《守望教育》读后感1500字
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感
《守望教育》是一本非常有启发性的书籍。
通过作者的观点和经历，我深深感受到教
育的重要性和影响力。
这本书从不同角度探讨了教育的价值，以及如何去改变现有的
教育体系，让每个孩子都能得到更好的教育和成长。
我认为，这本书强调了教育的本质是培养学生的独立思考能力、创造力和社会责任感。
我们需要从珍视每个孩子的个性和特长开始，给予他们足够的尊重和支持，让他们在
学习中找到自己的方向，实现自我价值。
同时，教育者也需要不断反思和改进教育方式，以适应时代的发展和孩子们的需求。
通过阅读《守望教育》，我重新思考了教育的意义和方法，也更加珍惜和关注孩子们
的成长。
这本书给了我很多启示和思考，我希望将其中的理念融入到我的日常教育实
践中，为每个孩子创造一个更加美好的学习环境。
守望教育读后感7篇
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《 守望教育》读后感
《守望教育》读后感《守望教育》是一本关于教育理念与实践的书籍，通过作者的观点和案例，深刻探讨了教育的本质和价值。
在阅读完这本书后，我深受启发，对教育有了更深刻的理解和思考。
以下是我对《守望教育》的读后感。
一、教育的本质1.1 教育是一种引导教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生自主学习和思考，培养他们的创造力和批判性思维。
1.2 教育是一种关爱教育者应该关注学生的全面发展，不仅要关注他们的学业成绩，还要关心他们的情感需求和人格塑造。
1.3 教育是一种启发教育应该激发学生的求知欲和好奇心，让他们在探索中成长，在实践中领悟。
二、教育的目标2.1 培养学生的综合素质教育的目标不仅在于传授知识，更要培养学生的创新能力、合作精神和社会责任感。
2.2 塑造学生成为独立自信的人教育应该帮助学生建立自信心，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
2.3 培养学生成为社会的建设者教育的最终目标是培养学生成为有担当、有理想、有责任感的社会公民，为社会的发展和进步做出贡献。
三、教育的方式3.1 尊重学生的个性和特长教育者应该尊重学生的个性差异，发现并培养他们的特长，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。
3.2 创设积极的学习环境教育者应该营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力，让他们乐于学习、勇于探索。
3.3 实践教育与理论教育相结合教育不应该局限于课堂教学，更要注重实践教育，让学生在实践中学习，将理论知识应用到实际中去。
四、教育的挑战4.1 教育资源不均衡当前教育资源的分配存在不公平现象，城乡教育差距、校际差异等问题亟待解决。
4.2 教育制度僵化传统的教育制度存在僵化、刻板的问题，需要改革创新，适应时代的发展需求。
4.3 教育评价体系不完善现行的教育评价体系注重结果导向，忽视了学生的个性和特长，需要建立全面科学的评价体系。
五、教育的未来5.1 推动教育改革教育改革是当前的重要任务，需要各方共同努力，建立更加公平、公正、科学的教育体系。
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感《守望教育》读后感1在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
我常常不由自主地回过头来，想一想，究竟教育改革的目的是什么？或者说，我们究竟怎样才能达到教育改革所期望的目的？我心以为然的目的至少应该包含这么一条，那就是，把教育的主动权越来越多地交还给学生自己，真正让他们成为教育生活的切实主体，充分地激发、解放每个学生的创造性。
本书中有对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。
在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。
特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。
阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。
”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。
”置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。
而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。
读《守望教育》有感
