在音乐教学中渗透美育和德育
五年级音乐上册教学计划
五年级音乐上册教学计划一、教学目标思想教育：在教学过程中渗透德育、美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力培养学生的爱国情感、创新精神、合作精神和环境意识。
音乐知识和技能训练：指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲。
指导学生掌握正确的练声方法。
初步欣赏小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并培养学生对音乐的兴趣。
通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感。
通过集体舞教学，提高学生的综合素质。
二、教材分析本学期人音版五年级上册音乐教材共包含八个单元，每个单元都有其特定的主题和教学内容。
例如，第一单元可能以“朝夕”为主题，第五单元可能以“故乡”为主题等。
这些单元通过不同风格、不同题材的音乐作品，旨在培养学生的音乐感知力、欣赏力和表现力。
三、学生情况分析五年级的学生对音乐有了一定的感悟，注意力集中时间较长，大部分学生表现欲强烈，集体合作意识增强。
但他们的识谱能力、歌曲感情表达等方面仍需加强。
此外，部分学生可能对乐理知识缺乏兴趣，需要教师在教学中采用多样化的教学方法来激发他们的学习热情。
四、教学措施认真备课：做好前备、复备工作，为上好课做好充分的准备。
备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
因材施教：针对不同学生的特点，采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
设计导入：设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
课堂形式多样：课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性，以调动学生的积极性。
学科整合：积极与其他学科沟通，研究学科整合，响应新课标要求。
课外拓展：丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展活动，使学生在平时生活中学习音乐。
五、教学进度安排。
音乐美育德育活动方案策划
音乐美育德育活动方案策划一、方案背景随着社会经济的快速发展、教育理念的更新，更多人意识到音乐美育和德育在培养学生综合素质方面的重要性。
通过音乐的艺术表达和德育的体验，可以激发学生的创造力、情感表达能力和道德意识。
因此，在学校中开展一系列的音乐美育和德育活动，将会对学生的个性发展和道德修养有重要的促进作用。
二、活动目标1. 提升学生的音乐素养，培养学生的音乐欣赏和表达能力。
2. 培养学生的道德情操，培养学生正确的价值观和道德观念。
3. 培养学生的情感表达能力，促进学生健康成长和个性发展。
4. 培养学生的团队合作精神，增强学生的交流和合作能力。
三、活动内容1. 音乐欣赏会组织学生观看和欣赏古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐，引导学生感受音乐的魅力。
同时，鼓励学生分享自己的音乐作品和收藏，培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
2. 音乐比赛组织学生参加音乐比赛，包括歌唱比赛、乐器演奏比赛、合唱比赛等。
通过比赛，培养学生的自信心和舞台表演能力，展现学生的才艺和创造力。
3. 音乐剧演出学校组织学生排练和演出音乐剧，通过表演和舞台演出的形式，培养学生的表演能力和团队合作精神。
同时，音乐剧的内容可以选择一些经典的文学作品或社会题材，引导学生反思人生和社会价值观。
4. 音乐治疗学校邀请专业音乐治疗师开展音乐治疗活动，通过音乐的力量帮助学生调节情绪，缓解压力和焦虑，促进学生身心健康。
音乐治疗活动可以结合学生的个人成长和心理特点进行个性化的辅导。
5. 音乐故事分享会学校组织学生分享自己与音乐相关的故事和经历，鼓励学生分享自己的音乐创作和感受，促进学生之间的交流和分享。
通过故事的分享，让学生感受到音乐的力量和美好。
6. 音乐义演学校组织学生参与音乐义演活动，通过音乐的力量传递正能量，关注社会问题和弱势群体。
学生可以自己组织演出，筹集善款或参与公益活动，通过音乐的表达方式传递爱和关怀。
四、活动实施计划1. 活动时间：每年至少举办一次音乐欣赏会、一次音乐比赛、一次音乐剧演出，其他活动可根据实际情况进行安排。
浅谈德育在音乐教学中的渗透
14学习版德育是学校一切工作之首。
