电视栏目评析教案
关于看电视的教案设计和课后反思

关于看电视的教案设计和课后反思一、教案设计1.1 教学目标:让学生了解看电视的利与弊。
培养学生合理观看电视节目的习惯。
引导学生正确使用电视媒体,提高自主学习能力。
1.2 教学内容:看电视的利与弊如何合理安排观看电视的时间如何选择有益的电视节目1.3 教学方法:小组讨论:让学生分小组讨论看电视的利与弊,分享彼此的看法和经验。
案例分析:通过分析典型案例,引导学生认识看电视的负面影响,并提出解决办法。
自主学习:让学生自主探究如何合理安排观看电视的时间和选择有益的电视节目。
1.4 教学步骤:Step 1:导入新课利用图片或视频引出看电视的话题,激发学生的兴趣。
Step 2:小组讨论将学生分成小组,让他们讨论看电视的利与弊,并分享彼此的看法和经验。
Step 3:案例分析给出典型案例,引导学生分析看电视的负面影响,并提出解决办法。
Step 4:自主学习让学生自主探究如何合理安排观看电视的时间和选择有益的电视节目。
Step 5:总结与反思让学生分享自己的学习成果,总结看电视的利与弊,并提出今后的计划和改进措施。
二、课后反思2.1 教学效果:学生是否能理解看电视的利与弊。
学生是否能合理安排观看电视的时间。
学生是否能选择有益的电视节目。
2.2 教学改进:根据学生的反馈,调整教学内容和教学方法,以提高教学效果。
定期进行类似的教学活动,以加深学生对看电视问题的认识和理解。
2.3 学生反馈:收集学生的反馈意见,了解他们对看电视的看法和体验。
根据学生的反馈,调整教学内容和教学方法,以更好地满足学生的需求。
六、教学评估6.1 评估方法:观察学生的课堂表现,包括参与度、讨论和分享。
收集学生的书面作业,如日记、反思文章或观看电视计划。
进行小组讨论,评估学生在小组中的合作和沟通能力。
6.2 评估标准:学生是否能积极参与小组讨论,表达自己的观点。
学生是否能理解并描述看电视的利与弊。
学生是否能制定出合理的电视观看计划。
六、教学资源7.1 教学材料:电视节目宣传册相关文章和研究报告视频片段7.2 技术要求:投影仪或智能白板计算机和投影软件视频播放设备七、教学难点8.1 难点分析:学生可能难以理解电视媒体对个人和社会的影响。
电视栏目评析讲课教案

注意事项
1慎用专业术语 2评析要集中 3多练习多试评
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电视栏目评析
一、 电视栏目的性质
电视节目之所以能吸引人,其中重要的一个原因是 电视栏目的丰富多彩。电视栏目是电视节目编排、 播出的一种方式,即将反映同一内容或同一类型的 节目归为一栏, 使其有固定的栏目名称、片头和时 间长度,并安排在固定的时段内播放。 电视栏目化 是电视发展到一定时期的必然结果,是电视走向成 熟的标志。
怎样评析电视栏目?
