最新如何增强学生的创新意识与创新能力
促进学生创新思维的建议
促进学生创新思维的建议在当今快速变化的社会中，培养学生的创新思维已成为教育的重要任务之一。
创新思维不仅是个人发展的关键，也是驱动社会进步的基础。
因此，为了提高学生的创新能力，我们应该采取一些方法和策略。
以下是一些建议，旨在促进学生的创新思维能力的发展。
1. 提供多样化的学习体验为了培养学生的创新能力，我们需要为他们创造多样化的学习体验。
这意味着教师应该设计各种各样的学习活动，包括实验、项目制作、角色扮演和合作学习等。
这些活动可以激发学生的好奇心和创造力，培养他们解决问题和寻找新思路的能力。
2. 培养学生的探索精神创新思维需要有探索精神的支持。
学生应该被鼓励去主动探索和发现知识，而不仅仅是被动地接受教师传授的内容。
教师可以通过提供研究项目、讨论课题和引导学生提出问题等方式，培养学生的主动学习能力和好奇心。
同时，学校可以建立实验室和科技创客空间，为学生提供实践和创新的机会。
3. 培养跨学科思维创新思维需要跨学科的知识和思维方式。
学校应该鼓励学生跨学科学习，并提供相关的资源和机会。
例如，学校可以开设跨学科的课程，组织学生参加各种学科竞赛和科技展览，培养学生的综合能力和解决问题的技巧。
4. 培养团队合作能力创新常常需要团队合作和协作。
学校应该注重培养学生的团队合作能力。
教师可以组织学生进行小组项目，让他们学会合作、沟通和协作解决问题。
此外，学校可以设立学生社团和俱乐部，让学生可以自愿参加各种团队活动，培养他们合作与领导的能力。
5. 提供创新资源和支持学校应该提供充足的创新资源和支持。
例如，学校图书馆应该提供丰富多样的书籍、期刊和数字资源，以满足学生的知识需求。
学校还可以与外部机构合作，提供实习、交流和参访的机会，帮助学生了解实际应用和行业趋势。
总之，促进学生创新思维的建议是多样化学习体验、培养探索精神、跨学科思维、团队合作和提供创新资源和支持。
这些建议都旨在帮助学生培养创新能力和解决问题的能力，以适应未来社会的需求。
如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力在教学中培养学生的创新意识和创新能力创新意识和创新能力是现代社会对人才的重要要求之一。
为了让学生在教学中获得更多的创新思维和能力，教育工作者需要提供相应的教学环境和方法。
本文将探讨如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力。
一、提供激励和支持学生的创新意识和创新能力需要在一个激励和支持的学习环境中培养。
教师可以通过以下方式来提供激励和支持：1. 鼓励学生表达自己的想法和观点，尊重学生的想法，激发他们的创造力。
2. 提供学生展示自己创新成果的机会，如组织创新项目、科技展览等。
3. 鼓励学生参与相关的竞赛和活动，激发他们的热情和自信心。
4. 提供充足的资源支持，如图书馆、实验室、电脑等设备，让学生有机会实践和尝试。
二、培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是创新的基础。
为了提高学生的观察力和思考力，教师可以采取以下措施：1. 给学生提供多样的观察材料，如图片、实物、视频等，激发他们观察和思考的兴趣。
2. 引导学生进行现象的分析和归纳总结，使他们能够抓住问题的本质和关键。
3. 开展小组讨论和合作学习活动，让学生在思考和交流中激发创新思维。
4. 鼓励学生提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法和策略。
三、注重培养学生的实践能力创新需要实践，培养学生的实践能力对于培养他们的创新意识和创新能力至关重要。
教师可以采取以下措施来注重学生的实践能力培养：1. 设计实践性的学习任务，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 组织实践性的活动，如实验、观察、调研等，让学生亲身体验并掌握实践技能。
