最新我眼中的历史课程改革

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对历史新课程改革的几点认识和体会

对历史新课程改革的几点认识和体会课程改革进行了好几个年头了，新课程改革无论对于教师还是学生，既是一种严峻的考验，也是一种全新的挑战。

本人作为一名多年在教学一线的中学历史教师，积极参加新课程改革各项教研活动，对这几年的新课程改革有一些初步的认识和体会，下面就谈谈自己一些粗浅的认识和体会。

一.更新教师教育观念，尽快适应课标要求为了适应新形势下的新课程改革，必须认真学习领会有关新课改的文件精神，掌握课改的主动权。

要求历史教师积极参加新教材培训，并认真学习历史课程改革各项文件，在教学过程中仔细研究新教材。

课改已成为摆在我们面前的一个重大任务，已成为一种必然的趋势。

在这种形势下，我们不能徘徊、犹豫，也不能消极地等待、观望。

我们只能积极的面对课改，研究课改，适应课改。

所有教师都必须清楚的认识到，在课改面前我们没有退路。

不能积极应对，就必然要落伍，甚至被淘汰。

须知，无论如何,都只能是我们适应课改，而不是课改适应我们。

如果我们在教育观念上没有改变过来，即使使用了新课程标准、新教材、新方法也达不到预期效果，所以我们必须改变教育观念，不断对自己的教学进行研究，对自己的知识进行重组。

认真学习研究新课标，掌握课改的制高点。

新一轮课改，大家都在同一个起跑线上。

课改没有现成的经验，更没有捷径。

课程标准就成为我们进行课改新遵循的最主要依据。

吃透课程标准，就等于掌握了课改的制高点。

面对不同的教材版本，课标就显得尤为重要。

要摒弃传统教学中落后的做法。

课改新形势下，我们更多关注的不是如何教教材，而是如何用教材教。

二、加强教学研究，不断提高教师自身素质今天的学校教育，不仅要让学生扎实地掌握现代化知识，更要提高素质，发展学生个性。

关注学生的发展已成为新课程改革的价值追求，新课程要求教师不能把自己局限在教材、教参和题海中，我们常说的要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，现在教师有一桶水已经行不通了，应该要有一条奔腾不息的河流，取之不尽的源泉，那就必须加强教研，提高自身素质，我认为要做好以下几方面。

历史课改心得体会8篇

历史课改心得体会8篇优秀的心得体会可以帮助我们记录自己实践后的感悟，心得体会是将我们心中的感想表述出来，XX小编今天就为您带来了历史课改心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。

历史课改心得体会篇1历史教学是基础教育的一门必修课、实现由“应试教育”向素质教育的转变，是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革，也是历史教学领域的重大任务、在历史教学的尝试与实践中，我切实感受到我们都在不由自主地发生着微妙的变化：从灌输到探究的教学方法的转变；从接受到合作的师生关系的转变、对于如何落实课改，具体有如下心得：（一）、教师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者要做好这些角色并不是件很容易的事，教师在课前、课中要做大量工作、1、要精心背课、背学生、教师要认真挖掘教材，精心设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满生机、要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对2、关注学生和学生学习过程教学中，教师真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计、同时，还特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来、发现大学生学习过程中的闪光点。

3、充分开发课程资源，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲、“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦、历史教师要充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的`快乐。

（二）、教师需进一步提高自己新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论、那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的、教师要让学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历、用自己的心灵去感悟，通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查、信息搜集与处理表达与系统等探索活动，引导学生将知识转化为能力、这一切对教师的要求更高了。

我眼中的作业改革改革开放四十周年征文

我眼中的作业改革|改革开放四十周年征文在课程改革浪潮的推动之下，教师们更多的注意了课堂教学的创新，各种形式的教学让人耳目一新，改革由更多关注学生的学习结果转为更多关注学生的学习过程，让学生乐于学习，主动参加学习活动，勤于动手动脑，积极探究，从而使学生成为学习的仆人，这也是《语文课程标准》所要求的。

而在这些改革之中，作为教学环节之一的作业改革，却被许多教师所无视。

现在的小学生语文作业，既多又滥，缺乏制造性，不但加大了学生的负担，而且还简单让学生对学习产生消极心情。

这些都是与新时期的课改不相符的，因此，实施课程改革，推行语文素养教育，就必需对作业进展改革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。