1、 评栏目内容。
主要看栏目内容定位是否贴近栏目受众, 是否自身的特点。栏目的内容定位表现为栏目的主旨、性 质、内容、 功能、受众范围、文化品位、民族与地方特色 等。评析时可就其中一个侧面着重 加以论述。2 Nhomakorabea 评栏目结构
主要看栏目怎样开栏、怎样发展、 怎样结束的逻辑过程。栏目 的起承转合是否严密, 线索是否清晰,实际反映该栏目编导的才情。
二、 电视栏目的特征
1、固定化。固定的栏目名称、 固定的播出时间、 固定的片头、固定的节目长度,固定或相对固定 的节目主持人等,便于观众定期、定时收看。
2、综合性
3、 电视栏目的分类
(1) 新闻类栏目。大体包括口播新闻、录像新闻、专题新闻以 及访谈新闻、调查等小栏目。 (2) 教育类栏目。大体包括文化教育类、社会教育类等小栏目。 (3) 文艺类栏目。大体包括专题文艺、综合文艺、晚会节目以 及各种文艺专栏 等小节目。 (4) 体育类栏目。大体包括体育比赛、体育新闻、体育知识、 体育欣赏、健身 健美等小栏目。 (5) 服务类栏目。大体包括衣食住行、卫生保健、就业、征婚、 气象、交通旅 游、购物烹饪、家庭工艺、房间布臵等小栏目。
电视节目欣赏教案

电视节目欣赏教案一、教学目标1. 了解电视节目的种类和特点;2. 培养学生的电视节目欣赏能力和批判思维能力;3. 掌握相关的电视节目欣赏方法和技巧;4. 提高学生的表达和交流能力。
二、教学重点1. 学习不同类型电视节目的特点和欣赏方法;2. 培养学生对电视节目的批判思维能力。
三、教学难点1. 帮助学生培养对电视节目的批判思维;2. 教授电视节目欣赏的实用方法和技巧。
四、教学准备1. 电视和DVD播放设备;2. 多种类型的电视节目片段。
五、教学过程Step 1:导入1. 引导学生回忆电视节目的种类,如新闻、电视剧、综艺节目等,并讨论不同类型节目的特点。
2. 提出问题,激发学生对电视节目的兴趣,如你最喜欢的电视节目是什么?为什么?Step 2:学习电视节目的分类1. 向学生介绍电视节目的分类,包括新闻、纪录片、娱乐节目等。
并给出每种类型的定义和特点。
2. 学生观看不同类型电视节目的片段,帮助他们理解每种类型的特点。
Step 3:学习电视节目的欣赏方法1. 教授学生常用的电视节目欣赏方法,如明确观看目的、关注节目结构、评估节目价值等。
2. 引导学生参与讨论,分享个人的电视节目欣赏方法和经验。
Step 4:培养学生的批判思维能力1. 教授学生批判性欣赏电视节目的方法,如辨析真实与虚假、分析节目制作手法等。
2. 引导学生分析和评价所观看的电视节目,提醒他们注意媒体传播的价值观和立场。
Step 5:学习电视节目欣赏的技巧1. 教授学生一些实用的电视节目欣赏技巧,如提问、记录观点、根据听觉和视觉元素分析节目等。
2. 学生进行实践操作,观看电视节目片段,并运用所学技巧进行欣赏和分析。
Step 6:表达和交流1. 鼓励学生就所观看的电视节目,用口头或书面形式表达个人的观点和评价。
2. 学生之间互相交流电视节目的欣赏心得和体会,进行小组讨论或班级展示。
六、巩固与拓展1. 布置课后作业,要求学生选择一个自己喜欢的电视节目,通过收集资料、观看片段和阅读评论等方式,撰写一篇电视节目的批判性欣赏文章。
幼儿园电视广告鉴赏教案

幼儿园电视广告鉴赏教案目标:1.了解电视广告的基本概念和特点。
2.学会欣赏和分析电视广告。
3.通过角色扮演活动,提高幼儿的交际能力和表现能力。
重点:1.电视广告的定义和特点。
2.分析广告中所使用的语言和形式。
3.通过角色扮演活动实践运用所学知识。
难点:1.启发幼儿不同形式的广告背后的隐含信息。
2.教师要引导幼儿从不同角度去分析广告,培养幼儿的独立思考能力。
教学准备:1.准备一些老师收集到的广告,包括视频和图片。
2.准备一些小道具,如包装盒子等。
3.准备幼儿喜爱的奖励。
教学过程:Step1:导入新课1.通过简单的游戏活动,吸引幼儿的注意力,为新课导入。
2.在黑板上写下“电视广告”,征求幼儿对广告的想法。
通过幼儿的说话,了解现在幼儿对广告的认识和了解情况。
Step2:讲解广告的基本概念和特点1.通过图片和视频等案例,教授广告的定义和基本特点。
2.引导幼儿了解广告的主要强调点,启发幼儿分析广告表达的信息。
Step3:分析广告中所使用的语言与形式1.通过多个示例,分析广告中所使用的语言和形式,如配乐、画面、场景、色彩等等,帮助幼儿了解广告的不同表现形式和呈现方式。
2.通过问题和案例分析引导幼儿独立思考,加深他们对广告的理解和认知。
Step4:角色扮演体验1.要求幼儿分成小组,各自选择一种广告,利用小道具及自身的创造力进行角色扮演。
2.引导幼儿从广告的角度进行思考,尽可能体现广告的含义。
