浅谈如何培养学生的创新意识
浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略
浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略初中道德与法治教学中，学生创新意识的培养是非常重要的一环。
创新意识是指学生具有创新思维和创新能力，能够主动思考问题，不断寻找新方法和新思路，通过自己的努力去解决问题和创造价值。
以下是本人总结的几种培养学生创新意识的策略。
一、创设开放性的教育环境创设一个开放性的教育环境，是培养学生创新意识的先决条件。
在课堂教学中，可以通过设计一些有挑战性的小组任务，鼓励学生在解决问题中展现自己的思考能力。
同时，搭建一个讨论的平台，让学生可以畅所欲言，自由发表自己的想法，在交流中提高了解问题的深度和广度，激发创新意识的潜力。
二、注重多种教学手段的应用教学手段的多样化，可以帮助学生更好地接受和理解知识，同时也有助于激发学生的创新思维和想象力。
例如，在德育和法治教学中，可以采用多媒体互动、实践体验、游戏化教学等手段，让学生全面感知知识点，形成自己的知识体系，从而为创新提供思路和灵感。
三、注重能力培养与评估学生创新能力的培养需要有切实可行的评估机制，通过科学的评估标准，才能让学生充满自信地坚持发掘自己的潜力。
鉴别学生的创新能力，可以采用课堂表现、小组讨论、作业评分、项目竞赛等多种形式，充分考虑学生的综合素质和创新能力。
四、注重典型案例的引导在德育和法治教育中，通过引导典型案例，可以让学生在实际问题中锻炼自己的创新思维能力。
例如，在学生违法行为教育中，可以引导学生去研究那些误入歧途的同学为什么会犯错误，问题出在哪些方面，那些同学是如何化解这些问题的等等，这些都是可供学生参考和借鉴的案例。
总之，创新能力的培养不是一朝一夕的事情，需要教师在教学中付出更多的精力和耐心。
当然，对于学生来说，更重要的是需要自己始终保持好奇心和求知欲。
让学生学会主动思考问题，勇于实践和实现梦想，终将成为一名兼具道德思考和法治素质的人才。
培养学生的实践创新意识
培养学生的实践创新意识实践创新意识是指学生能够主动积极地进行实践活动，并且在实践中发现问题、解决问题、创造新的东西的意识和能力。
培养学生的实践创新意识对于他们的综合素质提升和未来职业发展都具有重要意义。
本文将从教育方式、课程设计和评价方法三个方面探讨如何培养学生的实践创新意识。
教育方式：传统的教育方式侧重于灌输知识和应试技巧，学生往往只是被动地接受教育。
而培养学生的实践创新意识需要改变这种教育方式，引导学生主动思考和实践。
教师可以采用启发式教学法，引导学生通过问题解决和实践活动来探索知识。
例如，老师可以给学生一个实际问题，让他们自己动手解决，从中培养学生的实践创新能力和思维方式。
课程设计：在课程设计方面，应当注重提供机会让学生参与实践和创新活动。
除了传授基础知识，课程还应当鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
例如，在科学课上，可以组织学生进行实验，让他们通过亲自动手实践来体会科学的魅力；在艺术课上，可以引导学生进行创作，发挥他们的想象力和创意。
通过这样的课程设计，学生可以培养实践探究的意识和创新能力。
评价方法：评价方法是培养学生实践创新意识的重要手段。
传统的评价方法往往偏重于考察学生的记忆和应试能力，不能全面反映学生的实践创新能力。
因此，评价方法应当更加注重学生的实践和创新过程。
可以采用项目评价的方式，让学生完成一个实践项目，并通过展示和报告的形式展现他们的成果和创新。
这样的评价方法可以激发学生的参与和创新意识，促使他们更加主动地学习和实践。
总结：培养学生的实践创新意识是现代教育的重要任务。
教育方式、课程设计和评价方法是实现这一目标的关键。
通过培养学生的实践创新意识，可以提高他们的问题解决能力、创新能力和团队合作能力，更好地适应社会发展的需求，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
如何培养学生的创新能力
如何培养学生的创新能力创新能力是一个人在解决问题、创造新事物或应对新情况时所表现出来的能力。
在现代社会中，创新能力成为越来越重要的一项素质。
然而，很多学生在培养过程中缺乏创新能力，对于如何培养学生的创新能力是一个值得关注的问题。
本文将浅谈关于如何培养学生的创新能力，以期对广大教育工作者和家长们有所帮助。