音乐教育作为美育的主要组成部分，是学校艺术教育的一门重要课程，它与德育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。
音乐课是小学生十分喜爱的课程，在音乐教学中渗透德育教育尤其重要，它对于促进学生全面发展，提高审美能力和综合素质有着不可替代的作用。
学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，发现音乐的艺术魅力、陶冶情操，激发学生的生活、学习情趣，从而树立正确的人生观和世界观。
一、德育教育渗透的必要性：从德育教育的基本内涵来看，它始终伴随着社会经济形态的发展和变迁，也是满足社会发展的必然要求。
在我国的社会主义事业当中，德育渗透体现在一般教育规律之中。
素质教育的要求下，学生的全面发展成为了人才培养的最终目标，早在十八大以来就提出了中华民族伟大复兴的战略蓝图，因此，小学音乐教育也是对学生进行文化艺术普及的关键阶段，具有显著的现实意义，所以，作为教师，要在音乐教育模式的优化之下，总结教学经验，积极探索创新发展体系，在音乐教育中强化学生的审美能力与责任感，与德育教育相融合，将音乐学科打造成为培育精神的思想性工程。
二、在音乐教学中渗透德育的途径：1、以学生为主体。
小学生的音乐课堂首先必须要由教师作为主导，因为他们的思想和认识都处于发展阶段，所以，教师的教学情况想对于他们是非常深远的，当教师在进行教学的时候，必须充分考虑到这一点。
并且在教学中必须坚持以学生为主体，教师为辅导的正确角色定位。
音乐音乐引发学生兴趣，让他们在音乐中体会到音乐中所蕴含的精神力量。
在中国的音乐史上有很多优秀的篇目，其中都蕴含着非常丰富的，积极的，向上的认识。
而这些认识都是往往需要教师和学生共同去发现。
所以，教师必须在这个过程中制定适合学生的教学计划，能够由深入浅，由点及面，在教学计划中必须，正确认识，学生的理解和认知能力。
比如，可以让学生选出自己喜欢的歌曲，根据大家的投票，对于大多数人喜欢的歌曲进行系统的讲解以及教学，让学生们首先有兴趣去了解歌曲，从而发展到想要了解关于音乐的知识，那么，这就是一个科学的开端。
如何在小学音乐教学中进行德育渗透
如何在小学音乐教学中进行德育渗透在小学教育中，音乐教育作为一门重要的学科，不仅可以丰富学生的课外生活，还可以促进学生的综合素质的全面发展。
而在音乐教学中，德育渗透更是至关重要的一部分。
本文将浅谈如何在小学音乐教学中进行德育渗透。
一、了解德育渗透在教育中的重要性德育渗透是指“在教育教学过程中，通过言传身教和适当手段，将德育内容注入到各门基础学科的教学过程之中，借助基础学科教学，以实现对学生的品德教育”。
在教育中，德育渗透是学校德育教育的重要部分，有助于提高学生的道德素养和人文素质，形成道德情操和人文精神。
在小学音乐教育中，德育渗透可以扩展学生的音乐知识，帮助他们建立正确的音乐观和人生观，培养良好的品格和素质，提高学生的道德品质和人文素养。
二、建立正确的德育理念在小学音乐教学中，德育渗透需要建立正确的德育理念，明确教育目标和任务。
首先，教师需要树立正确的德育观念，注重学生的人格发展和整体素质的提高。
其次，教师需要明确音乐教学的德育目标，注重培养学生的音乐文化修养，鼓励学生积极参与音乐活动，提高其个人品德。
最后，教师需要注重德育任务和方式，通过教育实践，不断探索提高小学音乐教育的德育效益。
三、以美育为主线，营造健康的音乐教育环境在小学音乐教育中，以美育为主线，是实施德育渗透的重要途径。
美育是一种通过艺术作品来感受和体验艺术价值的方式，可以借助音乐、绘画、雕塑等多种形式，引导学生培养良好的审美情趣和细腻的艺术感悟。
在音乐教学中，教师应该营造一个良好的音乐教育环境，为学生提供多种音乐作品，引导学生感受音乐中的美和情感，并通过音乐与学生进行情感沟通，加强师生之间的情感互动。
四、重视音乐教学的德育表现在小学音乐教学中进行德育渗透，需要注重学生的德育表现。
教师需要在指导学生发展音乐技能的同时，注重培养学生的思想道德素养和品德修养。
教师可以通过不同的方式评价学生的德育表现，如评选优秀的音乐家和文化人、举办音乐比赛和音乐会、组织学生参加社区和公益活动等，引导学生发掘自身的潜力，发展良好的社会责任感和道德情操。
音乐德育论文3000字
音乐德育论文3000字音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表现的体态美，演唱的情感美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为。
在音乐教学中，要渗透德育的教育。
下文是店铺给大家整理收集的关于音乐德育3000字论文的内容，欢迎大家阅读参考!音乐德育论文3000字篇1浅谈在音乐教育中进行德育渗透的策略摘要：在音乐教学中可以渗透德育教育，这样更有利于学生健全人格的培养。