同时,通过角色扮演活动,锻炼幼儿的表演能力。
3.最后,可以通过评比的方式进行讨论和分享。
Step5:课堂小结1.让幼儿理解广告的意义和作用。
2.回顾课堂所学的知识,让幼儿回想、总结、并评价所学知识和自己的学习成果。
3.通过奖励和赞美的方式,表扬幼儿的表现和付出,增加他们的学习兴趣。
教学反思:1.本课程安排的理论和实践相结合,并运用到各个方面的课程,满足幼儿的好奇心和探索欲望。
2.通过对广告的分析,培养幼儿的批判性思维和表现能力,增强他们的整体素质,激发他们的创造力和创新精神。
《看电视》第一课时教学实录与评析

《看电视》第一课时教学实录与评析敬爱的同事们:下面我给大家做了一次“看电视”第一课时的教学实录与评析。
首先,我向学生展示了电视的发明历史,并与他们分享了一些电视在日常生活中的作用和影响。
通过这样的引入,我成功地激发了学生对课题的兴趣,为接下来的学习奠定了基础。
接着,我向学生介绍了电视的种类和构造,通过图片和文字的结合呈现给学生,使他们对电视的类型有了更加直观和清晰的认识。
在此过程中,我引导学生发现电视和其他媒体设备的异同,帮助他们建立对电视的整体认知。
随后,我组织学生查阅相关资料,了解电视节目的分类和特点。
通过小组讨论的方式,学生们分析了不同类型节目的宗旨和受众群体,培养了他们对电视节目的批判性思维和判断能力。
在课堂的最后,我设计了一场“电视节目主持人”模拟活动。
学生们分组展示自己策划的节目内容,并扮演主持人角色进行演绎。
通过这个活动,学生们不仅加深了对电视节目制作流程的理解,还提高了他们的表现和沟通能力。
总体来看,本节课的教学目标基本得以实现。
学生在课上表现积极投入,对所学知识表现出浓厚的兴趣。
但也存在一些不足之处,比如部分学生可能对电视节目分类理解不够深入,需要进一步强化练习。
针对以上情况,我将在下节课中着重强调电视节目的评价标准和观看技巧,帮助学生更好地欣赏和理解电视节目。
同时,我将结合实际案例,引导学生对当前热门节目进行深入分析,进一步提升他们的批判性思维水平。
谢谢大家的聆听,希望我们一起努力,共同促进学生的全面发展!敬上,XXX 敬上【参考译文】Dear colleagues,The following is a teaching record and analysis of the first lesson of "Watching TV".Firstly, I showed students the history of the invention of television and shared with them some of the roles and influences of television in daily life. Through this introduction, I successfully aroused students' interest in the topic, laying a foundation for future study.Next, I introduced students to the types and structures of television, presented to students through a combination of pictures and text, allowing them to have a more intuitive and clear understanding of the types of television. In the process, I guided students to discover the similarities and differences between television and other media devices, helping them to establish an overall understanding of television.Subsequently, I organized students to look up relevant information to understand the classification and characteristics of television programs. Through group discussions, students analyzed the purposes and audiences of different types of programs, cultivating their critical thinking and