六年级下册音乐课件-第10课 歌曲《野玫瑰》｜花城版
《五十六朵花》教学课件(第2课时)PPT课件音乐六年级下册课件优质课公开课评优课
观察乐谱
观察乐谱，这首作品中出现了哪几种连音符？
课堂小结
请同学们尝试学习范唱的方式演唱，体会民间 音乐的魅力，结束今天的课程。
五十六朵花 （第2课时）
导入
请同学们听一段音乐，你知道这是什么乐器的 声音吗？说说你对它的了解。
马头琴是一种两弦的 弦乐器,有梯形的琴 身和雕刻成马头形状 的琴柄，是蒙古族人 民喜爱的乐器。
蒙古族音乐
蒙古族是一个有着悠久历史的民族，在辽阔的 草原上，他们的音乐也具有着草原的精神和气质， 我们学过一部分蒙古族的音乐，你还记得吗？
填词演唱
请同学们填词演唱《嘎达梅林》，你认为演唱 这首歌曲时如何表现才能表现出作品的风民歌的哪一 个类型吗？流行在中国什么地方？这种音乐类型具 有什么特点？
《花儿》是广泛流行于我国青海、甘肃、宁 夏等西部省区的民歌，被誉为大西北之魂，是国 家级人类非物质文化遗产。花儿音乐具有高亢、 悠长、爽朗的民族风格和地方特色鲜明。
《嘎达梅林》
今天我们要学习的作品是一首根据蒙古族民歌 改编的马头琴作品，这首作品的名字叫做《嘎达梅 林》。
你先来感受一下这首乐曲的节拍、速度，和情 绪是怎样的？
视唱《嘎达梅林》歌谱
请同学们一起来视唱《嘎达梅林》的歌谱，尝 试用声音表现出蒙古族音乐的特点。想一想，这首 作品是蒙古族的长调歌曲还是短调歌曲呢？
《第十课采贝歌》三年级上册小学音乐课件
《第十课采贝歌》三年级上册小学音乐课件一、教学内容本节课选自小学音乐三年级上册教材，具体内容为第十课《采贝歌》。
本课主要学习歌曲《采贝歌》，理解歌曲的意境，掌握简单的音乐知识和演唱技巧。
教材涉及的章节为第二章第三节“大海的歌”。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《采贝歌》的歌词和旋律，能独立演唱。
2. 使学生了解海洋文化，培养对大自然的热爱。
3. 培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分旋律的演唱，对音乐知识的理解。
教学重点：歌曲《采贝歌》的演唱，音乐知识的掌握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、课件、黑板、音乐教具（如沙锤、铃铛等）。
学具：音乐课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示大海的图片，引导学生谈论对大海的印象，激发学生对大海的兴趣。
2. 新课内容：介绍歌曲《采贝歌》，讲解歌曲的背景和意境，引导学生学习歌词和旋律。
3. 实践环节：分组练习，每组挑选一名领唱，其他成员配合演唱，培养团队协作精神。
4. 例题讲解：针对歌曲中的难点，进行详细讲解和示范。
5. 随堂练习：学生跟随钢琴伴奏，独立演唱歌曲，教师给予指导和评价。
六、板书设计1. 《采贝歌》2. 歌词：按照歌曲段落，书写歌词。
3. 旋律：用简谱形式展示歌曲旋律。
4. 音乐知识：简要介绍音乐知识，如音高、节奏等。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，将《采贝歌》演唱给家长听，并让家长签字确认。
2. 答案：无标准答案，以学生演唱表现为主。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集有关海洋的歌曲或故事，下节课与同学分享，进一步了解海洋文化。
同时，可组织学生参加音乐实践活动，如合唱比赛、音乐剧表演等，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践环节的设计与实施。
3. 例题讲解的针对性和深度。
4. 作业设计的实际操作性和评价方式。
5. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，对于《采贝歌》的教学，难点主要在于歌曲中部分旋律的演唱和音乐知识的理解。
小学音乐花城粤教版(简谱)六年级下册《音乐家(四)——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案D1
小学音乐花城粤教版（简谱）六年级下册《音乐家（四）——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