基于以上现状，我针对作业改革提出以下思索：1 在要求上，由统一性作业向选择性作业转变学生是有差异的。

有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。

这样，学生的语文力量的进展就会受到遏制，教师要敢于成认并敬重这种差异，布置作业时要有层次性和选择性。

我们可以把作业设计成“快餐”型，让学生依据自己的需要和力量去选择。

如Ａ套餐的题型敏捷多样，偏重于理解、想象、运用：Ｂ套餐的题型较Ａ套餐要低一层次；而Ｃ套餐多为比拟简洁的稳固性作业。

这样的作业布置能满意不同层次学生的要求，力量强的可选择较难的做，力量弱的，可以做简洁的。

让学生依据自己的状况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到胜利的乐趣。

如学习了《日月潭》这篇课文，我设计了以下三类作业，让学生自选一题：①你觉得我们的家乡美吗？动手写一写吧；②台湾还有哪些漂亮的风光，查阅资料，给我们当个小导游吧；③摘录文中的美丽语句，写在摘抄本上。

这样的作业设计能满意不同层次学生的要求，力量强的可选择较难的做，力量弱的，可以做简洁的。

让学生依据自己的状况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到胜利的乐趣。

同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一局部学生会在自己的“最近进展区”去跳一跳，摘到“果子”。

新形势下的育人方式变革与教学模式改进总结范文(精选3篇)

新形势下的育人方式变革与教学模式改进总结范文（精选3篇）新形势下的育人方式变革与教学模式改进总结1历史新课程下的改革，要求教师更新教学理念，改变教学方式，倡导学生自主合作，探究性的学习。

在教学过程中，充分发挥学生的主体性和参与性，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

面对这一新的形势，如何转变教学方式，这是我们每一个教育工作者需要认真研究的问题。

结合本人的教学体会，认为要做到以几点。

一、精心设计问题，让学生的思维动起来巴尔扎克说过“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号”，课堂教学中学生的思维是否活跃起来，关键取决于问题的设计与生成。

问题的设计，首先是应当具有阶梯式思维难度的，是足以让学生真正开启思维而进行一番苦苦思索的。

其次，它们又应当是使学生可以有一定的思维成果的，即每位学生都可以通过自己的努力而品尝到问题解决的喜悦，只有这样的问题才能激起学生的求知欲，才能促使他们自觉地投入到对有关历史问题的探究中去，这样的问题设计才具有其存在的价值。

例如；“我眼中的秦始皇”“辛亥革命是成功了还是失败了”等问题为切入点设疑，启发思考，引发讨论。

让学生在创设的问题情境中，学会客观的，辩证的评价历史人物和历史事件。

二、创设情境教学，调动学生学习的主动性传统的教学模式是老师讲，学生听，老师动，学生静。

是一种传授式，填鸭式的教学方式，在教学中学生总是站在历史发展的旁观者的角度看问题，即使再感人的历史事实也无法激起他们的内心波澜。

如何改变这一状况，我们可以通过创设历史情境的方式，让学生最大限度地走进历史人物的内心，使其如身临其境，体验人物的心灵，思考历史的时限性和复杂性。

如讲隋炀帝的功过时，我们可以采取模拟当时情景的方式，先让学生阅读相关资料，然后让学生发表自己的观点，意见不同的人可以提出自己的看法双方可以辩论，这样既调动学生的学习积极性，也提高了分析问题的能力。

三、充分利用现代化的教学手段，提高教学效果在开发历史课程资源的过程中，现代化的教学手段以其“信息量大，简洁灵活，形象直观”等特点被广大教师所采用，其中利用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历史教学中的情景再现。

