大学生课外科技活动的实施策略
科技活动课程体系
科技活动课程体系科技活动课程体系是一种逐步形成的、支持学生在科技领域扩展技能和知识的课程体系。
该课程体系的目标是为学生提供最先进的教育工具和理解，以培养学生发展需要的社会技能、科技技能和创造性。
下面分解分步骤解释如何建立此系统：第一步：课程目标科技活动课程体系致力于让学生在科技领域获得深度、迅速掌握新技能和扩展现有的技能能力。
这种教育概念会让学生拥有以下技能：1. 掌握物联网、人工智能、大数据、3D打印和机器人等领域的基础知识和技能。
2. 了解科技体系的各个方面及其对现实世界的影响。
3. 学习在各种环境下设计、开发和测试科技产品，并学会在特定环境中优化这些产品。
第二步：实施策略实施策略是建立科技活动课程体系的关键。
这个系统需要通过如下策略来完成：1. 教师可以为学生提供即时的数据和反馈。
2. 将科技活动融入到学校的现有文化中。
3. 运用合适的教学工具和设施，并将学生教授如何使用相关的工具和设施。
4. 引入友好、开放的学习环境，帮助学生相互交流和分享知识。
第三步：教学内容和资源为了达到目标和实现策略，科技活动课程体系必须涉及已有科技技能和知识的所有方面。
学生需要通过该课程的多种形式获取知识，例如：1. 模拟实验室：这种形式可以让学生获取实际环境下的经验，增强他们的创造性。
2. 课堂讨论：通过课堂讨论，学生能够相互交流和分享知识。
3. 课外学习经验：学生参加实际活动，例如创客空间、游戏设计和编程比赛，可以增强他们的经验和技能。
第四步：评估方法最后，评估科技活动课程体系对学生的实际帮助是必需的。
评估的目的是探索和衡量学生的技能和知识的变化。
为此，评估的技巧应该保证它们是针对学生的，精准的，具有灵活性，以便反映学生个人的兴趣和能力。
总结：在对科技领域未来的探索过程中，找到建立科技活动课程体系的方法非常重要。
这种课程可以给那些有兴趣跟上最新科技趋势的学生提供学科所需的所有知识，帮助他们获得他们未来想要的技能并为适应不断变化的科技领域做好准备。
大学生课外科技创新活动组织发展策略的探索
大学生课外科技创新活动组织发展策略的探索摘要:为了加强大学生科技创新活动的开展及大学生科技创新能力和创新精神的培养,在分析当前大学生科技创新活动基本现状的基础上,总结了大学生课外科技创新活动组织发展策略。
关键词:大学生科技创新活动组织学生是21世纪科学技术的掌握者、运用者和创造者,是国家未来高素质劳动者的主力军,卓有成效地开展大学生科技活动,调动大学生参加科研的积极性,激发大学生崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战的主动性,提高大学生的科技素质,造就跨世纪的优秀科技人才,成为高校着力解决的重要问题。
大学生科技创新活动是增强大学生创新意识,开展创新实践,培养创新精神和实践能力的重要途径,分析探讨我院大学生课外科技活动组织发展策略,对我校深入开展增强创新实践教育效果,促进创新人才培养具有重要的现实意义[1]。
1 大学生科技创新能力现状分析事实说明,大学生的创新能力培养,不仅取决于大学教育本身,而且与大学生所受到的早期教育,包括初等和中等教育有直接的联系[2]。
进入大学以后,由于课堂学习占用时间过多,而对于学习效果的评价体系与评价标准与中学相比较没有本质的区别,因此对于分数的追求远远胜过对于实际动手能力的追求,加之部分学生学习目的不明确,学习缺乏动力,严重影响了学习效果。
正是由于学习目标的错误定位,从而在学生中产生了所谓的三个三分之一现象,即三分之一得过且过,三分之一甘居中游,三分之一刻苦学习[3]。
求知欲望下降,惰性心理上升,学习兴趣不高,缺乏动力,考试前“临时跑佛脚”、“临阵磨枪”现象普遍存在[4]。
其存在的问题归纳起来主要包括以下几点。
(1)知识面窄,学难以至用。
(2)动手能力不强,眼高手低。
(3)缺乏良好的心理素质,特别是遭受挫折时难以自拔。
(4)缺乏对于科研工作的理解以及科研素质的熏陶。
2 大学生课外科技创新活动组织发展策略的探索2.1 制定并完善课外科技活动实施原则大学生课外科技能力的培养训练旨在进一步强化专业课学习及专业素养的训练,不同于一般性的专业课程教学,须贯穿于大学教育的全过程,体现在教学的各个环节中,因此,贯彻“三结合”的工作原则(即课外科技活动与专业理论教学相结合、与实践性教学环节相结合及与教师科研工作相结合),引导帮助学生认识和了解从事本专业领域相关工作需具备的基本技能和素质,为正确把握课外科技活动方向及贯彻学以致用的思想,通过课外科技活动的开展,切实有效提高学生综合能力及素质提供保证。
