学业规划导师制实施方案

江阴一中学业规划导师制实施方案近年来，我校结合导师制与学业生涯的规划指导，为学生阶段性发展作指导，扬教师学识与阅历之长，指导学生发展，取得了一定的成绩。

为了进一步营造良好的育人氛围，构建“管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人”的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大程度地提高学生的整体素质，特制定本方案。

一、指导思想加强对学生的思想引领和心理疏导，帮助学生进行人生规划，科学树立长、短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。

围绕“思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导”这一工作思路，以“促进每一个学生全面发展”为目标来分步执行、整体推进学业规划导师制工作。

二、组织管理1．学校成立学业规划导师制工作领导小组，负责导师制工作和对导师制工作的实施进行指导、检查和考核。

2．各年级部成立相应的全员育人导师制工作小组，由分管校长、年级部主任、备课组长、班主任组成，负责制订本年级部具体管理细则并组织实施。

3．班主任为本班级全员育人导师制工作组长，负责本班级导师制工作的实施。

三、受导对象导师制对象面向全体学生，由班主任、科任教师根据学生实际情况全面分析和研究后确定。

对于艺术体育文学等方面有特长的学生、学习困难生、德育困难生和心理有障碍的学生给予特别关注和关怀。

四、目标任务1．动员多方力量，整合多种资源，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。

2.帮助学生掌握自我认知以及生涯规划等方面的知识，并能在文理分科、高考志愿填报等方面做出适合自己发展的决定。

3．充分发挥导师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，寻找发现学生的发展潜能，深入学生心灵深处，促进学生全面发展、健康成长。

五、导师职责高中生学业规划设计包括审视自我和了解社会、确定短期和长期目标、制定行动计划和内容、反馈和评估四个步骤，最终确保自身顺利完成学业，考取理想大学，为将来成功实现就业或开辟事业打好基础。

因此，学生学业规划导师的职责可分为以下几个方面：1.充分了解每一位被指导者，指导学生剖析自己，包括兴趣、爱好、能力、特长、性格、期望等，还包括存在的缺点，正确认识自己，合理定位，确定自己想干什么、能干什么。

2.指导学生了解科学的学习方法，并且能够进行自我分析、自我反思、自我修正，采取合理的方法解决暴露出来的问题。

3.帮助学生做好高中三年个人设计，明确奋斗目标和发展方向。

导师根据自身的经历，提出适合个体发展的建设性建议。

目标是关键，必须充分尊重学生个人的选择，而不能有丝毫强迫，要提供充分的、实事求是的信息供学生参考。

4.帮助学生制订实现学业目标的行动方案，涉及政治思想与道德素养、课程学习、阅读、创新活动、社会实践志愿服务、技能与专长、体能、填报志愿准备（高三期间设计）等，计划要落实到学习生活的每一个时间段（例如细化到每个学期、每个月、甚至于每一周、每一天），各年级部要有所侧重，结合前2年实施情况去伪存真，细化思路、明确措施，确保学业的严格执行。

5.帮助学生做好定期的评估反馈。

每学期、每学年指导学生对自己的目标达成度做好个人自评，导师做好反馈意见，分析原因与障碍。

学业规划的设计要具有一定的弹性，以便及时反省和修正学业目标，变更实施措施与计划。

六、导师工作方法1．摸底调查，建立档案。

对受导学生的基本情况和成长情况要做记录。

学生的个性特征、行为习惯、道德素质、兴趣爱好以及心理生理情况，身体健康状况、每月的表现、每次考试成绩记录及分析。

记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。

2．师生双向交流制度。

导师坚持每月至少与学生个别交流一次，及时了解学生的学习、思想、生活动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每月向“导师”汇报生活、学习情况。

建立导师工作手册，记录师生活动全过程。

3．建立教师家长经常沟通联系制度。

家长学校联系要因生而异，注重效果。

每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

建立定期和不定期的登门家访或电话等形式的联系制度。

4．班级学情会商制度。

班主任与导师不定期研究学生“学情”，班主任与导师互相交流每位学生近期的思想、学习、生活等情况，利于班级、导师工作的针对性。

对重点、难点个案以班为单位，进行集体会诊。

5．导师指导学生，除了给予学业方面的规划指导，还应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育关心受导学生思想品德方面的教育，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。

导师应认真倾听受导学生的心声，及时解决学生困惑，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

6．对违纪学生的处理结论，要征求导师的意见。

年级领导不定期召开导师座谈会，总结经验教训。

七、导师工作考核（一）考核时间每学期末，由德育处组织各级部对教师导师工作进行考核。

（二）考核方法1．年级部测评30分，由包级校长、级部主任、备课组长、班主任根据平时掌握的情况和导师建立的工作手册进行检查评比进行打分。

2．学生测评40分，学生从导师的指导方法、指导态度、指导次数、指导效果等方面进行测评，测评成绩为各个受导学生测评分数的平均分值。

3．家长测评30分，家长从导师的理论水平、工作态度、沟通次数、育人效果等方面进行测评，测评成绩为各个家长测评分数的平均分值。

（三）考核结果1．学生成长导师考核工作得分计入教师绩效考核；2．对成绩显著者给予表扬与奖励，并与年度考核、奖励、评优、晋升职务等挂钩。

3．凡不履行导师职责和所指导学生出现警告以上等严重违纪行为的，导师考核记零分。

4．受导学生如有特别明显进步或育人过程有创新做法，则酌情加分。

八、每月导师工作主题安排每月第三周或第四周，导师制活动时间和地点由年级部统一安排，每月主题由德育处提供，具体要求由年级部结合年级特点以及前二届该学段导师制落实情况制定方案，细化思路和策略指导。