因此，在教学中可以利用艺术的特殊手段来渲染出一种氛围，让学生在这种氛围中产生出主动接受教育的心理状态，激发出学生的情感，从而达到德育教育的目的。
关键词：音乐教育德育教育美育音乐，蕴含着多方面的艺术精粹，有着高尚、纯真、飘逸的美，她是人类灵魂的“净化剂”。
古代思想家荀子在《乐论》中说：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。
其感人深，其移风易俗。
故先王导之以礼乐而民和睦。
”一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化地形成高尚的道德品质。
那么，如何在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，培养学生的爱国情怀，提升道德素养呢?我想从以下几方面，谈一谈自己的几点做法和认识。
一、学习声乐曲，激发爱国情列宁说：“爱国主义就是千万年来巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情。
”爱国主义是中华民族的光荣传统，是我们自立于世界民族之林的强大精神支柱。
音乐教育首先要把爱国主义放在重要位置上。
声乐曲具有形象鲜明、易于理解的特点。
在教学中可选择不同时期的爱国主义题材的歌曲，进行爱国主义教育。
如：反映抗战时期的歌曲《游击队歌》;表现军民鱼水情深的《十送红军》;热情欢快充满爱国情怀的歌曲《爱我中华》，等等，启发学生充满激情地演唱，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，同学们都感慨万分，说到：“这首歌唱出了人民的心声，反映了人们的共同愿望，唱起它，我们仿佛看到了国人的崛起，仿佛把我们带到了抗日战争的年代，投身于战斗的激流，激发了我们对伟大祖国的热爱，要为中华的崛起而努力学习……”又如，在学习八年级歌曲《让世界充满爱》时，我设计了这样的片段：我由2008年奥运会主题曲《手拉手》引入，并精心选取制作了一组奥运图片。
奏响“美育·德育”的和谐篇章——浅谈音乐审美教学中的德育渗透
总筇 ２１ ０ 期
素 质教 育
奏响“ 美育 ・ 德育” 的和谐篇章
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浅谈音 乐审 美教 学 中的德 育渗透
陆牡 丹
（ 富阳市 高桥镇 中学 ， 浙江 杭州 ３ １０ ） １４ ２
音乐 作为最高人类情感 的艺术 ，在 培养人 的高尚情感及
不 同。德育往往通过说服 、 监督 、 奖惩等方式 ， 而美育 主要通过 形象 的魅力 潜移默 化 ， 以诱发 、 染 、 感 陶冶 等方式 诉诸人 的审
队 、 队 由 多 人 组 成 ， 互 间协 同配 合 很 重 要 ， 但 要 求 大 家 乐 相 不
美 育 与 德 育 犹 如 一 对 亲 姐 妹 ， 相 影 响 ， 相 包 容 ， 相 互 互 互
渗透。美育 的任务是培养和提 高人们对 于美 的感受 、 的鉴 赏 美 和美 的创造 的能力 ， 它能 陶冶人们 的情操 ， 高人们 的生 活情 提
作 用 时 ， 不 是 靠 强 制 的 方式 ， 依 靠 的是 优 美 动 听 的音 乐 本 并 它
音乐教学应 以审美体验 为最高任务 和主要 内容 ，确立 以
身， 潜移 默化地产生作用 。因此 ， 作为音乐教师 ， 要利用音乐教
审美为核心 的音乐 教育理念 ， 富学生 的审美情感 体验 ， 丰 使其
趣， 使人们 的思想感情变得更健 康 、 尚。美育 是培养人们 高 高
尚的道德品质 ，树立正确 的世界观 和人生观 的重要途径 。因 此， 又可 以说美 育中包 含着德育 ， 德育 渗透在美 育之中 。中学
音乐 教 育 中 的 美 育 ，往 往 是 运 用 生 动 的 音 乐 形 象 让 学 生 在 情
唱奏整齐 ， 而且要求必须齐心 协力才能 表现好作 品， 在整齐 的
音乐课中的德育渗透
音乐课中的德育渗透我们一直有“礼乐教化”的传统。
XXX曾说过：“移风易俗，莫过于乐”。
音乐产生于人的内心情感，但又反作用于人的心灵。
新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。
”音乐教育包含丰富的德育内容，其中以爱国主义教育为中心，同时也教育学生爱家乡、爱研究、爱劳动、爱科学，引导学生树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长和团结友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，将德育寓于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。
