习的方法、态度
教后记：
本文的复习没有按传统的方法将文言文知识点按“通假字”“词类活用”“一词多义”“特殊句式”等分类整理，而是在梳理全文的过程中识记重点字词即可，因为文言文的重难点是在翻译，而在翻译的过程中让学生养成找得分点的习惯非常重要，只要他能找到得分点，考察的类型就一目了然了。当然，在最后的综合复习中还是会分类整理的，那时候因为有了大量的书本知识的储备，理解起来就会更容易。
【引用、比喻、排比、对比等手法的使用】
（2）同位互阅，推荐好的。
（3）展示优秀片段：
A、郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。郑板桥的故事告诉我们，真正的艺术是继承与创新的有机结合。只有既懂得发扬自己的特色，勇于创新，又善于继承前人的传统，才会更易成功，才能“青出于蓝而胜于蓝”。
盖将自其变者而观之（修饰）
至无所见而犹不欲归（转折）
五、写作
1、本课内容及论证手法回顾
总论点：学不可以已 比喻论证、对比论证
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分论点：
（1）、第一段，学习的意义：提高自己、改变自己
（2）、第二段，学习的作用：善假于物、弥补不足
（3）、第三段，学习的方法和态度：积累、坚持、专一
2、写作素材整理
（1）“学不可以已。”
终身学习，改变自己，发展自己。
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（2）“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”
继承与发展的关系。
（3）“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”
学、思、行之间的关系，反省、警省等。（《论语》中句子）
（4）“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”
设计亮点：
注重基础知识的落实，讲练结合，以学生动手动脑为主，片段练习训练学生的写作能力，“活学活用”。在反馈时将学生片段的优点直接投影，说服力强，效果明显。
（学生默写、订正、背诵。）
三千多年前，孔子就对学习提出了很多见解，那么作为先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者——荀子，对于学习又有什么看法呢
三、整体复习
1、记常识
荀子，名况，战国末期赵国人荀子是孔孟之后著名的儒家学者，是战国时期的思想家，他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。《荀子》二十卷，共32篇。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
【排比、引用】
【课本《逍遥游》的灵活运用，书写要加强】
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C、积累
【从生活中选取事物形象的说明，引用】
【理论与事例结合，反问句增强语气，论证形象化，引用】
D、坚持
《
【举例论证，事例非常典型】
E、专一
六、课下作业：
1、默写全文。
2、学习借鉴本文或同学的论证方法，修改完善自己的片段。
【板书设计】
学习的意义
复习完本课后交换检测。
二、课前五分钟《论语》默写
1、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
2、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
3、子贡问曰： “孔文子何以谓之‘文’也”子曰： “敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
4、曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”
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5、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”
知识，是我人生开路的一把利剑，披荆斩棘，义无返顾；知识是渡海的一艘航船，冲风破浪，勇往直前；知识是我痛苦时的一剂良药，驱除百病，健骨强筋；知识是人生中的法宝，赐予我智慧，予给我力量。知识是人们一生中所必须追求的。是让我们受益终身的法宝，人们不可以停止学习，更不能不学习，它是我们开启智慧宝库的钥匙。不学习的人，只会越活越愚，“愚愈愚，圣愈圣。”没有知识的人，脑中是一片空白的，在当今这个知识社会中，不学习的人，只会慢慢“衰亡”，从这个社会上“消失”。
①持之以恒；坚持的重要性，②优势与劣势
（7）“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”
学习要专一、专心致志等
3、写作片段练习
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（1）要求：自定立意，用到《劝学》中的语句，写一个180字左右的片段。定时5分钟。
【举例】
君子曰：“学不可以已。”古人云：“活到老，学到老。”意义大概就在此罢。
第二人称：“某所，而母立于兹“（你的；你）
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（3）练习：近三年高考中出现的“而”字用法
人而无信，不知其可也（假设）
置之地，拔剑撞而破之（顺承）
填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（修饰）
籍吏民，封府库，而待将军（顺承）
朝济而夕设版焉（顺承）
今人有大功而击之（转折）
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事有可行而不可言者（转折）
我腾跃而上（修饰）
(2)重视背诵部分的书写，特别是不要出现错别字。
（注意音同字，通假字，难写字，虚词）
…
四、具体识记字词句
1、每段重点字词句理解（学生完成）
（1）第一段
重点字词：劝、已、之、于、为、中、以为、曲、则、就、砺、乎、知、
翻译句子：“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”
（先找得分点“虽、槁暴、者、然”，然后直译：即使又被风吹日晒干枯了，不再挺直的原音，是用火烤让它变成这样的。）
（2）第二段
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重点字词：之、所学、跂、疾、彰、生、于
翻译句子：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”