九月主题：目标规划与行动要求（学习小组建立）十月主题：中秋国庆家访（与行动计划对照）十一月主题：学期目标与行动诊断（结合期中考试分析）十二月主题：学生汇报（PPT课件）、家长反馈（校信通、电话等）一月：导师工作评比及交流三月：理想大学与现实差距分析（高二可结合小高考模拟考试谈话、高三结合一模谈话）四月：成长的烦恼（心理沟通或结合青春期教育）五月：学期目标与行动诊断（高一高二结合期中考试分析交流、高三结合二模分析交流）六月：学生汇报学生汇报（PPT课件）、家长反馈（校信通、电话等）七月：导师工作评比及交流附1：学生成长导师工作手册学生成长导师工作手册学生：班级：导师：和学生谈话交流的原则第一、要做好充分的准备。

首先表现在要对学生的性格、行为习惯有充分的把握，其次要及时吸收、补充教育材料，强制的命令往往不能取得良好的效果，教育学生要让学生理解你的要求，只有理解了才能自觉的、主动的接受。

再次，对教育的过程和步骤要做好周密的安排。

第二、教育学生态度要诚恳。

只有诚恳才能打动人，感染人。

态度的诚恳包括很多方面，比如教师的表情，教师的坐姿，教师和学生谈话的口气都要注意。

第三、要正确处理学生的秘密。

每个人都有自尊心，都希望自己的隐私能够得到充分的保护。

在教育心理问题学生时尤其要注意保护学生的隐私，即使这个学生也知道自己有严重的心理问题，但是他还是不希望被别人知道，一旦被别人知道了，首先她就不会再信任老师了，其次，由于产生了严重的挫败感，可能就会产生破罐子破率的现象。

第四、有时和学生谈话，教师可以少讲，可以让学生讲，老师和学生一起探讨。

鼓励学生说出自己的感受，老师运用自己的知识和学生讨论，让学生在讨论中明白事理。

第五、要坚持鼓励学生，引导学生确立积极的人生态度，正确面对复杂的社会现象。

学生的一些不良的习惯和看破红尘消极颓废的想法往往产生于复杂的社会环境，对社会的负面东西不能客观全面的看待。

第六、谈话有针对性。

针对优等生的自傲、自负心理---- 可采用提醒式，在肯定他们成绩的同时，用暗示的言辞，含蓄的语言，找出自省点，正确估价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

针对中等生的拼搏精神差，缺乏前进的动力，无所谓的态度。

----先入为主，掌握分寸，“温而励，威而不猛”，开启动力点，使学生能心悦诚服地接受教育。

针对后进生的情绪低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理----应采用对话式的方法，以便把握对方心理，用富有说理性的内容来教育他们，特别要挖掘他们的闪光点，鼓励他们树立“抬起头走路”的信心。

针对犯错误的同学的自弃心理----应采用“参照式”的方式找他们谈心，用“横向”和“纵向”对比，使他们认识到自己犯错误的原因，激发内燃点，引起反思，增强改过的信心。

学生及家庭基本情况导师学情会商工作纪要学生成长导师工作评价表附件2教师培训资料之浅谈学业规划导师制一、学业规划导师制的内涵（一）学业规划导师的资格首先，导师要具有良好的政治素质和职业道德，具有较强的责任心和敬业精神，关心学生的成长和成才。

导师的义务是帮助学生设计三年的高中生涯，这项工作的好坏可能影响学生一生，所以导师最重要的是有社会责任感。

其次，导师要有一定的资深度，熟悉教育规律，了解职业和学业规划的相关知识，有较强的指导能力，能够给学生实实在在的指导，对学生起到真正的导航作用。

导师除了对受导学生进行生涯指导、学业指导外，还要进行必要的生活指导、升学指导、思想指导和心理辅导等。

通过指导，帮助学生了解自己、了解社会、了解教育、了解职业，开展丰富多彩的活动，建立广泛的友谊，发展多方面的兴趣，发现并发展自己的特长，树立生活的理想、信念和价值观，规划自己的人生，逐步实施自己的人生规划……年级部要严格地进行学业规划导师的遴选工作。

在具体实施过程中可以实行双向选择或学生选导师的形式，由年级部在导师自愿报名、资格审核的基础上，向学生公布导师的基本情况和指导意向，学生根据自己的意愿、兴趣和发展选择导师，进一步调动双方的积极性，体现管理的人性化。

聘请的导师可以是自己班主任、学科老师、校内从事职业指导和心理咨询的教师、学校行政领导等，当选教师应热心做这项工作。

（二）学业规划导师的职责高中生学业规划设计包括审视自我和了解社会、确定短期和长期目标、制定行动计划和内容、反馈和评估四个步骤，最终确保自身顺利完成学业，考取理想大学，为将来成功实现就业或开辟事业打好基础。

因此，学生学业规划导师的职责可分为以下几个方面：1.充分了解每一位被指导者，指导学生剖析自己，包括兴趣、爱好、能力、特长、性格、期望等，还包括存在的缺点，正确认识自己，合理定位，确定自己想干什么、能干什么。