2017秋冀教版语文八年级上册第5课沁园春雪
《沁园春雪》公开课优秀课件
《沁园春雪》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级上册，具体内容为《沁园春雪》。
本文是毛泽东同志的作品，以壮阔的雪景为背景，展示了作者博大的胸怀和崇高的理想。
二、教学目标1. 知识与技能：了解作者毛泽东及其创作背景，理解并掌握课文中的生词、成语、修辞手法等，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者热爱祖国、追求进步的情感，激发学生的爱国情怀和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生词、成语、修辞手法等。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《沁园春雪》相关资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3. 知识讲解：分析课文中的生词、成语、修辞手法等，帮助学生理解课文。
4. 内容分析：讲解课文的结构，分析作者情感，引导学生深入理解课文。
5. 例题讲解：选取典型题目，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《沁园春雪》2. 内容：a. 作者：毛泽东b. 课文结构：总分总c. 生词、成语、修辞手法d. 情感分析：热爱祖国、追求进步七、作业设计1. 作业题目：b. 分析课文中的修辞手法。
c. 课文表达了作者怎样的情感？2. 答案：a. 银装素裹：形容自然景色白雪皑皑，十分美丽。
分外妖娆：形容景色特别美丽动人。
b. 修辞手法：拟人、对偶、排比等。
c. 作者表达了热爱祖国、追求进步的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学中存在的问题等。
2. 拓展延伸：a. 毛泽东诗词鉴赏。
八年级语文上册 3.11《沁园春 雪》教案1 冀教版
二、自学导航
一读——读准字音，写一写，将你认为重点的词语积累下来。
二读——读懂内容，反复朗读并思考：
温馨提示：
在朗读的时候，要注意把握诗歌的节奏，处理好轻重音和语速。这首诗表现诗人毛泽东在革 命初期虽屡遭挫折,但仍然坚定信念,坚持斗争并不断取得胜利,表现了胜利后的喜悦之情和革命的乐观主义精神。读的时候要注意停 顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。
2、评论家说这首词“意境壮美雄浑，气魄宏大磅礴”，你觉得这特点在哪些词句中显示出来？或者什么写作方法使其有此效果？说说你们的赏析所得。
3、诗人用词精当，如“略输文采”中的“略”措词极有分寸，并不是一概否定。请你发现诗中用词精当传神之处，并简要赏析。
4、作品中提到的五位帝王都是中国历史上的杰出人物，你如何评价他们？你认为文中的“风流人物”指的是谁？请你谈谈理由。
三、课堂比赛
背诵《沁园春雪》
批注：提高学生的积极性，背会此文。
《沁园春》
能力情感目标
理解上下阕的内容，把握诗人的思想感情
技能方法目标
1、赏析多种修辞手法（比喻拟人 等）的运用带来的生动描 写
2、熟读成诵，准确默写，积累语言。
重点
理解内容，把握诗人的感情
难点
赏析运用修辞的写景句的精妙
教法
以读带赏
学法
读读思思合作探讨
一、预习导航
1、创作背景《沁园春•雪》这首词，是毛泽东主席于1936年2月所作。1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同 志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发 ，欣然命笔，写下了这一首豪 放之词。1945年日本投降后，毛泽东亲赴 重庆与国民党谈判，应柳亚子要求， 亲笔书写了这首词赠他。后由重庆《新华日报》发表，说它“风调独绝，文情并茂，而气 魄之大乃不可及”。毛泽东以文人的气质和无产阶级革命家的胸怀 与气魄征服了大后方的民众，甚至他的敌人。“沁园春”为词牌名，“雪”是题目。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文八上《 沁园春 雪》
江苏省南京市九年级语文上册《沁园春雪》教案课程标准表述：1.能用普通户正确、流利、有感情的朗读；2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；3.诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；4.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（《义务教育语文课程标准》第15、16页）课表实施建议：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力（《义务教育语文课程标准》第28页）第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词陈述方式：结果性目标句型结构：“行为表现＋行为条件+行为程度”关键词：注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位行为表现行为条件行为程度核心概念行为动词词作诗歌基本内容、情感、语言理解、积累、感悟、运用1.借助注释和工具书2.反复诵读、体味理解、感悟、积累、运用第二步：分析行为表现核心概念：理解词作的内容、感悟词人情感、品味词作语言、学习词作写法行为动词：诵读、理解、积累、感悟、运用、交流、评价第三步：确定行为条件概念体系行为动词行为条件本词基本内容理解在诵读文章基础上，通过借助注释和工具书。
本词写法（重点）分析、概括联系上下文，结合自己的积累分析、归纳。
本词语言品味在诵读基础上，品味精炼语言本词思想情感（难点）感悟、交流、探究、评价在诵读基础上，通过查找资料、小组讨论，教师指导、点拨。
拓展运用迁移练习《沁园春长沙》第四步：确定行为表现程度概念体系行为动词行为条件行为程度本词基本内容理解在诵读文章基础上，通过借助注释和工具书。
熟读成诵，理解上、下阙的内容本词写法（重点）分析、概括联系上下文，结合自己的积累分析、归纳。
