书法教育进课堂
书法进课堂的现状及解决措施探讨
书法进课堂的现状及解决措施探讨1. 引言1.1 当前书法教育现状目前，书法教育在课堂中的地位并不够重要，很多学校的教学大纲中并没有专门设置书法课程。
即使有书法课程，也往往只是形式化地进行，缺乏深度和系统性。
学生在学习书法时只是简单地模仿字帖，缺乏对书法艺术的理解和感悟，缺乏对传统文化的尊重和热爱。
随着现代科技的普及和发展，传统的书法艺术在学生中的地位逐渐下降。
许多学生更倾向于在电子设备上直接输入文字而不愿意用笔写字，导致书法技能的丧失和书法艺术的传承面临严峻挑战。
当前的书法教育现状不容乐观。
书法作为传统文化的重要组成部分，应该得到更多的重视和培养。
需要从根本上改变目前书法教育的现状，让书法真正进入课堂，成为学生学习的重要内容。
1.2 问题的产生书法作为传统文化的重要组成部分，一直被视为我国独特的艺术形式之一，传承着我们民族的文化精神。
随着时代的变迁和社会发展，书法教育在课堂中的地位逐渐被边缘化，问题逐渐凸显出来。
问题的产生主要源于以下几个方面：现代社会的快节奏生活使得人们对传统文化的了解和重视程度逐渐降低，书法作为传统文化的代表之一，自然也受到了冷落。
学校课程中对书法教育的重视程度不高，很多学校甚至将书法教育从课程中删除或者降低了其学时和重要性，导致学生对书法的学习兴趣不高。
现有的书法教育模式存在着一定的问题，缺乏创新性和针对性，不能有效激发学生的学习兴趣和情感投入。
为了解决书法进课堂的问题，必须加强对书法教育的重视，推动书法进课堂的改革和创新。
只有通过有效的措施和方法，才能让学生更好地理解和传承我们的传统文化，激发学生学习书法的热情和动力。
2. 正文2.1 书法进课堂的重要性书法作为中华传统文化的重要组成部分，在当今社会仍然具有重要的意义。
将书法引入课堂教育，对学生的发展有着积极的促进作用。
书法可以培养学生的审美情感和艺术修养。
通过学习书法，学生可以感受到汉字的美丽和力量，培养对优秀传统文化的热爱和尊重。
小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）
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小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）第一篇：小学书法进课堂实施方案[1]××县××小学书法进课堂实施方案书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
根据××市教育局关于在全市义务教育学校开展书法进课堂的活动的意见特制订本实施方案。
一、目的意义中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到超越国界和超越汉字使用范畴的承认。
开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
二、具体要求（一）实施时间自2011年9月起，我校将在各年级全面开设书法课，把书法课纳入学校课程计划，一、二年级设写字课，三至六年级设书法课。
（二）教材要求根据学校师资情况，学生的学习情况，拟定校本书法教材，分为3个学段进行编写，第一学段1-3年级以硬笔书法为主、第二学段4--6年级以毛笔字为主。
教材内容要求丰富，除了基本笔画、偏旁部首、间架结构等基本教学外，适当补充和书法相关的汉字起源、书法家的介绍、书法作品赏析、以及练好书法的主要事项等。
（三）开课要求1、书法指导课的基本原则是：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正整洁，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
第二学段要能用毛笔临摹名家字帖，写好楷书，了解书法的章法，能进行基本的书法创作，在教材中体会汉字的美感。
书法进课堂的现状及解决措施探讨
书法进课堂的现状及解决措施探讨书法作为传统文化的一种重要表现形式，具有悠久的历史和丰富的内涵，是中华民族独特的艺术遗产。
随着时代的变迁，书法在课堂教育中的地位逐渐被边缘化，学生们对书法的认识和了解也大大降低。
本文将探讨书法进课堂的现状及解决措施，旨在促进书法教育的发展，传承和弘扬优秀的传统文化。
一、书法进课堂的现状1. 缺乏系统的书法教育随着现代社会对书法的需求降低，学校教育中对书法的重视程度也逐渐减弱。
很多学校的书法课程被边缘化，学生们接触和学习书法的机会越来越少，导致他们对书法的认识和了解较为模糊和局限。
