小学体育课中的情景教学
茶文化下情景教学法在小学体育足球课教学中的应用
2020年第12期学术专业人文茶趣4.1通过参加开放实验室项目提升创新能力实验室是理论向实践进行转化的中试平台，学生在实验室里经常进行锻炼就能够提升实践动手能力，从而打了良好的创业基础能力，学生通过参与开放性的实验还能够提升创新能力，因此要发挥学校各类实验室的培养作用，深入挖掘实验室资源，尤其是要利用实验室承担的国家以及省部级重点实验项目，培养学生的创业和创新能力。
学校可以出台相关政策，开放学校的各级实验室，把原来只用于教师和研究生的实验室向本科生开放，并将学生参与实验室科研的成果纳入学分管理系统，制定完善的培养方案，使学生的自主学习能力得以提高，从而促使学生积极参与实验室项目。
开展开放实验室项目时，要根据不同学生所学的专业设置个性化的培养方案，不能千篇一律，要鼓励学生自主学习，通过开放实验室项目，还能够培养学生的团队协作精神，团队合作精神对于大学生未来的创业具有很大的帮助作用。
4.2通过参与和主持科研项目提升创新能力学校要适当的出台相关政策鼓励本科学生和研究生、专家教授共同参与科研项目以提升大学生的创业创新能力，专家和教授要关心大学生创新能力的提高，大学生要积极走进实验室，要积极参加科研训练。
可以学校可以开设专门的科研指导课，采取措施鼓励大学生积极主动申报国家级大学生创新性实验项目，提高学生参加全国性的大学生创新论坛的能动性。
对大学生主持的科研项目，学校要鼓励要进行鼓励和支援，要加大资金投入，配备适当的实验硬件设备。
学校要增加科研项目的核准数量，扩大大学生的参与面，让更多的学生通过科学训练提升创新能力。
学校还可以通过开展创新创业竞赛等形式调动学生参加科研的积极性，从而形成学校全体教师和学生都在创业的浓厚学术氛围。
对于学生参与科研训练的成绩，可以采用考核的形式进行评价，并将考核成绩和学校的综合测评体系进行有机融合，还可以作为奖学金的评比等方面的参考。
4.3通过定向培训和参加讲座提升创业能力榜样的力量是无穷的，很多学校在历届毕业生中都会出现一些优秀的人才，他们是有的在毕业后在科研机构从事科研工作，具有很强的创新能力，有的成立自己的企业或做其他鳄大型企业的高管，具备了优秀的管理能力和创业能力，这些早期毕业生的事迹和工作能力是未来学生进步的榜样，可以起到很好的引领带动作用，因此学校可以定期邀请这些优秀毕业生回来举办创新创业名家讲坛，学校要成立校友联谊会，挖掘校友资源，用企业家的成功经历去激励当前的大学生要积极创新、勇于创业，要主动创新、创业。
体育课情境教学案例
体育课情境教学案例体育教研室阎桂兰在新的时期教育教学突飞猛进的改革过程中，我校迎来顺利升专的喜讯，为了更好的由中专教学教学模式过渡到大专的教学模式，现实就摆在每个教师的面前，如何合理、有序、稳步的调整好教学格局。
一方面我们要保留幼师原有的教学特点，又要考虑高职高专的教学体制。
因此，在近期的教学中，力求教学形式调而不乱的原则。
还要遵循体育教学以发展学生学生体质为中心，以培养目标为宗旨，以学生自主学习为重点，以体育与健康为核心，培养对社会有用的成品人才。
为此，在课程设置到教学的各个环节，都紧紧围绕着以学生全面发展放在中心位置。
在教学中注意发挥教师的指导地位和引领作用的同时，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、创新能力等等。
调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我锻炼自我学习的能力。
为学生创设一个良好的教学环境，设定一定的学习目标，在通过创设灵活、新型、和谐、多变、自由的教学空间和教学环境，教师带动学生自由的创编各种练习方法，形成无限的想象空间，建立同学间和谐的学习气氛，体现学生间的合作意识，达成情感创作与交流，形成游戏创作模式，来完成学习任务。
案例一（篮球原地运球）学生见到篮球一脸的恐慌，因为幼师学生弹琴唱歌，怕玩球搓手，她们想象只要玩球就会搓手。
看到眼前学生的这种惧怕心理，作为教师既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的运球方法，学生睁大了眼睛，羡慕的看着我做的各种动作。
这时，我看到学生跃跃欲试的眼神，我就马上停下来鼓励学生，你们试试一定能行。
这时一部分学生突然跑去拿球，不由自主的运起球来，由于动作生疏，球不听她们的话，一会运到脚上、一会运到别人腿上，她们不停地跑去追球，一会学生就都参与到练习中。
这时，我认为是把握讲解的好时机，我就吹了一声迪，学生就围了上来，我问学生篮球可怕吗？她们说还行，我接着又问，球听你们的话吗？她们回答我们听它的话。
我说想让球听你们的话吗？她们反问能听我们的吗？马上我就讲解了球如何才能听她们的话的技巧。