一、激发学生的创新意识激发学生的创新意识是培养学生创新能力的首要任务。
学生要具备创新能力，首先需要意识到创新的重要性。
这需要教育工作者和家长们的共同努力。
教育工作者可以通过引导学生关注当前社会经济发展的新问题和新挑战，培养学生的创新意识。
而家长们可以鼓励孩子发散思维、提高观察能力，培养孩子对未知事物的好奇心。
二、培养学生的观察力和思维能力培养学生的观察力和思维能力是培养学生创新能力的基础。
观察力是指学生主动去观察、去发现生活中的问题和现象的能力。
这需要学生具备极高的细致观察、记录和分析能力。
而思维能力是指学生在观察的基础上，通过合理的思维方式进行问题的解决和创造的能力。
培养学生的思维能力可以通过开展各种思维训练活动，如智力游戏、解决问题的小组活动等。
三、提供学习和创新的环境学习和创新的环境对于学生创新能力的培养起着重要的作用。
学校和家庭应提供一个积极、宽松、富有挑战性的学习环境。
学校可以开展各种创新教育活动，如科技创新竞赛、创业教育等，为学生提供更多的创新机会。
而家庭可以为孩子创造一个鼓励创新的家庭氛围，支持孩子的创新想法和探索行动。
四、培养学生的团队合作能力团队合作能力是培养学生创新能力的基础和重要组成部分。
很多创新都是集体智慧的结晶，需要团队成员之间的有效沟通和协作。
教育工作者可以通过开展小组合作学习等方法来培养学生的团队合作能力。
家长们也可以通过鼓励孩子参加团队活动，如学生社团、义工活动等，培养孩子的团队意识和合作能力。
五、提供创新的机会和资源提供创新的机会和资源是培养学生创新能力的关键。
学生需要有一个展示和实践创新能力的平台。
培养学生的创新意识
培养学生的创新意识在当今日益竞争激烈的社会环境中，培养学生的创新意识变得尤为重要。
创新意识是指学生对于问题的独立思考能力和解决问题的创新能力。
本文将探讨如何有效地培养学生的创新意识。
一、了解创新意识的重要性创新意识是推动社会进步和个人发展的重要能力。
在不断变化的社会中，传统的解决问题方式已经无法满足需求。
只有具备创新意识的人才能够在变革中找到机会，并取得成功。
培养学生的创新意识，可以帮助他们更好地适应未来的挑战。
二、提供多元化的学习环境为了培养学生的创新意识，我们需要提供多元化的学习环境。
传统的教育模式过于注重知识的灌输和应试训练，缺乏培养学生创新思维和动手能力的机会。
因此，我们应该鼓励学生积极参与实践活动，如实验、社会实践等，以培养他们的创新思维和问题解决能力。
三、注重培养学生的自主学习能力创新意识的培养离不开学生的主动参与。
我们应该引导学生主动发现问题、思考问题，并尝试解决问题。
为此，我们可以采用开放性问题或案例分析的方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力。
自主学习能力可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，为他们的创新能力打下基础。
四、培养学生的团队协作精神创新往往需要团队协作。
为了培养学生的创新意识，我们应该鼓励学生进行团队合作。
团队合作可以提供学生相互学习和协作解决问题的机会，培养他们的创新思维和团队精神。
通过团队合作，学生能够学会倾听、合作和共同追求目标，这些能力对于培养他们的创新意识至关重要。
五、鼓励学生接触创新科技和创新理念创新科技和创新理念是培养学生创新意识的重要媒介。
我们应该鼓励学生积极接触创新科技，如人工智能、大数据等，了解其应用和发展趋势。
同时，我们还应该鼓励学生学习创新思维和创新方法，了解创新案例和成功经验。
通过接触创新科技和创新理念，学生可以拓宽视野，激发创新思维，培养创新意识。
六、营造宽松和包容的学习氛围在培养学生的创新意识过程中，我们应该营造宽松和包容的学习氛围。
浅谈如何培养学生的创新意识
浅谈如何培养学生的创新意识创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
因此，培养学生的创新能力，首先必须改革传统的教学方法。
传统的教育方式使学生普遍缺乏独立性、创造性，制约着学生的创新能力的发展。
大力提倡素质教育的今天，其核心是培养学生的创造力，是为21世纪培养创造性人才。
在教学中，如何组织这一目标，已成为我们教育工作者研究的课题。
1 营造氛围激发创新心理学研究表明：“快乐、兴奋的情绪与和谐、宽松的学习环境，对认知创新思维具有扩散、强化的功能。