能明确写景、议论、相结合的写法并能分析其作用本词语言欣赏、运用在诵读基础上，品味精炼语言能感受词中景物的雄浑壮美本词思想情感（难点）感悟、交流、探究、评价在诵读基础上，通过查找资料、小组讨论，教师指导、点拨。
沁园春雪教案及说课稿
沁园春雪教案及说课稿一、教学内容本课教材为人教版《语文》八年级上册第五单元第二课《沁园春·雪》。
本诗是毛泽东同志于1936年2月创作的一首七言律诗，描绘了作者在陕西清涧县袁家沟赏雪时的所见所感，表现了作者对祖国大好河山的赞美之情，对英雄人物的敬仰之意，以及对革命事业的坚定信念。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵本诗。
2. 理解诗文内容，体会诗文中的情感和意境。
3. 学习并掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵诗文，理解诗文内容，体会诗文情感。
难点：掌握诗歌中的修辞手法，深入理解诗文的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，诗文投影仪。
2. 学具：学生课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：以一幅雪景画作为导入，引导学生描述画中的景色，引发学生对雪的联想。
2. 朗读：让学生朗读诗文，注意朗读的节奏和情感，引导学生感受诗文中的意境。
3. 讲解：讲解诗文内容，解释生僻词语，分析诗文中的修辞手法，引导学生深入理解诗文。
4. 讨论：分组讨论诗文中的意境和情感，鼓励学生分享自己的感受和理解。
5. 练习：让学生进行随堂练习，包括填空题和问答题，检验学生对诗文内容的理解。
六、板书设计板书设计如下：沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
七、作业设计1. 请学生准确地朗读和背诵诗文。
2. 请学生解释诗文中的生僻词语，并写在笔记本上。
3. 请学生写一篇短文，描述自己心中的一幅雪景画，并尝试运用诗文中的修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本课的教学目标是否达成，学生对诗文的理解是否深入，教学过程中是否存在需要改进的地方。
第11课《沁园春·雪》教案(冀教版初二上)2doc初中语文
第11课《沁园春·雪》教案（冀教版初二上）2doc初中语文教学目标：1.体会诗词语言的凝练、准确和〝诗化〞形象的丰富内涵。
2.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
3.感受诗人对祖国壮美山河的热爱之情，以及他作为革命领导，挥斥方遒的伟大抱负和坚决信心。
4.恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。
教学重点：1.学会词的朗诵方法，把握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。
2.体会诗歌语言的凝练，明白得〝诗化〞形象的内涵。
3.领会词的意境美和音韵美。
教学难点：1.明白得〝封、飘、望、舞、驰、惜〞等动词和〝俱往矣，数风流人物，还看今朝〞的含义。
2.明白得诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观。
教学课时：二课时。
教学过程：第一课时一、导入投影闻名诗人柳亚子赞毛泽东«沁园春·雪»的一段文字：〝余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！〞今天我们就走进毛泽东的«沁园春·雪»，感受这位伟人的豪情壮志。
二、学习朗读，整体感知1.范读全词〔或放朗诵录音〕，学生想象词作所描画的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.齐读一遍。
3.教给学生朗读方法。
学生自由朗诵。
三、精读课文，咨询题探究1.播放诗歌朗诵录音，然后请朗读水平较好的学生朗读全诗。
2.品读前三句：⑴这三句在上阕的作用是什么？要点：总写了—个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。
⑵由此可见上阕的结合特点是什么？明确：先总写，后分写。
⑶〝千里冰封〞、〝万里雪飘〞两句在情态的描写上有何不同？明确：前者是静态描写，后者是动态描写。
3.品读分写部分：⑴〝望〞所管辖的句子是哪些？要点：由〝长城内外〞到〝欲与天公试比高〞。
也确实是讲，诗人把自己想像为一个顶天立地的巨人一样，站在高山之巅，不畏严寒风雪，眺望北国大地，观赏北国壮美雪景。
3.11沁园春雪课件3(冀教版八年级上)
学习目标
• 理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖 国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟 大抱负和无比坚定的信心。 • 体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴 含的深刻性。 • 体会本词运用的修辞方法：比喻、拟人、对偶 • 培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的 意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 • 培养学生比较阅读的能力。
万里雪飘。
作用：
内容上——北方壮观雪景的概貌图； 结构上——总领下文，为分写雪景作铺垫。
望
“望”——承上启下，领起到“欲与天公试比高”。 诗人登高望远入眼的是祖国壮丽山河，情由景生抒发 内心豪情。
长城内外， 描绘白雪覆盖之广； 惟余莽莽； 黄河结冰的壮观景象 在河上下， 顿失滔滔。 比喻、比拟，化静为动景色壮观 山舞银蛇， 无比。又写出奋飞、竞争的精神 面貌 原驰蜡象。 欲与天公试比高。
俱往矣， 数风流人物，
还看今朝。
点睛之笔，全词的主旨句。“今朝”英雄不 负历史使命，创造伟大的业绩。抒发一代伟 人的政治抱负和自信，对无产阶级革命者和 人民的赞美
过渡：江山多娇、英雄折腰——抒情 评古：（惜）秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思 汗——议论 颂今：（看）风流人物、今朝（无产阶级英雄）— —抒情、议论
