草原优质课教学设计教学实录
《草原》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《草原》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《草原》教学案例（精选13篇）《草原》教学案例篇1案例：北师大版四年级第三单元《民族之花》中的：2 《草原》《草原》一课是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下的。
文章记叙了草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面，勾画了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的感人场景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情，给我们留下了深刻印象。
按新的课程标准要求，这篇课文教学设计主要想体现老中求新。
关于本课的教学，我的设计理念是这样的：把课堂教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。
尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，以教材文本为依托，引导学生个性化的阅读，多角度有创意的阅读，也是本课时的教学重点。
课内课外紧密联系，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息、整理信息的能力。
基于这种理念，我是这样授课的。
开始我播放了歌曲《草原赞歌》，让同学们聆听美妙的歌声，想像草原的美景。
此时同学们的心已经飞进了美丽的大草原，学习课文的热情达到一定的境界，这时我放低了音乐让学生自读课文，走进课文，去领略草原独特的风光。
本篇文章，语言简练、流畅、生动，特别是第一段意境优美，令人陶醉。
在教学时，我力求通过生动语言描述，抓住动情点调动学生的积极性，激发学生的情感，使学生入情入境，如：抓住第一句这次，我看到草原引导学生说出自己第一次看到盼望之物的心情，并以此来领会作者第一次见到草原时激动、兴奋、惊喜的心情。
学生兴趣高涨，畅所欲言。
因为这是一篇意境深远、情感浓厚、文字优美的课文。
所以在教学中我重视学生用恰当的语调、语速有感情地朗读，指导学生采用各种方式练习读课文。
如（1）想像感受示范读。
学生闭上眼睛根据教师的朗读想像草原的美景。
（2）聚精会神生默读。
人教版小学五年语文《草原》实录
人教版小学五年语文《草原》实录第一篇：人教版小学五年语文《草原》实录《草原》——支玉恒教学实录第一课时第一部分师：咱们今天讲哪一课？生：草原。
师：（板书“草原”）谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？生：我想像中的草原，是一望无际，碧绿的颜色，上面有牛、羊、马都在吃草。
牧民们都在放牧。
草原上还有山丘、小河，是很美丽的。
师：他说的对不对？生：对。
师：和你想像中的草原一样吗？谁还有补充？生：我想像中的草原，是草之间开满了各种鲜艳的野花。
师：开满了野花。
在一片绿色中，万绿丛中点点红。
这色彩更美了！生；我想像中的草原那美丽的景色，使我陶醉，那里空气清新，天气晴朗。
师：他把课文上的一些词语用到了。
生：我想像中的草原，还有蒙古人的帐篷，有的人在放牛，有的人在骑马。
生：我想像中的草原正在举行一年一度的赛马大会，许多牧民都骑着自己最好的骏马在草原上奔驰，草原上非常热闹。
师：很好。
咱们先说到这里吧，大家说得都很对，想象很丰富，也都很符合草原的实际情况。
那么这篇课文究竟写了哪些内容？你们预先读过课文，应该能说出来。
生：课文写了草原的美丽景色。
师：对，一开始就写草原美景，后来呢？生：写作者去内蒙访问，蒙族人民怎样欢迎他们，还写喝酒、唱歌、演节目什么的。
师：你这么一说，差不多把课文上的内容都说完了。
生：还有，作者写喝酒、唱歌等，并不是就要写这些，而是写了这些就说明了蒙族牧民们和作者他们这些汉族的人们很友好。
师：你看出了作者心里的想法，很好，还有吗？生：还写了蒙族人民和作者他们告别。
师：写了没有？生：没有。
师：没写？但是他也说对了，课文的话里已经带出要分别的意思了，对不对？生：对。
师：哪句话？生：我认为是最后一小节写的。
“天涯碧草话斜阳”说的就是他们依依惜别的情景。
师：就这一句吗？生：还有“蒙汉情深何忍别”。