2. 学生对书法的兴趣缺乏由于现代科技的发展和传媒的影响，学生们更倾向于接触电子设备和网络资源，对传统的书法艺术缺乏兴趣和了解，认为书法是一种陈旧的艺术形式，不再适应当下社会的需求。
3. 教师与学生之间理念差异部分教师对书法教育的认识和态度不够积极，学生也无法感受到对书法的重视和热爱，导致书法教育的效果不佳，难以产生良好的教学效果。
二、解决措施探讨1. 提高全社会对书法的重视通过各种形式的宣传和推广活动，提高社会对书法的关注度和重视程度，增强学生们对书法艺术的认识和了解。
可以邀请知名书法家举办讲座和展览，让学生近距离接触书法大师的作品和艺术。
2. 更新书法教育内涵在书法教育的课程设置中，应充分考虑当下社会的需求和学生的兴趣特点，结合现代科技手段和多媒体技术，使书法教育更符合时代发展的特点和社会需求。
3. 加强师资队伍建设引进一批有理念、有水准的书法教师，提高他们的教学能力和水平，让他们能够更好地传授书法知识和技艺，激发学生对书法的兴趣和热爱，使书法教育更加符合学生的认知方式和学习特点。
4. 引入书法艺术创作在书法教育的过程中，应引导学生进行书法艺术创作，开展书法比赛和展览，让学生能够自主表现和展示自己的书法艺术成果，激发他们对书法艺术的热爱和探索。
5. 多方合作促进书法教育学校、家庭、社会等各方应共同关注和支持书法教育工作，齐心协力，让书法教育走进学生的生活，使书法成为学生的日常习惯和自觉行为，从而达到良好的教育效果。
书法进课堂的意义
书法进课堂的意义书法进入课堂有助于传承和弘扬中国传统文化。
作为中国传统文化的重要组成部分，书法以其独特的美学价值和文化内涵在漫长的历史长河中得到了充分的展现。
通过学习书法，学生们将不仅仅是学习一种艺术技巧，更是在感受和弘扬中国传统文化。
书法作为中国独有的一种艺术形式，是对汉字、文化、民族精神的生动体现，因而必须以最纯正的方式传承下去。
将书法纳入教育课程，可以让更多的学生接触到、喜欢上、传承下去这项中华传统文化。
书法进入课堂有助于培养学生的审美情操。
中国书法以笔法婉转、意境恬淡、韵味深长而著称，它不仅是一种艺术创作，更是一种审美体验。
学习书法可以使学生们在模仿经典作品的过程中感受到其中蕴含的美学意蕴和艺术魅力。
通过潜移默化的学习，学生们的审美情操得到了培养，对美的认知和鉴赏能力也得到了提高。
并且，书法教育也可以让学生们在欣赏书法作品的过程中，提升心灵的净化和澄明，发现美、创造美，不断提高情感的修养和审美的鉴赏能力。
书法进入课堂对于学生的综合素质提升也非常有益。
书法不仅仅是一种艺术形式，更是一种技能的培养。
在练习书法的过程中，学生们需要反复描摹字迹、练习笔法，这需要耐心和毅力，这有利于培养学生的毅力和耐心。
学生们还可以通过书法的练习提高自己的思维能力、观察力、动手能力等综合素质。
综合素质的提升有利于学生在未来的学习和工作中更好地适应社会的发展和变化。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，它的进入课堂不仅仅是为了学习一种艺术形式，更是在传承和弘扬中华传统文化、培养学生的审美情操、心灵修养和综合素质，有利于学生全面发展和成长。
我们应当加强对书法进入课堂的重视和推广，让更多的学生感受到书法的魅力，从中受益。
书法进课堂的实施步骤
书法进课堂的实施步骤引言书法作为一门古老而优雅的艺术形式，不仅有助于培养学生的审美情趣，还能帮助他们提高专注力和创造力。
将书法引入课堂教学是一种创新的教学方法，可以激发学生的兴趣，提升他们的学习效果。
本文将介绍书法进课堂的实施步骤，帮助教师在教学中更好地引导学生进行书法学习。
步骤一：准备书法教具和材料在引入书法课程之前，教师需要准备好一些书法教具和材料。
这些教具包括毛笔、宣纸、砚台等，材料可以是水墨或颜料。
教师还需要为每个学生准备一套书法工具，确保每个学生都能参与到书法学习中来。
•毛笔：选择适合初学者使用的毛笔，可以根据学生的年龄和实际情况选择合适的毛笔。
•宣纸：宣纸是书法练习的常用纸张材料，教师需要为每个学生准备一定数量的宣纸。
•砚台：砚台是书法练习中用来调和墨汁的工具，可以选择传统的石砚台或者现代的塑料砚台。
•水墨或颜料：教师可以根据自己的实际情况选择使用水墨或者颜料作为书法学习的材料。
步骤二：讲解书法基本知识在开始书法学习之前，教师需要向学生讲解书法的基本知识。
这包括书法的起源和发展、基本的书法技巧和笔画等。
教师可以通过演示和讲解的方式，向学生介绍书法的特点和要领，并引导他们理解和欣赏优秀的书法作品。
•书法的起源和发展：教师可以通过图文或讲解的方式，向学生介绍书法的起源和发展历程。
•基本的书法技巧：教师可以向学生示范如何握笔、如何控制笔画的粗细等基本的书写技巧。
•笔画的演示和分析：教师可以通过演示和分析不同的笔画，让学生理解书法中笔画的特点和重要性。