judgment of television programs.At the end of the class, I designed a "TV show host" simulation activity. Students presented the program content they planned in groups and played the role of the host for interpretation. Through this activity, students not only deepened their understanding of the television program production process, but also improved their performance and communication skills.Overall, the teaching objectives of this lesson were basically achieved. Students were actively engaged in the class and showed a strong interest in the knowledge they learned. However, there are also some shortcomings, such as some students may not have a deep understanding of television program classification and need further reinforcement.In response to the above situation, I will emphasize the evaluation criteria and viewing skills of television programs in the next lesson, helping students better appreciate and understand television programs. At the same time, I will combine actual cases to guide students in a detailed analysis of current popular programs to further enhance their critical thinking levels.Thank you for listening, and I hope that we can work together to promote students' comprehensive development!Sincerely,XXX。
《看电视》第一课时教学实录与评析(通用15篇)

《看电视》第一课时教学实录与评析(通用15篇)2022-12-15《看电视》第一课时教学实录与评析(通用15篇)《看电视》第一课时教学实录与评析篇1上课了,老师微笑的站在前面,把手背过去。
让学生听一听,猜一猜,是什么声音,学生说:“听到了电视娃娃的声音。
”老师把电视娃娃拿出来,说:“你们猜对了,那么你们是从那里认识电视娃娃的?”学生回答:“看电视知道的。
”老师再问:“你们喜欢看电视吗?都喜欢什么节目?”学生你一言我一语的回答。
老师又问:“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目呀?”学生回答后,老师拿出一个大挂图,是书中的插图,可能是老师自己画的。
老师指着图问:“图上都有谁?他们在干什么?”学生一下就能看出来,是“我”、爸爸、奶奶在看电视。
老师问:“他们在看什么节目呀?你们猜一猜?”学生各自猜说。
“你们可真能猜,看你们猜的对吗?”老师说完,把课题──《看电视》写在黑板上,并让学生齐读课题。
老师范读全文。
评析:上面的教学环节,教师是让学生联系生活导入课题。
“电视娃娃”是孩子们非常熟悉和喜欢的,由此引出看电视的话题,学生很感兴趣,发言很积极。
老师自制的挂图也很精彩,能吸引学生的注意力,对图中内容的描述,学生说的比较简单,我觉得老师还应引导下去,应让学生具体说说人物的表情及动作,猜测心理活动,这样便于理解课文内容了,因为插图就是根据课文内容设计出来的。
接下来,老师给学生范读课文。
我认为这样的安排过早,应在学生自读尝试的基础上,需要老师读的时候再读。
这是为了突出学生的自我发现能力,和自我语言的尝试能力,因为学生借助拼音完全有能力自读下来了。
