2019版高二语文人教版版必修一学案：第三单元 单元写作“写人要凸显个性”定向练 Word版含答案
语文人教版高中必修1人教版高中语文必修一表达交流《人性光辉——写人要凸显个性》学案
《写人要凸显个性》学案学习目标：1、掌握写出人物个性的方法。
2、学会观察，并写出人物个性。
3、学习重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
学习难点：如何凸显人物的个性。
一、新课导入世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。
今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”。
二、写法借鉴怎么在写作中表现人物的个性呢？（一）如何选材1、平面人物的选材平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，与所选取的性格特征不吻合的一律摒除。
借鉴实例：巴尔扎克《守财奴》①争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。
“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。
啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。
”……②临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。
他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。
思考：两件事共同反映了人物什么样的个性？2、立体人物的选材立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。
选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。
借鉴实例：《世说新语》王蓝田心急。
写人要凸显个性
写人要凸显个性作者：钱永兴来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第08期【内容摘要】本文的重点是写出人物个性的方法，亮点是结合自己的小说创作实践，高潮在知行合一、写作实践。
本文个性鲜明，言简意赅，读后留有余香，深受启发。
【关键词】写人个性方法反思点评一、教材解读人教版高中语文必修教材分阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读四个部分，“写人要凸显个性”属于必修1“表达交流”部分的第三单元，其目的是培养学生写作记叙文的能力。
记叙文是记人、叙事的文章，而“凸显个性”是记人的重要内容。
二、课堂简录1.导入语我们知道，要写好作文，仔细观察，做生活的有心人是关键。
我们从学校宣传栏看到，我校的办学理念是“以人为本，张扬个性，和谐发展”，我们今天学习的内容就以“个性”有关，即“写人要凸显个性”。
2.“个性”是什么？个性不是外在形式的差别，而是内在本质的差别，是一个人独特的爱好和习惯的总和，它深入人的骨髓和血液，化为人的气质和禀性，支配人的思想和言行，渗透在人的整个内心世界和外在表现之中，使得人的感性活动表现出生命的独特性。
3.写出人物的个性的方法我们可以通过写人物的外表、语言、动作和事情，来表现人物的个性。
3.1 外表①衣着; a、《装在套子里的人》中别里科夫的衣着;b、本年级一男生一年四季都穿一件砍肩。
②长相; a、《祝福》中祥林嫂3次眼睛的描写;b、长脸的苏东坡和凸额的苏小妹互相开玩笑的诗句：去年一滴相思泪，至今未流到腮边和未出堂前三五步，额头先到大门前。
c、我的小说创作实践：I、她披一件米汤色风衣，瓜子脸很耐看，每一个部位仿佛不是天生的，而是画家创作的，都很到位。
（《大喜》） II、他长得很单薄，狭窄的脸上，下巴长得太突然，一点铺垫都没有。
（《车道》）3.2 语言①职业差异：人上一百，形形色色。
社会是丰富多彩的，由警察、医生、教师、解放军、厨师等成百上千职业的人构成。
不同职业具有不同的特点，这种差异已融入血液，深入灵魂，必然反应在语言上。
人教版必修一语文单元序列写作(三)人性光辉,写人要凸显个性(附例文)全面版
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张 罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为 了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。一次，爷爷烟瘾上来了， 拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递了 上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上 撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火 焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷 爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。 烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着……