师：大家再考虑考虑，刚才说了，课文写了那么多的内容，那么这些内容大致可以分成几部分呢？生：大致可分为两部分。
师：讲下去。
草原优秀教学教案(优秀8篇)
草原优秀教学教案（优秀8篇）《草原》优秀教学设计篇一教学目标1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
重点分析具体体会课文中静态、动态描写难点分析理解重点句子教具准备课件教师活动学生活动一、复习检查1．听写生字新词。
2．引导思考二、学习第一段1．师范读。
2．组织自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？教师适时点拨。
4、指导学生朗读三、学习第二段1．指导读文2．出示投影片：组织分组讨论，教师点拨。
3．指导学生有感情的朗读课文四、学习第三段指导朗读第三段。
五、学习第四段请学生朗读，同学们边听边想象画面。
六、学习第五段1．齐读最后一段，谈谈你的感想。
七、总结八、布置作业1、写生字、生词2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。
3、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。
4、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？5、看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。
6、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。
画出有关词句，集中交流。
7、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。
8、自由读第二段，说说你读懂了什么？9、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。
10、读句子，说说从哪些词语中体会到什么？11、有感情地朗读，深化理解。
12、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。
一三、请学生朗读，同学们边听边想象画面。
14、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。
教学反思1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。
部编版草原优质课公开课教案教学实录（1）
部编版草原优质课公开课教案教学实录（1）《草原》教学设计教学实录教学目标：1. 学习生字新词，积累描写草原美景的句子。
2. 有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清课文层次。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，抓住关键词句感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
教学难点：品味优美的语言，体会表达方法。
课前准备：1.学生完成前置作业单（附在教案后）2.在上课之前的几分钟内小组交流预习单的4——6题。
3.教师完成课件、微课程制作。
教学过程：一、学习”单元提示”导入，检查预习1.孩子们，这节课我们学习第六单元的课文，请打开书本99页，阅读单元提示，划出本单元学习任务（课件出示）我们就带着这3个任务踏上西部之旅的第一站吧——板书课题，齐读。
2.预习单的第4题让大家提出预习后不懂的问题，课前小组交流中大多数问题都已得到了解决，不能解决的问题求助于老师。
有同学问：陈巴尔虎旗是什么？在什么地方？谁能帮他解答？3.翻看大家的预习单，老师发现有几个词同学们掌握的不太好，（投影出示预习单，圈划：勾勒迂回襟飘带舞）谁来读一读？你有什么要提醒大家的？请各自读3遍，同桌互读检查。
4.难写字中超过一半的同学都圈出了“襟”字。
这个字你会怎么来记住它呢？课件出示古字“襟”：古文字中“衤”像件衣服，襟是衣服胸前部分，写这个字时一定要记得和衣服有关，是衣字旁。
师范写，右上写林字时，左木略小捺变点，右木捺笔可舒展，写下面的示时竖钩重心要稳住，左右两点写对称，（课件出示书写要点）同学们在预习纸上写2遍，写完同桌互评，投影展示评价。
5.预习单第5题让大家给每个自然段概括小标题，课前小组内也进行了讨论，哪个小组来汇报？。