《野玫瑰》
教学目标
1、课前布置预习，让学生在课余时间里自己阅读舒伯特的生平历史和创作故事，并通过网络、书刊等渠道查找舒伯特的相关创作材料。
2、可以充分利用学生之前学习过的《摇篮曲》创设课堂环境和导入新课，让学生初步感受舒伯特作品的特点。
3、通过组织小组竞赛、加分等游戏形式讲述舒伯特的创作故事，让学生更深层地了解舒伯特的生平历史。
如：分小组开展舒伯特创作故事演讲比赛；演唱舒伯特歌曲比赛等等。
4、欣赏舒伯特两个创作故事的歌曲《摇篮曲》及《魔王》，让学生感受两首曲子在不同的环境中所写的风格和特点。
学唱歌曲
（一）学习歌曲《野玫瑰》。
1、可以直接导入新课，播放歌曲《野玫瑰》，让学生听音乐进课室，创设环境，让学生在课前初步熟悉歌曲的旋律。
2、播放歌曲《野玫瑰》，让学生谈谈歌曲的内容和初听歌曲的感受。
3、重复或分段播放歌曲《野玫瑰》，请学生有意识地跟着音乐哼唱，让学生有意识地注意歌曲中的变化音、延长记号以及强弱、速度的变化等。
4、结合歌曲旋律重点介绍变化音等知识在歌曲中的作用，并掌握歌曲的曲式结构：
5、老师范唱歌曲，学生根据老师所强调的几个知识点继续感染和学唱歌曲。
6、让学生谈谈变化音在歌曲中的作用。
7、知识点学习：结合歌曲重点学习歌曲的前奏、间奏和尾奏。
（二）学习声乐套曲《冬之旅》选曲《老艺人》。
1、聆听歌曲，让学生感受歌曲的情绪和找出歌曲的前奏、间奏和尾奏。
小学音乐花城粤教版(简谱)六年级下册《音乐家(四)——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案D2
小学音乐花城粤教版（简谱）六年级下册《音乐家（四）——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
《野玫瑰》
教学目标
1、情感、态度、价值观目标通过了解舒伯特的生平故事，感受他的作品风格和特点，拓宽学生的音乐视野，激发学生对世界古典音乐文化的热爱。
2、过程与方法目标
唱准歌曲中的变化音，及各种音乐记号，了解这些符号以及前奏、间奏、尾奏在艺术歌曲的感染作用。
3、知识与技能目标能够用正确的演唱姿势、呼吸方法有表情地演唱《野玫瑰》；能够听辨出歌曲《野玫瑰》的前奏、间奏、尾奏。
教学重点学唱歌曲《野玫瑰》；了解作曲家舒伯特及其音乐作品。
教学难点
唱准歌曲中的变化音，及表达出各种音乐记号，理解这些符号在歌曲起到的作用。
教学内容分析
舒伯特(Franz Schubert，1797～1828)是奥地利作曲家。
歌曲《野玫瑰》，歌曲运用了叙事性和戏剧性的手法，叙述了原野上的红玫瑰，被一位轻浮的少年粗暴采摘，最终被玫瑰刺痛手的故事。
在教学中，让学生感受歌词内容的寓意，并结合实际渗透德育教育和环境教育。
全曲以分节歌的形式写成，在每段将近结束之前的延长音处，可感受到一丝忧虑的情绪。
歌曲结构简练，旋律跳跃活泼，描绘了一个顽皮的少年边走边跳的形象。
歌曲的变化音、强弱变化等知识丰富，主要通过唱准变化音，让学生了解变化音在艺术歌曲中所起的感染作用。
教学策略
本课要求学生课前收集资料并汇报成果，通过演唱、设疑、提问、对比等手段，调动学生的学习积极性、主动性。
从音乐的基本要素、音乐的思想内涵与表现，。
(花城版)音乐六年级下册《歌曲《野玫瑰》教学设计
（花城版）音乐六年级下册《歌曲《野玫瑰》教学设计一. 教材分析《野玫瑰》是一首旋律优美、富有感染力的歌曲。
歌曲以描述野玫瑰的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲的节奏明快，旋律悠扬，适合六年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养对美好生活的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对歌曲的情感表达和音乐欣赏能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《野玫瑰》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受歌曲的美感。
3.通过歌曲学习，引导学生热爱生活，追求美好。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的情感表达。
