小学体育课堂教学案例分析
小学体育教学案例3篇一
小学体育教学案例3篇一：小学体育《立定跳远课》教学案例一、教材分析立定跳远是低中年级体育教学的重点内容。
教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。
所以，教学应着重解决两个问题：1.培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。
2.学会轻巧落地的方法，增强安全地参加体育活动的意识，提高自我保护的能力。
二、学生分析1.经过一学期的学习，学生已掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作。
对跳跃有了一定的基础认识，这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能。
教学重点应放在协调用力和落地轻巧上。
2.近一年的学习生活，学生已经熟悉学习环境，能通过合作，共同参加身体练习，能在学习中发挥自主性和创造性，并相互交流。
三、设计理念1.对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。
所以教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情境的环境中学习体育，参加锻炼。
2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。
3.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能够在生活中运用。
四、教学目标1.运动参与目标：积极活泼地参与体育，并表现出全身性的活动。
2.运动技能目标：掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方法。
3.身体健康目标：发展跳跃能力，养成良好的健康习惯。
4.社会适应目标：培养学生尊重他人和合作学习的习惯。
五、教学流程(一)引起动机1.“大风吹，小风吹”：学生想像大风、小风中的情景，根据自己的想像，用身体、动作、语言(声音)表现出来。
教师变化口令，学生练习。
当教师喊“风停了”学生做“站如松”，迅速站好。
(反复几次)[设计意图]：以游戏的方式开始体育课，完成热身活动，使学生获得愉悦的情感体验。
发展学生的想象力及表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”。
小学体育课教学案例优秀4篇
小学体育课教学案例优秀4篇小学体育教学案例篇一小学体育教学案例一、前言：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。
充分体现一个中心、四个特点。
以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。
特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。
二、案例介绍：小学四年级班㈠学习内容：（1）游戏：模仿各种小动物（2）单脚起跳、双脚落地㈡学习目标：1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。
㈢教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
㈣片段介绍：1、调动情绪，激发兴趣。
⑴ 课堂常规（略），明确学习内容和要求。
⑴ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。
百度文库⑴ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。
⑴ 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。
3、激活思维，拓展能力。
⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。
⑴ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价⑴ 学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。
4、稳定情绪，恢复身心。
⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。
⑴ 小结：师生共同讲评。
三、案例分析1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。
⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。
小学体育课堂设计与实施案例分析
小学体育课堂设计与实施案例分析引言：体育课是小学生们喜爱的一门课程，它不仅能够锻炼学生的身体素质，还能培养他们的合作精神和团队意识。