我眼中“课程改革现状”论文

我眼中的“课程改革现状”（建三江管局七星二中 156300）【摘要】在当前教育改革的强势推动之下，更新课程改革理念正在深入每位教师的思维意识之中。

我们必须承认很多教师已然走在课程改革的路上，她们在努力地推进，不懈地探索，她们正用自己的实际行动诠释着课改理念。

我想无论怎样，我们始终都要明确教育要”以人为本，以学生为本”的思想。

有位学者的话让我记忆深刻：学习如带领学生爬山，以前我们总是拉着学生的手从山脚下爬起。

【关键词】课程改革；现状【abstract】in the current education reform under the strong promotion， update the concept of curriculum reform is thorough each teacher thinking consciousness. we must admit that many teachers have been walking in the curriculum reform on the road， they are hard to advance， the unremitting exploration， they are using their own interpretation of the actual action of the concept of curriculum. i think no matter what， we always should make clear education should be “people-oriented， take the students as the “ thought. a scholar so impresses me： learning to lead students to climb the mountain， we always hold their hands from the foot of the hill climb.【key words】curriculum reform； status quo【中图分类号】g511 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0191-01作为一名教师，工作中角色的时常转变也会让我站在不同的视角来关注学校的教学现状，看到势不可挡的课堂教学改革大潮确实为之前比较沉闷的课堂注入了生机和活力，我们的教师一改往日的传统教学风格，学会去重视学生的主体地位，学会去关注学生自主探究精神和创新精神的培养，更新教学理念，改进教学模式，课程改革可谓是轰轰烈烈。

改革开放教案

改革开放教案教案：改革开放一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学社会课五年级上册第五单元《建设有中国特色的社会主义》的第一课时《改革开放》。

教材主要介绍了改革开放的背景、意义以及我国改革开放以来取得的伟大成就。

具体内容包括：1. 改革开放的背景：1978年，我国正处于文化大革命的尾声，国家面临着严重的经济困境，人民群众生活水平低下。

为了改变这种状况，我国领导人决定实行改革开放政策。

2. 改革开放的意义：改革开放是我国发展史上的一次伟大革命，它为我国经济发展注入了新的活力，使我国走上了繁荣富强的道路。

3. 改革开放以来的伟大成就：自1978年改革开放以来，我国经济实力大幅提升，人民生活水平不断提高，国际地位显著提升，成为世界上最具发展潜力的国家之一。

二、教学目标1. 让学生了解改革开放的背景、意义以及我国改革开放以来取得的伟大成就，增强学生的国家认同感和自豪感。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点重点：改革开放的背景、意义以及我国改革开放以来取得的伟大成就。

难点：让学生理解改革开放对于我国发展的重要性和必要性，培养学生对改革开放的认同感和自豪感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：笔记本、文具盒、课本。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一幅我国改革开放以来的发展图片，引导学生思考：同学们，你们认为我国发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？2. 自主学习学生阅读教材，了解改革开放的背景、意义以及我国改革开放以来取得的伟大成就。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解改革开放的背景、意义以及我国改革开放以来取得的伟大成就。

重点讲解改革开放对于我国发展的重要性和必要性。

4. 案例分析教师展示一些我国改革开放以来的典型例子，如深圳特区的设立、农村改革等，引导学生分析这些例子背后的原因和启示。

“与时俱进,勤学实干”

“与时俱进，勤学实干”作者：高霞来源：《新课程·教师》2016年第07期我校历史教研组在市区教育局、教育学院和校领导的关怀下，全组成员团结协作发扬“与时俱进，勤学实干”的精神，逐渐形成了大连市第十三中学历史学科教研特色——以“262学案”教学为载体，注重课堂效益，紧紧围绕“课改”，努力探索学案教学新模式，不断提高课堂教学效率。

注重对学生历史学科人文素养的培养，在教学中落实新课标，促进学生全面发展。

一、团队建设为了不断优化我们历史教研组的教师队伍，建设一支教育理念新、敬业精神强、业务素质高的优秀群体。

我们认真参加学校组织的多层次、多学科的公开课，听取专家报告，观摩名师教学，进行专题研讨，积极参加市、校教研活动等，引导教师不断优化自己的教育教学行为，提升自己的职业素养，成为学生眼中的好老师。

通过各级各类培训学习，使每一位教师都受到了新的教育思想的熏陶与洗礼，从而运用新的思想、新的观念指导自己的教学。

通过“青蓝工程”，以结对子方式促进了骨干教师和新岗教师的专业成长。

二、校本教研活动在市教研员和校领导的关心和指导下，历史组以优化教研组建设，强化教师基本功，提高教师专业素养为重点，多次召开历史教学专题研讨会，开展一系列教材分析和教法研究活动，在高中三个年级实行“学案”教学，并得到市教研员的认可以及在校内各学科的教学中得以推广。

