小学生的情商教育不容忽视
小学生情商培养的6大技巧
作为小学生，学习知识的同时，情商的培养也非常重要。
情商是指个体在处理自己的情绪、表达情感、与他人建立良好关系以及解决问题时所具备的能力。
下面，我将为大家介绍小学生情商培养的6大技巧。
首先，培养积极的情绪态度十分重要。
我们可以通过认识自己的情绪和情感来更好地掌控自己的情绪。
当遇到挫折或失败时，我们应该学会用积极的态度面对，不轻易放弃。
我们可以通过参加体育运动、听音乐、阅读有趣的故事等方式来调节自己的情绪，并培养乐观向上的心态。
其次，学会倾听和表达自己的情感也是情商的重要组成部分。
我们应该尊重他人的感受，在与他人交流时，积极倾听对方的意见和想法。
同时，我们要学会用恰当的语言表达自己的情感，与他人分享自己的喜怒哀乐。
这样可以帮助我们与他人建立良好的沟通和关系，增进相互的理解和信任。
第三，培养友善和合作的品质也很重要。
小学生应该学会与他人友好相处，有尊重和关心他人的意识。
我们可以主动帮助他人，与同学们一起分享，积极参与集体活动。
通过与他人合作，我们不仅可以学到更多的知识，还能培养团队精神和集体意识。
第四，掌握解决问题的技巧是培养情商的关键。
在面对问题和困难时，我们应该学会冷静思考和寻找解决问题的方法。
可以尝试多角度思考问题，寻找更多的解决方案。
同时，我们要学会与他人合作解决问题，共同寻找最佳的解决方案。
第五，培养情商还需要学会管理和控制自己的情绪。
当遇到不愉快的事情时，我们应该学会控制自己的情绪，避免过度的愤怒或焦虑。
可以通过深呼吸、数数等方式来缓解自己的情绪。
同时，要学会用适当的方式表达自己的不满和需求，而不是通过发脾气或抱怨的方式来解决问题。
最后，培养良好的人际关系也是情商培养的重要内容。
我们要学会与他人建立良好的关系，尊重他人的权利和尊严。
要学会分享和合作，帮助他人解决问题，并乐于接受他人的帮助。
通过与他人相处，我们可以增进彼此的友谊，提高情商。
小学生情商的培养需要时间和耐心，但是它对我们的成长和未来都有着重要的影响。
培养小学生的情商技巧
培养小学生的情商技巧情商，即情感智商，是指个体对情绪的感知、管理和运用的能力。
培养小学生的情商对其全面发展、学业成就以及社会适应能力的提升都起着重要的作用。
以下是一些培养小学生情商的技巧。
1. 倾听和沟通有效的沟通是情商培养的关键。
鼓励小学生表达自己的感受和想法，在他们遇到问题或困惑时耐心倾听。
与他们建立良好的互动关系，关心他们的情感需求，并给予适当的支持和反馈。
2. 培养情绪认知帮助小学生了解各种情绪，学会区分并正确表达自己的情感。
可以通过故事、角色扮演或绘画等方式引导他们认知并描述不同情绪的表现形式，如快乐、悲伤、愤怒和焦虑等。
同时，教导他们有效的情绪调节策略，如深呼吸、冷静分析问题和积极思考等。
3. 培养同理心同理心是情商的重要组成部分。
通过引导小学生关注他人情感体验，培养他们的同理心。
可以通过观看电影、阅读故事以及参与志愿者活动等方式，让他们了解他人的感受，并鼓励他们通过言语和行动为他人提供帮助和支持。
4. 解决冲突能力小学生在与他人互动中难免会遇到冲突。
培养他们解决冲突的能力是提高情商的重要环节。
教导他们倾听对方观点，表达自己的意见，并寻求妥协和解决方案。
同时，引导他们学会控制情绪，用积极和合适的方式解决问题。
5. 培养自信心自信是情商培养的关键要素之一。
小学生常常面临各种挑战和压力，因此建立他们的自信心是非常重要的。
鼓励小学生尝试新的事物和挑战自己，提供适当的支持和鼓励。
同时，给予他们合理的反馈和认可，让他们知道自己的价值和能力。
6. 培养合作精神合作能力是情商培养中不可或缺的一部分。
通过组织小组活动、游戏和团队项目等方式，培养小学生与他人相互合作的能力。
教导他们倾听他人意见、尊重他人观点，并鼓励他们积极参与合作，共同完成任务。
7. 培养应对挫折能力挫折是成长过程中不可避免的一部分，培养小学生应对挫折的能力对他们的情商发展至关重要。