因此，设计和实施一堂好的小学体育课对于学生的全面发展至关重要。
本文将通过一个实际案例，分析小学体育课堂的设计与实施，探讨如何使体育课更加有趣、富有挑战性和教育意义。
一、案例背景这个案例发生在一所小学的四年级体育课堂上。
这节课的主题是“跳绳”。
老师在课前根据学生的年龄和能力，设计了一系列的活动和游戏，旨在提高学生的跳绳技巧和身体协调能力。
二、课堂设计1. 热身活动为了让学生们更好地进入体育课的状态，老师设计了一些热身活动。
首先，学生们进行了一些简单的拉伸运动，以准备身体。
接下来，老师安排了一个小游戏，让学生们在规定的时间内尽可能多地跳绳。
这个游戏不仅能够热身，还能够激发学生的竞争意识。
2. 技巧训练在技巧训练环节，老师向学生们介绍了跳绳的基本动作和技巧。
他们学习了单人跳、双人跳和团队跳等不同的跳绳方式。
老师通过示范和讲解，帮助学生们掌握正确的动作要领。
为了增加趣味性，老师还设计了一些小游戏，如“跳绳接力赛”和“跳绳倒计时挑战”。
这些活动既能够让学生们巩固所学的技巧，又能够培养他们的合作意识和团队精神。
3. 拓展活动为了让学生们在体育课上得到更多的锻炼和挑战，老师设计了一些拓展活动。
例如，老师组织了一个“跳绳比赛”，让学生们展示自己的跳绳技巧。
同时，老师还设置了一些障碍物，让学生们在跳绳的同时进行躲避，以提高他们的反应能力和灵活性。
三、实施过程在实施过程中，老师注重与学生的互动和沟通。
他们不仅仅是课堂上的指导者，还是学生们的朋友和伙伴。
老师鼓励学生们积极参与课堂活动，并及时给予肯定和鼓励。
同时，老师也关注每个学生的学习进展，根据个体差异提供个别指导和帮助。
四、案例分析通过这个案例，我们可以看出这堂体育课的设计与实施具有以下几个特点：1. 个性化设计：老师根据学生的年龄和能力，设计了不同的活动和游戏，以满足每个学生的学习需求和兴趣爱好。
小学体育课教学案例分析
小学体育课教学案例分析第一篇：小学体育课教学案例分析体育课教学案例—记一节自由活动课丁峪小学郭明亮案例背景：我校的体育课可以说比较正规，由于场地的局限，最多时一节有4个班同时上课，可想组织起来难度之大，但我们保障了不能出现任何偏差。
我平时上体育课时都会严格执行学校的规定，每一节体育课都认真组织，但却始终不见学生的笑脸，甚至有的学生还出现了厌烦体育课的现象。
因为受到各个方面因素的限制，课堂中给学生自主发挥的空间并不多，这也导致了本来是学生活泼、活跃的体育课堂变得沉闷、缺乏生机。
在轮二年级上体育课时，我提前给学生作了布臵，让他们自带器材，发挥特长，做自我展示，并把这一节课的主动权交给学生，可以自行安排，只要能够展示自己就行。
而教师只作为一名“学生”参与其中，故事就是由这节课引发的。
一次不经意的自由活动课不但让学生得到了充分的自由释放，同时也给了我很大的启示。
案例过程：星期二下午第一节课是体育课，离上课还有五分钟我就来到了指定的场地，本以为学生会象往常一样站好队等待老师上课，可是看到的却是和往常大不相同的情景。
学生不仅没有站队集合，而且早已三个一群两个一伙的活动开了，根本没有注意到我的到来。
我问是怎么回事，体育委员说“自从老师上节课布臵要自行组织一次自由活动，同学们早就盼着了。
我环顾四周，学生自带的器材还不少，有跳绳、沙包等等，并且已经自由结合分组。
看到学生热火朝天的活动场面和忙碌的身影，我便没有要求他们再重新集合。
我想借这次机会，让学生这一节课自由活动，给他们充分的自由，看到底效果如何。
于是我也加入到了学生设计的活动内容中，与他们共同玩耍。
时间在不知不觉和学生的欢笑声中快速的流走了，连我本人都感觉意犹未尽的时候，“叮铃铃”，下课了。
我鸣哨召集同学们集合，听到铃声和哨声的同学们陆续从四面八方开始向我集中。
其中有不少的同学边走边说“怎么这么快呀，还没玩够呢就下课了！”集合完毕，我观察了一下队伍，每个同学的脸上都渗透着汗珠、荡漾着笑容。
小学体育教学案例(通用9篇)
小学体育教学案例案例一：篮球教学1. 教学目标让学生了解篮球的基本规则和技巧。
培养学生的团队合作意识和竞争精神。
提高学生的身体素质和协调能力。
2. 教学内容篮球基本规则讲解篮球基本技巧训练（如运球、传球、投篮等）篮球比赛模拟3. 教学方法通过讲解和示范，让学生了解篮球的基本规则和技巧。
通过分组练习和比赛，培养学生的团队合作意识和竞争精神。
通过反复练习和指导，提高学生的身体素质和协调能力。
4. 教学评价观察学生的参与度和积极性。
评估学生在篮球技巧和比赛中的表现。
收集学生和家长的反馈意见，不断改进教学方法和内容。
案例二：跳绳教学1. 教学目标让学生掌握跳绳的基本技巧和节奏。
培养学生的耐力和协调能力。
提高学生的自信心和团队精神。
2. 教学内容跳绳基本技巧讲解跳绳节奏训练跳绳比赛模拟3. 教学方法通过讲解和示范，让学生了解跳绳的基本技巧和节奏。
通过分组练习和比赛，培养学生的耐力和协调能力。
通过反复练习和指导，提高学生的自信心和团队精神。
4. 教学评价观察学生的参与度和积极性。
评估学生在跳绳技巧和比赛中的表现。
收集学生和家长的反馈意见，不断改进教学方法和内容。
案例三：足球教学1. 教学目标让学生了解足球的基本规则和技巧。