综合实践活动课内课外
随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课已经成为我国基础教育的重要组成部分。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生在课内与课外相结合的教育环境中，实现全面发展。
本文将从综合实践活动课的内涵、课内实施策略、课外拓展途径以及综合实践活动课的意义等方面进行探讨。
一、综合实践活动课的内涵综合实践活动课是一种新型的课程形态，它以学生为主体，以实践为核心，以培养学生的综合素质为目标。
综合实践活动课的内涵主要包括以下几个方面：1. 实践性：综合实践活动课强调学生在实践中学习，通过动手操作、亲身体验等方式，提高学生的实践能力。
2. 综合性：综合实践活动课涵盖各个学科领域，旨在培养学生的跨学科思维和综合运用知识的能力。
3. 创新性：综合实践活动课鼓励学生发挥创造力，提出新观点、新方法，培养学生的创新精神。
4. 体验性：综合实践活动课注重学生的情感体验，让学生在活动中感受生活的美好，增强生活情趣。
二、综合实践活动课的课内实施策略1. 整合课程资源：教师应充分利用学校、社区等资源，将课程内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 创设实践情境：教师可根据课程内容，设计富有启发性的实践情境，激发学生的探究欲望。
3. 分组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通和表达能力。
4. 重视过程评价：关注学生在实践活动中的表现，注重过程评价，激励学生积极参与。
5. 引导学生反思：在活动结束后，引导学生反思总结，提高学生的自我认知和自我调节能力。
三、综合实践活动课的课外拓展途径1. 社区实践活动：鼓励学生参与社区公益活动，培养学生的社会责任感。
2. 课外阅读：引导学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高文学素养。
3. 科技创新活动：组织学生参加科技创新竞赛，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 传统文化体验：组织学生参观博物馆、古迹等，了解我国传统文化，增强文化自信。
5. 国际交流活动：鼓励学生参与国际交流活动，拓宽国际视野，提高外语水平。
学生科技创新活动方案
学生科技创新活动方案
一、活动目标
提高学生的科技创新意识和实践能力；增强学生的团队协作精神；提升学校科技创新氛围，引导更多学生参与科技创新活动。
二、活动内容
创意征集：面向全校学生征集科技创新创意，鼓励学生自主提出创新项目；项目评选：组织专家评审团评选优秀项目，给予优秀项目奖励和资助；现场制作：提供场地和设备，支持学生将创意转化为实物或作品；成果展示：举办展览会，展示学生的科技创新成果，吸引更多人参观交流。
三、参与对象
全校在校学生均可参加，鼓励跨专业、跨年级组队。
四、时间安排
创意征集：X月X日至X月X日；项目评选：X月X日至X月X 日；现场制作：X月X日至X月X日；成果展示：X月X日至X月X 日。
五、地点安排
创意征集：线上平台；项目评选：学校会议室；现场制作：学校实验室和制作坊；成果展示：学校展览馆。
六、预算和资源需求
预算：活动预算为XX元，主要用于场地租赁、设备购置、奖品颁发等方面；资源需求：需要提供实验室、制作坊等场地，以及实验器
材、制作工具等设备。
同时需要招募专业指导教师，为学生提供技术指导。
七、宣传和推广
海报宣传：设计制作宣传海报，张贴在校园内各显眼位置；网络宣传：利用学校官方网站、微信公众号等平台进行宣传推广；讲座宣传：组织专家学者进行科技创新讲座，吸引更多学生参与；优秀项目推广：将优秀项目推荐给媒体和企业，提高学校的知名度和影响力。
八、安全措施
提供安全可靠的场地和设备，确保学生在制作过程中的安全；加强安全教育，提醒学生注意安全事项，遵守实验室规定；设置安全出口和灭火器等消防设备，确保紧急情况下能够迅速疏散人群。