步骤三：示范书法写作技巧一旦学生对书法有了基本的了解，教师可以开始示范书法写作技巧。
教师可以选取一些常见的汉字、词语或者简单的句子，示范如何书写。
同时，教师还可以向学生介绍一些书法家的作品，帮助他们理解书法的艺术魅力。
•教师示范：教师可以向学生示范如何运用基本的书法技巧来书写汉字、词语或句子。
•作品赏析：教师可以选取一些优秀的书法作品，向学生介绍书法家的风格和技巧，激发学生学习书法的兴趣。
书法进课堂的现状及解决措施探讨
书法进课堂的现状及解决措施探讨书法进课堂是指将书法教学内容纳入到学校的课堂教学中，让学生在学习中接触、了解并掌握书法艺术的基本知识和技能。
目前书法进课堂的现状存在一些问题，需要通过一些措施来解决。
书法进课堂的现状是不平衡的。
在一些优质学校和地区，书法进课堂已经得到了一定程度的重视和推广。
但在一些基础条件较差的学校和地区，书法进课堂的开展仍存在困难。
书法进课堂的质量参差不齐。
由于教师水平和课程设计的差异，一些书法进课堂的教学质量难以保证。
有的教师没有系统的书法教学经验和专业知识，缺乏对于学生不同年龄段、不同基础的针对性指导，导致学生学习书法的效果不尽如人意。
书法进课堂的时间安排不合理。
在一些学校，书法课往往被放置在其他学科课程之后，学生疲劳度高，学习效果不佳。
书法课程的安排也往往被其他重要考试科目所挤压，影响了学生对书法的学习和了解。
为了解决以上问题，我们可以采取以下措施：建设更完善的书法教学体系。
通过制定书法教学大纲，明确学生每个年级应该学习的书法知识和技能。
为教师提供专业书法教学培训，提高他们的教学水平和专业素养。
这样可以提高书法进课堂的质量，并形成良好的教学秩序。
加强教育资源的投入。
在一些基础条件较差的学校和地区，需要增加对书法教学的投入，提供必要的教学设施和教材。
加强与书法名家的交流合作，为学生提供更好的学习环境和机会。
要优化书法课程的安排。
将书法课程置于较为轻松和学生注意力集中的时段，让学生在放松状态下进行学习，提高学习效果。
要注意与其他科目的平衡，合理安排书法课程的时间，避免过度压缩书法课程的学习时间。
要注重多元化书法教学方法的运用。
通过运用多媒体技术、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
鼓励学生积极参与书法比赛、展览等活动，提高他们对书法艺术的理解和欣赏能力。
书法进课堂的现状存在问题，但通过建设完善的教学体系、加强资源投入、优化课程安排和注重多元化教学方法的运用，可以解决这些问题，提高书法进课堂的质量，让更多的学生受益于书法艺术的魅力。
书法进课堂方案
书法进课堂方案1. 简介书法是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
然而，在现代教育中，由于学生学习的重心转向文化知识以外的学科，书法教育逐渐被边缘化。
为了推动书法教育的发展，并将其纳入教育体系中，我们提出了书法进课堂方案。
2. 目标书法进课堂方案的目标是将书法教育融入学生的日常学习中，培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，提高学生的审美能力、艺术修养和文化素养。
通过书法教育，帮助学生提升自身的文化自信和审美品味。
3. 方案内容3.1 课堂教学将书法教学纳入相关学科的课堂教学中，与语文、历史、美术等学科进行融合。
通过课堂教学，引导学生了解中国书法的基本知识、发展历程和艺术特点。
同时，引导学生通过模仿、欣赏和创作，提高书法技巧和表现能力。
3.2 书法社团建立书法社团，为对书法有兴趣的学生提供一个互相交流、学习和展示的平台。
社团可以定期组织书法比赛、展览和交流活动，鼓励学生积极参与。
通过社团的活动，扩大学生的书法知识面，提高学生的书法水平。
3.3 教师培训为教师提供专业的书法教育培训，提高教师的书法水平和教学能力。
通过教师培训，提升教师对书法教育的认识和理解，使其能够更好地指导学生学习书法，并将书法教育与学科教学相结合。
3.4 校园书法展定期举办校园书法展，展示学生的书法作品和成果。
通过书法展，激发学生的学习兴趣和创作热情，展示学生的艺术才华，激发校园书法文化的氛围。
3.5 创新项目创新开展书法教育相关的项目，如书法书籍推荐、书法比赛、书法讲座等。
通过这些创新项目，扩大书法教育的影响力和传播力，使更多的学生和教师能够参与到书法教育中来。
4. 实施步骤4.1 确定目标和方案内容明确书法进课堂方案的目标，并确定具体的方案内容，包括课堂教学、书法社团、教师培训、校园书法展和创新项目等。
4.2 制定实施计划制定书法进课堂方案的实施计划，包括时间安排、责任分工和资源准备等。
制定详细的步骤和计划，确保方案的顺利实施。