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十读，检查背诵。
课文欣赏
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
课文欣赏
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
课文欣赏
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
课文欣赏
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
课文欣赏
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
课文欣赏
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
竞 折 腰
秋冀教版语文八年级上册第5课《沁园春 雪》word学案
《沁园春·雪》学习目标:1.理解诗词写景、议论、抒情相结合的写法。
2.理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄的伟大抱负和无比坚定的信心。
3.背诵这首词。
教学重难点：1.写景、议论、抒情相结合助读预习·学前热身资料背景1.背景回望1936年2月抗日战争爆发前，毛泽东同志在陕北的清涧县，登上海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
期间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他。
随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2.结构梳理基础梳理1.给下列加点字注音（1）沁（）园春（2）分（）外 (3)妖娆（） (4)风骚（）(5)可汗（） (6)莽莽（） (7) 数（）风流人物2.解释下列加点词语的含义（1）惟余莽莽＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）原驰蜡象＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）红装素裹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）分外妖娆＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）略输文采＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（6）欲与天公试比高＿＿＿＿＿＿＿（7）数风流人物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（8）惜秦皇汉武＿＿＿＿＿＿＿＿＿（9）略输文采＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（10）稍逊风骚＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.填空（1）《沁园春·雪》中的沁园春是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿是题目。
（2）“稍逊风骚”中的风骚原指我国第一部诗歌总集《》里的《》和《》，课文指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）《沁园春·雪》中的想象句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；过渡句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；主旨句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）预习《沁园春·雪》，说说“望”“惜”领起的内容分别是哪些：答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.个性思考《沁园春·雪》这首词的上阕和下阕分别写了什么内容？抒发了什么情感？[提示]要从上阕、下阕写景议论抒情的角度去思考。
《沁园春·雪》的课文赏析
《沁园春·雪》的课文赏析《沁园春·雪》的课文赏析《沁园春·雪》是无产阶级革命家毛泽东创作的一首词。
以下是小编收集整理的《沁园春·雪》的课文赏析，欢迎大家分享。
《沁园春·雪》课文原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《沁园春·雪》白话译文：北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。
要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。
江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。
只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。
称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。
这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。
《沁园春·雪》课文赏析：上片描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。
“总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且造境独到优雅，可以冠结全篇。
“北国风光”是上片内容的总领句。
“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。
诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。
天地茫茫，纯然一色，包容一切。