老师让学生读课文,并提出要求:边读边画出不认识的字,认一认,记一记,然后说给你的小伙伴听。
学生自学8~10分钟的时间。
这样的安排较好。
低年级识字是阅读教学重点之一,识字的方法不同效果也不一样,首先应让学生借助原有的知识和经验基础,自能识字,但不是按生字表来对应识字的,这样学生以前没有掌握好的字,通过本课学习,也可能被解决了。
电视栏目分析与写作PPT学习教案

电视新闻类栏目分析
1新闻选题是否符合选题要求
由于艺术考试的特殊性,我们暂且用新鲜性、典型性、贴近性这几 个词要求对新闻选题进行分析 新鲜性是指新闻选题是否关注社会生活中的新鲜事、新现象、新问 题;典型性强调是新闻选题是否具有丰富的社会内涵,是否包含有 能够进一步挖掘的有价值的信息。贴近性,新闻选择报道的体裁是 不是符合观众的需求,能不能让观众觉得有可欣赏性
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③现场设计分析。现场设计分析注重分析谈话节 目的现场谈话方式、道具等的使用效果。 《咏乐汇》采用了主持人与嘉宾坐在餐桌旁边吃 边聊的方式,可以说是一种对于电视谈话节目形式的 创新
道具在《艺术人生》中运用最多,其中的很多道具 往往与嘉宾有着某种情感联系,能激发嘉宾的内心情 感。在陈凯歌做嘉宾的一期《艺术人生》中,“《格 林童话》”“来自陕西的一捧黄土”这些道具都记 载了陈凯歌人生历程中非常重要的经历,引发了嘉宾 和观众的回忆与真情实感。
在选题上要注意分析栏目选题是不是能够体现出栏目的受 众定位,所选的题材是是和栏目的整体风格以及栏目的定位 想一致。另外,在具体的每一期选题中,要注意析选题有没有 新颖创新之处,选题的切入点是不是能够让尽可能多的节目 观众加强对题的关注,是否符合受众的需求。
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②参与者评析了电视谈话节目的参与者一般 包括:主持人、嘉宾、现场观众。 分析主持人:主持人的个性化风格,主持人 的应变能力,对现场的调控能力。《鲁豫有 约》《杨澜访谈》 栏目嘉宾的分析 现场观众分析:提问 问答 互动
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2、评栏目结构
主要看栏目怎样开设、怎样发展、怎样结 束的逻辑过程。栏目的起承转合是否严密, 线索是否清晰,实际反应该栏目编导的才 情。
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电视栏目分析范文

电视栏目分析范文电视栏目分析。
电视栏目是电视台为了满足不同观众群体的需求而制作的一种节目形式。
在电视栏目中,观众可以看到各种各样的节目,如新闻、综艺、纪录片、电视剧等。
每个节目都有其独特的特点和吸引力,而电视栏目的成功与否也取决于其内容、制作水平和受众群体。
首先,新闻栏目是电视台中最重要的栏目之一。
新闻栏目通常包括国内外时事、社会新闻、经济新闻、体育新闻等内容。
新闻栏目的制作需要及时、准确、客观的报道,以满足观众对新闻信息的需求。
同时,新闻栏目也需要具有一定的深度和广度,能够对复杂的社会问题进行分析和解读,引导观众正确看待事件。
其次,综艺栏目是电视台中备受欢迎的栏目之一。
综艺节目包括了各种形式的娱乐节目,如选秀节目、真人秀、脱口秀、访谈节目等。
综艺节目的特点是轻松、娱乐性强,能够吸引大量观众。
而成功的综艺节目通常会有一定的创新和独特性,能够引领潮流,成为大众喜爱的节目。
另外,纪录片栏目也是电视台中的重要栏目之一。
纪录片通常包括了人文历史、自然科学、社会问题等内容,能够展现出真实的世界和人生。
成功的纪录片栏目需要有深度的主题和精良的制作,能够吸引观众的注意力,并引发观众的思考和共鸣。
最后,电视剧栏目是电视台中最具吸引力的栏目之一。
电视剧通常包括了各种类型的剧集,如言情剧、都市剧、古装剧、警匪剧等。
成功的电视剧需要有扣人心弦的剧情、精湛的演技和精良的制作,能够吸引观众的关注,成为观众热议的话题。
总的来说,电视栏目是电视台中最重要的内容之一,不同类型的栏目都有其独特的特点和吸引力。
电视栏目的成功与否取决于其内容、制作水平和受众群体,只有不断创新、提高质量,才能赢得观众的喜爱和支持。
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电视栏目评析电视栏目的性质1.电视节目之所以能吸引人,其中重要的一个原因是电视栏目的丰富多彩。
打个比方,电视栏目化将电视变成了一本流动的书,栏目就是书的目录。
电视栏目是电视节目编排、播出的一种方式,即将反映同一内容或同一类型的节目归为一栏,使其有固定的栏目名称、片头和时间长度,并安排在固定的时段内播放。