3. 鼓励学生进行创新实践，如设计发明、艺术创作等，让他们在实践中培养创新能力。
4. 提供实践指导和反馈，帮助学生发现自己的不足和提高的空间。
四、培养学生的团队合作精神创新往往需要团队合作。
为培养学生的团队合作精神，教师可以采取以下措施：1. 组织学生进行团队合作项目，如小组研究、跨学科项目等，让他们感受到团队的重要性。
如何培养学生的创新意识和创新能力
如何培养学生的创新意识和创新能力在当今社会，创新已成为推动经济发展和社会进步的关键因素。
因此，培养学生的创新意识和创新能力显得尤为重要。
那么，如何才能有效地培养学生的这些关键素质呢？一、营造创新的教育环境一个鼓励创新的教育环境是培养学生创新意识和能力的基础。
学校和教师应当为学生创造一个宽松、自由、包容的氛围，让学生能够畅所欲言，敢于提出不同的观点和想法。
在课堂上，教师要尊重学生的个性差异，不轻易否定学生的奇思妙想。
鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
同时，学校也应该为学生提供丰富的资源和设施，如图书馆、实验室、创新工作室等，让学生有机会去实践和探索自己的创意。
此外，建立多元化的评价体系也是营造创新环境的重要环节。
不能仅仅以考试成绩来衡量学生的能力，而要综合考虑学生的创新思维、实践能力、团队合作等方面。
这样可以避免学生为了追求高分而死记硬背，鼓励他们发挥自己的创造力。
二、激发学生的兴趣和好奇心兴趣是最好的老师，好奇心则是创新的源泉。
教师要善于发现和激发学生的兴趣点，引导他们主动去探索未知的领域。
可以通过引入生动有趣的案例、故事、实验等方式，让学生在学习中感受到乐趣和新奇。
例如，在科学课上，教师可以通过展示一些神奇的科学现象，引发学生的好奇心，然后引导他们去探究背后的原理。
同时，要鼓励学生提出问题，无论问题多么简单或者复杂。
对于学生的问题，教师要给予积极的回应和引导，帮助他们寻找答案。
在这个过程中，学生的思维会得到锻炼，创新意识也会逐渐形成。
三、培养学生的思维能力创新需要具备多种思维能力，包括发散思维、逆向思维、逻辑思维等。
发散思维能够帮助学生从不同的角度思考问题，产生更多的创意。
教师可以通过一些开放性的问题或者创意活动，如头脑风暴，来训练学生的发散思维。
逆向思维则是让学生打破常规，从相反的方向思考问题。
比如，在解决数学问题时，引导学生尝试用逆向的方法来推导答案。
逻辑思维则是保证创新想法能够得以实现的重要能力。
如何提高学生的创造力和创新能力
如何提高学生的创造力和创新能力提高学生的创造力和创新能力在当今社会，创造力和创新能力被认为是一个人成功的关键因素。
而对于学生来说，培养和提高他们的创造力和创新能力更是教育的重要任务。
下面将介绍一些方法和策略，帮助学生提高他们的创造力和创新能力。
一、提供宽松的学习环境要想培养学生的创造力和创新能力，首先要创造一个宽松的学习环境。
教室应该给予学生足够的空间和自由，让他们有机会自主地发现、探索和实践。
同时，教师应该鼓励学生提出问题、思考和自由表达，不断激发他们的好奇心和求知欲。
二、培养学生的批判思维和问题解决能力批判思维和问题解决能力是创造力和创新能力的基础。
学校应该培养学生对问题的敏感性和思考能力，让他们学会提出合理的问题，并寻找解决方案。
教师可以通过教授一些思维方法和技巧，如逻辑思维和系统思维，来帮助学生提高批判思维和问题解决能力。
三、关注学生的兴趣和激发学习动力学生的兴趣是发展创造力和创新能力的动力源泉。
学校应该尊重学生的兴趣，鼓励他们选择自己感兴趣的课程和项目。
同时，教师应该根据学生的兴趣点来设计教学内容，使学生更加主动地参与学习，激发他们的创造力和创新能力。
四、提供跨学科的学习机会要培养学生的创造力和创新能力，学科之间的界限应该打破。
学校可以组织一些跨学科的项目，让学生从不同的学科中获取知识和启发。