书法进课堂的意义
书法进课堂的意义书法作为中华传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
随着现代社会的发展，书法不仅仅是一种艺术形式，更是一种独特的教育方式。
将书法引入课堂教学，对学生的成长和发展具有重要的意义。
本文将就书法进课堂的意义进行探讨。
在传统的文化课程中加入书法课程，有助于培养学生的审美情趣和文化素养。
中国书法不仅是一种艺术，更是一种文化的传承和表达。
学习书法可以让学生从小培养对中国传统文化的热爱和理解，潜移默化地提升他们的文化修养。
通过练习汉字和书法字体，学生可以深入了解汉字的构造和美感，感受汉字的魅力，从而提高对文字艺术的认知和理解。
在学习书法的过程中，学生也能够培养对美的感知能力，提高审美能力，丰富内心的情感世界。
这对于学生的全面发展和个性的塑造都有着积极的促进作用。
书法具有独特的教育功能，对培养学生的品格和修养起到积极的作用。
中国传统书法强调“心性”与“品格”，提倡“一心”、“端正”、“自然”等各种品格。
通过学习书法，学生可以在细微的汉字间品味到大道理，领悟到“一心一意”的心境，培养端正的人生态度。
书法的练习需要学生具备耐心和恒心，需要他们不断反复练习，这也是一种对意志力和毅力的训练。
在书法课堂中，学生可以通过潜移默化的教育，培养自律的品质和勤奋的工作态度。
在蜿蜒的汉字中，学生可以找到自我的定位，提升自信心和毅力，进而形成健康向上的人格。
书法的教学可以促进师生之间的情感交流和思想交流。
书法课程不同于传统的文科课程，它更加注重师生之间的情感交流和思想碰撞。
在书法课堂中，学生需要认真聆听老师的讲解和指导，也需要不断与老师交流、讨论和实践。
这种交流不仅仅是知识的传递，更是情感的沟通和心灵的交融。
老师在书法教学中，可以通过分享自己的经验和见解，引导学生发现汉字之美，激发学生对书法的热爱和向往。
而学生则可以通过作品展示和互相评价，拓展自己的思维，提升自己的审美情趣。
在这样的交流中，学生和老师之间的情感会更加紧密，师生间的信任、理解和关爱也会在书法的交流中得以加深。
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书法教育进课堂
书法教学活动方案一、活动背景及原因
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
在小学开展书法教育，对小学生进行书写基本技能培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
为了进一步落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的实施意见，全面推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高我校学生的汉字书写水平，特制订本方案。
二、指导思想
中国书法作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。
小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。
写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。
如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。
所以加强书法教育，是小学教育的基本任务之一，是实施素质教育的重要途径之一。
三、发展目标
以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育。
培养学生良好的写字“双姿”。
培养出一批学生书写能手和尖子。
四、开展书法课程改革，提高写字教育教学的质量
按要求，开齐开足书法课程。
保证练习时间。
1.三-六年级每周安排一节书法课，三、四年级学习毛笔字，以学写楷书为主，由专职书法老师上课指导。
五六年级学写钢笔字。
2.一、二年级每天利用午饭后的10分钟时间练习写字。
三到六年级一周两次午间谈话课时间练习写字，每天练字时老师必须指导让学生临帖。
3.三、四年级每天晚上布置书法作业，量少而精，老师及时批改反馈，每周精品贴到文化墙上。
五、建立完善的书法教育管理制度。
1、成立书法教育领导小组为确保书法教学工作的顺利开展,特成立书法教育领导小组,负责指导书法教学，评价操作，组织活动等工作。
组长：副组长：成员：全体语文教师
2、完善制度，保障实施
（1）教师练字制度教师是学生的楷模。
教师的书写能潜移默化地影响学生。
“身教重于言教”。
教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。