结尾韵味无 穷，传承智慧。
第一，善于选材。本文既有面上的材料，也有三个“点”的 材料，并且三个“点”上的材料，又运用了平面选材和立体选材 相结合的手法，来突显人物的个性。
第二，语言朴素自然。本文的语言既有书面语的特点，也有 口语物，凸显人物个性，需要注意以下几方面： 一、善于选材 1．平面人物的选材 平面人物的选材，就是选取二三件事表现一个人某个方面的 个性特点和本质，其他所选取的与性格特征不吻合的一律摒除。
示例：巴尔扎克《守财奴》 ①争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老 虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走 去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有 两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为 什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我 明白了。”……
点评：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得用火柴 反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不同角度反映爷爷的性格。
二、善绘声色 善绘声色，主要是指在刻画人物时，应当灵活运用肖像、语 言、动作、心理、侧面等描写手法，全方位立体展现人物形象。 示例：村前村后，河滩坟圈子里，一棵棵老榆树耸入云霄， 一串串榆钱儿挂满枝头，……馋得人淌口水。丫姑野性，胆子比 人的个儿还大；她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪 白的牙齿咬着辫梢儿，光了脚丫子，双手合抱比她的腰还粗的树 身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬到树梢，叉开腿骑在树杈上。
人性光辉写人要凸显个性-人教版必修1语文教案
人性光辉写人要凸显个性-人教版必修1语文教案一、教学目标1.了解文学作品中塑造人物的方法，明确特点；2.能够准确理解文学作品中人物塑造的意图；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对经典文学作品的兴趣。
二、教学内容《人教版必修1语文》第三单元：人性光辉写人要凸显个性三、教学重点1.分析文学作品中塑造人物的方法；2.理解文学作品中人物塑造的意图。
四、教学难点1.探究人物塑造的深度与广度；2.读懂藏在文学作品中的生命智慧。
五、教学方法1.讲授法；2.互动式探究。
六、教学流程第一步：导入新知为了让学生更好地理解文学作品中人物塑造的方法，可以通过讲故事的方式，引入本课的主题。
例如，可以讲一个让学生感到深度和广度都很丰富的故事，来引导学生理解人物塑造的意图。
第二步：讲解人物的塑造方法1.外貌描写：讲解作者通过细节描写人物的外貌来塑造人物形象，从而让读者能够直接获得一些关于人物的信息。
2.性格塑造：讲解作者通过人物言语和行动来塑造人物的性格，如人物的为人处世、价值观等。
3.玄机暗示：通过文学作品中的隐喻、象征或者假设，讲解作者给出的信息并不明显，需要读者通过挖掘来理解人物的个性。
第三步：学生自我探究在讲解完人物塑造的方法之后，可以请学生自己阅读一段文学作品，并分析作品中人物的性格、经历和动机等。
同时，可以设定一些问题，让学生通过思考和探究，来理解人物的塑造。
第四步：学生互相分享在学生自我探究结束后，可以让学生互相分享自己的思考和分析结果，让学生之间相互借鉴，互相启发。
第五步：总结知识点讲解完人物塑造的方法，学生阅读文学作品并自我探索之后，可以总结本节课的主要知识点。
同时，也可以引导学生思考文学作品中包含的生命智慧。
七、教学反思本节课通过讲解文学作品中人物塑造的方法，引导学生探究文学作品中人物形象的塑造。
在教学的过程中，学生积极参与，并且获得了很好的收获。
同时，也需要注意到，文学作品本身表达的内容也应该引起学生的关注，需要教师着重引导学生思考文化以及人生哲学方面的内容，才能真正让学生从中受益。
人教版高中语文必修一学案：第三单元 单元写作“写人要凸显个性”定向练 含答案
人教版高中语文必修一学案：第三单元单元写作“写人要凸显个性”定向练【目标·重点】学习、运用肖像、语言、行动、心理等描写方式凸显人物个性的知识。
一、典文·赏析令人动容。
在这次相会中，作者没有用专门的笔墨去写“我”和“朋友”的形象，但二人却血肉丰满，因为人物独特的个性已经在动作描写、心理描写、环境描写中巧妙展现出来了。
“感人心者莫乎情”，文章正是用一个“情”字贯穿始终，“执子之手，今生珍重”更是有着回环绝响之功效，不但使结构严谨，而且有力地凸现了文章的主旨。
二、技法·点拨人的个性是指一个人在语言、行为、能力、气质、兴趣、爱好、性格等方面的差异性、独特性。