《草原》教学实录
课程涵盖了草原的自然风光、民 族文化和生态保护等多个方面， 旨在激发学生对草原的热爱和对 自然的敬畏。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
通过学习，学生应掌握课 文中的生字词、重点句子 和段落，理解课文的内容 和主题。
能力目标
培养学生的阅读理解能力 、口头表达能力和写作能 力，提高学生的语文素养 。
角色扮演：体验草原牧民生活
角色分配
学生被分配不同的角色，如牧民、游客、政府官员等，每个角色都有特定的任务和职责。
场景模拟
通过模拟草原牧民生活的场景，如搭建蒙古包、放牧、制作奶制品等，让学生亲身体验草 原牧民的生活方式。
角色扮演
学生在模拟场景中扮演自己的角色，完成相应的任务，如牧民需要照顾羊群、制作奶制品 ，游客需要了解草原文化、体验牧民生活等。
《草原》教学实录
汇报人： 2024-01-02
目录
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 教学方法与手段 • 教学内容与过程 • 学生活动与互动 • 教学效果评价与反馈 • 课程资源开发与利用 • 教师团队建设与成长
01
CHAPTER
课程介绍与背景
《草原》课程概述
课程定位
《草原》是小学语文教材中的一 篇经典课文，以生动的笔触描绘 了草原的美丽景色和民族风情。
成功之处
本次教学通过生动的课堂讲解和丰富的实践活动，成功引导学生们进入草原世界，激发了他们的学习兴趣和创造力。
不足之处
部分学生在课堂讨论中表现得不够积极，需要进一步加强引导和激励，提高他们的参与度。同时，部分学生的作品在 创意性和技术性方面还有待提高。
改进建议
在未来的教学中，可以进一步增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和思 考能力。同时，可以针对不同学生的特点和需求进行个性化指导，帮助他们更好地发挥自己的潜力。
部编版草原优质公开课教学设计教学实录 (1)
《草原》教学设计教材分析：《草原》这篇讲读课文是中国现代著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀，是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。
学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉两族人民的深厚友谊，并升华为民族情，同时激发学生认识西部，了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。
教学目标：知识与能力：1．学会本课14个生字。
理解“渲染”“勾勒”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、仔细品味、积累课文中优美的语言。
2、体会散文的表达的特点。
情感与态度价值观：引导学生感受充满诗意的草原风光，体会作者要表达的思想感情。
教学重点：品味、积累课文中的优美的语言，感受草原的风光美。
教学难点：通过语言文字展开想象，体会草原的美和蒙汉情深。
教具准备：1．多媒体课件教学课时：一课时1、课前互动师：孩子们，看你们一个个坐姿端正，精神抖擞，老师想送你们一首歌----《美丽的草原我的家》【音乐起】师唱。
壱、激趣导入孩子们，去过草原吗，能说说草原给你的印象吗？生谈。
今天，我们就跟随老舍先生走进内蒙古大草原，去欣赏草原的美丽风光。
请齐读课题。
二、检查预习。
1、同桌互读自主学习卡上圈出了易读错的字。
出示：渲染勾勒骏马迂回礼貌拘束羞涩2、读课文中四字词：出示：一碧千里翠色欲流明如玻璃襟飘带舞生读。
3、指导写（貌）：（1）【出示】写错的“貌”字（2）“貌”字的左边偏旁读“豸”，表示野兽，右边读皃（mào），指容貌，相貌；“豸”和“皃”组在一起，就是“貌”，表示人和动物的各种形态。
（3）请仔细观察，写这个字，要注意什么。
（4）师范写。
（5）生写。
三、整体感知1、结合自主学习卡，概括课文是从哪两个方面来写的。
生答。
写了草原的自然风光和民族风情，两个方面来写的。
部编版草原优质课公开课教案教学实录 (3)
草原教学设计【教学目标】1.理解“渲染、翠色欲流”等词语的意思。
会用关联词语造句。
2.揣摩优美语句，理解课文的写作顺序。
体会课文在表达上的特点。