教导他们面对困难时保持积极态度，帮助他们制定具体的解决方案，并鼓励他们从失败中学习和成长。
小学生情商培养的重要性与教育方法
小学生情商培养的重要性与教育方法情商是指人们在个人情感交流、管理和理解他人情感、理解自己情感的能力。
对于小学生来说，情商的培养至关重要。
良好的情商能够帮助他们更好地适应学校生活、与他人建立良好的关系，并在学业上取得更好的成绩。
因此，小学阶段就应该重视情商培养，并采取相应的教育方法。
首先，为了培养小学生的情商，家庭和学校应该共同努力。
家庭是孩子情感教育的起点，父母应该给予孩子足够的关爱和理解，建立良好的亲子关系。
尤其是在孩子遭遇挫折和困难时，父母应该耐心倾听孩子的感受，引导他们积极面对问题，解决困难。
同时，学校也应该加强情感教育课程的设置，让学生具备情感表达和沟通的能力。
例如，可以开设情感管理课程，教授学生情绪管理策略和解决冲突的方法。
其次，小学教师在日常教学中也发挥着重要的作用。
教师应该关注学生的情感需求，鼓励他们积极表达自己的情感，并提供支持和指导。
此外，教师还可以通过班级活动培养学生的情商。
例如，组织小组合作活动，让学生学会合作、交流和理解他人的观点。
同时，教师也可以通过故事、绘本和角色扮演等方式，引导学生理解和表达情感，加强对他人情感的感知。
除了家庭和学校的努力，社会也应该为小学生情商的培养提供支持。
社会可以通过举办情商培训班和开展相关活动来帮助小学生提升情商。
这些培训班可以教授学生情感管理、自我控制和有效沟通等技巧。
同时，社会也可以组织一些情感教育的讲座和活动，向家长和教师传授情感教育的知识和方法，提高他们的情商教育意识。
在具体的教育方法上，可以从以下几个方面来培养小学生的情商。
首先，注重情感的培养。
教师和家长可以通过与学生的沟通交流中，关注他们的情绪变化，引导他们正确表达自己的情感。
例如，当学生感到生气或沮丧时，可以鼓励他们用语言表达出来，然后引导他们找到解决问题的方法。
其次，注重情绪的管理。
小学生经常会遇到各种各样的情绪，包括高兴、悲伤、愤怒等。
教师和家长可以教给他们一些情绪管理的技巧，例如深呼吸、放松训练等，帮助他们更好地控制自己的情绪。
小学生的情商培养个实用方法
小学生的情商培养个实用方法随着社会的发展和家庭教育的重视，越来越多的人意识到情商的重要性。
情商不仅可以提升人际关系和沟通能力，还有助于个人的自我管理和情绪调节。
在小学阶段，培养孩子的情商至关重要，可以帮助他们更好地适应学习和生活的需求。
本文将介绍一些小学生的情商培养方法，以帮助家长和教师更好地引导孩子。
一、情绪认知与表达1. 培养情绪识别能力：通过游戏、绘画、音乐等方式，让孩子学会辨别不同的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，并能准确地表达自己的情绪。
2. 倾听与倾诉：鼓励孩子主动与他人分享自己的感受和情绪，同时也要倾听孩子的心声，给予他们支持和关心。
3. 积极情绪导向：通过培养积极的情绪态度，如乐观、自信等，帮助孩子更好地面对挫折和困难，提高他们的抗压能力。
二、人际交往与合作1. 鼓励合作学习：组织小组活动和团队项目，培养孩子与他人合作的能力，如分工合作、互相帮助等。
2. 培养友善与理解：教育孩子尊重他人，学会分享和关心别人的需求，培养良好的友谊和互助的精神。
3. 解决冲突与妥协：教导孩子正确处理冲突的方式，如通过交流、倾听对方意见，并寻求妥协以达到共赢的结果。
三、自我管理与情绪调节1. 建立良好的自我认知：帮助孩子了解自己的兴趣、优点和潜力，增强自信心，提高自我价值感。
2. 制定目标与计划：教导孩子设定明确的目标，并制定具体的计划和步骤，培养孩子的自我管理和执行力。
3. 情绪调节和压力释放：教导孩子一些情绪调节的方法，如深呼吸、冥想、运动等，帮助他们缓解压力和负面情绪。
四、情商教育与课程整合1. 学校课程开展情商教育：将情商教育融入学校的教育课程中，通过心理健康教育、思维训练课程等方式，培养学生的情商。