培养学生的团队合作意识和竞争精神。
提高学生的身体素质和协调能力。
2. 教学内容足球基本规则讲解足球基本技巧训练（如传球、射门、控球等）足球比赛模拟3. 教学方法通过讲解和示范，让学生了解足球的基本规则和技巧。
通过分组练习和比赛，培养学生的团队合作意识和竞争精神。
通过反复练习和指导，提高学生的身体素质和协调能力。
4. 教学评价观察学生的参与度和积极性。
评估学生在足球技巧和比赛中的表现。
收集学生和家长的反馈意见，不断改进教学方法和内容。
案例四：田径教学1. 教学目标让学生了解田径运动的基本项目和规则。
培养学生的速度、力量和耐力。
提高学生的身体协调性和竞技水平。
2. 教学内容田径项目介绍（如短跑、长跑、跳远、铅球等）田径基本技巧训练（如起跑、冲刺、跳跃等）田径比赛模拟3. 教学方法通过讲解和示范，让学生了解田径运动的基本项目和规则。
人教版小学体育四年级上册案例分析
人教版小学体育四年级上册案例分析案例简介本文对人教版小学体育四年级上册的案例进行分析，探讨案例所涉及的问题和解决方法。
案例一：跳绳比赛中出现的困扰在体育课堂上，老师组织了一场跳绳比赛，但是有几名学生在比赛中面临着困扰，无法正确地跳绳。
问题可能出在他们的技巧不熟练，或者是心理压力过大。
本案例将针对这个问题进行分析。
问题分析1. 技巧不熟练：有些学生可能由于缺乏跳绳的训练或练不够，导致他们无法掌握正确的技巧和节奏。
2. 心理压力过大：一些学生可能因为比赛的压力而产生紧张和焦虑，导致他们在跳绳中出现错误。
解决方法1. 技巧训练：针对技巧不熟练的问题，老师可以加强学生的跳绳练，提供更多的技巧指导和实践机会，帮助他们掌握正确的跳绳技巧。
2. 心理辅导：对于心理压力过大的学生，老师可以通过开展心理辅导活动来帮助他们放松心态，增强自信，减轻比赛压力。
案例二：体育器械使用中的安全问题在体育课上，有几名学生在使用体育器械时发生了安全问题，例如摔倒、撞到等。
本案例将对这个问题进行分析。
问题分析1. 缺乏安全意识：一些学生可能没有意识到在使用体育器械时需要注意安全事项，容易发生意外。
2. 技巧不熟练：有些学生在使用体育器械时，由于技巧不熟练，容易出现操作失误或控制不住的情况。
解决方法1. 安全教育：老师应加强对学生的安全教育，告诉他们在使用体育器械时需要注意的安全事项，并提供相关的演示和指导。
2. 技巧训练：针对技巧不熟练的问题，老师可以设置专门的训练课程，让学生更加熟练地掌握使用器械的技巧和方法。
结论通过对人教版小学体育四年级上册的案例分析，我们可以发现，在体育教学中，技巧训练和心理辅导是解决问题的重要手段。
通过加强技巧训练和提供心理辅导，可以帮助学生克服困扰，提高体育水平和安全意识。
小学体育案例分析 精选10篇
小学体育案例分析精选10篇1. 案例名称：小明的体育成绩提高过程分析小明是一名小学生，在体育方面表现不佳。
通过努力训练和指导，他的体育成绩得到了明显的提高。
本篇案例分析了小明的体育成绩提高过程，并提出了相关的教育策略。
2. 案例名称：小红在游泳比赛中的突破经历小红是一名小学生，非常喜欢游泳。
在一次比赛中，她取得了令人瞩目的成绩，实现了个人突破。
本篇案例分析了小红在游泳比赛中的突破经历，并探讨了她的训练方法和策略。
3. 案例名称：小亮在足球队中的领导力发展小亮是一名小学生，擅长足球运动，并在足球队中展现出了出色的领导力。
本篇案例分析了小亮在足球队中的领导力发展过程，讨论了他如何培养和展现自己的领导才能。
4. 案例名称：小雪在田径比赛中的全面发展小雪是一名小学生，对田径运动非常感兴趣，并在各项赛事中都有出色的表现。
本篇案例分析了小雪在田径比赛中的全面发展，探讨了她的训练方法和发展战略。
5. 案例名称：小刚通过体育运动改善研究成绩小刚是一名小学生，在研究方面一直表现平平。
然而，通过参与体育运动，他的研究成绩得到了明显的改善。
本篇案例分析了小刚通过体育运动改善研究成绩的过程，并讨论了体育与研究之间的关联。
6. 案例名称：小芳通过乒乓球训练提高身体协调能力小芳是一名乒乓球爱好者，在参与乒乓球训练后，她的身体协调能力得到了明显的提高。
本篇案例分析了小芳通过乒乓球训练提高身体协调能力的过程，并探讨了乒乓球训练对身体发展的影响。
7. 案例名称：小李在篮球比赛中的团队合作经验小李是一名小学生，参加了学校举办的篮球比赛。
在比赛中，他通过良好的团队合作经验，为团队赢得了胜利。
本篇案例分析了小李在篮球比赛中的团队合作经验，并探讨了团队合作对个人发展的重要性。
8. 案例名称：小珍通过体育活动提升自信心小珍是一名内向的小学生，在体育活动中，她通过不断挑战自己的极限，提升了自己的自信心。
本篇案例分析了小珍通过体育活动提升自信心的过程，并讨论了体育活动对个人心理发展的重要作用。
一年级体育教学案例分析40例
一年级体育教学案例分析40例
案例1：体育课堂中如何培养学生的合作精神和团队意识
这是一个关于如何培养学生合作精神和团队意识的案例。
在一年级体育课上，老师采用了分组合作的方式，引导学生进行体育活动。
通过组内合作和组间比赛，学生们学会了相互协作，互相支持和鼓励的重要性。