这样有助于学生形成全面的思维，从而更好地发挥他们的创造力和创新能力。
五、鼓励合作和团队合作创造力和创新能力往往在交流和合作中得到发展。
学校应该鼓励学生之间的交流和合作，提供团队合作的机会。
通过合作，学生可以相互启发和借鉴，共同探索和解决问题。
这样不仅可以提高学生的创造力和创新能力，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
六、鼓励学生接触艺术和文化领域艺术和文化领域是培养学生创造力和创新能力的重要途径。
学校应该鼓励学生参与艺术和文化活动，如音乐、绘画、舞蹈等。
这些活动可以培养学生的想象力和创造力，同时也可以拓宽他们的视野和思维方式。
如何促进学生的创造性思维和创新能力
如何促进学生的创造性思维和创新能力在如今迅速变化的社会中，创造性思维和创新能力已经成为学生必备的核心竞争力。
然而，传统的教育模式往往过于注重知识传授，缺乏对学生创造力和创新能力的培养。
本文将探讨如何促进学生的创造性思维和创新能力，并提供一些建议与方法。
一、培养学生的兴趣和好奇心激发学生的创造性思维和创新能力的第一步是培养他们的兴趣和好奇心。
学生对某一主题的浓厚兴趣往往能激发他们的自发思考和创作欲望。
教师可以通过提供丰富多样的学习资源和实践机会来引导学生探索自己感兴趣的领域，比如组织实地考察、开展课外活动等。
此外，教师也可以通过引导学生提出问题、开展讨论等方式培养他们的好奇心，激发他们主动探索和解决问题的能力。
二、提供多样化的学习环境和资源创造性思维和创新能力的培养需要一个丰富多样的学习环境和资源。
教师可以提供一系列让学生自由探索和实践的机会，比如开放式实验室、创客空间等。
这些空间可以给学生提供充足的时间和场地，让他们尝试各种创意和想法，从而激发他们的创造力和创新能力。
另外，教师还可以提供多样化的学习资源，比如图书馆、网络数据库等，让学生有更多的途径去获取知识和灵感。
三、注重培养学生的团队合作能力创造性思维和创新能力的培养需要学生具备良好的团队合作能力。
团队合作能够促进学生之间的思想碰撞和合作创新。
教师可以组织学生进行团队项目，鼓励他们相互协作、共同解决问题。
在团队合作中，学生需要尊重他人的意见，学会倾听和沟通，培养解决问题的能力和创新思维。
此外，教师还可以通过角色扮演、小组讨论等方式培养学生的合作意识和团队精神。
四、鼓励学生接触多样化的艺术和文化活动艺术和文化活动是培养学生创造性思维和创新能力的重要途径之一。
学生通过接触绘画、音乐、戏剧等艺术形式，可以培养自己的想象力和创造力。
同时，学生也可以通过了解不同国家和文化的传统和现代艺术，拓宽自己的视野和思维方式。
教师可以组织学生参观艺术展览、音乐会等文化活动，激发他们对艺术的兴趣，并引导他们运用艺术元素进行创造性思考。
培养学生的创造力和创新思维能力三篇
培养学生的创造力和创新思维能力三篇《篇一》在当前快速发展的社会中，创造力和创新思维能力成为了学生必备的能力。
作为教育工作者，我深感培养学生的创造力和创新思维能力的重要性。
因此，我制定了以下工作计划，旨在通过一系列的活动和教学策略，有效地提升学生的创造力和创新思维能力。
1.研究学生的需求和背景，了解他们在创造力和创新思维方面的发展状况。
2.设计并实施一系列的创新思维训练活动，包括头脑风暴、问题解决、批判性思维等。
3.创造一个开放、自由的学习环境，鼓励学生勇于表达自己的想法，并接受同伴的反馈。
4.引导学生进行自主学习，培养他们的探究精神和自主解决问题的能力。
5.组织学生参与创新项目，鼓励他们将自己的想法付诸实践。
6.定期评估学生的进步，并根据评估结果调整教学策略。
7.第一学期：了解学生需求，设计创新思维训练活动，开展初步的训练。
8.第二学期：进一步完善训练体系，引导学生进行自主学习，组织创新项目。
9.第三学期：进行中期评估，根据学生的进展调整教学策略。
10.第四学期：加强学生的实践能力，组织创新比赛或展示活动，总结经验。