2. 家庭与学校的合作：鼓励学校与家庭密切合作，共同关注和培养学生的情商，通过家长会、家访等方式进行沟通和交流。
3. 情商俱乐部和活动组织：学校可以设立情商俱乐部，组织相关的活动和讲座，邀请专家来讲解情商知识，激发孩子们的学习兴趣和参与度。
培养小学生情商的实用方法和策略
培养小学生情商的实用方法和策略在现代社会，情商被认为是一个人成功的重要指标之一。
情商的培养早早开始就显得尤为重要，尤其是对于小学生来说。
一个具备良好情商的小孩在学习、人际交往和生活方面都能更好地适应并取得成功。
本文将介绍一些实用的方法和策略，帮助你培养小学生的情商。
一、教育小学生情绪管理能力情绪管理是情商的核心要素之一。
小学生通常还不具备很强的情绪调控能力，容易受到外界环境的影响。
为了帮助他们培养情绪管理的能力，可以采取以下策略：1. 情绪表达：鼓励小学生表达他们的情绪，让他们知道每一种情绪都是正常的，可以通过绘画、写作或口头表达的方式来沟通。
2. 情绪认知：教育小学生正确辨认和理解情绪，帮助他们认识到自己的情绪并学会分析情绪的原因和影响。
3. 情绪调节：引导小学生寻找适合的情绪调节方法，例如深呼吸、运动、听音乐等，帮助他们减轻负面情绪的影响。
二、培养小学生的人际交往能力良好的人际交往能力对小学生的发展至关重要。
以下是一些方法和策略，帮助他们提升人际交往能力：1. 沟通技巧：教育小学生有效沟通的技巧，例如倾听对方、表达自己的需求、尊重他人的观点等，帮助他们更好地与他人交流。
2. 合作与分享：鼓励小学生参与合作活动和团队项目，让他们学会分享、倾听和合作，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 解决冲突：教育小学生正面解决冲突的方法，例如通过交流、妥协和互相理解来解决问题，帮助他们发展出解决问题的能力。
三、提升小学生的自我意识自我意识是情商的另一个重要方面。
具备良好自我意识的小学生能够更好地了解自己的情感和需求，进而更好地适应环境。
以下是一些方法和策略，帮助他们提升自我意识：1. 自我反思：鼓励小学生定期进行自我反思，帮助他们认识到自己的优点和不足，并为改进提供指导。
2. 目标设定：引导小学生设定明确的目标，并帮助他们制定实现目标的计划和步骤，激发他们的积极性和自我成长的动力。
3. 自尊和自信：建立小学生良好的自尊心和自信心，鼓励他们积极参与各种活动，展现自己的特长和个性。
培养小学生的情商
培养小学生的情商情商（Emotional Intelligence）是人们理解和管理自己情感以及与他人有效沟通的能力，对于小学生来说，培养情商具有重要的教育意义。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的情商。
1. 培养自我意识培养小学生的情商首先要从提高他们的自我意识开始。
通过给予他们正面的自我认同和支持，帮助他们更好地理解自己的情感和需要。
可以采取以下方法：- 鼓励他们自我表达：提供一个安全和接纳的环境，鼓励他们表达自己的感受和想法。
- 引导他们观察自己：通过游戏、绘画等活动，帮助他们观察自己在不同情境下的感觉和反应。
2. 培养情绪管理能力情绪管理是情商的关键能力之一，对小学生来说，学习正确管理情绪对他们未来的社交和情感发展至关重要。
以下是一些培养小学生情绪管理能力的方法：- 情绪认知训练：教授他们如何识别和理解不同的情绪，以及情绪对行为的影响。
- 尝试情绪调节策略：教导他们有效的情绪调节策略，如深呼吸、冷静思考、寻找解决问题的方法等。
3. 提升人际交往能力人际交往是情商发展的另一个重要方面，对小学生来说，学会与他人友好相处，解决冲突是非常关键的。
以下是一些提升小学生人际交往能力的方法：- 激发同理心：通过故事、游戏等方式，培养他们关心和理解他人的能力，提升同理心。
- 鼓励合作与分享：组织小组活动，让他们学会与他人合作、分享资源和互相帮助。