试析小学体育教学中单元主题情境教学的应用
试析小学体育教学中单元主题情境教学的应用随着社会的发展，全民健身已成为国家重要的体育战略，也让小学体育教学日益受到重视。
在小学体育教学中，采用情境教学的方法，能够使学生更好地理解体育知识，提高兴趣和学习效果。
本文将从小学体育教学中单元主题情境教学的应用角度进行探讨。
一、情境教学的概念与分类情境教学是一种针对实际情境进行教学的方式，它将学习者置于一种模拟的、真实的环境中，使之学习具有实际价值的信息和技能。
情境教学主要包括三种方式：物理情景教学、社会情境教学和认知情境教学。
体育教学中，应用单元主题情境教学能够更好地达到教学效果。
具体来说，单元主题情境教学应包括以下几个方面。
1. 情境设计：单元主题情境教学中情境设计应该尽量贴近真实场景，在设计时要从学生的实际情境和生活中选取相关素材。
例如，在进行足球比赛的教学中，可以将课堂分成两队，让学生通过比赛的方式学习足球的技巧和规则。
2. 成果导向：在情境教学中，成果导向是非常重要的。
学生通过参与实际情境中的活动，可以更高效地掌握知识和技能。
例如，在进行游泳教学时，可以通过对学生进行游泳姿势和技巧的正确教导，让学生自己在池中实操，增强其安全意识和技能。
3. 互动引导：在情境教学中，引导学生自主学习也是非常重要的一环。
教师应该以问题解决和讨论为核心，鼓励学生在情境中互动交流。
例如，在进行羽毛球教学时，教师可以让学生自己组队，通过交流、模拟，让学生自主探究羽毛球规则和技巧。
4. 知识回顾：情境教学后，教师应该让学生对所学的知识进行回顾和总结，从而让学生更好地掌握知识和技能。
例如，在进行田径教学中，教师可以让学生将赛跑的过程通过图形形式展示，从而帮助学生更好地理解并回顾赛跑技巧。
三、总结。
体育课教学中如何创设问题情景
课堂教学中如何创设问题情景教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。
教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。
从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。
它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。
传统教学也注重情境创设，新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，并对情境创设提出了新的要求，情境创设因此成为了新课程课堂教学改革的一个热门话题。
知识是人类从实践活动中得来的，是对实际事物及其运动和变化发展规律的反映。
这也就是说，知识本身是具有丰富生动的实际内容，而表征它的语言文字（包括符号图表）则是抽象和简约的，学生所学的正是语言文字所汇集成的书本知识即教材。
这就要求学生不论学习什么知识，都要透过语言文字、符号图表把它们所代表的实际事物想清楚，以至想“活”起来，从而真正把两者统一起来，从教育心理学角度讲，这样的学习就是有意义的学习。
相反，如果学生只记住一大堆干巴巴的文字符号，而没有理解其中的实际内容，这样的学习便是机械的学习。
教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，显然，教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。
教师必须用情感激发学生的学习欲望，这是有意义学习的情感前提。
在教学中，如果教师上课冷漠，那么学生听课也必然冷漠。
教师无激情讲课，学生必然无激情听课；教师无真情讲课，学生必然无真情听课。
没有激情，课堂教学就像一潭死水；没有真情，师生即使面对面，也犹如背对背。
只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应，从而不断激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，诱发学生进入教材的欲望。
体育情景教学《紧急迫降》一课案例实
体育情景教学《紧急迫降》一课案例实录一、指导思想：本课按照《课程标准》中“在活动中以提高学生学习兴趣”的要求为依据，充分发挥学生在教学中的主体地位，通过一系列情境化的教学设计，调动学生参与活动的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
以科学性、实用性、趣味性教学为主，使每个学生都感受到运动的乐趣和集体协作的力量，激发他们主动参与运动的意识，促进他们的身体、心理健康和谐的发展。
二、授课内容分析随着生活水平的提高，我们乘坐飞机的机会大大增加了。