2.电视栏目化是电视发展到一定时期的必然结果,是电视走向成熟的标志。
电视发展的初期,无论在我国还是国外,播出的电视节目都只是一些简短的新闻、零碎的文艺节目和大量的电影等。
我国电视真正进入化阶段,是80年代以后的事。
现在,中央电视台的《新闻联播》、《东方时空》、《焦点访谈》等已经成为王牌栏目,在全国观众中产生了很大影响。
电视栏目的特征1.固定化。
是电视栏目最基本的特征,也是最直观的特征。
它要求有固定的栏目名称、固定的播出时间、固定的片头、固定的节目长度,固定或相对固定的节目主持人等,便于观众定期、定时收看。
2.综合性。
是电视栏目的另一个显著特征,这种综合性体现在栏目中揭幕礼具体内容与表现的形式上。
3.观众高度参与性。
与其他电视节目形态相比,专栏节目最具观众色彩,因为它是一种极为开放的节目形态,许多节目是在观众直接参与下才完成的。
电视栏目分类关于电视栏目的分类标准较多,有以栏目内容划分的,有以栏目的节目形式划分的,也有以对象的类型划分的。
按一般的分类方法,电视栏目可以划分为以下几大类,大类里又可以细分为几小类。
(1)新闻类栏目。
大体包括口播新闻、录像新闻、专题新闻以及访谈新闻、调查等小栏目。
(2)教育类栏目。
大体包括文化教育类、社会教育类等小栏目。
(3)文艺类栏目。
大体包括专题文艺、综合文艺、晚会节目以及各种文艺专栏等小节目。
(4)体育类栏目。
大体包括体育比赛、体育新闻、体育知识、体育欣赏、健身健美等小栏目。
(5)服务类栏目。
大体包括衣食住行、卫生保健、就业、征婚、气象、交通旅游、购物烹饪、家庭工艺、房间布置等小栏目。
评析电视栏目主要可从以下几个方面去评析:1、评栏目内容。
主要看栏目内容定位是否贴近栏目受众,是否自身的特点。
例如《东方时空》的栏目定位是鲜明的,各小栏目风格各异,各有侧重,构成一个立体的较全面的“时空报道”。
栏目的内容定位表现为栏目的主旨、性质、内容、功能、受众范围、文化品位、民族与地方特色等。
评析时可就其中一个侧面着重加以论述。
2、评栏目结构。
主要看栏目怎样开栏、怎样发展、怎样结束的逻辑过程。
栏目的起承转合是否严密,线索是否清晰,实际反映该栏目编导的才情。
3、评栏目主持人。
主持人是构成栏目风格的重要因素,它跟栏目的定位相得益彰。
有些电视栏目以某一位名主持人为标志而设置,往往根据主持人的学识、风格来选题或设计节目,甚至以主持人的名字来给栏目命名。
这就可以评析主持人是如何体现栏目定位、主持人有何特色等内容。
4、评栏目制作。
主要看栏目制作是否大气精致。
具体而言,可评析下列几方面的制作艺术。
(1)摄像。
看摄像师是否善于运用镜头取景,并掌握镜头的运动规律,是否取得合乎要求的节目素材。
(2)照明。
看照明师是否掌握电视与舞台上照明的不同要求,并按照导演的意图布光,能否使摄像机准确地拍摄到多情调场景。
(3)录音。
看录音师是否能针对每一种不同性质的节目,恰当的运用录音设施,使录音的节目能反映其精华。
(4)剪辑。
看剪辑师画面镜头组接是否合理,各种特技画面是否到位。
(5)合成。
看图像、语言、美术、音响、音乐等多种电视元素是否按照一定的章法,组合成一个有机的整体。
以上所列的电视元素哪些该强化,哪些要淡化,何时此显彼隐,何时此强彼弱,都要经过合成才能把各种表现要素的作用组织起来,产生整体效应。
所以,合成是节目制作的终端,带有定型作用,是最终体现栏目思想性和艺术性的重要工序。
评合成最能评析出栏目的制作技艺。
注意:在评栏目制作时,要特别关注片头片尾部分。
看片头是怎样出现的,片尾是怎样结束的。
两者的画面构图有何寓意,色调如何,节奏感如何,音乐与主题关系如何,其创作手段怎样。
电视栏目分析的大致流程第一部分:先写对给定的电视栏目的总的认识看法。
比如分析某期《新闻调查》,就要先谈一下对这档栏目的整体看法和认识,包括栏目的层次定位、受众定位,栏目的整体特点等等。
(大约写200字左右。
)第二部分:写针对给定的这一期节目的看法。
比如这期《新闻调查》的话题是关于全国的文明城市评选活动的相关报道,可以谈一下对这个话题的选择、定位、深度、特点等的总的看法,可以评价本期节目是否能够做的符合栏目的要求,又是否有价值。
第三部分:从以下四个分析角度中选择一个自己认为突出的并且能够有话说的方向,明确的给出自己的观点,并且结合节目的具体内容细节,展开分析论证。
这类似于电影评论的要求1·节目内容。
2·节目的编导策划的结构。
3·节目的主持人的表现。
4·节目的制作,就是技术特点。
从中选择一个方向为主,切忌贪多,要集中有限的笔墨深入展开分析一个方向。
第四部分:再次结合栏目的整体定位进行总结。