4. 培养情商的课外活动除了课堂教育，开展一些情商相关的课外活动也是培养小学生情商的有效途径。
以下是一些可供参考的活动：- 情绪识别游戏：设计一些游戏或角色扮演活动，让学生在担任不同角色时识别并表达相应的情绪。
- 情绪故事分享：组织学生分享他们自己或他人的情绪故事，通过分享和倾听，增进他们对情感的理解。
总结：培养小学生的情商对于他们的综合素质发展和未来生活具有重要意义。
通过提升小学生的自我意识、情绪管理能力和人际交往能力，我们可以帮助他们更好地理解和管理情感。
小学生的情商培养
小学生的情商培养情商，指的是人们在与他人交往、处理情绪以及解决问题方面的能力。
随着社会的发展，情商在日常生活和职场中的重要性越来越被人们所认识。
而培养小学生的情商，不仅有助于他们更好地与他人相处，更能够为他们未来的发展打下坚实的基础。
情商培养不能仅依赖于课堂教育，而是需要在学校和家庭共同努力下进行。
下面是一些培养小学生情商的方法及建议：一、培养情绪认知能力情商的核心之一是情绪认知能力，即了解和识别自己与他人的情绪。
为了培养小学生的情绪认知能力，可以采取以下措施：1. 鼓励小学生表达情感：老师和家长可以鼓励孩子们表达自己的情感，引导他们学会通过言语、绘画或写作等方式表达内心的感受。
2. 培养情感识别能力：通过观看电影、阅读故事书等方式，引导小学生观察并分辨他人的情绪表达，并讨论其原因和可能的解决方式。
3. 提供情感管理的策略：向小学生介绍一些情绪管理策略，如深呼吸、与他人沟通和寻求帮助等，帮助他们更好地处理自己的情绪。
二、培养积极的人际关系良好的人际关系是情商培养的核心内容，它涵盖了合作、沟通和解决冲突等方面的能力。
以下是一些建议：1. 培养合作精神：教育小学生学会与他人合作，可以通过开展小组活动、游戏和集体奖励等方式，鼓励他们团队合作和分享。
2. 培养积极的沟通技巧：教授小学生有效的沟通技巧，如倾听、表达自己的观点、尊重他人的意见等，让他们学会理解并尊重他人。
3. 教授解决冲突的方法：引导小学生学会妥善处理冲突，如通过双赢解决问题、找到共同点等方式，培养他们处理人际问题的能力。
三、培养自我管理能力情商的另一个重要方面是自我管理能力，它包括目标设定、自我激励和自我控制等能力。
以下是一些建议：1. 培养目标设定的意识：教育小学生学会设定目标，并制定相应的计划去实现这些目标。
鼓励他们积极面对困难，并提供支持和指导。
2. 鼓励自我激励：赞扬小学生的努力和成就，鼓励他们不断追求进步。
同时，教育他们学会自我激励，树立积极的心态和信心。
浅谈小学生情商的培养
浅谈小学生情商的培养长期以来，由于受应试教育、智商为上思想的影响，情商教育受到忽视，导致许多青少年的道德品质、心理素质、乃至创新精神，都不同程度地受到影响。
据心理学研究表明，孩子在小学阶段是情商发展比较关键的时期，因此，我们教师应该在平时的教学工作中重视对小学生的情商教育，加强对小学生情商的培养。
情商(EQ)又称情绪智力，是近年来许多学者提出的与智力和智商相对应的概念。
它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。
但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。
那么，到底什么是情商呢？一般认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。
因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。
二是能妥善管理自己的情绪。
即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。
四是认知他人的情绪。
这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。
即领导和管理能力。