学生创新科研活动方案
学生创新科研活动方案一、引言科研活动对学生的综合素养提高至关重要。
在现代社会，培养学生的创新能力和科学精神是教育的重要任务之一。
本文将提出一些创新科研活动方案，旨在激发学生兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
二、科研导师制度为了提高学生的科研水平，学校应该建立科研导师制度。
每位学生都可以选择一位熟悉该领域研究的老师作为科研导师，在科研过程中得到指导和支持。
三、学生科研组织的建立学校应该成立学生科研组织，提供科研资源和平台。
组织可以定期举办学术研讨会、项目展示等活动，为学生提供交流和发表的机会。
四、科研项目申请学生可以根据自己的兴趣和专业选择科研项目，并通过申请来展开研究。
学校可以根据学生的能力和项目的实用性来评估并批准科研项目。
五、科研成果鉴定与评价完成科研项目后，学生需要进行科研成果的鉴定与评价。
学校可以成立评委会，由专家对学生的研究方法、创新性和成果进行评价，并给予相应的奖励和荣誉。
六、科研成果的发布与推广学生的科研成果应该被广泛推广和发布。
学校可以组织科研成果展览，邀请专家、媒体和行业人士来参观和了解学生的研究成果。
七、创新科研实践体验为了加强学生的创新科研实践能力，学校可以组织学生参加科研实践体验。
学生可以去实验室、企业和科研机构进行实地考察和实践，亲眼目睹科研工作者的工作和成果，进一步激发学生的创新热情。
八、科研经费的支持为了保障学生的科研活动，学校应该提供一定的科研经费支持。
学生可以按照科研项目的需求申请经费，并在项目进行中及时报销。
九、科研成果的应用学生的科研成果应该与实际应用紧密结合。
学校可以与企业合作，将学生的研究成果应用到实际生产和解决实际问题中，促进科研成果的转化。
十、科研成果的保密与知识产权保护科研过程中，学生的成果需要得到保密和知识产权的保护。
学校可以为学生提供保密协议和知识产权注册服务，确保学生的成果得到合法和有效的保护。
总结学生创新科研活动方案是提高学生创新能力的有效途径。
学生科技制作活动方案
学生科技制作活动方案我们的学校一直以来都非常重视学生的科技创新能力培养，为了进一步提升学生的科技创新水平，我们计划组织一次学生科技制作活动。
本文将就该活动的方案进行详细介绍和解释。
一、活动目的和意义这次学生科技制作活动旨在激发学生的科技创新意识和创作能力，培养学生的动手能力和创造力，提高学生的科学素养，并为他们提供展示和交流的机会。
通过参与科技制作活动，学生将能够实践掌握科学知识，培养解决实际问题的能力，提高综合运用知识的能力和创新思维。
二、活动形式与内容本次科技制作活动分为两个阶段：1. 筹备阶段：组织科技制作活动的宣传和报名工作，确定活动的参与者和导师，并制定活动的时间表和具体安排。
2. 实施阶段：参与者按照科技制作的主题或要求完成作品，并提交作品的简介和制作过程，最后参与评比和展示。
活动内容包括但不限于机器人制作、电子电路制作、程序设计、科学实验等，具体项目可根据学生的兴趣和能力进行选择。
三、活动时间和地点为了确保学生充分参与活动并保证活动效果的最大化，我们将在寒暑假期间开展此次活动。
具体时间根据学校的假期安排进行确定。
活动地点选择在学校的科技创客空间或实验室，保证学生能够有足够的空间和设备完成科技制作。
四、活动组织与指导该活动将组织由学校老师和科技爱好者担任导师，他们将负责指导学生的科技制作过程，提供相关知识和技术支持。
学生可以在导师指导下完成作品，学习科学知识和技能。
同时，学校将邀请一些科学家、工程师和相关专家作为评委，对学生的作品进行评比和点评。
五、活动评比与奖励为了鼓励学生参与活动并激发他们的兴趣，我们将对学生的作品进行评比，并设立一、二、三等奖以及优秀奖等，同时对参与活动的学生给予参与证书。
鼓励学生在科技制作活动中发挥自己的才能，并为将来的学习和发展打下坚实的基础。
六、活动后续推广为了使这次学生科技制作活动的成果持续发挥价值，学校将利用各种渠道宣传和展示学生的作品。
比如在学校网页上发布学生作品的简介和图片，将部分作品展示在学校图书馆或教学楼内，鼓励更多的学生参与到科技制作活动中来。
学生科研实践活动计划
学生科研实践活动计划科研实践对于学生的综合素质提升具有重要作用。
为了更好地促进学生参与科学研究的热情和能力的培养，制定一份科研实践活动计划是至关重要的。