俗话说：“一母生九子，个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌、服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不仅在于文字表现的技巧，还在于捕捉人物的个性特征，去发现那个独特的“他”。
(一)突出人物独特特征，人物个性鲜明写人面面俱到，就会流于一般化、类型化，我们应该有“同中求异”的思维，刻画出人物鲜明的个性特征。
1．以形传神写肖像肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
A．从作者观察的角度写。
“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。
”(赵树理《小二黑结婚》)写秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者的辛辣嘲讽。
B．从其他人物观察的角度写。
“庞统入见孙权。
施礼毕，权见其人浓眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。
”“统见玄德，长揖不拜。
玄德见统貌陋，心中亦不悦。
”孙权、刘备都是礼贤下士、知人善任的“人主”，二人见了庞统都心中不悦，以此突出庞统相貌之奇丑。
语文人教版高中必修1人教版高中语文必修一表达交流人性光辉写人要凸显个性学案
word整理版学习参考资料《写人要凸显个性》学案学习目标：1、掌握写出人物个性的方法。
2、学会观察，并写出人物个性。
3、学习重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
学习难点：如何凸显人物的个性。
一、新课导入世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。
今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”。
二、写法借鉴怎么在写作中表现人物的个性呢？（一）如何选材1、平面人物的选材平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，与所选取的性格特征不吻合的一律摒除。
借鉴实例：巴尔扎克《守财奴》①争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。
“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么word整理版学习参考资料多的金子！有两斤重。
啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。
”……②临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。
他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。
思考：两件事共同反映了人物什么样的个性？2、立体人物的选材立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。
选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。
高一语文必修一第三单元作文——写人要凸显个性
高一语文必修一第三单元作文——写人要凸显个性妈妈是一位小学教师，中等身材，慈祥的面孔，充满着仁爱。
一头乌黑的秀发，炯炯有神的眼睛深藏智慧。
妈妈十分关心我。
记得有一次，一个寒冷的夜里，我生病了，高烧不退。
妈妈一直守在我身旁，一会儿拿药给我吃，一儿用脸贴我的脸，试看我退烧了没有，结果没有。
妈妈给我穿上了大衣，背起我顶着呼啸的寒风，一脚深，一脚浅走在昏暗的大街上。
好不容易来到了医院，妈妈有焦急的声音叫醒了休息的医生。
医生连忙给我看病，断定我得了腮腺炎，最后给我打吊针。
妈妈寸步不离地陪在我身边，悉心照顾。
我的病虽好了，但妈妈却付出了躺床两天的代价。
妈妈不但关心我，而且工作一丝不苟的。
记得那天晚上，我做完了作业，眼困极了，睡觉去了。
只有妈妈在客厅里备课。
半夜，我一觉醒来见客厅里的灯还亮着，以为妈妈太粗心了，忘了关灯。
我起来一看，顿时呆住了，原来妈妈还在备课。
我拿起了一件大衣给妈妈披上。
妈妈和蔼的说：“谢谢，快去睡吧。
”便又备起课来。
妈妈在学校里是一位出色的教师，还担任了语文组长，回到家里又是一名出色的厨师，她做的饭菜可好吃了。
妈妈给我做了白萝卜炖肉，可香了，我和爸爸还回味无穷呢。
妈妈挺爱美。
有一次我在家看电视，只见妈妈的脸上贴着黄瓜片，简直成了“黄瓜人”，惹得我们捧腹大笑。
瞧，妈妈就是个这样爱美的人。
我佩服我的妈妈。
我为她感到自豪，骄傲。
（指导老师：临泽县西湾小学顾晓玲）我穿过一片蒙蒙胧胧的大雾，来到了一片神神秘秘的森林。
我在这森林转了半天，竟看不到任何小动物，而且这森林大多树木已经枯死，枯黄的树叶大片大片得飘落到地上。
在树干上还有许多的苔藓，这些树大多有100英尺高呢！突然，许多浑身呈鳞茎状，布了红色的脉管的动物从这些树上爬了下来，它们是在等待黎明的到来。
当太阳的第一缕光照射在死寂荒凉的大地上时，它们立即展开身上蘑菇似的鳍状器官，吸收太阳的热量。
得到足够的热量后，它们爬到一个小湖边，从腹部伸出一支大脉管，吸取湖水中的蓝绿色藻类，这时可以看清它们的面目了：一张人类的脸。
人教版必修一《人性光辉写人要凸显个性》作文 教案