可是如果万一乘坐飞机遇到危险时，我们又该如何面对呢？自救和救助他人是我们在遇险时的最基本方法，是人类最最基本的做人素质，为了更好的让学生主动参与到学练中，我根据现实生活创设了情境教学“紧急迫降”来作为本节课的主线，以此引出“学习自救——掌握自救和救助他人——团结一致，发扬集体协作精神。
本课的目标是要让大部分学生掌握遇险时自我救助和救助他人的方法及所采用的体育动作的技术要领。
培养学生沉着冷静、处变不惊，利用自身的能力和团队协作的精神。
通过危险情境的不断演变，来激发学生的学习主动性和发扬团队精神。
三、学情分析高中学生已经具备了一定的个人能力，正如人常说“家有儿女初长成”。
同时他们正处在青春期，对于具有挑战性的运动，都有一种表现和完成的想法。
在本课我以学生自主方式来进行教学活动，合理采用体育动作的技术来掌握自救和救助他人的方法。
四、教学目标1、理解本课所创设的情境：（2002年9月11日发生的美国世贸大楼被恐怖的分子本拉登用飞机撞毁，当飞机遇到危险情况时，我们该如何面对呢？）2、通过本课学习要使95%以上的学生能了解和掌握空中遇险的解救方法。
3、要让大部分学生掌握遇险时自救和救助他人的方法，掌握所采用的体育动作的技术要领，要有80%左右的学生比较熟悉技术动作，把握运用这些动作的时机。
4、激发学生自我表现的欲望，培养互帮互学的协作精神。
五、教学重难点：1、遇险的自救和救助他人的方法。
游戏教学案例：如何在中班体育课程中运用生动有趣的故事情境？
在中班（3-4岁）的体育课程中，培养孩子们的运动技能、智力和社交能力非常重要。
但是作为老师，我们要如何让孩子们更愉快地参与课程，将体育变成生动有趣的活动呢？本文将分享一些游戏教学案例，教你如何在中班体育课程中运用生动有趣的故事情境。
1.跑鱼游戏这个游戏很适合孩子们的身体发展和眼手协调能力。
将课堂装饰成海底世界的样子。
然后在教学区域用蓝色的毯子或地垫模拟海洋。
老师扮演海底生物，例如小丑鱼、海豚和海龟等等，同时孩子们则是徜徉在海洋里的小鱼。
老师向一名小鱼发出指令，例如“躲避食物”或“追逐小虾”，孩子们需听指令，在海洋里快速躲避或追逐。
当老师喊出“危险来了，跑鱼们快快游走！”时，所有小鱼都需要速度游动，来避免被捕捉，同时还需注意自己的呼吸，否则就会被游戏淘汰。
这个游戏的优点是，它充满想象力，让孩子们模拟出真实环境中的技能。
孩子们可以通过游戏了解和学习不同的海洋生物，同时提高了他们的协调能力和反应能力。
2.跳跃探险这个游戏是让孩子们在室内进行跳跃探险。
在教学区域内放置一些障碍和探险点，如坐垫、架子、绳索和隧道等，然后老师为孩子们讲述一个宝藏故事情节。
孩子们必须进行一系列的跳跃和攀爬，才能发现最终的宝藏。
游戏结束后，老师可以展示出发现的宝藏，让孩子们感到自己参与了一次真正的探险经历。
这个游戏的优点是，它可以激发孩子们的好奇心和冒险精神。
通过跳跃和攀爬等活动，孩子们可以锻炼自己的肌肉力量和平衡感。
同时，这个游戏还可以培养孩子们与他人合作的精神，因为他们需要互相帮助才能完成探险任务。
3.脚印寻找这是一种适合室内和室外活动的游戏。
老师在教学区域内藏好一些印有足迹的纸条，每一张纸条都是一道谜题或一个任务。
例如，“寻找一只蓝色的小鸟”，“用自己的身体制造一个金字塔形状”等等。
孩子们需要参照印刷纸条上的足迹，去找到下一个谜题或任务，并完成相应的要求。
完成所有任务后，孩子们可以开心地庆祝他们的胜利。
这个游戏的优点是，它可以帮助孩子们锻炼跑动和搜索技能。
体育课的情境教学
体育课的情境教学教育学和心理普遍认为：在体育教学中渗透情境教学能够增加学习和练习的兴趣。
小学生参加体育活动，尤其是上体育课，是以直接兴趣为出发点，为了兴趣和爱好而参加，并带有尝试性的特点，而良好的体育课堂气氛，能使师生共同感到心情舒畅，就像生活在最适宜的气温下一样，要保持课堂教学最佳状态下的“常温”。
所以教师在体育教学中有必要渗透情境教学。
因为它是一种符合少年儿童心理生长特点的教学方法，用情绪去感染学生，不断增添教学艺术光彩，使学生在欢乐与笑声中展开联想，虽身在课堂，却仿佛入景入情、趣味倍增，加速理解，掌握技术。
如一节课我把开始部分、基本部分、结束部分分为三个不同阶段引导学生进入“情境”1、活跃情绪，激发兴趣。
2、保持情绪，发展运动能力。
3、稳定情绪，恢复身心等三个阶段。
一、活跃情绪，激发兴趣课的一开始，我们可以主动向学生提问：“你们看过抗日战争的影片吗？”并引导学生在队列练习的时候，积极模仿八路军的形象；又如一开始主动提出开一个小动物运动会，让学生戴上相应的头饰，跳起优美的舞蹈；也可以模仿跟八路军同敌人作战出发前做的一些准备工作等，把这些编成模仿操作练习。