因此，在教学过程中，教师应努力创设宽松和谐、民主平等的氛围，把教学活动变成活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创造的过程。
且允许学生自由的发表意见，自由的按自己的学习方式参与教学活动，自由的与老师、同学交流信息、从而使学生敢想、敢说、敢做。
例如：教学《草船借箭》一文时，先让学生自学课文，并告诉学生等一会儿由老师扮演鲁肃，你们扮诸葛亮，“鲁肃”有许多问题要问“诸葛亮”，看看那个诸葛亮解答的最好。
此语一落，激起了学生的学习热情、创新欲望。
学生好胜心强，他们深知诸葛亮的才干远胜于鲁肃，如果“诸葛亮”被“鲁肃”问倒岂不是特没面子。
因此，教师提出的问题，学生积极思考，争先回答，互相补充，个个都努力答的完整，答的与众不同。
如“鲁肃”问：先生您怎么知道今天有大雾呢？生：我懂天文，生2：我学过天文学，三天前又认真地观察过天象，断定今天有大雾。
先生的不同答案，体现了学生思维的新颖和独创性，这就是创新。
教学中应鼓励学生说出自己不同的见解，满足学生表达欲望，培养学生主动、独立思考的创新意识。
2 突破定势诱导创新学科教学中，寻求“标准答案”“正确结果”似乎是一种定势了的思想模式和僵化了的操作程序。
语文课上，我们也常看到，为板书某一个词，为得到某个问题的答案，教师会不惜宝贵的课堂时间，穷尽“追问”，直至“正确答案”的得出，或一得到“正确结论”就收场。
浅谈学生创新意识的培养
浅谈学生创新意识的培养小学数学课堂是实施素质教育的重要阵地，创新意识又是素质教育的要义，因此在小学数学课堂教学中，极有必要对学生进行思维能力的训练和创新意识的培养。
在实际教学中，我们不妨从以下三方面着手，培养学生的创新意识。
1学生动手操作，促进思维发展苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
”我们教师要善于运用激励来诱发学生产生自我实现的需求，多给学生一些思维的时间，多给一些创造的空间。
淡化老师的讲授，强化学生的表现，以培养学生的创新意识。
如教学《平行四边形》这一课时，我首先让学生自己动手，把平行四边形剪拼成以学过的图形，然后让学生展示有几种拼法，拼成的是什么图形，最后让学生讨论原平行四边形与拼成的长方形的关系。
通过上述教学，不仅让学生在“动”中领悟了平行四边形面积公式的推导过程，而且为学生大胆发展创新见解提供了充分自主活动的空间。
2合理联想，形成创新的可能联想是创新的翅膀，法国诗人波德莱尔更把联想视为一切心理功能的“皇后”，充分肯定了联想在创新的重要作用。
因此我们在教学中应注重培养学生的联想能力。
如用投影片讲“射线”、“角”的概念时，首先在投影片上出现一个亮点，然后慢慢移动，出现一条线并不断延长，使学生联想到射线是无限长的，然后再从这点引出另一条射线组成一个新图形--—角，使学生联想到角的大小与边的长短没有关系。
这样的联想使学生思路开阔流畅，思维不断深化，延伸到未知囹圄。
3鼓励质疑，强化创新意识见疑而质疑，质疑而解疑。
学生在探索过程中会发现一些疑点，要鼓励学生大胆地提出来，解除学生的思想负担。
无论学生所提出的问题有无价值，教师都要给予鼓励。
学生的学习过程永远是一种对未来的探索、创新的过程。
学生通过质疑、讨论、释疑，寻找知识的关键所在，抓住知识的重点和难点，这一过程本身就是创新。
因此我们数学老师稍微动动脑筋，认真把握教材，找准教材的切入口，不断强化学生的创新意识，培养学生的创新能力。
浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略
浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略初中道德与法治教学是培养学生良好品德和法治意识的重要途径，而学生的创新意识则是当今社会所需要的重要素质之一。
如何在初中道德与法治教学中培养学生的创新意识成为了一项重要的任务。
本文将针对这一问题进行深入探讨，并提出相应的培养策略。
一、了解学生的特点和需求要想在初中道德与法治教学中培养学生的创新意识，首先需要全面了解学生的特点和需求。
初中生正处于青春期，个性活泼、好奇心强、喜欢尝试新事物，因而对于创新意识具有一定的天赋。
但与此他们的自制力较弱，容易受到外界影响，需求独立思考和创新能力的培养。
教师在教学过程中要充分了解学生的特点和需求，创造相应的教学环境和方式，激发学生的创新意识。
二、设立创新导向的教学目标在初中道德与法治教学中，要设立创新导向的教学目标，明确教学内容和教学要求，引导学生思考和创新。