明星情感世界的喜与悲—评《非常静距离》之80后小爸爸文章《非常静距离》是一项安徽卫视为主持人李静量身打造的具有娱乐和文艺性质的节目。
该节目以幽默的方式夹杂着对明星感情的深刻探讨,向观众展示了明星真正的内心世界与情感生活,让观众了解平日里高高在上风光无限的明星在现实世界里的平凡与有趣。
该节目是一系列明星名人采访类节目,通过主持人对明星名人的一个个问题,由明星来阐述自己的经历与故事,而获得观众的广泛欢迎,促成了该节目的成功。
(写对给定的电视栏目的总的认识看法)在“80后小爸爸文章”这期节目中,文章与观众被主持人拉近了距离,往日的明星光亮慢慢淡去,观众感受到的是一个鲜活而真实的文章,又从文章的最新作品《小爸爸》里了解了以前作为演员的文章跨界做了导演的新身份。
节目通过主持人李静的提问,涉及到了文章作为导演的感受,演员们的介绍,嘉宾们的感情生活等等板块,其中掺杂着幽默风趣的语言风格,更加突出了本节目对娱乐性宗旨的坚守。
而在探讨板块的设计上,似是一环扣一环,环环相扣而连成一个整体的,每一个环节都展示了嘉宾的个性特点。
其层次的分明得益于策划者的良苦用心,也得益于主持人的主持方式的老练自然。
(对本期节目的看法)在内容安排上,这期节目分为:"文章现场即兴客串摄影师","文章爱女心切不愿女儿嫁人","马伊琍对文章照顾无微不至","刘欢为爱奔千里佳人无意未谋面","文章爆料刘欢很有女人缘","刘欢现场向徐翠翠真情告白","文章讲述美国拍戏困难重重","朋友眼中的文章"8个板块,从板块构造上来看这一期的主角是文章,从多方面体现了嘉宾的性格,介绍了一个作为平常人的文章。
从各个板块的内容上来看,该期节目体现了访谈类节目一贯的特色:通过嘉宾讲述故事来体现嘉宾的个性与性格,通过对嘉宾生活细节的捕捉来反映嘉宾平凡的内心。
如“文章爱女心切不愿女儿嫁人”这一板块,通过文章个人的阐述和通过马伊琍的说他小气不大方来反衬出文章对女儿的浓浓爱意,加强了电视节目的真实感,让其情感的真挚无不打动人心。
在文章阐述的过程中的幽默元素的加入,让观众感受到一个性格开朗活泼的文章,减少了该访谈节目的严肃气氛,给观众们一种轻松愉快的好印象。
访谈类的节目的中心便是人物,所以在镜头的拍摄上运用了大量的特写。
但是值得注意的一点是,在拍摄主持人时,运用的几乎都是近景,而在拍文章时却用的是特写,而且镜头数量和时间也相对较长,这便是通过镜头来表现人物的主次之分。
因为主持人李静是期期都在的,而嘉宾是一期一换的,并且每一期都会以嘉宾为主题展开,所以镜头也会相对突出嘉宾一些。
这种镜头的巧妙运用好似无形中体现了一种有形,达到了一种大象无形的效果。
(节目制作摄像)在节目的制作方面,粉色元素的大量使用,使该情感访谈性节目的主题十分明确。
在片头,粉色的背景,粉色的框架展现了主题,主持人染成粉色的头发,粉色的外套,通过不同深浅不同质感的粉色在主持人的形象设计上也彰显了主题。
而与之对应的,在每一板块的标题设计中,也是粉色的。
其粉色的大量运用,向观众彰显着该节目与众不同的风格,运用人们一想到粉色就想到感情生活的心理,暗示了节目的主题。
除去色彩彰显节目个性外,灯光同样起到很大作用。
整个节目都是采用明亮的光线拍摄舞台上的人物,使人物表现出最真实最自然的那一面,观众看清人物的脸,更能通过人物的表情变化去揣摩人物的情感趋向。
而声画同步的运用似是画龙点睛的一笔。
先抛开普通的用音乐烘托升华氛围不说,最让我印象深刻的是开头主持人问文章电视剧的上映紧张吗,文章回答道紧张,背景音乐是心跳的声音,这种手法在揭示悬念或恐怖片里大量运用,而在此处的运用却巧妙地衬托出文章的内心世界,又推动了后文的发展。
(合成音乐音响)该节目有一片段使我影响颇深。
那便是“刘欢现场向徐翠翠真情告白”的那一段,整个演播厅的灯光全部变暗,一束白光从上方打亮徐翠翠和刘欢二人,在地面形成一个白色光圈,这样的灯光布置突出了舞台的中心人物,营造了一种人们举目期待的神秘感,音乐的柔情更是存托了两人之间的那种暧昧氛围,而后在告白后两人拥抱时灯光突然打亮,音乐也陡然激进,一切豁然开朗,代表着告白的成功。
台下观众的起哄声和嘉宾主持人们的叫好声为电视机前的观众带来一种娱乐性,使人们体会到现场节目的欢快热情氛围,达到了娱乐电视节目娱乐大家的目的。
(照明音乐音响灯光)主持人李静靠着在娱乐圈的好人缘撑起了《非常静距离》,使该节目成了各类情感类节目纷纷模仿的对象,从节目策划、制作,舞台设计、布置,主持人的良好素质等等要素来看,它作为情感类节目的领军人物是不无道理的。
但我国的娱乐性节目应当更具创新能力,在各方面应当使观众们耳目一新,体现出我国文化的博大精深和多姿多彩,弘扬真善美和积极的价值观,在探讨人们的情感世界时更加能深入的净化人们的思想,做出有营养价值的节目。
(总结)。