3.音乐欣赏能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.欣赏法：引导学生欣赏歌曲，感受音乐的美感。
4.情感体验法：通过歌曲学习，引导学生体验歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《野玫瑰》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《野玫瑰》。
3.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《野玫瑰》，引导学生欣赏歌曲，感受歌曲的美感。
同时，展示野玫瑰的图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《野玫瑰》，学生跟随演唱。
注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，相互交流心得。
教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生代表演唱，其他学生伴奏。
通过这种方式，提高学生的合作能力和表演能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《野玫瑰》，比较不同版本的特点，提高学生的音乐欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《野玫瑰》的美感和情感表达。
Doreme(课件)人音版音乐六年级下册
小结：美的音乐无处不在，只要我们用心聆听，那么我们一定
能感受到音乐带给我们的快乐。
同学们！ 下课了！
新课讲解之聆听歌曲
感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
情绪：欢快活泼的 速度：中速稍快
英文版
中文版
新课讲解之歌曲简介
这首歌曲选自美国电影《音乐之声》，这部电影讲述的 是一个叫玛利亚的修女，来到一位军官上校家当家庭教 师，上校的七个孩子很调皮，她用爱心与音乐让七个失 去母亲的孩子与她成为了好朋友，并教会了孩子许多歌 曲，使他们得到慈母般的温暖和良好的教育。《DO RE MI》就是其中的一首插曲。
跟录音有感情 的演唱歌曲
01
02
学生分七个小组 接龙演唱歌曲
老师跟录音演唱二声
03 部，让学生听一听和
刚才唱的有什么不同？
PART 3
教学目标 及重难点分析
教学目标及重难点分析
认识并唱准音阶中 的七个唱名。指导 学生用活泼的情绪 和优美富的教 学资源，采取合作 学习等教学方式， 帮助学生多角度的 感受音乐、自主创 新。
新课讲解之教唱曲谱
《Do re mi》
Do 是 一 只 小 母 鹿
Re 是 金 色 阳 光
1.节奏练习 （分为两大组）
2.节拍练习
英文版
中文版
X·X | X·X | XX | X- |
强 弱 强 弱 强弱 X·X | XX XX | X- | X- |
歌曲运用了什么手法?
运用了摸进的手法
新课讲解之课堂活动
通过歌曲《do re mi》的学唱及欣赏， 加深对歌曲内涵的 理解，激发学生对 音乐的热爱， 树立乐观向上的生 活态度；引导对所 学歌曲及相关电影 《音乐之声》产生 兴趣，扩大音乐视 野。
六年级音乐上册第11课欢乐颂PPT课件1花城版
德国最伟大的指挥家、钢琴家， 维也纳古典乐派代表人物之一， 也是最后一位，与海顿、莫扎特 一起被后人称为“维也纳三杰”。 创作了大量充满时代气息的优秀作品， 如交响曲《英雄》、《命运》；序曲 《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、 《月光曲》、《暴风雨》、《热情》 等等。
请你说说——乐圣贝多芬
次强
弱
听一听，想一想：
你们初听歌曲的情绪是什么样的？
热情、庄重、欢快、热烈
• 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地，
• 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！
• 你的力量能把人类重新团结在一起，
• 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！
自由、平等、博爱 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来