目前很多小学生人际交往能力差，常常为一件小事与同学之间不愉快，吵架甚至动武；情绪异常不稳定，常常为小事就心情沮丧；团队协作能力差，不能与同学们很好地协作；这些都是情商能力差的表现。
更有甚者，我们还会发现一些小学生也会出现暴力倾向。
这些都是缺乏情商教育的后果。
情商的概念给我们的教育工作者指明了一条新的道路。
首先，智商不能代替情商。
现在，社会上许多家长都非常关心孩子的智商高低，认为智商高低决定着孩子的发展步途。
其实不然,大量实践表明;许多孩提时代被认为高智商的“神童”，长大后并不一定成才。
而许多科研成果显赫的大科学家，如爱因斯坦、爱迪生等，他们的智商也只不过是中等水平。
由此可见，智商高只能为学习知识提供良好的智力条件，并不等于学好了知识。
只有热爱学习，善于发现自己学习的长处和不足，不断进行自我激励，持之以恒，才能最终取得良好的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生的情商教育不容忽视
情商（EQ）是相对于智商（IQ）而言的心理学概念，是涉及孩子情绪发展水平高低的描述性术语，它主要包括人的情绪的自我认知，情绪的自我调控、自我鞭策等，以及对他人的情绪的识别、移情及其适度的反应与应变能力。
情商可以通过环境影响和教育训练获得稳定、长期发生作用，对智商起调节作用，并能弥补智商的不足。
情商对一个人的成长起很大的影响，只有高情商的人，将来才能坦然面对社会，才能控制、调节自我的情绪，及时校对前进的方向，为社会做出应有的贡献。
小学生是祖国的未来和希望，小学生的情商直接影响良好品质的形成，因而对小学生的情商教育充分显示出它的必要性。
在中国现代的众星拱月的独生子女的学习生活中，学生的学校生活除了读书还是读书，在家庭中，一轮轮“小太阳”，一个个“小皇帝”生活在蜜罐中，被溺爱包裹得严严实实，在顺境中过得潇潇洒洒，有的孩子养成懒惰的坏习惯，在学习上不愿动脑筋，作业靠抄袭，甚至让人代做，支付劳动费；在集体的劳动中，千方百计“磨洋工”，做“两面派”，教师在与不在表现迥异；有的孩子存在懦弱的表现，在学习中有畏难的情绪，信心不足，遇到难题就畏缩不前，在与同学的相处中，遇到麻烦显得怯懦无能，自己不能主动处理，致使家长心疼之至出面解脱；有的孩子刁蛮、自私、任性，在与同学相处中，利己思想严重，同学向其借用文具总是不情愿；在与父母相处中，有好吃的从未想过与父母一起分享……
出现上述的种种不良的习气，主要是因为学生情绪商数较低，道德情感缺乏，热爱劳动，关心他人，不怕困难等方面的道德情感没有得到有效的培养，因此，我们应当按照道德情感的培养目标，有效地改进他们的情感、态度，通过各种有效的途径，培养他们积极的道德情感的形成，提高他们的情商，以利于他们的发展。
一、加强学生的心理调节，培养学生的自信心，以提高学生的情
商。
自信心是人在学习工作中面对种种困难表现出的勇于进取，相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。
自信心是成功者所必备的优秀的学生多是关心他们在学习过程中不断获得成功的体验而不断增强自己的信心。
然而优秀学生毕竟为数较少，很多的学生均表现不够自信，如：上课时害怕答错，不敢轻易举手发言，不敢有创新与冒险等，因此教育应及时加强对学生的心理调节，尽可能创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，帮助他们找回自信心。
首先，教育必须营造一种适合学生心理健康的和谐氛围。
平时多关注学生的学习动机，了解和掌握不同学生的心理特征和各自学习基本情况，设定不同的学习目标，让不同层次的学生经过努力后获得成功的体验。
其次，在课堂上，应保持学生的学习积极性，多给学生一些耐心和帮助，多一些切实的引导，少一些叹息、批评甚至讽刺，尽量把简单的问题让他们去发言，让一些后进生充分表现自我。
第三，注意发挥学生的一技之长，组织各种竞赛，为他们创造竞争的机会，当他们的一技之长得到展现，成功的喜悦和自信溢于脸上，教师再及
时加以鼓励，学生极易形成积极的情绪。