为了巩固队列动作，我们也可以采取了“拉拉圈圈走走”的游戏，孩子们在增强好胜的心理驱使下，谁也不甘心落后，大大加强了他们的克制力和耐久性，一直保持有兴趣的进行队列基本练习。
又能起到集中注意力，启发兴趣和活跃情绪作用。
二、保持活跃情绪，发展运动能力这部分是课的基本阶段，我根据教材内容来进行设计情境。
学生都喜欢玩，设一个在大自然中娱乐的情境，使学生在动中有趣、动中有情、动中有练，通过情境的驱使进行积极主动学习，我在教学“持轻物掷远”时，为了使学生更好地掌握掷挥臂动作，我采取了诱导法，在教学生正面投掷时，让学生做“甩鞭子”的模仿动作，诱导作出向前挥臂的投掷练习。
折叠小飞机是学生们喜欢做的事情，用小飞机练习投掷更是感到新颖，并让学生把联想成空军飞行员，这样使学生不知不觉进入角色中积极练习，整个课堂气氛活跃充满了生机。
体育课场景教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握某种体育项目的基本技巧和规则。
- 学生能够运用所学技巧进行简单的比赛或游戏。
2. 过程与方法目标：- 通过情景模拟和分组练习，提高学生的合作意识和团队协作能力。
- 通过比赛和游戏，培养学生的竞争意识和公平竞争精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对体育运动的兴趣和热爱，增强体质，促进身心健康发展。
- 培养学生积极向上、勇敢拼搏的精神风貌。
二、教学内容以篮球教学为例，设计以下教学内容：1. 篮球基本技巧：运球、传球、投篮。
2. 篮球基本规则：场地、比赛时间、得分方式等。
3. 篮球比赛规则和战术。
三、教学对象小学五年级学生，具有一定的体育基础。
四、教学环境1. 室外篮球场，地面平整，设施齐全。
2. 教学器材：篮球若干、标志桶、秒表、篮球场线划记工具等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过简短的视频或图片，展示篮球运动的魅力，激发学生的学习兴趣。
- 教师简要介绍篮球运动的发展历程和著名运动员，让学生对篮球有更深入的了解。
2. 预备活动（10分钟）- 进行慢跑、拉伸等热身运动，让学生充分活动身体，预防运动损伤。
3. 技巧教学（20分钟）- 教师示范运球、传球、投篮的基本技巧，并讲解动作要领。
- 学生跟随教师进行分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
4. 游戏与比赛（20分钟）- 设计“运球接力”、“传球比赛”、“投篮比赛”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学技巧。
- 教师组织学生进行正式比赛，讲解比赛规则和战术，培养学生的竞争意识和团队协作能力。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本次课的教学内容，表扬学生的优秀表现，指出不足之处。
- 学生进行自我反思，分享学习心得，提出改进意见。
六、教学评价1. 学生对篮球运动的兴趣和热爱程度。
2. 学生掌握篮球基本技巧和规则的情况。
3. 学生在游戏和比赛中的表现，包括团队协作、竞争意识等方面。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
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浅谈小学体育课中的情景教学
摘要：体育情景教学就是设置生动形象的场景，激起学生的学习情绪和活动欲望为手段，连同教师的语言、动作、微笑、情感、教学的内容和课堂气氛构成一个广阔的心理立场，作用于儿童心理，从而促使他们主动积极地投入整个学练活动。
本文主要从以下几方面论述：情景的创设；情景的展开；实施情景教学要注意的问题。
关键词：小学体育教学情景教学情景创设情景展开
长期以来，我国小学体育一直采用“教师，讲解—示范；学生，听看—练习”的传统教学模式，这种单调、成人化的教学方法，严重挫伤了小学生体育学习的积极性，突出表现为喜欢上体育课的小学生正随着年龄的增长而减少。
因而，小学体育课堂教学急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既锻炼身体，又不知不觉地完成学习任务，这已成为广大小学体育教学工作者普遍关心的问题。
一、情景的创设
1.创设问题的故事情景，发展学生的创造性思维能力。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”因此，在体育教学中要有意识地通过故事情景的预设，让学生去发现问题、提出问题，从而发展学生的创造能力。
例如：在一年级“大鱼网”游戏