《合唱交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映 的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什 么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以 看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
令 人 落 泪 的 《 欢 乐 颂 》
——
3月20日，路德
维希· 冯· 贝多芬在皇家 剧院为公众演出自己的 近作——带合唱的大型 交响乐！
音乐思考：
• 《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式？
领唱、独唱、重唱、合唱
• 听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？ 气势磅礴、一气呵成
四三拍
强
弱
四四拍
弱
强
弱
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鲁教版五四制(初中二年级)八年级音乐上册(简谱)野玫瑰
野玫瑰
同学们，你 们喜欢玫瑰花吗？ 在日常生活中有 没有采过玫瑰花 呢？
今天我们学习的歌 曲名字就叫做《野玫 瑰》，在学习前我们可 以来看一看关于这部作 品的介绍。
公元1797年，舒伯特生于维 也纳。舒伯特的父亲，是一位很 喜欢音乐的小学校长，它非常重 视对舒伯特的教育，所以舒交响曲》的手稿 舒伯特的日记手稿
舒伯特13岁的时候，开始尝试写作器乐曲。 16岁的时候就已经完成了他的第一首交响曲。
歌曲《野玫瑰》是他根据德国文学家歌德
的抒情小诗谱曲的，又叫《野蔷薇》。作于 1815年，原始取材于民谣。歌曲运用了叙事性 和戏剧性的手法，叙述了原野上的红玫瑰，被 一位轻浮的少年粗暴采摘，最终被玫瑰刺痛手 的故事。在教学中，让学生感受歌词内容的寓 意，并结合实际渗透德育教育和环境教育。
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损
舒伯特9岁的时候，他在 教会的诗歌队中开始学习风琴 的弹奏和声乐。
10岁的时候，舒伯特开始 学习作曲。
11岁的时候，他轻易地考 取了专为宫廷训练圣歌队的这 所音乐学校，担任合唱团中的 高音手。
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《野玫瑰》
• 作者舒伯特，是奥地 利作曲家，他是早期 浪漫主义音乐的代表 人物，也被认为是古 典主义音乐的最后一 位巨匠。他根据歌德 的抒情小诗谱曲而成， 又叫《野蔷薇》。 • 我们学过哪些舒伯特 的作品？
舒伯特
初听歌曲
• 思考： • 1.歌曲是几拍子的？ • 2.情绪是怎样的？
•
表示演奏(唱)者可按音乐的需要自由地延长音 符或休止符的时值的符号。
1、音乐体裁是怎样的？ 2、歌曲表现了什么内容？
主题 全曲
野玫瑰
野玫瑰
歌曲叙述：原野上的红玫瑰， 被一位轻浮的少年粗暴采摘，最终 被玫瑰刺痛手的故事。 歌曲体裁：艺术歌曲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
很 弱
野玫瑰
这是一首舒缓、委婉、深沉的，且 带有伤感色彩的歌曲，对红玫瑰命运的 感叹和忧伤。
野玫瑰
欢乐的农民集会 （选自《第六田园交响》第三乐章）
• 作者贝多芬（1770— 1827）德国作曲家。 古典乐派代表人物。 他出生于德国的平民 家庭，家族是科隆选 侯宫廷歌手世家，自 幼跟从父亲学习音乐， 很早就显露了音乐上 的才华。
野玫瑰
（奥）舒伯特
《野玫瑰》创作背景
有“艺术歌曲之王”之称的奥地利音乐家舒伯特 (Franz Schubert)，有一日在教完钢琴课的回家路上， 在一旧货店的门口看见一位穿著破旧的小孩手持一本 书及一件旧衣服欲出售，舒伯特见状起了同情心，虽 自己生活上并不富裕，却将身上所有的钱与小孩交换 了那本书，接过来一看是德国作家歌德的诗集，随手 一翻就看到了《野玫瑰》这首诗， 男孩看见野玫瑰 荒野上的玫瑰 舒伯特顿时被诗中的文字所触动，脑海中出现跳 跃的音符，越往下看，音符不断涌出，灵感涌出一发 不可收拾，舒伯特急忙回到家里，赶快将脑海中的音 符写下来，一首脍炙人口的歌曲就因一颗善良的心加 上才华的涌现而诞生了。