一、将德育渗透于音乐教材内容中。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。
这种“引导”需要教师正面进行教育，就像XXX所说的“这种意识只能从外面灌进去”。
因此，音乐教师应充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。
例如，在教唱《中华人民共和国国歌》时，可以介绍作者XXX的生平和当时的时代背景，让学生深刻理解这首歌曲的深刻爱国主义内涵，感受到它的巨大鼓舞作用，从而激发学生爱祖国、爱人民、一往无前、自强不息的精神，为中华民族的繁荣富强而努力奋斗。
二、将德育渗透于音乐课堂教学中。
课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱自然的情感。
音乐的变化与词义表达的感情变化有很重要的相似之处。
声音运动的速度、力度、长短、音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的情感变化相适应。
声音的抑、扬、顿、挫，快、慢、强、弱都能表达感情的喜、怒、哀、乐。
音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，因此音乐善于表现和激发学生的情感。
在音乐教学中，教师可以根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生进行德育教育。
五年级音乐教学计划及学情分析
五年级音乐教学计划及学情分析一、思想教育在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为: 四有新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。
并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。
二、音乐知识和技能训练1.指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲;2.指导学生掌握正确的练声方法;3.初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣;4.通等练习，提高学生的乐感和节奏感;5.通过集体舞教学，提高学生的综合素质。
教学内容本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础; 通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。
本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。
主要措施1.指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲;2.注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。
计划内容要标明计划所针对的问题;计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。
如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。
如果是个人计划，则不必在标题中写上字，而须在正文右下方的日期之上具名。
2、正文除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项: (1)目标。
这是计划的灵魂。
计划就是为了完成一定任务而制订的。
目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。
因此，计划应根据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。
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音乐教 育往往是运用 生动 的音 乐形象让人 们在情感 上产 生波动 ， 在思 想上发生共 鸣 ， 在潜 移默化 中不 知不觉 地受到思
道德 情操 ， 这不 同于空洞 的说 教 ， 音 乐教学 中任 何脱离音 乐的 哪怕是半分钟 的说教都是失败的 ， 应该将音 乐课 的思想教 育与
的思想 品德 ， 优 秀的 民族音乐作 品 ， 渗透着 中华 民族 文化 的精
髓； 优 秀的民族音乐能帮助学生加深对祖 国悠久文化历史 的了 解， 在激发爱 国情感 的基础上强化德育教育 。
听、 哼唱， 以情激情 ， 师生共体验感受爱国之情 。 音乐 中想象 、 联 想、 思考 的范 围是广 阔的 ， 在 瞬间可以有着不同层次的情感 。 在 欣赏～首音乐作品时 ，音乐 通过 直接与人 的生活经历相撞击 ， 使欣 赏者得到对作 品的理解 ，有 时候还会 产生时空的超越 ， 使 欣赏者远离此情此景 ， 与音乐表现的内容 相通 、 相融。