下面将从项目目标、项目内容、项目安排和总结四个方面展开回答。
一、项目目标科研实践活动的目标主要包括培养学生的科学思维、提升学术水平、锻炼专业技能和培养团队合作能力等。
通过参与科研实践，学生能够培养独立思考、问题解决和创新能力，并提高动手实践、数据处理和交流写作的技能，为将来从事科研和创新工作打下坚实基础。
二、项目内容科研实践活动的内容应根据学生的年级和专业特点进行设计。
可选择开展基础科研项目、应用科研项目或者社会实践项目。
基础科研项目侧重理论研究和实验操作，应用科研项目注重解决实际问题和技术应用，社会实践项目关注社会热点和实际需求。
通过从事不同类型的科研项目，学生能够开阔眼界、提高动手能力和解决问题的能力。
三、项目安排首先，科研实践活动需要在学生的专业课堂教学中融入，与课程内容相结合。
通过学习相关课程，学生能够了解并选择自己感兴趣的科研方向，并在老师的指导下进行科研实践。
其次，可以组织学生参与科研竞赛和科技创新大赛。
这样能够激发学生的积极性，培养他们对科研的兴趣和投入。
同时，学生还可通过学术交流、学术论文等形式，展示自己的研究成果，并与他人进行学术讨论和交流。
四、总结科研实践活动对于学生的发展具有重要意义。
通过参与科研实践，学生能够提高自己的科学素养和综合能力，培养批判性思维和创新能力。
通过解决实际问题和参与科研项目，学生能够深入了解自己专业领域的最新研究进展，培养自己的领导才能和团队合作精神。
因此，学校和老师应该积极推动科研实践活动的开展，以培养更多的科研人才，为国家的科技进步做出贡献。
通过以上的科研实践活动计划，学生能够在校园中开展一系列科研实践项目，培养科学思维，提高学术水平，锻炼专业技能和团队合作能力。
这不仅是学校教育的重要组成部分，也是学生全面发展的重要途径。
大学生科学类竞赛策划方案
大学生科学类竞赛策划方案一、背景介绍大学生科学类竞赛是为了提高大学生的科学素养和创新能力，培养他们的团队精神和科学研究能力而举办的一种活动。
通过参加科学类竞赛，学生可以拓宽自己的知识面，发展自己的科学思维，提高解决问题的能力。
本文档将详细介绍大学生科学类竞赛的策划方案，包括竞赛目标、竞赛内容、参赛条件、评审标准以及奖励机制等方面。
二、竞赛目标大学生科学类竞赛的目标是激发学生对科学理论和实践的兴趣，提高他们的科学研究能力和创新意识。
通过竞赛的形式，鼓励学生积极参与科学研究，提高他们的动手能力和实践能力，培养他们的科学精神和团队协作精神。
三、竞赛内容大学生科学类竞赛的内容应围绕科学领域展开，包括但不限于以下几个方面：1.科研项目：学生可以自主选择感兴趣的科研方向，进行独立的科学研究。
他们可以选择解决现实问题的研究方向或者深入研究某一学科的前沿问题。
2.创新设计：学生可以设计并实现自己的创新想法，包括但不限于发明创造、工程设计、装置改进等。
他们可以根据自己的兴趣和专业背景选择适合的创新方向。
3.实验报告：学生可以根据实验课程和实验项目，撰写自己的实验报告，并通过实验结果来探索和发现科学规律。
四、参赛条件大学生科学类竞赛的参赛条件如下：1.参赛者必须为全日制在校大学生，不限专业和年级。
2.参赛者可以个人报名，也可以组成团队报名。
团队报名的成员人数不超过5人。
3.参赛者需要提交参赛申请表，包括个人基本信息、项目/设计简介等。
4.若申请团队奖，团队成员在同一学校就读。
五、评审标准大学生科学类竞赛的评审标准如下：1.项目的独创性和创新性：评委将评估项目的创新性，包括项目的独特性、前瞻性和与现有研究的差异度。
2.科学性和实用性：评委将评估项目的科学性，包括项目所依据的科学理论和方法的正确性和合理性，以及项目的实用性和应用场景的可行性。
3.结果和成果展示：评委将评估项目的研究过程和结果的详细程度和准确性，以及成果的展示形式和效果。
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教育探索
大学生课外科技活动，是指大学生在学校的动员、组织下，运用所学的知识和技能，在课余时间从事的创新、创造和创业活动。
作为对课堂教学的一种探索、延展和有益补充，课外科技活动和第一课堂教学活动共同构成了学校创新教育的统一整体。
在当前，深入探讨大学生课外科技活动的特征，把握其运行规律和实施策略，对于我们进一步加强和改进教育教学，引导大学生养成创新精神、创新人格、创新思维和创新能力，培育大批高素质专门人才和拔尖创新人才具有十分重要的意义。