可以通过课堂讨论、案例分析、角色扮演等教学方式，让学生深入了解道德和法治知识，并引导他们从中发现问题、提出自己的见解和解决方案，培养其创新意识和批判性思维能力。
三、注重实践与体验学生的创新意识需要通过实践和体验来培养。
在初中道德与法治教学中，可以通过社会实践活动、法治教育实践课、模拟法庭等方式，让学生走出课堂，亲身参与体验问题的产生和解决过程，培养他们的实践能力和创新意识。
四、开展创新活动和竞赛在初中道德与法治教学中，可以通过开展创新活动和竞赛的形式，激发学生的创新潜能。
可以组织道德讲故事比赛、法制知识竞赛、社会实践创新项目等活动，让学生积极参与锻炼他们的创新能力和综合素质。
五、提供良好的学习资源和环境为了培养学生的创新意识，学校和教师需要提供良好的学习资源和环境。
可以通过建设道德与法治教育资源中心、设立创新实验室、引进多媒体教学手段等方式，为学生创新提供良好的支持和条件。
六、关注学生个体差异，因材施教在初中道德与法治教学中，学生的个体差异是非常明显的，因此教师需要因材施教，关注学生的个性和发展需求。
培养学生创新意识(1篇)
培养学生创新意识(1篇)培养学生创新意识1一、发扬教学__，营造创新气氛宽松，__，平等，__是课堂气氛。
学生树立学习信心，主动参与学习过程，自己体验成功的前提。
在教学中，教师首先要尊重每个学生，相信每个学生都能获得成功。
其次，要注意学生个性特征和心理品质的培养，要为每个学生创设敢想，敢问，敢说的学习气氛，哪怕是微不足道的见解，还是异想天开的创举，都应该给与鼓励，保护每个学生创造精神。
教师要热情鼓励学生善思多问，允许学生说错，坐错，同时允许每个学生随时改变自己说发作和做法，鼓励学生从多个不同角度思考问题，从而发现新问题，提出新问题。
二、引导启发，培养创新使学生具有创新能力和意识，教师必须以培养创新型人才为目标，不断更新教育观念，探索新的教学模式，使学生的学习活动充满自我创造激情。
因而，教学要围绕教材重点，难点，精心设计问题，而且抓着时机，以启迪思维，开发思维，激发他们求知欲。
如应用题：“甲乙两地相距120千米，小华从甲地出发起自行车行乐4小时，行乐总路程的2/3，照这样计算到达乙地还需几小时？”用常规解法得出结论后，引导学生可以这样想：由条件已知四小行乐总路程的2/3，那么余下的路程1/3，而1/3又是已知行使路程的一半，所以还需的时间也是一行使时间的一半，所以到达乙地还需的时间可用一步计算得出4/2=2（小时），很显然，这样的解法比常规方法简捷的多。
三、应用教具，培养学生创新能力学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展，良好思维品质是从教师教学方法直观性，教学方式多样性及教学__严密性培养，“思维活动是从人动作开始”，教师要根据小学生年龄特点和认识规律，选择不同学具进行教学，能是从学生的看动中学到知识，从中培养学习兴趣，有兴趣，就能更好的去发展学生创新。
四、数学情感是创新的法宝创新意识当然要看一定知识和智慧，数学情感主要指学生学习数学的兴趣，动机，意志力和自信心，一个人的成功，除了天赋外，情感的运用和__很重要。
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浅谈如何培养学生的创新意识
惠阳区秋长维新小学李勇霞
在21世纪，科学和人才的优势是国家繁荣、民族振兴的决定因素和最重要的资源，而创新又是科技发展的驱动力，创新是人类文明社会发展和进步的永恒主题。
21世纪，国家需要创新人才，创新能力的培养是一项系统工程，必须从小抓起。
如何培养学生创新意识，则是小学数学课堂教学需要解决的一个新课题。
现结本人的教学实践，谈几点体会。
一、教师要树立创新观念
人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。
“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”。
教师应摆脱“应试教育”的约束，以人的发展为本，培养学生创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿。
就是把学习的主权真正交给学生，相信学生通过观察、操作、探索、合作、讨论、归纳等方面获取基本知识思维方法，培养学生的创新意识、发展创新思维、培养学生初步解决实际问题的能力。
二、教师要创建良好的学习气氛