工作的设想：通过以上的工作计划，我期望学生能够逐渐提升自己的创造力和创新思维能力。
他们能够在面对问题时，产生独特的想法，并能够有效地解决问题。
我也希望学生能够培养出自主学习的能力，能够在未来的学习和工作中不断地创新和进步。
1.每个月组织一次创新思维训练活动，通过头脑风暴、问题解决等方法，培养学生的创新思维能力。
2.每个学期组织一次学生创新项目，鼓励学生将自己的想法付诸实践，培养他们的实践能力。
3.定期与学生进行交流，了解他们在创新思维方面的需求和问题，及时调整教学策略。
4.关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的需求。
5.注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行有效的探究学习。
6.鼓励学生勇于表达自己的想法，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
7.设计创新思维训练活动，包括头脑风暴、问题解决、批判性思维等，以培养学生的创新思维能力。
如何帮助学生发展创新意识
如何帮助学生发展创新意识创新意识是一个人在面对问题时能够寻找新的、独特的解决方案的能力。
在当今快速变化的社会中，培养学生的创新意识变得尤为重要。
本文将探讨一些方法来帮助学生发展创新意识。
一、创意启发首先，为了启发学生的创造力，教师可以使用一些创意启发活动。
这些活动旨在鼓励学生尝试新的、非传统的思维方式。
例如，可以组织创意训练营或提供创意思维工具包，通过团队合作或个人探索来激发学生的创新思维。
二、实践机会为学生提供实践机会也是培养创新意识的重要途径。
学生可以参与各种项目、竞赛或实践活动，这些活动鼓励他们发掘问题和寻找创新解决方案。
例如，学生可以参加机器人竞赛、科学展览或社区服务项目，从中学会与他人合作、解决问题并思考创新解决方法。
三、开放思维培养学生的开放思维非常重要。
学生需要学会接受不同的观点和意见，并尊重他人的思想。
为此，可以组织辩论、小组讨论或思维导图活动，鼓励学生分享自己的观点并倾听他人的见解。
这样能够帮助学生拓宽思维边界，从而更容易产生创新的想法。
四、培养解决问题的能力解决问题的能力是创新意识的核心。
学生需要学会主动发现问题并提出解决方案。
为此，教师可以提供一系列的问题解决活动，如谜题、逻辑推理或设计挑战，鼓励学生思考问题的不同角度，并帮助他们培养解决问题的能力。
五、跨学科学习创新往往发生在不同领域的交叉点上。
因此，跨学科学习对发展学生创新意识非常重要。
教师可以设计跨学科的项目，将不同学科的知识结合起来，鼓励学生在多个领域进行探索和应用。
例如，学生可以通过跨学科的科学研究项目来探索不同科学领域的关系，从而培养他们的创新思维。
六、创新文化的营造最后，学校和家庭可以共同营造一个鼓励创新的氛围。
学校可以组织创新活动、创业讲座或与企业合作项目，鼓励学生将创新应用于实际。
家庭可以提供支持和鼓励，鼓励孩子思考、提问和尝试新的想法。
总结起来，要帮助学生发展创新意识，我们可以通过创意启发、实践机会、开放思维、培养解决问题的能力、跨学科学习和创新文化的营造来提高学生的创新意识。
如何培养学生的创新意识和创新能力
如何培养学生的创新意识和创新能力在当今竞争激烈的社会中，创新不仅是企业的竞争力，也是教育的核心价值。
因此，培养学生的创新意识和创新能力是教育工作者必须面对的重要问题。
本文将探讨如何培养学生的创新意识和创新能力。
一、锻炼学生的观察力，提高问题发现能力创新最根本的要素是源自于发现问题，因此，培养学生察觉问题的能力关键。
教育者可以借助各类情境教学活动，教导学生如何关注周围事物，引导他们发现和分析并提炼出问题，从而培养创新思维。
二、鼓励学生独立思考，细化思维深度独立思考是创新的必不可少的技能，然而，很多教育者还将太多精力和时间花在讲授定式的知识。
