情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用
情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用
Ｅ３ 蒋 海 兰 ， 和安 ． 理 教育 应 对 现 代 护 理伦 理 问 题 的 对 策 探 讨 ［］ ３ 曾 护 Ｊ． 中 国 实 用护 理 杂 志 ，０ ６ ２ （ ） ７ —７ ． ２ ０ ，２ ９ ：１ ２ Ｅ］ 阎运艳． ４ 实习护生带教中存在的问题及对策Ｅ］ 护理研 究，０ ９ Ｊ． ２０ ，
总之 ， 临床 护 理 教 学 在 护 理 教 育 中 不 仅 提 供 护 生 理 论 联 系 实际 的机 会 ， 且 对 培 养 护 生专 业 化 的思 维 方式 ， 于 护生 专 业 而 对 角色 的形 成 ， 会 责 任 感 的 建立 ， 确 的 职业 道 德 观 、 理 观 、 社 正 伦 价 值 观 的形 成 很 有 帮助 Ｅ ｓ。 因此 ， 视 临床 带 教 ， 强 对 带 教 老 ４］ ， 重 加 师 的继 续 教 育 培训 ， 真做 好 带 教 工 作 安 排 ， 化 带教 老 师 的职 认 强 业认 同， 保证护理ｌ 是 临床带 教 质 量 的 关 键 ＿ ］ ６ 。 参考文献 ：
１ ：４ ） ２ ３—２ ４ ４．
生 去 追求 高 尚的 美 德 ？ 是 教 师 精 神 和 道德 方 面 的表 率 作 用 ， 是
教 师 在生 活 目的 和 生 活 准 则 上 的 表 率 作 用 ， 教 师 的 生 活 目的 是 和 生 活准 则 使 儿 童特 别 是 青 少 年 为 之倾 倒 和 激 动 。
顾者 这 一 角 色 ， 支持 维 护 病 人 的 利 益 和权 利 作 为 自 己 的 首 要 以 职责 ， 在工 作 时 保 持平 常心 和 同理 心 ， 解 医 生 ， 解其 他护 士 ， 理 理 理 解 病 人 及其 家 长 。创 造 和 谐 的 医 护 关 系 及 护 患关 系 ， 病 人 使 真 正 获 益 。在 这 样 的 环 境 中实 习 ， 生 也 会 潜 移 默 化 而 热 爱 护 护 理 专 业 。前 苏 联 教 育 家苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ： 是 什 么 东 西推 动 学 “
模拟教学在急诊医学教学中的运用
模拟教学在急诊医学教学中的运用摘要：急诊医学是一门新兴的二级学科，且实践性极强，急诊工作环境复杂，风险高，临床教学困难，因此，新的教学模式在急诊医学临床带教中已被广泛摸索。
模拟教学是基于运用各种模拟设备包括标准化病人、模型及虚拟现实技术等，模拟患者和临床真实情景，从而代替床旁临床带教活动，充分调动了学生的积极性，培养了学生的临床思维能力及临床技能动手能力，效果良好，在急诊医学教学中广泛推广。
关键词：急诊医学；模拟教学；教学方法Application of Medical Simulation on theTeaching of Emergency MedicineHUANG Changbao1, XUE Xiang1, GONG Nengkai1, XUE Cheng1, WANG Weihua1, JIANG Jinghan21.Department of Emergency Medicine, the First Affiliated Hospital of Wannan Medical College (Yijishan Hospital), Wuhu, 2410012.Department of General Practice, the First Affiliated Hospital of Wannan Medical College (Yijishan