教会学生具有创新意识，首先教师就要对学生充满爱心，了解每一位学生，做好学生的思想工作，培养学生各种能力，激发学生学好数学的信心，这是把万能的金钥匙。
其次，教师作为学生的组织者、引导者、合作者，就要为学生创造一个民主、生动、活泼、充满活力的学习环境，尊重学生的差
异，平等对待每一位学生，对每一个细节都应当注意。
对敢于回答和提出问题的学生应加以肯定和表扬。
要用赞许的目光注视每一位学生，使学生体会到教师与他们像朋友一样，消除学生对老师的恐惧心理。
使学生在这种互相合作的友好氛围中能集中精力，全身投入，转变为愿意主动参与学习，学生的创新热情就会不断高涨起来。
三、教师要创造性的使用教材
新的课程教材体系仍在探索之中，我们应该在吃透教材的基础上对教材进行创造性的运用。
1、改变知识表现的形式，把适合教师讲解的教材变为适合学生探讨的素材。
例如，学习“成反比例的量”时，可以出一些有关反比例关系的例子：给电教室铺地，用边长是40厘米的方砖，需要1600块，若改用边长是50厘米的方砖，需要多少块？刘军每分钟写30个字，8分钟写完，若每分钟写40个字，几分钟就可以写完？让学生独立去分析数量间的关系，找出共同的规律。
经过这样的处理，使学生理解得更深刻、透彻。
要比一个例题一个例题地反复讲解更有利于培养学生的探究能力。
2、渗透数学思想方法，突出知识的内在联系。
例如，我在讲解“8加几”的加法时，着重训练学生掌握思考方法，如：8+5，想8和2凑成10，就把5分成2和3。
8加2得10,10再加上3得13，后面的7加几、9加几就大胆放
手让学生利用学会的思考方法去学习，无形中锻炼了学生思维能力，培养了学生的创新意识。
3、强化基本知识和主干，删减锁碎内容。
例如，对教材中的乘、除法应多加强口算训练，对估算和珠算以及一些重复知识，应删减或降低要求。
4、结合生活实际，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的作用。
例如，我在教学“常见的数量关系”时，让学生自己收集一些实际的购物发票，观察、仿制，然后填写单价、数量、总价等，这样学生不仅掌握了各数量之间存在的关系，而且还加强了运用这些知识解决生活中的实际问题的能力，避免了死记硬背。
5、改变学习方式，变被动学习为主动学习。
“创新学习”是把发现问题、分析问题、解决问题的主动权交给学生，把学生是学习的主体，这一思想落到实处。
比如“列方程解应用题第75页例3”的教学，首先创设问题情境，让学生去发现问题、提出问题，思考从疑问开始。
对新知识的学习，教者应有意识地为学生创设问题情景，让学生主动地发现问题、提出问题。
原题：学校买来4个篮球，付出200元，找回20元。
每个篮球多少元？教师在出示例题时，故意省略了问题，让学生自己读题观察后，老师提问学生：你觉得它像我们以前学过的什么样的题目？有的学生马上说“像应用题”，这是有的同学反驳说：“不对，这道题只有条件，没有
问题，不是一道完整的应用题。
”还有的同学说：“我能加上一个问题，让它变成一道完整的应用题。
”接着提出：共带了多少元钱？每个篮球的价钱是多少元？学生在主动地发现问题，提出问题的过程中，产生了解决问题的强烈愿望，为新知识的学习奠定了良好的心理基础。
四、教师要运用多种手段，鼓励学生联想
联想是由来源材料分化出的多种因素形成发展思维的中间环节，善于联想有助于学生从不同角度去思考问题，经验证明，经过联想训练的学生，创新意识就强，常用的联想有：
1、因果联想。
例如，看到上半年生产童鞋2600双——想到一年生产童鞋多少双？看到下半年生产童鞋5200双——想到下半年的双数是上半年的几倍？
2、相视联想。
如：看到苹果比梨少13个——想到就是梨比苹果多13个。
看到加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)——想到乘法结合律(a×b) ×c=a×(b×c)。
3、对比联想。
即从有相反特点的知识想起，数学中的逆命题，逆命题目和公式的反向应用，都属于这种联想，如看到“有限小数”——想到“无限小数”，看到“公倍数”——想到“公约数”，
看到被除数=商×除数想到被除数或商=被除数÷商（或除数）
总之，在小学数学教学过程中，教师应充分调学生各方面的积极性，努力给学生创造机会，使学生增强主体意识，主动参与知识学习，从而不断培养学生的创新意识和实践能力。
李勇霞
2012年2月
教学论文
浅谈如何培养学生的创新意识
惠阳区秋长维新小学李勇霞
二Ｏ一二年二月。