因此，教育者要注重掌握知识的深层次，以打造一个创新型的人才培养体系。
只有在这个过程中才能够真正的掌握创新思维能力，深化细化思维深度，让学生在具有独立思考的能力上更进一步。
三、构建多样化的学习环境，开启学生想象力学生创新的发展，不仅需要个体有自己的独特思路，还需要多样化的知识资源，教育者需要构建一个多样化的学习环境，让学生创造力全面开放，从而使得学生学习更加丰富多彩。
例如，开展频繁的互动体验式教学模式，引导学生开展集体讨论，展开创新合作，培养学生创新能力，打怪计划赢取过去的胜利，从而驱动学生自觉地动起来，灵活的思考问题，查找更多的解决之道。
四、培养学生抗挫能力，引导学生闯关赢得胜利创新往往不是一帆风顺的过程，因此教育者需要根据学生的不同个性，采用针对性更强的教学方法，给予学生充分的支持和激励，帮助学生在失败中成熟，在成功中长大。
不断击破困难，跨越学习的障碍，取得成功的过程，才会进一步地提高学生的创新胆识和能力。
综上所述，培养学生的创新意识和创新能力是教育工作者必须关注的重要问题。
教育者可以通过各种方式，比如锻炼学生的观察力，鼓励学生独立思考，构建多样化的学习环境，引导学生识别问题和解决问题，提高学生的创新能力，让学生拥有广泛的思维模式，打造出多样化思维体系，为未来变革和创新的挑战做好充分的准备。
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如何增强学生的创新意识与创新能力如何增强学生的创新意识与创新能力江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
2006年1月，胡锦涛总书记在全国科学技术大会上做了题为《坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗》的重要讲话，强调建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；就是把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新型人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。
<br>创新教育是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种以加强学生的创新精神、创新能力和创新人格的培养为基本价值取向的新型教育。
它运用教育技术，优化组合教育资源，把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机地结合起来，通过学校课堂教学和课外活动的途径，帮助学生树立创新志向，发展创新思维，培养创新精神和创新能力的教育。
<br>哈工大计算机学院一直重视创新型人才培养，在创新教育方面做了许多有益的探索，本文重点介绍哈工大计算机学院在创新型人才培养方面的成功经验。
<br><br> 1 哈工大计算机学院创新教育的探索<br><br>哈工大计算机专业成立于1956年，是我国成立该专业最早的高校之一。
专业成立以来，创新能力培养一直是我们追求的目标，从哈工大计算机专业的发展历史可以充分体现这一思想。
<br>在专业创立初期（20世纪50－60年代），我们就将教学与科研实践相结合，通过科研活动培养学生的实践动手能力。
在专业师生的共同努力下，我们研制出国内第一台模拟计算机和第一台能说话会下棋的数字计算机，还研制了国内第一个小磁芯存储器，并向百万次机发起进攻。
我们初步建立了研究型的计算机专业教学体系。
建系时期的20世纪70－80年代，硬软件专业结合，形成较为系统的、稳定的专业人才培养方案及教学体系。
到了20世纪90年代，我们积极探索研究型人才培养体系，以项目带动学科发展。
当时的主要研究项目包括20世纪70－80年代的容错机、智能人机接口、第五代计算机、高级语言编译器、操作系统等和20世纪90年代的航天容错机、并行阵列机、并行编译、多功能感知、中文信息处理、机器人、模式识别、三峡MIS、CIMS应用等等。