一、大学生课外科技活动的基本特征
1. 全员性
大学生课外科技活动不是少数人的专利。
全员性要求的是学校在课外科技活动方面要形成一个面向全体的环境和氛围；要求的是学生平等地使用学校的课外科技资源，才是符合知识经济要求的高质量和高水平的教育，也才能真正实现课外科技活动的育人目标。
2.主体性
与第一课堂的教学安排不同的是，大学生科技活动是基于第二课堂的主体创新活动。
学生是课外科技活动的主体。
科技活动的项目由学生自主选择、科技活动的团队由学生自行组建、科技活动的进程由学生自行掌控、科技活动的成果由学生享有完全的知识产权。
3.开放性
大学生课外科技活动具有空间、时间上的开放性。
这种开放性既体现在学生可以不受课堂教学的限制，不按教学计划和教学进度，自主学习、自由参与课外科技活动；可以打破学院、专业等藩篱，根据自己的兴趣、爱好、特长去参与课外科技活动和科研团队；可以走出校门，去从事有益于个人成长和经济社会发展的研究。
二、大学生课外科技活动的实施原则
1.要正确处理好普及与提高的关系。
面向全体和关注重点是科技育人不可或缺而又互相依存的两个方面。
因此建立学生参与课外科技活动的面向全体的动员机制和普适性的保障机制，加强对学生科学文化知识的普及，培养学生的人文素养和科学精神，在校内形成学生课外科技活动扎实的群众基础和厚重的创新氛围显得尤为重要。
2.要正确处理好学习与创新的关系。
优良的学风是创新的前提。
科技活动是一个系统工程，也是一个厚积薄发的过程。
只有在提高第一课堂教学质量的前提下，引导、服务学生开发和活跃第二课堂，才能引来学生科技创新的源头活水。
3.要正确处理好创新与创业的关系。
从实践看，学生课外科技活动有三个层次的内容。
第一层次的主题是科技文化知识在学生第二课堂的传播和普及，这是课外科技活动的基础层次；第二层次的主题是学生创新人才和创新作品的生成和发展，这是课外科技活动的提升层次；第三层次的主题是学生创新作品的孵化推广，学生向社会创新创业人才的转化成型，这是学生课外科技活动的最高层次。
这三个层次相互依存、互为影响，共同构成了课外科技活动体系。
三、大学生课外科技活动的实施策略
1.营造一个鼓励探索、宽容失败的创新文化环境 首先，一个有利于创新的大学文化环境应该具备以下六方面的特质：一以人为本的理念；二实事求是的科学作风；三崇尚创新、追求真理的理念；四积极活跃的学术氛围；五信任、平等、开放、合作的学术平台和人际关系；六对个别人自由探索的支持机制。
[1]
大学生课外科技活动的实施策略
□ 袁金祥
[摘要] 课外科技活动在培育大学生的创新精神、创新人格、创新思维和创新能力等方面发挥着积极作用。
在开展课外科技创新活动中，学校要引导学生处理好普及与提高、学习与创新、创新与创业的关系；要营造出鼓励创新、宽容失败的文化氛围，要建立经常化、无障碍的师生课外联系纽带，要形成全校一体化、高效能的学生科技运行体系。
[关键词] 第二课堂 科技活动 实施策略
[中图分类号] G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 1671-0029(2011)01(下)-0122-02
中国报业 CHINA NEWSPAPER INDUSTRY 2011.1（下）
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教育探索
其次，要整合资源，丰富活动，努力营造一个追求科学、崇尚真知、鼓励探索、宽容失败的学术氛围。
这种氛围的形成既取决于文化沙龙、学术讲座、学科竞赛等课外科技活动本身的数量与质量，也取决于学校对学生课外科技资源的配备与支持。
第三，要重视对学生创新潜质的养成与发掘。
按照素质教育和人本理念，每一位学生都是具有创新潜能和丰富个性的主体。
我们要营造引导和激励学生遵循学术规范的文化氛围，引导和激励学生张扬个性，养成敢于挑战、勇于冒尖、标新立异的创新品质。
在此前提下，要特别重视学生“自我管理、自我教育、自我服务”作用的发挥，引导和激励学生自主自由地开展多种形式和系统性的校内外科学探索和科学体验活动，加强创新教育，培养青少年创新意识和能力。
[2]