人性光辉写人要凸显个性一教学目标：1、知识与技能：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
2、过程与方法、：训练学生的口头表达能力和语言运用能力。
3、情感态度和价值观等：让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵，塑造高尚的品格。
二、教学重难点：教学重点：用细节表现人物的个性，学会用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
教学难点：加强用语言展现内心的表达能力。
三、教学方法:兴趣导入法、诱思质疑法、复习迁移法、合作探究法、知识转化法。
四、教学过程:(一)师问：什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中的父亲有那些品质？文中表现了父亲怎样的形象？父亲，我爱您父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。
那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。
父亲，我亲爱的父亲。
您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。
每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
（教师配乐有感情的朗诵，用自己的语言优势感动学生，激发学生的写作兴趣）(二)让学生写身边大家都熟悉的人，还可以要求学生作文时，隐去人物的姓名，让别人猜写的是谁。
（课前布置片段练习，当堂展示学生写作成果，同时了解学生在写作中存在的问题，学生自由发言，教师对学生的回答教师给予肯定。
）师问：哪位同学写的最生动形象，为什么？生答：因为他抓住了学生的个性。
师问：什么叫个性？明确：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
最新高中语文必修一第三单元作文：写人要凸显个性作文
最新高中语文必修一第三单元作文：写人要凸显个性作文莽原上的草，烧不尽，岁月的荣枯磨灭不了它们，一季又一季，它们青葱在漫山遍野，翠绿在石缝边，古道旁，就像先生一样。
自从先生东渡日本求学，就走上了他人生的坚守之路。
先生坐在学校一片沉寂的礼堂，前面的幕布上在投放电影，虽然有电影里的人声，可是对于先生来说，是死寂的。
幕布上，俄国人在残忍地屠杀中国人，一群国人拖着丑陋的长辫，麻木地观看，拍手……先生的目光凝固了，怎能这样？不，不！应有新的精神和生活！先生坚定了忧国忧民的心，他要把国人从麻木中拯救！后来啊，先生坐上了一条没有归路的船。
月色正浓的夜，潺潺的水在脚底船周流淌。
先生不眠，站在宽宽的甲板上，听见了哗哗的水声，船边还泛起白沫，他想，一生与故乡故人，就这么越行越远了，幼时与友人的亲密已鞭长莫及，万恶的封建礼教挖了一条深深的鸿沟，让他们天涯两隔，冥冥中，海边碧绿的沙地，离他越来越远……不，不，面对这一切先生怎能麻木！对，要有新的精神，新的生活，世上本没有路，走的人多了便成了路！时光漂流到一个弥漫着白色恐怖的时代。
国民党在国内大肆围剿“共匪”。
那个大雪飘满世界角落的冬天。
先生收到一封信和一束文稿，署名方志敏——那是一封凝聚着共产党人鲜血的信，米汤写就的文字上，承载了太多的重量。
先生谨慎地将信收在自己身边，承担起了一份重量，没有什么，他担得起。
在他的生命垂危，巨星即将陨落的时刻，先生将信交给了共产党。
他守住了！其实先生并没有必要以近乎生命的代价来坚守，他什么都不缺，他有娇妻爱子，他有富足的生活，但是先生更有一颗忧国忧民的心，他不只为生活。
先生坐在伸出两个枝丫下的藤椅上，穿着长衫，留着一字胡，目光坚定而深邃，他用一生去坚守这目光的含义：国家不能贫弱，国民不能麻木，要有新的精神与生活！先生坚守住了忧国忧民的心与人格。
他把部分坚守成了那城墙，那草，在心中最美的地方，灵动而永恒。
世界记住了先生的名字——鲁迅！。
最新高中语文必修一第三单元作文：写人要凸显个性作文
最新高中语文必修一第三单元作文：写人要凸显个性作文又是一年返校季。
还记得在上高中的第一天，母亲带我坐了半个小时的车，牵着我的手，穿过好几条街，到现在我就读的县里最好的中学。
八月末，学校周边的摊点上摆满了大大小小的水果。
看我满头大汗，母亲拿出坐车余下的零钱，买了几个苹果。
她把其中最大的那个拿出来，认真擦了擦，递给了我。
然后又把剩下的苹果放进了我的书包，静静地等着我吃完。
当我和母亲进入学校后，学校里面已经有很多很多的学生了。
我发现他们大都没有父母陪着，也许是本地的学生吧，这与我显得格格不入。
看着他们意气风发的样子，我心里很不是滋味，同时感到了一丝羞愧——都已经是上高中的人了，还要家长陪着报名。
于是我对母亲说：“你让我一个去报名吧。
我可以做到的。
”母亲说：“你来这里，还不熟悉，我陪着你，不然我不放心。
”看到旁边的人听见了我说的话，更加觉得羞愧了。
有些急躁和不安，说：“有什么不放心的啊，你快走了吧，在外面等着我。
”母亲本还想说什么，但看我急了，微微动了动唇也还是按我说的做了。
就在这时校园里的铃声突然就响了，顿时人影错杂，奔往不同的方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我却能无比清楚地看见母亲的背影。