案例2：如何提高学生的体育技能水平
这是一个关于如何提高学生体育技能水平的案例。
在一年级体育课上，老师设计了一系列针对基本体能和技能的活动。
通过有系统地练习，学生们逐渐提高了自己的体育技能水平，并取得了显著的进步。
案例3：如何引导学生形成良好的运动习惯
这是一个关于如何引导学生形成良好运动习惯的案例。
在一年级体育课上，老师通过讲解、示范和引导，帮助学生树立正确的运动观念，养成良好的运动习惯。
通过定期的体育锻炼，学生们自觉地参与运动，并享受到了运动的乐趣。
继续描述其他案例，总共40例）
结论
通过分析这40个一年级体育教学案例，我们可以得出以下结论：体育教学对培养学生的合作精神、团队意识、提高体育技能水平和引导形成良好的运动习惯有着重要的作用。
在日常的体育教育中，教师应注重培养学生的整体素质和身心健康，通过多样化的教学方法和活动，激发学生对体育的兴趣和热爱，使其在体育活动中获得积极的体验。
参考文献
列出参考文献，如有）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学体育课案列及分析
---－呼啦圈的功效
研究背景:
新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂教学中,教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。
教学的资源来源于生活，呼啦圈的开发来源于学生的一次课件活动,在课间及放学后，我发现部分学生利用一些呼啦圈，自发地开展玩圈的游戏活动，并且轻松活泼、兴致盎然。
我深受启发，在一次课堂教学资源开发与利用的研讨活动中，我以“圈的游戏”为主题，进行了尝试，并获得了一定的成功。
课中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理,创编教材,并考虑教材的实用性，资源的开发性,努力将新课程理念回归到课堂中去。
在教学活动中,改变了单一、枯燥乏味的教学形式,丰富了教学内容,学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。
案例描述：
本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引导,学生的丰富想像、合作创新,课堂中出现了生动活泼的场面,实现小小呼啦圈带来的功效。
一、以导激情:与呼啦圈建立感情，在教师的引导下进行戏圈的活动,培养学生良好的参与意识。
1、以“我们来玩圈”引入课的学习;
2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏；比比谁玩得花样最多？
二、以导激思:激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能，学生在教师的启迪下,通过探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戏方法:1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？”通过问题引导,学生的思维被充分激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。
2、学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生的兴趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。
教师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源，开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体模仿等形式的活动,让学生充分活动、充分体验、充分展示。
三、以导激练:在教师的情景的创设下，让学生进行各种跑跳游戏的综合活动。
在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭,用圈做小河，
跨过去、跳过去……有的小组设计的是穿越小树林,用圈做标志进行“Ｓ”练习……还有的小组进行跑跳障碍的接力等等。
在学生综合活动的基础上,师生共同设计了跨越小河----穿越森林－－-钻过山洞的游戏,在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整好圈，开展体育各项基本活动的锻炼。
分析与讨论:
一、尊重动态生成的资源,使课堂变得更有生命活力。
新课程不再是一个封闭系统,也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设。
在实施过程中,鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求,动态生成有效的教学资源,让课堂富有生命活力，这是新课程理念在课堂里的具体体现。
在课中充分给学生了自主选择、自我学练、自主创新的机会，安排5分钟学生自创玩圈的时间,开启学生的心智，实现充分活动、充分体验、充分锻炼。