<br>2000年建学院以来，我们通过不断探索，逐步形成深层次的、理论与实践相结合的计算机学院创新教育体系。
比如，2000年我们提出了“21世纪创新型计算机高级人才培养”目标及可持续发展计算机教育观，接着又提出计算机“金字塔”教育体系和“一流品牌人才”培养战略，明确建设教学梯队的策略，强化课程组建设。
2002年我们强调实践教学及工程能力培养，成立教学实验中心。
2003年，为明确“研究型、个性化、精英式”教育体系，强化教学队伍建设，成立了计算机基础系。
2004年我们开展个性化精英人才培养研讨及实践，提出了“系统化‘三三’学生工作模式”，成立学生俱乐部。
近年来，我们还开展了创新能力与问题求解能力培养研讨及实践；创新思维与创新意识培养研讨及实践等等。
<br>哈工大计算机学院在创新型人才培养上进行了近五十年的探索，培养了一大批具有创新意识和创新能力的哈工大计算机品牌人才。
<br><br> 2 培养精英品牌人才的创新教育体系<br><br>哈工大计算机学院力求建立与国际接轨的一流计算机教育体系，培养“研究型、个性化、精英式”品牌人才，为未来的学科与学术带头人、政府部门领导人和单位技术负责人做人才后备。
<br>在总结人才培养的成功经验基础上，我们建立了培养精英品牌人才的教育体系见图1。
<br>在这个教育体系中，入口是高质量的新生，他们是优秀的高中毕业生，经过哈工大计算机教育体系的系统教育，将培养出高质量的毕业生，成为优秀的研究人员、管理人员和IT技术人员。
经过进一步深造和发展，他们将成为学科与学术带头人、政府或部门领导人和单位技术负责人。
他们是具有“研究型、个性化、精英式”的一流品牌人才。
<br>哈工大计算机教育体系就是“研究型、个性化、精英式”人才教育体系，包括面向创新能力培养的教学体系和系统化“三三模式”的学生工作体系，见图2。
我们认为，要增强学生的创新意识和创新能力培养，首先要营造适合创新意识和创新能力培养的良好环境，<br><br>从细节做起，有意识地培养学生的创新意识和创新能力，才能培养出高质量的创新型人才。
<br><br><br>3．建立创新思维与创新能力培养的环境<br><br>创新教育的教学与传统教学不同，要求学生独立探索和发现尚不了解的规律、规则和操作方式，而不是简单地从教师和书本那里接受现成的知识或解答问题。
实施以学生为中心的教学；把教学的重心从教师的教转变到学生的学上，使教学成为关于学生的学习组织和学习控制的学科。
建立新型的师生关系，师生在共同活动中平等相处。
教师不再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，而能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用；能以自身的创新意识、创新思维以及创新能力去感染、带动受教育者创新能力的形成和发展。
学生不仅是“教育的主体”，更是具有创造性的主体。
为此，要努力营造创新教育的环境，其中包括：<br>v校园与学院环境：营造出素质教育和创新教育的环境。
<br>v领导环境：定出目标，积极倡导，拿出措施，合理组织，有效监督，正确评价。
<br>v组织环境：形成有效的、运转灵活的组织机构。
<br>v课堂环境：引导学生参与课堂的教与学，鼓励学生讨论质疑，发表见解，培养创新意识和创新思维。
<br>v 教师环境：建设懂得创新教育、有创新能力的教师队伍。
<br>v教材环境：教材创新，支持创新思维和创新能力教学。
<br>v活动环境：开展各种形式的创新活动与实践活动。
<br>v评价环境：教育评价制度及考核体系都要考虑创新意识、创新能力等因素。
<br>v政策环境：政策配套，鼓励创新教育。
<br>实施创新能力培养，包括宏观、中观和微观等几个层面。