她拿着从家里带来的洗的发白的小包往前走，但是她不断地回头。
好像穿越一条无边无际的时空长河，她的视线和我凝望的眼光隔空交会。
我看着母亲瘦弱的背影消失在门里。
突然，我就明白自己做错了。
由于那可笑的虚荣心作祟，我伤害了母亲的心。
作为一个普通的农村妇女，母亲做不了什么大事，她只是欣喜于家里能有个考得上县里最好高中的孩子，于是想要陪着她一起去报个名而已。
而我，却就这样打破了这场欣喜，留下了母亲孤单的背影。
直到高一，也就是现在，度过了无数个想家的夜晚的我，才真正明白了那时候母亲的深情与不舍。
因为那时的不懂事，让我无法怀着母亲对我的感受去对待母亲，无法体会母亲对我的那纯粹的爱，因此才犯下那样的错。
前些日子，我在网上看到一句话：世人都想拯救地球，却没有人帮自己母亲洗碗。
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【目标·重点】 学习、运用肖像、语言、行动、心理等描写方式凸显人物个性的知识。
一、典文·赏析 便会泪眼婆娑。
却仿佛重有千钧。
题记既承题又开门见山地明确了主旨。
排比句为后文的情绪变化作对比。
在朋友和我的境况如天壤之别的情况下，这夸张似乎最恰当不过。
环境描写渲染了见面的氛围。
多么复杂的心理。
我静静地收回我的脚步，这里是动作描写，也饱含着澎湃的内心活动，展现出了朋友的形象。
比喻非常新颖。
【赏析】作者巧妙地运用对比、映衬的手法，将这次相会描写得声情并茂，渲染得令人动容。
在这次相会中，作者没有用专门的笔墨去写“我”和“朋友”的形象，但二人却血肉丰满，因为人物独特的个性已经在动作描写、心理描写、环境描写中巧妙展现出来了。
“感人心者莫乎情”，文章正是用一个“情”字贯穿始终，“执子之手，今生珍重”更是有着回环绝响之功效，不但使结构严谨，而且有力地凸现了文章的主旨。
二、技法·点拨人的个性是指一个人在语言、行为、能力、气质、兴趣、爱好、性格等方面的差异性、独特性。
俗话说：“一母生九子，个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌、服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不仅在于文字表现的技巧，还在于捕捉人物的个性特征，去发现那个独特的“他”。
(一)突出人物独特特征，人物个性鲜明写人面面俱到，就会流于一般化、类型化，我们应该有“同中求异”的思维，刻画出人物鲜明的个性特征。
1．以形传神写肖像肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
A．从作者观察的角度写。
“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。
”(赵树理《小二黑结婚》)写秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者的辛辣嘲讽。
B．从其他人物观察的角度写。
“庞统入见孙权。
施礼毕，权见其人浓眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。
”“统见玄德，长揖不拜。
玄德见统貌陋，心中亦不悦。
”孙权、刘备都是礼贤下士、知人善任的“人主”，二人见了庞统都心中不悦，以此突出庞统相貌之奇丑。
同时也暗寓下文“人不可貌相”之意。
C．从人物自我观察的角度写。
“(吴荪甫和赵伯韬决战前做了一个噩梦，醒来后)无意在大衣镜前走过的时候一回头，吴荪甫又看见自己的脸上摆明了是一副败相。
”(茅盾《子夜》)问题(1)“他穿的衣服，还是二十年前的新装，一件团花的官衫大褂，底下是白纺绸的衬衫，长长的领扣松散着，露着颈上的肉。
他的衣服很舒展地贴在身上，整洁，没有一些尘垢。
他有些胖，背微微地佝偻，他的半白的头发很滋润分梳到后面，还保持着昔日的丰采。
在阳光下，他的脸呈着银灰色……”这是曹禺先生的戏剧《雷雨》中周朴园的肖像描写，从描写中我们可以看出周朴园怎样的特征？答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________【提示】作者对周朴园的肖像描写详细周全，由表及里，充分表现了他顽固、保守、自信、自负的特征。
2．立片言尽显人物精神古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户，历来优秀作家都十分重视人物语言的描写。
有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。
如孙犁《荷花淀》：“女人没有说话，过了一会，她才说：‘你走，我不拦你。
家里怎么办？’”丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大体、生小怨的复杂心理活动一句话便写出。
问题(2)李逵：“我在江州舍身拼命，跟将你来，众人都饶让你一步。
我自天也不怕！你只管让来让去，做甚鸟！我便杀将起来，各自散伙！”武松：“哥哥手下许多军官，受朝廷诰命的，也只是让哥哥，如何肯从别人？”鲁智深：“若还兄长推让别人，洒家们各自散开！”这是《水浒传》中写众人拥护宋江做寨主时，三位性情直率的头领的话，从他们的语言中我们可以看出他们三人在性格上有怎样的不同？答：_______________________________________________________________________【提示】他们三人虽然都很直率、鲁莽，但又有各自的不同：李逵鲁莽中显泼顽，武松直率中见平和，鲁智深率真中显可爱。