Hospital), Wuhu, 241001Abstract: Emergency medicine is a burgeoning secondary discipline which requiring strong practical competence. And the working environment of emergency medicine is complicated with high riskleading to difficulties in clinical teaching. Therefore, new teaching mode has been widely explored in clinical teaching of emergency medicine. Medical simulation teaching based on the use of varioussimulated equipment including standardized patients, kinds of manikins and virtual reality technology simulate patients and clinical real scenario to carry out clinical teaching activities, instead of traditional bedside clinical teaching. It can effectively improve the students’ positivity, cultivate their clinic ideation and clinical practice skills. Simulation is recognized as a valuable tool that should widely popularized in emergency medicine teaching.Key Words: Emergency Medicine; Medical Simulation; Teaching Method急诊医学（Emergency medicine）是一门新兴的临床二级学科，主要包括院前急救、院内急诊及重症监护室三部分[1]，经过近40年的发展，我国急诊科建设取得十足的进步，并承担着医院大部分急危重症患者的第一线抢救、护理与治疗工作。
情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果分析
【 ｓｒ ｃ］Ｏｂｅ ｔ ｅ Ｔ ｘ ｌｒ ｅｓｅ ｅｗｉ ｍｅｇ ｎｙｃｒ ｎｓ ｌｔｄｔａｈｎ ｈ ｐ ｌ ａｉｎｅ ｅｔ ｎ ｍ ｒｖ Ａｂ ｔａ ｔ ｊｃｉ ： ｏｅｐｏｅｔ ｃｎ ｔ ｅ ｒｅ ｃ ａｅｉ ｉ ａ ｅｃ ｉｇｔｅａ ｐｉ ｔ ｆ ｃ ａ ｄｉ ｐ ｏｅ ｖ ｈ ｈ ｍｕ ｅ ｃ ｏ ｆ
ｔａ ｈｎ ｔ ｏ ｓ ｔ ｅｆｒ ｎ ｒｉ ｇｉ ｕｙ ２ ０ ｏＡｐｉ ２ １ ｎ ｏ ｒｈ ｓ ｉ ｌｅ ｒ ｅ ｃ ｎ ｅ ｓ ｉ ｕ ｓｎ ｎ ｅｇａ ｕ ｅ ｃ ｉｇｍｅｈ ｄ ， ｏｐ ｒｏｍ ｕ ｓｎ ｎＪ ｌ ０ ９ ｔ ｒｌ ０ ０ ｉ ｕ ｏ ｐ ｔ ｍｅｇ ｎ ｙｉ ｔｒ ｈｐ ｎ ｒｉｇｕ ｄ ｒｒ ｄ — ａ ｎ
ｔ ｅ ｈ ｗｏ ｇｏ ｐ ｅ ｒｃｉｅｅ ｄ Ｒｅ ｕ ｔ：Ｗ ｉ ｈ ｂ ｅｖ ｔｏ ｏ ｐ ｗａ ｅｔｒｔ ａ ｏ ｔｏ ｏ ｐ ｅ ｃ ｉ ｇｅｆｃ ｗｅ ｎ ｔ ｅｔ ｕ ｓｗｈ ｎ ｐ ａ ｔｃ ｎ ． ｓ ｌｓ ｒ ｔ ｔ ｅｏ ｓ ｒａｉｎ ｇ ｕ ｓｂ ｔ ｈ ｎ ｃ ｎｒｌｇ ｕ ．ｔａ ｈ ｎ ｆ ｔ ｈ ｒ ｅ ｒ ｅ