如：自玩圈时,学生想象创造出了十余种的玩法,这都是由学生自己生成、创设的学习内容，教师充分利用学生的基本活动能力,开展了个体表演、同学游戏、小组合作、团队活动,促动学生思维的绽放，情感的暴露。
在自主、
合作、探究的活动中合作体验，动态生成自己的思想、创新自己的动作、提高自身的技能。
基于这样的思考,教师在就不一定按部就班的完成预设的教学设计,而是以学生为中心,观察学生的动态生成的活动内容,即时教学,丰富课堂教学的内涵,以此作为一种课程资源。
二、重视学生学习方式的转变、培养良好的学练习惯
新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究,注重学生的实践与体验。
充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会,激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动,让学生在个体、小组、团队活动中,实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。
案例积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等活动,以乐增趣,以情激趣,体验玩圈的乐趣;并引导学生分组学练、合作探究,创新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、“Ｓ”形跑等各种小游戏,在游戏中唤起学生的情趣,丰富学生的感知,吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。
小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣,培养学生良好的体育锻炼的习惯，形成自
己的一种能力,使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。
三、合理开发体育器材资源,丰富体育的教材体系
新课程标准精神要求我们，在学校体育器材设施不足的情况下,尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，开发其多种功能,使体育课能呈现出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。
其实体育设施的资源是比较容易开发的,关键是教师要转变观念，要以目标为核心，合理地开发、整合多种资源。
我们往往可以采用一物多用，一物多练,自己开发生活中常见的、学生熟悉的器材,与体育器具结合,合理搭配，那些良好的体育设施资源的开发与利用，往往能让课堂教学更生动、更有效，更受学生欢迎,达到事半功倍的效果。
本案例充分开发了“呼啦圈”的功能,实现一物多用，也并充分利用和发挥了圈的多种健身功能,师生利用圈创编一个个富有情趣的体育活动小游戏:从开始的戏圈—-跳圈的游戏—跑的游戏-－－综合游戏等-系列的活动,不仅解决了教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，同时也克服了学校器材设施匮乏的困难,丰富了体育课学习的内容，满足学生的体育活动需求,激发了学生学习体育的兴趣。
其实上课的时间，学生只学到了“圈游戏”的部分玩法,还有许多的玩法,如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。
通过这次课可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在以后的学习中要学会扩展,从一种活动方法向多种发展。
一个小圈可以做那么多的游戏，用类似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用来开展自己喜欢的体育游戏，这样学生的业余体育活动兴趣必将得到更好的培养，锻炼的兴趣和能力也会逐步的增加和提高，体育教学目的也就达到了。
体育教师在上每一节课时，对自己要讲什么、为什么要讲、沿着何种思路讲授等都要有清醒的认识。
这种认识不仅表现在教学实施过程中,还表现在课堂教学之前的设计以及教学结束后的回顾。
如课前预计课堂教学过程中可能出现的各种情况以及相应的解决问题的方法和策略,构想出可能的教学效果。
由于新课程课堂教学是动态的，有些教学目标是可以预设的，有些是无法预设的,应该把课堂教学营造成“精心预设”与“即时生成”相统一的多元发展过程,教学过程的预设是非常重要的,凡事预则立,不预则废，预设不充分，设想不周全,就很难激发学生参与学习的积极性,就不能生成更多的新资源,教师要想达到预期的教学效果,就必须进行充分的预设、精心的备课。
因此，教师在备课时的着眼点或侧重点应该跳出传统备课仅关注教材的牢圈,由过去的文字式教案向文字与思维相结合的方向转变，这样才能解放
教师的生产力和创造力,把思考更多地聚焦在备学生上,让备课更务实、更多元化,以满足新课标的教学需要。
-－。