3．举手投足见性情一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。
行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。
写人物切忌空洞地叙说，要在矛盾冲突中写行为。
问题(3)“王蓝田是个急性子。
曾经吃鸡蛋，用筷子去扎，没扎到，就很恼怒，把鸡蛋丢到地上。
鸡蛋在地上滚个不停，他就跳到地上，用木屐踩鸡蛋，又没有踩到。
他非常愤怒，又把鸡蛋从地上捡起来，塞到嘴里，咬碎之后把它吐掉了。
”这个片段中作者主要使用了什么手法表现了王蓝田怎样的个性特征？答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________【提示】主要是动作描写，以白描的手法表现了王蓝田非常性急的个性特征。
4．写好心理，倾诉心声人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。
问题(4)“我们一点一点出卖我们的心灵、肉体和姿色。
我们像野兽似的让人提防，像贱民般地被蔑视。
包围着我们的人都是一些贪得无厌的好占便宜的人，总有一天我们会在毁灭了别人又毁灭了自己以后，像狗似的死去。
”这是小仲马《茶花女》中妓女玛格丽特的一段内心独白，这段独白表现了玛格丽特怎样的心理？答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________【提示】这是玛格丽特对资本主义黑暗现实的强烈控诉，很好地展示了她无法摆脱任人摆布的卑贱地位的痛苦悲愤的心理。
(二)以小见大，于细微处见精神，人物个性丰满以小见大，包含两个方面：一是抓住小事件，平中出新，平中见奇，从小处着手，大处落笔，找准“触动点”，写出细微传神之处。
二是抓小细节，作家李准告诉我们：“一个生动的细节，不亚于一场戏对人物刻画的作用。
”鲁迅先生只用阿Q画圆圈画不圆一个细节就展示出了他的愚昧无知，所以抓住富有生活化和真实化的细节，常会收到奇效，人物个性立显。
问题(5)“临出门，他摸摸兜里，钥匙好好地在里面。
当门关上的刹那，他猛地把门又推开，一脚门里，一脚门外，再次摸摸，硬硬的还在。
他这才深深舒口气，将门小心关好。
”这段文字是如何表现“他”的个性特点的？“他”有怎样的个性？答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________【提示】以“他”两次摸钥匙的细节描写，生动地展现了他谨小细微到有点过头的个性特点。
(三)角度独特，烘云托月，人物个性深刻写人有直接描写和间接描写两种写法，间接描写常能达到直接描写不能达到的效果，能够更方便地从多方面展示人物性格特点。
人物生活环境的布置和陈设，人物的喜好能够从侧面揭示人物的身份、品位，运用这种手法，给人新鲜感的同时促人思考，人物的个性也在我们头脑中深刻起来。
鲁迅作品《祝福》中，鲁四老爷书房的摆设就很好地点明鲁四老爷是一个迂腐顽固保守的人。
问题(6)“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”这首汉乐府诗《陌上桑》是怎样描写罗敷美貌的呢？答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________【提示】诗人完全通过侧面描写，以他人见到罗敷的神态与动作来表现其美貌。
【技法总结】多角度立论的角度要做到：(1)突出人物独特特征，人物个性鲜明。
①以形传神写肖像；②立片言尽显人物精神；③举手投足见性情；④写好心理，倾诉心声。
(2)以小见大，于细微处见精神，人物个性丰满。
(3)角度独特，烘云托月，人物个性深刻。
三、实战·演练(一)片段练习描写一个人物片段，要求能够凸显人物个性，200字以内。
答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________答案(示例)他把手从被单里拿出来，伸着两个指头，那口气就那样吊着，始终不咽气。
侄子走上前来问道：“叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他把头摇了两三摇。
外甥问道：“舅，莫不是还有两件事不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
妻子慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“你是为那两根蜡烛，不放心，恐浪费了。
”说罢，忙走去灭掉一根。
他点一点头，把手一垂，登时就没了气。
(二)整篇作文【命题呈现】阅读下面的材料，根据要求作文。
请综合运用凸显人物个性的方法，写一篇记人叙事的文章，题目自拟，立意自定，不少于800字。
【审题导引】这是一道非常开放的命题，写好文章的关键是选择好典型的事件，然后综合运用各种方法将人物的个性表现出来，同时必须将感情融入字里行间，唯有如此，文章方能动人。
【佳作展台】找总工业务科小李跑断了腿才跑来的这批货眼看就要完工。