ａｅ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｈ ｏ ｔｏ ｒｕ ，ｗｅｅ ｔｅ ｔｄ ｂ ｏ ｖ ｎ ｉｎ ａ ｅ ｔ ｅ ｃ ｔｏ ｓ ｏ ａｅ ａ ｅｔａ ｈｎ ｆ ｃ ｅ ｔ ｔｄ ｎ ｓｆｒｔｅ ｃ ｎｒｌｇｏ ｐ ｒ ｒ ａｅ ｙ ｃ ｎ ｅ ｔｏ ａ ｔｋ ｏ ｔａ ｈ ｍｅｈ ｄ ，ｃ ｍｐ ｒｄ ｔｋ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｆ ｔｂ ・ ｌ ｅ
情景模拟训练在急诊护理教学中的应用
了 改 革 ， 用 情 景 模 拟 实 验 训 练 ， 化 了 学 生 的 动 手 采 强
引导 学生及早 体验 临床 护理 岗位需 求 ， 尽早 进 入 护 士
角色。 １ ３ 教学 过程 结 束 后 ， 两 组 教 学 效 果 进 行 问 卷 调 ． 对 查 。同时对 两 组 学 生 进行 临床 急 救 技 能 的考 核 。 由 两位 非任 课 教 师监 考 ， 生 ２人 一 组 ， 学 以抽 签 的方 法
西 部 医学 ２ １ ００年 ８月 第 ２ ２卷 第 ８期 Ｍｅ ｅｔ ｈｎ ， ｇ ｓ ２ １ ， １ ２ Ｎ ． ｄＪＷ ｓ Ｃ ｉａＡｕ ｕｔ ０ ０ Ｖｏ． ， ｏ ８ ２
情 景模 拟 训 练在 急诊 护理 教 学 中的应 用
张 坤 ， 秀 熊
（ 都 医学 院第 一 附 属 医院 泌 尿外 科 ， Ｉ成 都 ６ ０ ０ ） 成 四川 １ ５ ０
Ｐ ００ ＜ ． ５为 差 异 具 有 统 计 学 意 义 。
２ 结 果
１１ 对 象 ．
２０ ０ ７级 ３年 制学生 １ ８名 ， 为女生 ， ６ 均 年
龄 ２ ～２ Ｏ ２岁 ， 为 参 加 全 国统 一 高 考后 进 入本 院学 均
习 的 学 生 。 随 机 分 为 对 照 组 （ ４名 ） 试 验 组 （ ４ ８ 和 ８
本 护理技 能 ， 均邀 请经验 丰 富的临床 专家指 导 。 １ ２ １ 对 照 组 采 取 传 统 带 教法 ， ．． 由带 教 组 长 介 绍
模拟护理实训在护理教学中的应用
模拟护理实训在护理教学中的应用【摘要】模拟护理实训在护理教学中扮演着重要的角色，它具有多重意义。
模拟护理实训可以提供学生们一个真实的场景，让他们在模拟环境中接触各种疾病和情况，提高实践经验。
通过模拟护理实训的方法，学生们可以在不断的练习中掌握正确的护理技能，提高护理质量。
在内容设计方面，模拟护理实训应该具有系统性和实用性，涵盖各种常见疾病和护理技能。
案例分析可以帮助学生将理论知识与实践相结合，更好地理解和应用所学知识。
效果评估可以帮助教师们及时发现学生的问题并加以改进。
未来发展方面，模拟护理实训将逐渐成为护理教学中的重要组成部分，其重要性不可忽视。
模拟护理实训在护理教学中的价值将在不断探索中得到更好的展现。
【关键词】模拟护理实训、护理教学、应用、意义、方法、内容设计、案例分析、效果评估、未来发展、重要性、价值。
1. 引言1.1 模拟护理实训在护理教学中的应用模拟护理实训在护理教学中的应用是一种重要的教学方法，通过模拟真实的护理场景，帮助护理学生提高临床技能和专业知识，增强实际操作能力和团队协作意识。
在护理教学中，模拟护理实训可以有效弥补实际临床实习机会的不足，提供安全、标准化的学习环境，让学生在模拟情境中接受指导和反馈，培养扎实的护理技能和判断能力。
通过模拟护理实训，学生可以在模拟设备和模拟病人的实践中熟练掌握护理技能，提高应对急救、麻醉、手术等特殊场景的能力。
模拟护理实训还能帮助学生建立良好的职业素养和团队合作意识，提高解决问题的能力和沟通协调能力。
模拟护理实训在护理教学中的应用是不可或缺的，它为护理学生的成长和发展提供了重要的支持和帮助，有助于他们成为具备扎实专业基础和丰富实践经验的优秀护理人才。