读《守望教育》有感•相关推荐读《守望教育》有感（通用11篇）认真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得体会，需要写一篇读后感好好地作记录了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编整理的读《守望教育》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《守望教育》有感篇1阅读，是一种与书中人物心灵对话的过程，多读书，可以充实我们的心灵。
有人把阅读经典比作与伟大的哲人对话，"阅读一百本好书，就是和一百个有思想的人对话。
"这种深层阅读中的思考，更能体现出阅读的价值。
今年暑期，阅读了刘铁芳教授的《守望教育》一书，字里行间的很多文字引发了我的共鸣。
特别是《让我们一道在树下坐一会儿》这一个章节让我感慨良多，书中说道："那时候的读书生活比较单纯。
简简单单的几本教材，没有任何别的什么读物、辅导资料。
作业尽管也有一些，但感觉好像都能轻松地应付得过来。
不仅如此，愉快经历还有两个重要由来，一是经常有伙伴一起自由地玩耍，一是与自然随意地接触。
"这番话让我一下子想起了自己的童年时代，因为这正是我们这代人童年生活的真实写照。
当时的我们，确实是"少年不知愁滋味","接触自然，与小伙伴们自由地玩耍"——这便是我童年生活的主旋律。
至今还清晰地记得，那时我们晚上完成好为数不多的作业之后，生产队仓库便是我们自发形成的聚集地，吸引我们的，除了那锁在一个木箱子里的电视机外，便是那仓库外的场地、以及周围堆放的各个草垛，这一切形成了一个天然的游戏场所；自然课上我们学习种蓖麻，老师发给我们每人几颗难得一见的种子，我们在自己家后面的空地上虔诚地把它们种下，天天去浇水、观察，期待它的果实能为祖国建设出一份力；春天的时候我们会在放学后去挑马兰头，晒干后送给一些女老师，觉得用自己的劳动成果来感谢老师是那么的光荣；还会和小伙伴们相约去桑园里采桑椹吃，即使嘴唇染成了黑紫色也毫不顾忌……印象中好像没什么课堂作业，一到下课时间，我们就在学校的泥地操场上用粉笔划了方格玩斗鸡、造房子、扔沙包。
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感《守望教育》读后感看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要写一篇读后感好好地作记录了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家收集的《守望教育》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《守望教育》读后感1是听人说起《守望教育》这本书后才去翻阅它，读后曾与人交流过自己的所思所想。
近日偶尔得空再读案头上的《守望教育》一书，掩卷之余，总感觉应该写点什么，抒发心中之体会与感触。
恰逢学校要求每位老师撰写读书心得，便坐在案前，敲击键盘，留下以下文字做读后之感。
他日若另有心得，再作补充。
读到一本好书是不容易的，读到一本能产生共鸣的好书是令人高兴的。
而在这喧嚣功力的社会，还有一批像刘教授这样沉静思索的人是值得庆幸的。
我知道我们都是平凡的人，但刘教授有着非同寻常的境遇，干着非同寻常的事业。
他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
也确实说明了教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是"教化的困惑"，体现了刘教授对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。
在"关注我们时代的伦理觉悟"、"走向人对人的理解"、"道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始"等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。
特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
书中讲到，我们每个人都在经历着一个一个的教育事件，我们的教育生活就是由一个一个的教育事件积累而成的。
正是那些活生生的教育生活故事，有意无意的影响着学生，也影响着我们自身在教育生活中的生存状态。
从这段话中，我们可以深刻体会到，教育叙事就是讲述我们教育生活的故事，讲述那或隐或显地蕴涵着教育意义的故事，那影响着学生和我们自身生命的细微脉络就可以在故事叙事的过程中清晰地展现出来，同时，也展开我们的教育生活如何发展与改善的可能路径。
守望教育读书心得3篇
守望教育读书心得3篇《守望教育》是湖南师范大学刘铁芳教授著的一本随笔，下面是为大家准备的守望教育读书心得，希望大家喜欢!守望教育读书心得范文1学生都在放暑假，对我们教师来说，也是一个难得的假期，在假期里，闲来无事，我就经常买一些好的书籍来读，扩大自己的知识量!最近我在读《守望教育》的时候，我感受到了不一样的地方。