其中，在宏观层面，要建立创新教育教与学的环境，树立学生为主体的教育观；建立创新教育体系及其评价制度。
在中观层面上，要建立培养创新能力的教学体系及学生工作体系，倡导启发式教学与交互式个性化教学方式，加强学生的创新实践活动。
在微观层面上，包括课程、研讨、实验、作业、实践、活动、项目等各个环境都要体现创新教育理念。
<br><br> 4 通过各教学环节培养创新意识和创新能力<br><br>要培养学生的创新意识和创新能力，必须从细节做起，在课堂教学、学术研讨和实践活动等方面注意对学生的创新意识和创新能力的培养。
在课程教学中，强调知识点与能力点的结合，启发创新思维；通过大作业提高学生创新思维和创新能力。
在实验设计上，让学生有更多机会自主设计和演练实验；强化学生综合运用知识解决实际问题的创新能力。
通过学术研讨，激发学生更多的创新思维、表现力与沟通能力。
开展各项创新活动，培养学生的创造力、创新人格与综合素质。
通过项目开发，以研究带动学习，培养学生综合素质。
学生的论文，既要求规范，更强调创新性（独特、新颖）。
在考核方面，要建立有利于培养创新能力的考核体系与激励机制。
因此，要求每位教师在课前，要明确课程的能力结构与能力点、关键问题的思维方式与求解方式、学生可能的兴趣点等；在课中，强调面向问题理解与求解，建立互动式教学环境（教与学：设问式、启发式、案例分析、课堂讨论等）；在课后或课下，训练学生主动获取知识、运用知识的能力（学与习：大作业、个性化实验课、课程设计等）；在课外或课余，开展多种利于学生综合素质教育与创新能力培养的实践活动（学生俱乐部活动、光熙论坛、名家讲坛等）；在考核方面，采取多环节、多要素、累计分制的考核方式，更系统全面地反映学生的实际能力。
<br>作为创造型的教师，应该具备与众不同的特征：他要善于吸收最新教育科学成果，并将其积极地运用到教育、教学、管理等过程中，并且富有独创见解，能够发现行之有效的新的教学方法。
在个性品质上，往往表现为幽默、热情、乐观、自信，乐于接受不同观点；对其工作之外的其它事情也表现出强烈的兴趣并积极参与。
在教育教学方面，注重教育艺术，有强烈求知欲和成就动机。
在教学风格和技巧上，善于经常变换各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学，相互交流并讨论各自观点。
驾驭教材能力很强，对学生的课堂反应有很强的敏感性；凭直觉进行教学，想象力丰富，不拘泥于已有的规划或既定的程序。
在集体管理方面，努力创设并维护一种易于使创造力得以表现的师生关系、同学关系及班集体风尚；营造信任、公平、宽容、自由、安全、富于创造性的集体气氛。
因此，要求我们的教师要树立创新教育与能力教育观，努力提高自身的创新教育能力和问题求解能力。
在教学中把握能力结构与能力点，精心进行每一门课和每一项教学活动的能力训练设计，不仅要“教”好学生，更要做好示范，“导”好学生。
要根据创新型人才培养的需要，加强创新教育的研究和实践，不断深化改进教学内容、教学方法与手段等，关注学生的学习效果。
积极采用适应创新能力培养的考核与评估方法。
<br>建设国内领先、国际知名的一流计算机学科是哈工大计算机学院的建设目标，而“研究型，个性化，精英式”是学院的高级人才教育办学特点，其目标是培养“学者型/领导型”品牌人才。
“金字塔”计算机创新教育体系是我们育人的平台体系，创新意识和创新能力培养是计算机学科人才教育的根本，办一流大学，教师是根本，人才是最重要的核心竞争力，而明确理念、关注细节、循序渐进、逐步求精，是创新教育取得成功的保证。
因此，我们要加强国际化办学，从“一招一势”做起，力求务实见效，为我国培养出更多的计算机学科高级人才。
<br> </p> <p>计算机硬件技术的飞速发展，给计算机科学研究带来了新的契机与挑战。
多核是计算机、集成电路发展的结果，对计算机教学产生了深远影响。
浙江大学计算机专业在研究生课程“多核计算”精品课程建设中积累了一定的经验；并在本科生中的开设与推广进行了有益的尝试。