3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
【教学重、难点】1.揣摩优美语句，理解课文的写作顺序。
体会课文在表达上的特点。
2.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
【教学过程】一、复习导入１、上节课，我们已初步学习了老舍先生的《草原》这篇文章。
老舍先生真不愧是一位大作家，让我们见识了不一样的草原。
（课件出示）草原给你留下了什么印象？怎么美？（板书草原：景美、人美）２、今天就让我们跟随作家再一次走进《草原》，去体会一下吧！二、再读课文，感受“草原美”1.自由朗读第1自然段课文，草原的美景老舍先生是抓住那些景物来写的呢？有什么样的顺序？请画出相关的句子并指生来读。
草原的奇丽景色，老舍先生是抓住天空、空气、平地、羊群、小丘这些景物来写的，按照了从上到下的观察顺序。
这些景物究竟有什么特点呢？让我们一起来探讨一下吧。
2.课堂交流，随机指导。
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
(指生先读再出示课件)A.可爱用来形容什么的？闭上眼体会草原的天的独特。
（看到了什么，读到了什么）B.找出这句话中写景和抒情的部分，理解情景交融的表达方法。
（板书：景情）（指生再读，读出满心的愉快来。
）（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（指生说说那个词最能体现平地的特点。
出示课件）（3）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，不停的流动。
（从理解修辞手法入手，理解比喻句的好处：生动形象的写出：羊群在草原上的动态。
了解动景和静景相结合的写法。
）（4）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
五年级语文下册《草原》教学实录
五年级语文下册《草原》教学实录《草原》是五年级语文下册的一篇课文，通过讲述大自然草原的美丽和独特之处，引导学生热爱自然、珍惜生态环境。
下面是我在教学中的一篇实录，希望对其他老师的备课和教学有所帮助。
第一节：导入在教学开始之前，我播放了一段草原风光的视频，让学生们先感受一下草原的壮美。
随后，我向学生们提出问题：“你们知道草原是什么样的地方吗？它有哪些特点？”学生积极举手回答，我鼓励他们多表达自己的看法。
第二节：课文学习在学生们的热烈讨论中，我开始带领他们逐段学习《草原》这篇文章。
我强调让学生注重理解每一个细节，感受作者对草原的热爱之情。
我提醒学生们关注关键词语，掌握课文的主旨，同时注重朗读和默写。
第三节：情感教育在学习完课文之后，我结合学生的实际情况展开情感教育。
我通过提问和讨论，引导学生反思自己对大自然的态度，鼓励他们要像作者那样热爱并保护草原这片美丽的家园。
我还分享了一些关于环境保护和生态平衡的知识，引导学生树立正确的环保观念。
第四节：课后拓展为了巩固学生对《草原》的理解，我设计了一些拓展活动。
比如让学生画草原的风景、朗读自己的草原感受、或者写一篇小短文表达对草原的喜爱。
通过这些活动，学生们能够更深入地理解课文，同时培养写作和表达能力。
结语五年级语文下册《草原》是一篇优秀的教材，通过这节课的教学，我不仅让学生学会了欣赏草原的美景，更重要的是引导他们养成保护环境的良好习惯。
希望通过这样的教学实录，能够为其他老师的课堂教学提供一些借鉴和启示。
让我们一起为孩子们的成长和未来努力吧！。
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草原
教学目标：
1．认识4个生字，会写14个生字，重点指导多笔画生字的写法。
2.熟读课文，把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情，体会蒙汉人们的深情厚谊。
3.有感情朗读课文，体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言。
4.感受老舍语言的特点。
教学重点：把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情。
教学难点：
1.指导写好多笔画的生字。
2.有感情朗读课文，体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言。
教学过程：
一、导入：
