《大青树下的小学》PPT教学课件

近义词
安静--- 宁静 打扮--- 装扮
鲜艳--- 斑斓 敬爱--- 爱戴
反义词 鲜艳--- 暗淡 古老--- 崭新
安静--- 热闹 粗壮--- 细弱
让我们走进课文，看看大青树下的小学及孩子 们的学习生活情景是什么样的？
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（第1自然段）：上学路上的景象。 第二部分（第2、3自然段）：上课时和下课后的景象。 第三部分（第4自然段）：总写大青树下的学校的美丽。
这句话描写了孩子们课下玩耍 的情景。作者运用拟人的手法把小 鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹的 人，说明孩子们生活得很幸福，突 出了孩子们的愉快心情，同时小动 物的出现更加突出了边疆民族小学 的特点，为学校增添了欢快、活泼 的气氛。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的 影子，在洁白的粉墙上摇晃(huàng)……
边读边想象，说说这所学校有什么特别的 地方？（核心问题）
这所学校学生来处不同、民族不同、语言 不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、 一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋 友都可以到学校听讲……。
通读全文，课文是按什么顺序写孩子们这 一天的校园生活的？
答：课文是按“上学路上→来到学校→上课→ 下课”的时间顺序来写孩子们这一天的校园生 活的。
通过对窗外景物的描写，突出了“安静” 二字，小动物静止不动是为孩子们的书读得 好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学习，感 受到孩子们读书读得认真，读得入情入境， 读得有声有色。
用横线画出具体写“安静”的句子。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫
了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最 有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是 那样好奇地听着。
不同民族服装各具特色 ， 读到“绚丽多彩”眼前就出现各 民族的小学生身着鲜艳的民族服 装，把学校装点得更加美丽。
窗外景物的描写有 什么作用？
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗 读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是， 跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
拟人的修辞手法
最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友， 是那样好(hào)奇地听着。
运用拟人的手法生动形象地写出了这些山林里的 朋友——猴子，为孩子们的读书声所吸引，侧面表现 了孩子们读书认真，声音动听。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，
招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
课文结构

来处不同 民族不同 语言不同
大青树下的小学
一起上课 一起读课文
（民族团结 其乐无穷） 一起跳舞
穿戴不同
一起游戏
课文主旨
课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们 幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结， 同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。
学习运用排比的修辞手法
“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好， 向高高飘扬的国旗敬礼。”课文中第1自然段中这句话是排比句。 写出了学校生活的美好，表达了孩子们来到学校时的欢快心情， 深化了民族小学团结欢乐的特点。
“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花 和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有 景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
运用“有…有…有…还有…”句式， 体现了这所学校的民族特色，表明学校 的学生多，而且都是来自不同的民族。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的 民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
试着找出文 章其他多音
字
多音字
xiān（鲜艳）
鲜
xiǎn（鲜有）
qí(好奇)
奇
jī(奇数)
理解词语
【鲜艳】 【打扮】 【绚丽多彩】 【好奇】 【招引】 【粗壮】 【枝干】
试着把词语和意思连起来！
对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。 鲜明而美丽。 吸引。 指粗大而结实。 绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。 修饰装扮出来的样子。 树木的主干与旁枝。
cū
yǐnɡ
停 粗影
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大家穿戴不同，来到学校，都成了好. 朋友。
hǎo(好像)
好
hào(好奇)
注意加点字 的读音！
读一读：看着天空中火红的太阳好.(hǎo)像一个大气球，三岁的小姑 娘睁着大眼睛好. (hào)奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。
景颇族：从事农业，种 植水稻、玉米、旱谷等 作物，有自己的语言和 文字。——目脑纵歌， 跳孔雀舞
听师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
我会认
坪坝 飘扬 朗读 摔跤
凤尾竹 洁白
会写字
chén
晨
yàn
艳
rónɡ
绒
fú
服
qiú hàn
球汉
zhuānɡ bàn
装扮
会写字
dú
读
jìnɡ
静
tínɡ
课文结尾的景物描写有什么作用？
“古老”“粗壮”表现了学校年代的久远。钟声悠 悠不绝，凤尾竹的影子绵绵萦绕，更增添了学校的乡村 气息和民族特色，这里用景物描写结尾，不仅突出了学 校的美丽，而且很有韵味，令人对民族小学充满了难忘 和怀念之情。
拓展：请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树 下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一 项写一写当时的情景。 ____大__家__在__大__青__树__下__跳__孔__雀__舞__，__跳__得__可__精__彩__了__！__一__会___ _儿__像__是__孔__雀__在__林__中__散__步__，__一__会__儿__像__是__在__小__溪__边__喝__水__、__ _梳__理__羽__毛__…__…___一__只__只__小__孔__雀__美__丽__极__了__。_____________
1 大青树下的小学
这些小朋友来自不同的民族，他们将要走进一个共 同的地方，那就是：大青树下的小学。
德昂族：善于种茶闻 名，有自己的语 言。——象脚鼓舞
阿昌族：以善于打制长 刀而闻名于世。有自己 的语言。——采茶
傣 族：从事农业，寺塔、 竹楼和竹桥显示出了别具 一格的建筑艺术，有自己 的语言字。——孔雀舞、 夹箩饭，泼水节