2. 正文2.1 模拟护理实训的意义模拟护理实训的意义在护理教学中扮演着至关重要的角色。
通过模拟护理实训，学生可以在虚拟环境中接触真实的临床情境，提高实际操作技能和护理实践能力。
这对于培养护理学生的专业素养和实操能力至关重要。
情景模拟演练教学法在急救护理教学中的应用
情景模拟演练教学法在急救护理教学中的应用目的：探讨情景模拟演练教学法在急救护理教学中的应用。
方法：选取本院2016级护理学专业两个班级共121名护生为研究对象，随机选取一个班级总共60名学生为观察组，引入情景模拟演练教学法，另外一个班级61名学生为对照组，使用传统教学模式。
一个学期之后，比较两组学生的基础知识考试成绩和实验操作考试成绩。
结果：观察组的基础知识考试成绩和实验操作考试成绩均高于对照组，差异比较有统计学意义（P＜0.05）。
结论：在急救护理教学中引入情景模拟演练教学法可以极大的提高教学效果。
标签：情景模拟演练；急救护理学；教学效果；满意度急救护理学是以护理学专业理论和现代医学科学为基础，研究危急重症病人抢救，护理和科学管理的一门综合应用学科，主要目的是挽救病人生命，提高抢救成功率，促进病人康复，减少伤残率，提高生命质量[1]。
急救护理学是一门对学生实践操作技能要求很高的学科，而传统的教学法只是以理论教学为主，学生的实验操作机会少，救护应急水平低。
这种教学模式无法满足急诊护理学的教学需求，所以本院特别引进情景模拟演练教学模式，来提高护生的急救操作能力。
具体的研究过程，报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取本院2016级护理学专业两个班级总共121名护生，性别均为女生，年龄19～20岁，平均年龄（19.35±0.67）岁。
其中随机选取一个班级总共60名学生为观察组，另外一个班级共61名学生作为对照组。
两组学生在性别、年龄、文化课基础等方面的一般资料相比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法两组学生都参与《急救护理学》的学习，其中理论学时为24课时，实验课学时为12课时，时间为一个学期。
1.2.1 对照组理论课堂选择传统的教学模式。
总体以理论教学为主，学生巩固练习为辅。
1.2.2 观察组观察组引入情景模拟演练模式，具体的过程：1）设置情景：代课老师根据教学内容预先设置急救情景。
情景模拟法在急诊护生临床带教中的应用
２情景模 拟教学 。由护 长及主管 护师负 责选择 急诊 常 ． 规基本操作 ， 如心 电监 护 、 吸痰 、 除颤 、 心肺复 苏等技术及 常
见急诊抢救 ， 如心 脏 骤 停 、 出血 对 照 组 比较 Ｐ＜０Ｏ 与 ．１
（ ） 二 两组 个项 出科 成 绩 比较 。 实验 组 理 论 知 识 、 作 技 能 及 综 合 测 试 的 分 数 均 显 著 高 操 于对 照组 ， 异具 有 统 计 学 意 义 （ ０ ０ ）且 综 合 测 试 的差 差 尸＜ ．５ ，
有总带教带领熟悉急诊环境 、 布局 、 设施及药 品摆放 ， 学习 急诊规章制度 ， 并分派高年资护士 为带教 。先 统一 进行理论
知 识 及 技 能 的 培训 ， 照组 按 常 规 临 床 带 教 方 法 继 续 由 带教 对
老 师 进 行 临床 教 学 ； 实验 组 进 行 情 景 模 拟 教学 。
表 ２ 两 组 个 项 出科 成绩 比较 （ ４ｓ 分 ） －，
抢救护士及家属 ， 模拟 医生下达 医嘱 、 护士抢救操作 、 救过 抢
程 记 录 、 属 配 合 等 情 景 ， 拟 过 程 中要 求 护 生 做 到 医 嘱 下 家 模 达 清 晰 、 合 治疗 原 则 ， 符 口头 简要 说 明将 进 行 的 重 点 操 作 ， 记
录详细无 遗漏 ， 并注 意与 家属 沟通 安抚情 绪 等。全程 结束