喜欢旅游吗？到过草原吗？舞蹈《美丽的草原我的家》献给你。
仅凭一段舞蹈还不足以了解草原，今天，我们就跟随老舍先生的散文走进内蒙古大草原，去欣赏草原的美丽风光。
请齐读课题。
二、检查字词。
1、出示：渲染勾勒骏马迂回礼貌拘束羞涩襟飘带舞指名读，齐读。
参、写字黄金十分钟。
1.观察一下，这些字有个共同的难点。
2.出示自主学习卡，看同学写的，哪里写得不够美观？
3.怎样把这些多横多竖的字写得端正、美观呢？看今天的写字锦囊带给我们什么妙计！出示：匀。
多横多竖笔画要匀，笔画间距要相等。
4.出示“羞”字：看这个字，怎样写的匀称呢？生答，动画演示
5.指导“偏”字。
生答，动画演示，微课范写。
6.生描摹练写。
7．师生评价
8.口诀识记
9.除了“羞”和“偏”，你觉得其他的生字要怎样写匀呢？举例说明。
四、整体感知
1.老舍这一趟草原之行，最深切的感受，用文章中的一句话概括，是哪一句？
2.作者又是从哪两个方面来写草原，来表达这份情感的
呢？这是自主学习卡第1题，交流一下。
3.都说散文是集所有美于一身的文体，素有美文的雅号，接下来我们要去细细品，慢慢体会。
首先我们先去欣赏草原自然风光。
伍、风光美
1、【出示第一段】老师找一个同学来读，其他同学一边听一边想象画面，你看到了一个怎样的草原？
2、师：大家有没有发现，这段文字中，有一句话，直接概括写出了草原的特点，（稍停顿）哪一句？谁找到了？
3.师：一碧千里是什么样子？请你来说。
4.而老舍在《草原》原文开头这样写道：自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。
这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。
你又读懂了什么？可真见到草原，他又说“并不茫茫”。
5.草原到底怎样的美让老舍感觉并不茫茫？聚焦这三句话，默读，边读边圈画出你发现的草原之美的词句，并在旁边写一写自己的想法。
6.交流美
（1）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
生答，师：到处都是绿，怪不得老舍称他为——一碧千里。
继续
交流
（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
师：我把绣改成印好不好？生：不好。
（3）那些小丘的线条......轻轻流入云际。
师：“翠色欲流”怎么理解？
7.出示整段，如此草原美景，怎能不令人陶醉啊。
配乐指多名学生读
8.出示诗行，配乐。
齐读。
9.面对如此美丽的草原，老舍先生不禁感慨万千。
出示，齐读
11．出示整段。
孩子们看，初见草原，置身美景（写景，板书：景），触景生情（抒情，板书：情），老舍就是这样把景与情完美的融合在一起，这也正是散文情景交融的表达手法。
12.草原独特的自然风光孕育了有独特性格的蒙古族人民，现在就让我们走进蒙古包，去了解那里的民族风情。
六、人情美
1..结合自主学习卡，说说课文2-5自然段写了哪两个场面？蒙古人民给你留下什么印象？生交流，出示：喜迎远客主客联欢
2.我从这两个场景中截取了三段文字，快速浏览这些文字，你是从哪些字词中感受到蒙古人民的热情好客的。
3、交流：
七、语言美
1.孩子们，能读懂老舍文字不难，我们更应该做的是细细品读他的语言，揣摩他的语言艺术。
（1）把目光聚焦在这几句话上，自己琢磨着读读。
（2）读着这样的语言，什么感觉。
从你评论同学作文的角度来大胆的评评。
（3）但是就是这样朴实无华的语言却能让我们看到了一个场面，一个怎样的场面？我们合作着读读。
（
4）这就是老舍独有的语言的特点：俗白精致，雅俗共赏。
（5）像这样的语言，在老舍的散文中比比皆是。
2.品读《养花》《猫》文段。
3.喜欢这样的语言吗？生：
喜欢，喜欢就自己再去读读。
4.老舍独特的语言指纹：淡中有深味。
人人读的懂，人人又喜欢读。
怪不得他的读者，他的人民亲切的称他为：平民作家。
5.总结：老舍先生就是这样运用俗白精致的语言，将几个
场景娓娓道来，这就是叙事的表达手法【叙事，板书：事】最朴实的语言，流露出的才是最真挚的情感，【指着情】
6.看，这就是散文，一种自由文体。
不论是写景，叙
事，还是抒情，都流露出老舍先生对草原及草原人民的赞美和留恋之情。
这就是散文形散神聚的特点。
（板书：形散神聚）
八、推荐阅读，拓展延伸：课后，推荐阅读《老舍散
文集》，继续感受祖国西部风光，感悟老舍先生的语言风格。
板书：
草原散文
景自然风光蒙汉情深
情
形散神聚民族风情事。