因为书中的观点和我的教学的一些观点不谋而合，我觉得我应该继续读下去，读好!每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。
阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德等撰写的童话故事，一代代少年儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道德学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可信。
”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。
”作为教师的我们何不利用美丽动听故事把道德伦理贯穿到其中，循循善诱给孩子一个净化心灵途径。
因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
在我心中一直有一块沉重的石头压在我心里，那就是孩子们的道德品质。
随着社会环境的发展，网络科技的不断发达。
这进步给我们的孩子带来了利，也带来的弊。
一些孩子完全不知道自己的生存价值，那些不文明的行为在他们身上体现的淋漓尽致。
这无疑是我们教育的悲哀，在目前一些领域中道德的示范，对道德期望与对道德行为要求和道德投入与产出效果相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德旋律走进孩子们的心灵呢读了刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
数学组《守望教育》读后感
数学组《守望教育》读后感《守望教育》是一本关于数学教育的书籍，作者以自己的教育经历和对数学的热爱为背景，展示了一种新颖而富有启发性的数学教学方法。
在读完这本书后，我深受启发，并对数学教育产生了更深层次的思考和理解。
首先，我被作者对数学教育的热情所感染。
作者通过自己的教育经历讲述了他与数学的恩怨情结，并且通过自己对数学的深入研究和实践，找到了一条适合自己的数学教学之路。
作者以激情澎湃的语言表达了他对数学的热爱，这种热情让我感受到了数学的魅力和力量。
同时，作者也强调了数学教育应该是一种积极的体验，通过创新的教学方法和充满趣味性的数学问题，激发学生对数学的兴趣和自信心。
这激发了我对数学教育的热情，并且让我认识到数学教育的重要性和应该如何去做。
其次，我深受作者的教学方法所启发。
作者提出了一种全新的数学教学方法，即通过引导学生进行问题解决，培养学生的独立思考能力和解决实际问题的能力。
这种方法与传统的教学方式截然不同，传统的数学教学注重记忆和机械运算，而作者提倡的方法则更加注重培养学生的思维能力和创新能力。
在这种教学方法下，学生可以更加主动地思考和探索，从而更好地理解数学的本质和规律。
我深受作者的这种教学方法所启发，我意识到数学教育应该更加注重培养学生的综合能力和创新精神，而不是单纯地追求应试成绩。
再次，我对数学教育的目标产生了更深的理解。
作者强调，数学教育的目的不仅仅是培养学生的数学能力，更重要的是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
数学是一门思维科学，通过学习数学，学生可以培养自己的思维方式和逻辑推理能力。
作者以丰富的例子和实践经验，说明了数学解决问题的方法和思维过程。
这使我对数学教育的目标有了更加深刻的理解，我认识到数学教育的目的不仅仅是学生的数学能力提高，更重要的是培养学生的思维方式和解决问题的能力，这是数学教育的根本目标。
最后，我深受作者对学生个体差异的关注所感动。
作者通过自己的实践经验和教学观察，认识到每个学生都是独特的，有不同的学习方式和潜能。
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《守望教育》读后感1500字
让我们在心系教育生活的同时，多一点平凡和朴实，多一点清醒和自觉，让教育生活成为师生心灵自由徜徉、共同依恋之乡。
——题记
打开首页通读作者的前言，令我心血澎湃。
他的精辟话语不仅让我勾起从教生涯的点点滴滴，还从心底感慨作者的敬业、执着和大局观，感受到了他深厚的人文关怀和自我认知、使命感。
“每个教师都应是教育的守望者。
守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获；守望着一张张小脸表情的变化，守望着一次次意外惊喜的突现，守望着一个个孩子成功的笑脸。
守望教育，也守望着自己的精神家园。
”这段话出自滕州墨子中学校长满建宇的一段话，从质朴的言语中可以看出他对本职的深刻理解，对自身价值的不断追求，对当下教育事业的不断反思和总结。
满建宇校长一心经营着一所有两千多师生的初级中学，繁杂的学
校管理之余，他带着对教育的虔诚之心将自己的教学理念、教育感悟、管理方略凝聚到这本教育专著——《守望教育》之中。