“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，是对雪景的大笔铺陈。
“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。
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11 沁园春雪
课题课时授课教师
学习目标
1、感情充沛的吟诵，理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、品味凝炼贴切的诗歌语言，领会诗歌意蕴。
3、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。
4、理解诗人通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
重点难点
指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
把握诗人的思想感情。
教学内容师生随笔
第一课时
一、感悟新知（结合以下材料了解背景及作者）
1、题解与背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的秦晋高原上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
2、作者介绍
毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。
写于1936年2月的《沁园春·雪》就是典范之一。
3、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
4、明确重点字词的读音和意义。
分（）外妖娆（）成吉思汗（）
数（）风流人物今朝（）
惟余莽莽折腰风骚红装素裹
5、朗读课文，体会作者的感情。
6 整首词给你的总体感受是什么？请你用一个词语来括。
二、探究新知
1、练习朗读。
（以小组对抗赛的形式进行，此内容为本节课的重点，时间上可以根据前后内容协调）
2、根据课下注释，结合翻译书，疏通文意。
3、找出词中描写、抒情、议论的句子。
4、感受词的语言美，可结合“千里、万里、山舞银蛇、原驰蜡象、妖娆、风骚、风流人物”这些词。
三、归纳整理
朗读整首词，一边朗读一边欣赏毛泽东《沁园春雪》的手迹，争取达到熟读成诵的地步。
四、达标测评
1、给下列生字注音
分（）外妖娆（）成吉思汗（）
数（）风流人物今朝（）
惟余莽莽折腰风骚红装素裹
2、填空
毛泽东，是一位伟大的_______家、_______家、______家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
《沁园春。
雪》中“沁园春”是____________,“雪”是___________。
第二课时
一、预习导学
让学生有感情的朗读课文
二、感悟新知
小组合作探究以下问题：
（一）学习上阕：
⑴这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？
⑵词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀?
(3)作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？
（4）找出动静结合写景的句子，体会其意境。
⑸作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
⑹“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
⑺上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写
出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
（二）学习下阕
⑴、由眼前的景物联想到了哪些内容？
⑵、上下阕是如何过度连贯起来的？
⑶、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
⑷、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
三、探究新知
1、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
2、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
3、谁是真正的英雄？找出全词点明主旨的句子
四、拓展延伸
1、品味、赏析词语。
⑴．这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界、但没有一个“白”，请问
作者用了哪些词表达洁白?
⑵．作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情
的动词、形容词、副词等，试举例说明。
2、多角度赏析
这首词除了词语经过千锤百炼，运用得贴切、传神以外，精妙绝伦之
处可以说比比皆是的。
请你以“《沁园春·雪》妙就妙在——”为开头，自
选一个角度赏评课文。
五、归纳整理
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转
入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。
全词将写景、议论、抒情有机结合，
浑然一体。
写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
六、达标测评
1、上阕以_____为中心，写出了哪些景物________，_________ _________ ___________。
2、化静为动描写北方雪景的句子是
___________________,__________________。
3、作者想象雪后美景的句子是
__________,_______________,_________________。
4、本文的过渡句是___________,_____________________。
5、主旨句是_____________________,_______________________。