要求：每人每天写两行钢笔字，每周上交一张，多多练写毛笔字，每周写一块粉笔字。
（写在小黑板上，拍照发教师群。
）
范围：全体教师必须参加考核：有专人登记，有点评，每月考核。
（2）学生练字制度重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。
眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。
学生练字与各科作业相结合.规范作业书写，四年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。
六、加强师资培训
教师的书法基本功和教学水平是决定书法教学水平高低的重要因素之一，为此，要大力加强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字,成为"活字帖"；有较强的理论水平与教学艺术；具有较强的“读帖-临摹-创作-评价”等书法教学能力；能熟练运用多媒体技术辅助书法教学。
创造机会，让老师们参加各级各类书法培训。
七、创建学校与家庭、社会相结合的书法教育模式，加大特长生培养力度。
将家庭作为一支重要的书法教育力量，要广泛宣传，让家长明确认知写字与孩子身心健康，行为培养，习惯养成等诸多因素的关系，向家长宣传有关书法方面的知识、信息，积极争取家长的配合和支持。
八、营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。
1、在校园内，利用墙壁，橱窗，画板等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。
2、成立书法兴趣小组，培养书法苗子，坚持长期辅导和训练，组织作品参加比赛。
3、在各班教室内设立文化墙，张贴学生书法作品，展示规范作业等。
总之，每学期期末进行全校的书法特色成果展示和优秀书法作品展览，并评选出书法特色优胜班。
学校开辟学生写字作业（作品）展览专栏。
定期展示学生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生、班级进行鼓励和表彰,激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。
附：
小学各年级写字达标要求
一年级：认识田字格，练习用铅笔写字，执笔法及坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首，能按照笔顺规则书写，同时选择规范的范本，进行描红练习，要求字写的正确，端正整洁养成良好的书写习惯。
二年级：继续用铅笔写字。
保持正确的执笔和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构，行款格式的整齐规范，平时以描红为主，临摹练习为辅，在最后反复的模仿中加深印象，逐步达以正确、熟练、美观地写出汉字，培养学生的兴趣和持之以恒的精神。
三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，字写的正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字，要求学会正确的执笔方法，学会运用毛笔练习基本笔画，书写简单的独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描的圆满，规范，一笔到位，字要描写的端正，整洁，懂的笔、墨、纸、砚的使用保管知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。
四年级：能比较熟练地用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。
五年级：继续练习用田字格或方格进行钢笔书写，掌握基本写法，要求写得正确，端正，整洁，学习用横条格书写，力求字体端正，分布匀称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯，开始用临贴，学会读贴，临贴，做到“眼中有格，心中有字“把握笔画的形态特征，字形结构特点，字写的正确端正，整洁，力求形神兼备，掌握各种基本笔画的动笔方法，提高毛笔的动笔技巧，使学生品尝到成功的地喜悦。
六年级：能比较熟练的写钢笔字，掌握各种字形书写方法，字写的正确，端正，整洁，匀称使用横条格书写，写的端正匀称，行款整齐，有一定的速度有良好书写习惯，继续学习用毛笔临贴，通过米字格或田字格，回宫格位置，力求动笔正确，结构合理，写得与范字形神相似，同时培养学生良好的审美情趣。