尽管时间仓促、繁事多，然我还是抛开了一切琐碎杂念，在沉静中默默地读啊读。
空旷的空间中跃然现出一位立体多维的教育工作者，一位尽职尽责的任课教师，一位充满管理智慧的校长，一位言传身教的家长。
《守望教育》是一本随笔集，全书共分六辑，融入了180余篇满校长的教育管理心得，从一篇篇充满着真挚情感的文章中，我们不难看出他爱教育，关注社会与时代的进步。
在书中，我看到了一个用心做教育的好老师，看到了一个充满人文情怀的好校长。
从他一次次对学生的循循善诱中，从他匆匆忙碌的身影里，我知道了什么是敬业，我读懂了什么是教育。
这本书中不止一篇文章向我们展现了满校长的教育理想和对教
育的执着。
“让孩子们在教育中有幸福的感悟，快乐的体验，自我展示的欲望，成功的享受。
让孩子的理想在学校生活中学会学习，通过学习，产生创造的火花，通过学习，学会尊重，学会关心，通过学习，
让孩子体验到成长的愉悦，这是学校教育最为重要的职能。
”这句话
指明了学生终生教育的真谛。
素质教育应该为孩子幸福生活打下基础，在孩子的成长中为他们营造一个宽松而富有活力的环境，应该让每一个孩子抬起头走路，挺起胸做人，这才是我们所需要的教育。
说实在的，教育实际上是一项育人的事业，作为教育工作者最起码的是要充满爱心。
前苏联教育家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人。
”在这本书中，作者用一个个
扣动心弦的真实故事向我们展示了爱与教育的关系，并在《用心做教育》一文中作了这样的总结：“爱是永恒的教育理念，唯有爱才能唤
起学生的爱，用爱构筑起来的教育才是真实的教育，没有爱便没有了教育。
”热爱一个学生就等于塑造了一个学生，而厌弃一个学生无异
于毁坏了一个学生。
在教育工作中，我们总要天天面对各式各样的学生，当中不妨有好学生，也有一些让人痛恨的学生，埋怨学生的“恨铁不成钢”，埋怨家长的不闻不问。
所以有的教师总会用不同的眼光
看待两种不同的学生，从而造成差生更差。
所以我们必须意识到：其
实哪一个学生不渴望得到老师的爱呢？尤其是那些家庭特殊的学生，缺失了爱，更容易造成性格的偏颇。
所以说要做好学生工作，就要有一颗爱学生的心，教师只有把满腔的挚爱倾注给学生，通过爱表达对学生的尊重、信任和希望，才能开启学生稚嫩的心扉。
教师的生活枯燥又清贫，这是每个教师的心声，因此很多教师由于不甘心这份清贫而中途退出了这个舞台。
说白了，每个人都有不同的想法，正像每个人有不同的爱好一样，能持之以恒坚守在在教育这条战线的教师，说明他对教育事业情有独钟。
实际上教育是一方净土，教育事业是宁静的，其效果是隐性的，这就需要教育工作者拥有一颗平常心，多一份坚持，潜心于其中静待花开。
作者在最后写道：“教育即生活”，细细想来，的确是如此。
所谓的平常心正不是如此吗？只要我们满足于现在的生活，不好高骛远，正确对待自己的工作，不随波逐流，在喧嚣的世界中独守一份心灵的宁静，正确对待生活得失，得之坦然，失之泰然。
用平常之心守望教育，多一份坚持，就多一份希望；多一份坚持，就多一种机遇，多一份坚持，就多成就一个孩子。
对于教师来说，每天面对的对象就是学生，主阵地就是课堂。
满建宇作为拥有两千多师生的一校之长，学校的管理工作已经是极其繁杂了，每天有应接不暇的检查、参观、培训、会议等事务，但这并不耽误他走上讲台，站在教学的第一线亲自主讲一门校本课程；并不耽误他去课堂上听课，并与各科教师一同参与学科研讨；并不耽误他走进餐厅和学生们交流，倾听孩子的心声；并不耽误他走进宿舍帮孩子们扯扯滑落的被子；并不耽误他亲自阅读每一封学生来信，用心回复每一个孩子的问题；并不耽误他无数个夜晚坐在电脑前，审视一天的所作为……从这些镜头可以看出，满校长不但是一位有担当的领导，也是一位称职的教师，更是一位慈父，因此，学校因他而光大。
这正是我所感慨之处。
教育是一片广阔的天地，不是三言两语就可以诠释的。
反思我从教20多年的点点滴滴，何尝不是如此呢？只因为我一直在守望，守望教育这片芳草地，守望教育这份宁静的心田，站在教育的田野上努力地播种、耕耘，因此有了很多的收获，收获了教育界领导的肯定与称赞，从而多次评为各项先进；收获了学生的尊重和爱
戴，从而博得了学生无数次地看望；收获了家长放心，从而总听到他们千方百计把子女交给我……总之，因我一直坚持着守望，从而成就了我的教育人生。
如满校长希望的那样：“让我们的教育成为最亮丽的风景线，让我们的教育成为国家和社会发展的不竭的动力源泉。
”
《守望教育》没有多么高深的教育理论，却是每句话包含着作者对于教育的眷眷深情，这是来至教育实践的真情实感，是教育思想与智慧的凝结。
目前新课程改革一轮接一轮地进行着，教育理念不断地推陈出新，而我们教育工作者守望的是那永远不变的三尺讲台，是一拨又一拨渴望求知的学生。
面对经济日益发展的当今社会，我们需要的是坚持与执着——执着于自己的教育理想。
我想，解放人的思想，提高人的认知水平，提升人的思想境界，用平常心守望这片教育的净土，从而冲破物质与精神的束缚，这应当是教育恒久的真理吧！。