后 ， 生 自评 ， 由带 教 进 行 点 评 ， 出存 在 的 不 足 、 误 ， 护 再 指 错 对
表 现 好 的 部 分 给 予表 扬 ， 后 由 总带 教 进 行 小 结 。 最
＊： 对 照 组 比较 Ｐ＜００ ； 与对 照 组 比较 Ｐ＜０Ｏ 与 ．５ ＃： ．１
情景模拟教学法在急诊科护理教学中的应用
情景模 拟教学法是 以案例 或情 景为 载体 引导学 生 自主 探究性 学习 ， 以提高学生分析 和解决 实际问题 的能 力… 。急 诊科 的环境及工 作的特殊 性 ， 初到急 诊科进行 实习护士学 习 积极性 不高 ， 影 响了急诊科 临床 护理 教学质 量 ， 科学 合理 的 带教方 法对急诊 科 临床 护理教 学质量 尤 为重要 。情 景模 拟 教学作 为近年来 一种新型的临床护理教 学方法 ， 相关文 献指 出其在 内科 临床护理教学 中效果 良好 ， 但关 于其在急诊 科 临床护理教学中的应用未见相关报道 。２ ０ ０ ９年 １月－ ２ ０ １ ２年 ｌ ２月对来我院急诊科实习的护士进行情景模拟教学法 ， 取得
、
资 料 与 方 法
Ｐ 课件讲授急症科护理的相关知识 。
（ 三） 教 学效果评价。 实习结束后 ， 对 两组 实 习护 士采 用 相 同的试 卷 进行 考
（ 一） 一般 资 料 。 将２ ０ ０ ９年 １月－ ２ ０ １ ２年 ｌ ２月来我 院急诊科 实习 的护士
５ ２名依据随机对照原则分为 观察组与对 照组 （ 每组 ２ ６名 ） ，
分、 ９ ６ ． １ ５ ％（ ２ ５ ／ ２ ６ ） ， 对照组平均理论考试得分、 平均操作 考试得 分、 教 学满意度分别为 （ ８ ２ ． １ ６±１ ２ ． ７ ５ ） 分、 （ ７ ６ ． ５ ２±１ ３ ． ３ ３ ） 分、 ８ ０ ． ７ ７ ％（ ２ １ ／ ２ ６ ） ， 观察组 平均理论 考试得 分、 平均操作考试得分及教 学满意度均 高于对 照组 ， 其差异具有统计学意义 （ 均 Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） 。结论 ： 情景模拟教 学法可提 高急诊科 临床 实习护士的教 学效
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情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用
发表时间：2019-09-20T14:55:05.883Z 来源：《中国医学人文》2019年第08期作者：蔡慧
[导读] 急诊护理带教中采用情景模拟教学法的效果良好，有效提高护生的理论与实践考核成绩，
徐州医科大学附属宿迁医院 221000
摘要：目的：研究情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果。
方法：将我院2018年1月-2019年1月的急诊护生40例均分为两组，观察组与对照组各20例，其中对照组利用传统教学方法，观察组利用情景模拟教学方法。
比较两组的教学效果。
结果：观察组护生的理论考核、实践考核成绩均显著高于对照组；观察组的护生对带教方法的满意度明显优于对照组（P＜0.05）。
结论：急诊护理带教中采用情景模拟教学法的效果良好，有效提高护生的理论与实践考核成绩，提高护生对带教方法的满意程度，值得广泛应用。
关键词：情景模拟教学法；急诊护理带教；应用
情景模拟教学法主要是由带教老师根据某一个特定的教学目的，创设出具备情感、基于形象主体的具体场景，帮助护生可以获得理想的态度体验，加强对知识与技能的理解水平与能力，帮助护生心理健康发展的一种教学方法。
因此，此次研究将详细分析情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用价值。
