教科版六年级下册科学六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版(5)

教科版六年级下册科学六年级下册科学教案-

2.1我们身边的物质｜教科版(5)

6-2-1我们身边的物质教案【教学目标】科学概念：

1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：

1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。

2、通过具体实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：

认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。

【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：开水,矿泉水瓶,冷水,蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课等

学生：蜡烛、火柴、纸、记录纸等各一份。

【教学过程】章节引入:实验引入

教师:用开水灌入矿泉水内而后迅速倒出并拧上盖子,然后用冷水浇瓶子,学生认真观察瓶子发生了什么变化? 学生回答饮料:

瓶子变瘪,即形状变化了师:像这种形状变化科学中叫物质的变化,今天我们就来开始学习第二章《物质的变化》(教师板书课题)

一、本节课导入，认识世界是由物质构成的

1、同学们，说说我们身边有哪些物体？我们具体来看其中一种：桌子，你能说说它是用什么材料做成的吗？（…….）

2、科学上，把像木头这样，做成物体的东西叫做物质。

（多媒体展示）

其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料……）

3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们

看到、摸到，它们都实际存在。

（附板书：物质：实际存在）

4、其实在我们教室里还存在一种物质，同学们没有提到，虽

然我们看不见也摸不到它，但它却是实际存在的。

（可提示学生：我们呼吸需要它）

5、空气、电、光、火、声音它们也是物质，虽然这些看不

到、摸不到，但它们是实际存在的。

6、科学上，把能直接或间接观察到的实际存在的东西，叫做

物质。整个世界是由物质构成的，（多媒体）我们的校园就是

由物质构成。

7、今天，就让我们先一起来研究我们身边的物质。

（板书：我们身边的物质）

二．物质在变化

（一）

物质在变化我们教室里的这些物质，它们会发生变化吗？你能举些例子吗？

同学们举的例子都说明物质在变化。

（板书：物质在变化）

（二）有些物质变化后还是原来的物质

1、下面，我们也来让一些物质发生变化。

（出示易拉罐压扁前后的组图）

2、把易拉罐压扁，易拉罐变化了吗？发生了什么变化？（预设：形状）

3、易拉罐发生变化后，还是原来的物质吗？（预设：是的）

4、（投影出示水结冰的图片）水结冰后会发生哪些变化？（体积、形状、状态、温度……）

5、水结冰后还是原来的物质吗？（冰是固态的水，可举例，夏天我们吃冰棍，把它塞在嘴里，融化了还是水）

6、易拉罐和水都发生了变化，这两种变化哪种变化比较快？（物质的变化有快有慢。）

7、那么，它们的变化有什么相同之处呢？（预设：形状、体积等发生了变化，还是原来的物质，没有产生新物质如果学生不能说出来，则先过渡到下个环节）。

8、师边听汇报边及时板书：改变了物质的形态、大小。

小结：这两种物质的变化改变了物质的形态和大小

（三）有些物质变化后产生了新的物质

1、接下来我们再来使一些物质发生变化。每小组从火柴盒中拿出一根火柴，把它折断，火柴折断发生了哪些变化？（形状、大小发生了变化）

2、每小组从火柴盒中拿出一根火柴，把它点燃，火柴燃烧又发生了哪些变化？（形状、体积、颜色、温度、产生火、产生炭……）

已不是火柴了，生成了新的物质“炭”，并发光、发热了。

3、问这两种变化一样吗？（预设：不一样，火柴被折断只是物质的形态、大小发生了变化但没有生成新物质，火柴燃烧则生成了新物质）

（板书：产生新的物质）

4、哪一种变化跟易拉罐变形和水结冰的变化相似？

5、出示铁生锈的图片，铁钉生锈发生了哪些变化？

学生回答交流（体积、颜色、手感、牢固度、产生锈……）

6、这两种变化有哪些相同之处？（产生了新的物质）

7、小结：物质在变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，没有产生新物质；有些变化产生了新物质。

（多媒体展示）

8、过渡引申：我们研究的都是现有的物质，那么像岩石、房屋、马路都在变化吗？世界上有不变的物质吗？说出你的依据。

9、其实，世界上所有的物质都在发生着变化。只是有些变化的速度比较快，有些比较慢，甚至不容易被我们察觉到。

三．体验：让物质发生变化

1、接下来就让我们亲自体验让物质发生变化。

2、你有哪些方法让老师手中的这张纸发生变化？（预设：折、烧…..）

3、老师给每小组准备了一根蜡烛，你们打算用什么方法让蜡烛发生变化

（小组内讨论一下，并把你们打算使用的方法填写到“记录表”中。）

4、哪个小组先来说说你们的方法？有不同的方法吗？

5、那就请大家用你们自己的方法让蜡烛发生变化，并仔细观察发生了哪些变化，这样的变化有没有产生新的物质呢？（生实验，完成“记录表”。）

6、哪个小组先让大家分享你们的发现？

7、补充：蜡烛燃烧后有什么变化？有没有产生新物质？

如蜡烛油是不是一种新的物质？（蜡油是蜡受热熔化后形成的，冷却后又是蜡，所以并不是一种新的物质。）

8、这些新物质到哪里去了？怎样验证有没有新物质产生呢？（我们只看到蜡烛在不断地减少，是不是物质会减少或者消失了呢？）