提高审美情趣 ， 建立积极 向上 的生活态度 。学校应 多组织 学生
前音 乐教学 中有效融入关育与德育教 育实践 ， 是素质教 育的一
个重要课题。 德 育 和 美育 犹 如 一 对 孪 生姐 妹包容。 美育的基 本任 务是 加强人们 美的 感 受能力 ， 提 高人们对 事物 美的鉴 赏能力 ， 激发 人们 美的创造
２ ０ １ ３年 ３月
总 第２ ７ ４ 期
中职教育
在音乐教学中渗透美育和德育
黄 文 龙
（ 内蒙古 民族幼儿师范高等专科学 校 ， 内蒙古 鄂尔多斯 ０ １ ７ ０ ０ ０ ）
摘
要： 音乐教 学有着得天独厚 的传播真善美的优 势， 在 学
良好 的精神激励 ， 能够 陶冶幼儿 的美好情操 ， 使幼儿身心愉悦 。 在提高幼儿的演唱能力的同时 ，帮助他们树立正确的人生观 ，
幼儿的精 神世 界是丰富多彩的 ， 充满好 奇和求知欲 。音乐 语言能净化 幼儿 的心灵 ， 培养幼 儿健康纯 洁的情感 ， 达 到对幼 儿进 行爱 国主义教育 目的。ｔ ： Ｌ ￣ ｎ 组织 大合唱 ， 培养幼儿的集体 荣誉感和 团队协 作精神 ， 同时增 强幼儿 的爱 国精神 ， 培养 幼儿 遵 守纪律和遵守 公共秩序 的习惯 ， 形 成紧密合 作 、 互 敬互 爱的
义是 德育 中的核 心 ， 在音乐课 中渗透 德育教育 ， 不 仅是 国家培
养人才 的需要 ， 也是音乐 本身的需 要。音乐课 中的德育教 育应 参照教材 ， 将教材内容很好地 渗透 到音乐 课程 中。目前 ， 国 内小 学采用的音乐教材 ， 多数都选用歌 词积极向上 、 琅琅上 口、 曲调 优美 、 通俗 易懂 的歌 曲。这种 精选 的音乐让幼儿在学 唱中得 到
音乐艺术 的美感巧妙地融汇在一起 ，从而来启迪学生 的心灵 ，
想教育 。美育和德育客观存在于音 乐的教育功 能之 中 ， 任何思 想品德教育如果没有精 神情感的基础 ， 只能成为空洞的说教 ， 音 乐教育的德育功能是不言而喻的 ， 音乐教育可以为德育培育 良 好的情感基础。 优秀的音乐作品具有民族文化的独特精神气质 ， 从不 同的
良好 道德 品质 。 二、 在 音 乐 课 教 学 中 进 行 德 育 渗透 的有 效 探 索
音乐有着不同于其他艺术形式 的优势 ， 人们可以随时歌唱 ，
直抒胸臆 ， 它可 以直 接表达人们 的情感 ， 随时随地 ， 想唱就 唱 ， 所以它的表达形式更直接 、 更直自。 因此 ， 可以通 过情感 的体验
意识和能力 。美育 实践 同时能够 陶冶人们 的道德 情操 ， 提 高人 们的健康生活情趣 ， 使人们 的思想感情 变得更加 高尚。在 幼儿
参加音乐合唱活动 ， 培养学生爱祖 国 、 爱人 民 、 爱科学 、 爱劳动 、
爱 自然 的情感 。
例如 ， 在欣 赏《 国歌》 时， 笔者先 指出幼儿 在升旗仪式 中唱 国歌缺乏感情 ， 通过这堂课 的学 唱将会有改 变。然后 就详 细介 绍歌 曲的创作背景 ， 继而介绍 聂耳 和田汗。看到幼儿听得非常 人神 ， 笔者 又即兴讲这首歌 的血泪史。 教室里鸦雀无声。 最后十 分钟 ， 让学 生尽情地 高歌 几遍 。 没想到 ， 学生 除唱歌声异常响亮
之外 ， 其他 与原来毫无改变 。课后 ， 笔者进行 了深刻反思 ， 为了
音 乐教 学中渗透 美育和德育 ， 可以帮助幼儿树立 正确 的世界观 和人生观 ， 培 养他们 良好 的思想道德品质 。 关键词 ： 音 乐教 学 ； 美育 实践 ； 德 育功能
美育与德 育共存 的音 乐教学
一
、
渗透 爱国主义教育而 使音乐课成 了故事会或 者是政治课 是不
角度反映美好的理想与健康向上的道德情操 ， 能使人形成 良好
使学生受到潜移默化的教育。 要用音乐 的艺术感染力在学生的 心灵深处 自然滋生真实的爱 国之情 ， 使 每个渗透 爱国主义 教育
的环节都具有音乐性 ， 同时又能结合学生实际寓教 于“ 乐” 。 三、 在 音乐教学 中培养爱 国主义道德情怀 挖掘蕴 涵在音乐教材 中的爱 国情感 素材 ，通 过不断 的聆
使人 更广 、 更深 、 更 自然地接受音乐艺术的教育和培养。
孔子说 ： “ 兴于诗 ， 立 于礼 ， 成于乐 。 ” 一代乐圣 贝多芬也说 ，
“ 音乐 教学是实施思 想品德教育的有力武器 ” 。 新课标强调要在
音乐审美 中潜移默化地培育学生 的情操 、 健全 的人格 。爱国主
通过 音乐活动开展早期道德教育 ， 是积极探索美育和德育 结合 的新途径 。 音乐教学就是要通过音乐所 表现的特色情感与 可感形象 ， 从情感深 处对幼儿开展 道德 教育 ， 在音乐 教学活动 中有效培养幼儿健康 向上 的道德行为规范。 通过音乐丰富 的情