“数子十过，不如奖子一长”。
教师的赏识，将会使学生产生成就感，尝到成功的喜悦。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，促使学生树立起自信心，增强自豪感，从而，学生的情感不断提高，为将来能够面对竞争激烈的社会打下基础。
二、开展形式多样的活动，培养学生耐挫折的能力，以提高学生的情商。
一个哲人说得好：“一个一生中没有不幸的人，一旦面临挫折和磨难，很难不被其征服。
”当今社会不少学生过惯“温室”生活，没有经过风吹雨打，不管在学习或生活中一旦遇到挫折，就畏缩不前，耐挫折能力差，这样低效能的情绪会对学生产生消极的影响。
“吃得苦中苦，方为人上人。
”只有经受过艰难与痛苦的磨练，洗礼才能真正感觉到幸福，因而，应通过各种形式的活动，培养学生耐挫折能力，发展学生的高效能情绪。
首先，可以通过召开主题中队会，开展故事演讲活动，利用一些伟人、科学家不怕挫折、不断尝试，终于有了辉煌的成就的事迹来教育学生。
如：贝多芬耳聋后，在同耳疾抗争中写下动人心弦的《命运交响曲》等不朽的音乐作品；苏秦从小父母双亡，又受到兄嫂的轻待，在逆境中头悬梁锥刺股发愤读书，终于成就大业……第二，可以利用板报、画廊、展室、图书馆等德育基地进行资料的直观展示，把他们在人生旅途中遇到各种各样的挫折和打击，如何以乐观向上的态度同困难做斗争的感人事迹教育感悟学生。
第三，优秀的爱国主义影片蕴
含丰富的思想和艺术内涵，优秀的书籍是人类进步的阶梯，定期组织收看优秀影片，不断地向学生推荐优秀书籍，使他们从中受到教育。
第四，定期组织远足拉练，开展军训和夏令营等活动，刻意设计吃苦耐挫的活动模式，如：不论严寒酷暑坚持早操午操，组织徒步爬山涉水，有意安排体力消耗大的劳动等，使学生认识到“自古英雄出磨难，从来纨绔无伟男”。
只有不怕挫折，敢于面对挫折，克服战胜挫折，才能重新获得成功的希望，这样使学生的耐挫折中获得。
培养提高了耐挫能力，才能使学生在任何困难和挫折面前泰然处之，保持乐观的高效能情绪。
这样乐观的情绪对学生的学习生活有积极的意义，乐观的情绪使学生确立积极向上的人生态度，这样就激励着学生克服挫折，排除困难，争取胜利。
三、、加强“爱的教育”，培养学生关爱他人的品德，以提高学生的情商。
现在的孩子大多是独生子，在家里被长辈宠着，一些孩子养成骄娇二气，一切以自我为中心，不懂得关爱他人，因而，要加强“爱的教育”，让学生做到心中有他人，学会付出爱。
首先，要加强家校联系，让家长与学校共同教育好孩子。
要经常利用家长会、家访、电话联络的机会要求家长有意识地创设情境，循序渐进教育孩子学会关心父母，关心亲人做起，扩展到关心他人，关心社会，即古训所言“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”如：家人生病了，让孩子送去一杯水，一个问候；长辈生病了，要前去探望；在学校要尊敬老师，同学之间要团结互帮互助等等。
其次，
注意挖掘同学当中的典型人物、典型事件，并在班上大力宣传，形成榜样的带动效应。
第三，利用班队会或重大事件有关的活动教育学生。
如：学校举办的“手拉手”活动，向灾区人民捐款捐物等都是对学生进行关爱他人教育的良好契机，要详细介绍活动的背景，鼓励学生有多少力就献多少力，尽量帮助别人。
通过系列的“爱的教育”，学生就能够体察别人的情绪，并将别人的这样情感移入自己的内心体验中，即产生情感移入，也就是孩子与别人产生情感上的共鸣。
感情移入发展快的学生，一般人际关系良好，经常会产生助人和利他行为。
他们懂得只有同情关心别人，爱父母兄弟，爱国家，爱朋友，才会懂得爱人民，树立长大为人民服务的思想。
当前，我国基础教育领域正在实行素质教育，素质教育要求全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，人的素质中情商占有极为重要的地位，因而小学生的情商教育不容忽视，培养高情商的人才是小学教育工作者光荣而神圣的使命。