全面推进新课程标准和新教材的实施，促进历史教学深化改革，提高历史课堂教学的有效性，加速教研组建设，使学校历史教学工作朝着规范化、专业化的方向稳步发展。

1.勤学多思，夯实基础认真学习《全国基础教育课程改革纲要》等相关书籍，增强课程改革的使命感和责任感，更新教育观念，以全新的教育理念充实自己的头脑，指导自己的教学。

历史学是综合性学科，广泛涉及各门学科知识，历史教师的知识储量要丰富，博学多闻是历史教师的基本素质。

鉴于此，我组教师利用教学之余广泛地阅读各种书籍、报纸、杂志，在阅读中提高理论水平，了解史学动态，关注史学前沿，锤炼语言表达能力，增长古今见闻。

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我眼中的初中历史新课程
通过假期的新课程培训，我逐渐真正接触到了新课程本身了，感悟多，收获大。

仔细想想，我认为，初中历史新课程标准与教科书，有以下新的特色：
１、摒弃了以往历史教材以时间为主线，以章节为单元的排列格式，改以专题系列，中外史混排。

内容的编排，体现了实足的实用主义原则，以今天的眼光和视界衡量历史内容中的取舍、重要的程度，体现了古为今用，以史鉴今。

２、真正做到了图文并茂。

历史，本来就是图景式的，文字是只是符号，文字历史是十足的“二手史”，历史文物图，提供的的信息更接近历史的本来，历史地图和示意图，贯彻了以学生知识建构为核心的教学观，大量的图片信息，充分契合学生的认知心理要求。

以图说史，以图叙史，就是还原历史。

３、体现了学生活动中心。

从教育原理上讲，活动中心就是学生中心，以活动的编排充实历史教材内容，将活动的设计、创意和评价渗透于课程内容前、其中和后，让活动无处不在，就是学生活动的无处不在，就是将教材真正设计和编成了对话的文本。

鲁洁有句名言，“新教材就是要让教材中的儿童与教室中的儿童对话的文本”。

高中历史教材，则是教材与学生对话的文本。

教材的阅读和领会的过程，教材学习与掌握的过程，教材运用和穿越的过程，就是对话。

是啊，这个思想真伟大，今天的时代，就是对话的时代。

人类的历史，就是沟通的演进。

４、备附资料的丰富性和多元特征。

各种版块的历史学习资源，较之以
往，具有更丰富更多元的拓展，找回了历史的知识主体，同时避免了材料的单一堆砌。

历史是丰富的，材料理应是丰富的，历史的评价是多元的，教材就应当毫不犹豫地构建多元评价的平台。

今天的社会是日趋信息化的时代了，“盖棺论定”、“将历史当作任人作扮的小姑娘”、“胜利者言”的意识如果固守于历史教材的小家园，是多么地不合时宜啊。

５、体现了师生平等伙伴的教育意识。

将交给老师的，同时交给学生，将交给学生的，也平等地赋予老师。

今天的学生，不再是单一的，我们那个时代的天天空着脑袋等着老师灌水的小容器了。

他们的信息很多，他们获得信息的渠道几乎与我们一样多，甚至更多。

老师的作用更多的是在指导学生的过程中自己也在学。

教学，可以翻译为这样一句话，为学而教。

６、回归历史学习的真义——历史思维。

历史学习，终究是要达成什么样的目的？懂得知识，获得能力，学会做人做事。

懂得知识，是千古不变的，如果止于这一点教育目标，我们的历史教学改革、教材改革都不需要了，中国是一个历史学的历史悠久的国家。

获得什么样的能力？如何获得能力？这是重要的，而且与时俱进。

历史思维，从大历史的视界读历史讲历史学历史，历史地看问题，人人需要人人当重要对待之。

历史课程标准与教材中的重要单元内容的知识排列和目标要求，均体现了这一点。

运用新的多元价值观指导写出的历史书，每每均让我们受益。