规则的学习中，我首先让学生想象鱼儿生活的特定环境，将界线内规定区域比做池塘，界线外场地比做“岸”，然后提出鱼儿离开了水会怎样，孩子们中得出“会失去生命”等答案。
这样不直接显露目的，而是师生共同创设优化环境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步实现既定的教学目标。
2.创设体验的故事情景，激发学习兴趣。
体验是一种基于学生通过本身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。
在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。
例如：在教低年级立定跳远时，我就以童话故事“小蝌蚪找妈妈”来导入课堂。
在用生动的语言和描绘法讲述故事情节的同时，师生同时进入角色，我让他们模仿小蝌蚪寻找妈妈并遇见各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到青蛙妈妈，于是引出青蛙妈妈教蝌蚪学本领：立定跳远，从而活跃课堂气氛，促进个性发展，提高学生的体育学习热情和兴趣。
3.创设游戏的故事情景，培养学生的活动能力。
游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，有利于激发学生的学习动机。
例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的故事情景：铺设垫子作“草地”，把栏架当做“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”。
在这样
的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果得到显著增强。
4.创设音乐的故事情景，发展学生的想象力。
音乐能够陶冶人的情操，使学生在玩和活动中受到教育，通过音乐的引导，学生充分发挥想象力。
例如：将投掷轻物设计成“小小飞行员”的故事情景。
利用信息手段，首先用军号声召集学生，做队列队形练习，然后在雄壮的进行曲中，学生想象飞机飞行的情景进行各种尝试，如在各种音效的渲染中在蓝天自由飞翔、保家卫国。
这种方法能使学生学习情绪高涨，合作意识明显，完成动作积极认真。
二、情景的展开
情景的展开是一堂课的主要内容，精华部分要合理运用，精心组织，既要让每一个学生都达到动起来的目的，又要显得有条不紊，这就需要教师课前精心设计和课上合理安排。
一般来说，情境展开部分的分组练习离不开这么几种组织形式：随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组和友伴型分组等。
当然同一堂课中也可以组合采用几种不同的分组方法，这就要看你这堂课所教的内容和学生情况而定了。
三、实施情景教学应注意的问题
在学习过程中，学生是主体，教师是引导者，所以实施情景教学时应注意以下几点：
1.创设故事情景应以实现教学目标为出发点。
教师在课堂教学
中不能仅注重如何创设一个好的情景，还要考虑学生通过本堂课学习，学到了什么，掌握了哪些知识和技术动作，否则就失去了体育课本身的意义。
2.故事情景的创设要合理。
创设情景一定要符合儿童的心理，可以以童话故事为主线，让学生在能够接受的情景中练习。
在设置情景的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，符合现实和社会特点，否则会事与愿违。
3.故事情景的创设要有利于学生的身心发展，把思想品德教育渗透到课堂教学中。
在情景创设时，应注意故事情节的趣味性、思想性，可以结合当时的社会环境和当地的风土人情，也可以结合各类体育比赛，比如奥运会、各单项世界杯、世界锦标赛及当时的国内体育赛事等，从而既调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，又培养学生的爱国主义思想，锻炼学生的身体，还有利于学生的心理健康。
四、结语
新课程下倡导的情景教学注重“健康第一”、“以人为本”的教学理念，追求让学生融入情景，主动投入到学习中去，自主与合作有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。
在体育课教学中实施情景教学，能有效结合体育新课程精神，为学生创设一个释放个性、展示才华的舞台，使其在“故事”情景角色演绎中潜移默化地练习技术、掌握技能，促进学生多元体验，达到以“身”促“心”、
以“心”健“身”的理想状态。
参考文献：
[1]毛振明，等.论体育教学与促进心理健康的关系.中国学校体育，2005.04.
[2]郑春环.小学体育教学中的情景教学初探.。