小学三年级数学四边形

小学三年级数学四边形
一、教学内容：第34-36页四边形.
二、教学目标：
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。

四、教具、学具：例2的四边形组图每生一份、钉子板、投影仪、三角尺、剪刀、小棒等。

五、设计理念：在实际情景中丰富学生对四边形的认识，关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识;激发学生对数学学习的兴趣。

六、教学过程:
(一)、出示主题图:
1、师：这是哪儿? 在这幅图中你能发现哪些图形?(学生从中找一找图形，一边看一边汇报。

)
2.师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。

这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗?
(板书课题：四边形)
(二)、初步感知，发现特征
1.师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的?(指名回答，让学生充分发表意见。

)
2、师：四边形到底是什么样的图形呢?今天我们进一步来研究。

看，数学王国里有这么多的图形(做一做第2题)。

把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。

请学生上台展示。

3. 师：观察，我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗?(在小组内说一说，学生汇报、互相交流。

)师根据学生的汇报，结合图形得出：像这样有四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。

师：看着这么多的四边形，现在你能说说到底什么样的图形是四边形?
4. 生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

(三)、动手操作，互动交流
1.四边形分类。

(1)指导分法。

(2)小组合作进行分类。

(友情提示：1.请你选择好工具，定好分类的标准。

2.分类并用自己喜欢的方式记录。

3.四人小组交流，说说你分类的理由。

4.推荐一名同学发言。

)
(3)反馈、交流。

各组派代表发言，(实物在黑板上移动展示)说说分法，并说明这样分的理由。

(1)按角分：长方形、正方形一类(四个角都是直角);菱形、平行四边形、梯形一类(没有直角)。

(2)按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类(对边相等、正方形的四条边都相等);
梯形一类(对边不相等)。

(3)长方形、平行四边形一类(对边相等);正方形、菱形一类(四条边相等);梯形一类(四条边都不相等)。

……
(4)小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。

那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形?
2.围四边形。

(钉子板、小棒)
现在我们做一个游戏“看谁反应快”(在钉子板上围一个四边形)
a.围一个四个角都是直角的四边形。

长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢?小组里说一说。

b.师：围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。

(教师下位巡视，及时进行指导。

)
c.围一个四条边都不相等的四边形。

小结：同学们真能干，反应真快。

4、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状?
四、总结：这节课你有什么收获?你学得开心吗?四边形的还有很多知识，我们以后再学。

今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友——四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗?
板书：四边形
有四条直的边有四个角。