2.建立一条经常化、无障碍的师生课外联系纽带 加强教师与学生的课外联系，一个先导性的条件是要引导教师积极转变教育教学观念，切实增强广大教师教书育人的责任感和使命感，使教师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。
[3]“指导者和引路人”的角色定位首先要求教师努力提高自身学识水平和教学能力，切实提高课堂教学的质量。
高质量的课堂教学是师生相互熟悉、相互欣赏的重要前提，也是教师履职尽责的基本要求。
其次要求教师在课堂教学之余要主动地与学生经常接触、经常联系、经常交流，将课堂教学与师生课外交流有机结合起来，将教育教学活动延伸到课外，扩展到整个大学生活。
教师与学生之间课外的联系互动，“不在于教他各种学习，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
毫无疑问，这是所有一切良好的教育的一个基本原则。
” [4]
加强教师与学生的课外联系，需要有稳定的纽带，并通过这个纽带来实现“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合”[5]的目标。
尽管对于低年级学生甚至对于本科生群体而言，组建项目团队，开展科研活动可能会面临诸多困难，但正如梅森校长所言，“我的意思并不是说，一个大三的学生可以从事在凯尔特语或在微积分的变分学中的研究。
我非常清楚他们做不了。
但却知道让他加入一个研究小组做点实事有多么重要。
即便他只是为做物理实验的人搬桶水，或者只是帮忙打印整理表格或影印文档，他接触到了学术精神，然后利用条件满足一下好奇心”。
[6]这就是项目和团队的价值所在。
当然，要真正发挥好项目在激发学生学习研究热情、培养学生创新意识和创新能力方面的作用，还需要加强教师的指导。
学校应当将导师制的配备列入创新人才培养方案，在全校范围内选聘一支具备较高学术修养、科研能力而又相对稳定的教师队伍，并建立相应的导师评聘、考核、工作量认定、奖惩激励机制，以推动其长效运行。
3.形成一套一体化、高效能的学生课外科技活动运行体系
当前学校普遍重视第二课堂科技活动，纷纷出台激励政策，资源投放的总量也很大，迫切需要学校建立、完善全校一体化的学生科技组织机构、运行机制和运行平台。
组织牵引发展。
学生课外科技活动面广量大，涉及教学、科研、学生管理等相关部门的协同配合，涉及校院两级的联动发展。
一个统一高效的组织机构对于推动全校学生课外科技活动的有序有力开展，将会起到十分重要的作用。
机制激发动力。
学生课外科技活动要取得良好的育人成效，需要建立一套科学有效的工作机制。
第一，建立立足全员参与的动员发动机制，通过加强宣传、典型示范、提供菜单式服务等方式自下而上的层层发动；第二，建立精细化的全程管理机制，对学生课题（活动）的申报、立项、经费支持、教师指导、课题（活动）实施、总结评审验收、孵化推广等各个环节作出规范化的要求，以优化学生科技的运行流程，为学生科技创新提供精细化的全程服务。
平台支撑运行。
学生课外科技活动的有序开展，必须要通过特定平台来实现和提升。
一要搭建学生科技竞赛平台，为学生课外科技作品提供检验、展示和交流的舞台。
二要搭建学生创新创业平台，按照“统筹规划、以人为本、市场参与、竞争发展”的原则建设，用于沉淀和打造学生创新创业典型，并为学生科技作品的孵化推广、产业化发展提供实训基地。
其功能定位是学生科技成果转化的示范基地，高科技企业的孵化器和未来企业家的摇篮。
（作者单位：浙江工商大学）
基金项目：2010年度浙江省共青团工作、青年工作研究立项重点课题（项目编号：ZD20100122）
参考文献
[1]胡显章.先进文化建设中的大学文化研究[M].北京：高等教育出版社，2009，P13.
[2]新华社.国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006━2020 年），2006年02月09日.
[3][5]新华社.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），2010年07月29日.
[4]卢梭.爱弥尔(上)[M].李平沤译.北京:商务印书馆，1983，P223.
[6]威廉·墨菲 D.J.R.布鲁克纳.芝加哥大学的理念[M].彭阳辉译.上海:上海人民出版社，2007，P163.
责任编辑：张晓燕
2011.1（下） CHINA NEWSPAPER INDUSTRY 中国报业123。