报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
将我院2018年1月-2019年1月的急诊护生40例均分为两组，观察组与对照组各20例，其中对照组当中男性2例，女性18例，年龄为18-24岁，平均年龄为（20.2±1.1）岁；观察组当中男性1例，女性19例，年龄为18-25岁，平均年龄为（20.1±1.2）岁，两组一般资料比较，不存在明显差异(P>0.05)。
1.2方法
对照组利用传统教学方法，先介绍护理有关基础理论知识，之后展开课堂示范，比如心肺复苏、溺水等多方面操作提供实习指导，之后指导实习生展开模拟练习。
观察组利用情景模拟教学方法：
1.2.1入科培训
将实习生分成小组，带教组长在护生到急诊科的第一天，为护生介绍急诊科室的环境、物品摆放方法和位置等，为护生介绍急诊科的规章制度，让护生初步了解到急诊工作的具体内容、流程以及工作的紧迫性。
综合护生的具体情况与教学内容，创建急诊抢救情景，把教学过程中所需要的三角巾、担架、夹板、除颤器和敷料等物品准备齐全[1]。
1.2.2多媒体方式讲课
通过利用多媒体影像的方法来创设出不同的情境，模拟急诊直观教学，并且带教老师提供适当的介绍，让护生对急诊情景、抢救过程有大概的了解。
1.2.3情景模拟教学
经过带教老师示范，护生完成练习的基础上，为护生提供情景模拟教学。
模拟抢救中让实习护生展开分角色演练，让护生分别担任病人、家属、护士、医生，轮流演练之后互相交换角色。
模拟场景结束后带教老师对护生提问，让护生对常见急诊护理重点有更深的认识。
带教中让参与实际抢救的护生提供理论提问与介绍抢救心得[3]，综合模拟抢救发现存在的差异，让护生可以熟练掌握好操作技巧，加强护生的心理素质，强化护生的理论知识。
急救模拟中，让护生对理论知识进行深化，在实践中更牢固的记忆理论知识，获得良好的实习效果。
1.2.4情景控制与评价
结束模拟之后，带教老师要及时为护生模拟操作情形展开正确评价，针对存在的问题及时指出，一同找到解决问题的方法。
护生也需要针对自我表现情况展开自我评价，进而提高自身的能力。
1.3观察指标
比较两组的理论考核、操作考核成绩以及对带教方法的满意度。
1.4统计学方法
采用SPSS20.0来进行数据分析，采用P＜0.05来表示差异具备统计学意义。
2结果
比较两组护生的教学效果
两组护生的教学效果具体见表1。
3讨论
急诊属于一个比较特殊的科室，更加能够锻炼护生，让护生可以更直接的接触到各种急难问题。
临床教学过程中，模拟情景教学可以利用模拟现场情景让实习变得更真实，获得显著的锻炼效果。
模拟当中，护生能够扮演各种角色来处理应急情形，锻炼护生的思维模式，主动思索应对方法[3]。
此种模式冲破了传统教学模式的限制，更加有利于锻炼学生的思维，更能够良好的提高护生的主动学习能力，激发学习兴趣，让护生更好的掌握临床操作技巧，保证护生可以将理论知识良好的转化为实践能力。
模拟教学能够大大调动起护生的学习积极
性，综合使用资源，良好的推进护生的进步。
本次研究结果表示，观察组护生的理论考核、实践考核成绩均显著高于对照组；观察组的护生对带教方法的满意度明显优于对照组（P＜0.05）。
总而言之，急诊护理带教中采用情景模拟教学法的效果良好，有效提高护生的理论与实践考核成绩，提高护生对带教方法的满意程度，值得广泛应用。
参考文献：
[1]王小英.情景模拟教学法在护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2018(02):128-129.
[2]刘金恒,傅若蓝,陈丽霞.情景模拟教学法在急诊护理教学中的应用现状与思考[J].当代护士(下旬刊),2017(12):144-145.
[3]郑丽君.情景模拟教学法在急诊科护理带教中的应用探讨[J].世界最新医学信息文摘,2017,17(11):167+172.。