三年级上册语文教案14庐山的云雾_语文S版
教学设计2：庐山的云雾
第14课《庐山的云雾》教学设计【教材简析】《庐山的云雾》是语文出版社S版小学语文三年级上册第四组的第二篇课文。
本组教材，从内容上来看，课文都是写景物的。
作者抓住不同景物的特点，描绘了一幅幅绚丽多彩的画面。
《庐山的云雾》作者通过对庐山云雾千姿百态、瞬息万变景色的描写，展现了庐山景色的秀丽，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。
【设计理念】以读为本，让学生充分地朗读课文；以读促写，学生通过品读课文，掌握写作方法，产生写作的欲望，做到读写结合。
同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力；培养学生的语感，发展学生的思维；培养学生的想象、积累和运用语言的能力。
【教学目标】1．正确流利有感情的朗读课文。
2．初步认识总分的构段方式，抓住重点词句读懂段的意思。
3．感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
【教学重点】学习抓住重点词句，读懂课文的读书方法。
【教学难点】发现和体会重点词句的意思，练习写一处景物。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》(师背)知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾(读题)二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情[播放录相] [导语]你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看过听。
结束提问：庐山给你留下了什么印象？[学生自由发言]三、预习课文要求：1．读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。
2．把课文读正确，通顺。
四、检查预习情况1．检查生字词情况(1) 通过预习，你学到了哪些新的字词？(生答师出示)(2) 你利用什么方法，理解了哪些词语？2．检查朗读情况四小节由四个同学朗读。
要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。
《庐山的云雾》三年级语文教案 3篇
《庐山的云雾》三年级语文教案篇1【教学目标】1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。
激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。
(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。
【课件:在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。
还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】小结:看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。
(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。
2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。
(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?3.学习第二自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。
(2)自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。
(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
三年级上册语文教案-14庐山的云雾语文S版
1 庐山的云雾2 山的景色十分秀丽。
[①本文的开头有什么特点?]那里有高峰,有幽(yōu)谷,有瀑布,有溪流,3尤(yóu)其是变幻无常的云雾,更给它增添(tiān)了几分神秘色彩。
[②这句话用了哪种修辞手法?有什么好处?]在山上游览(lǎn),似乎随手就能摸到飘来的云雾。
4[③“随手就能摸到”说明了什么?]漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠❶的感觉。
[句导读:这一句紧承上句。
因为庐山上云雾很多,似乎随手就能摸到,所以走在山路上会有腾云驾雾的感觉。
] 第一部分(第1自然段):写庐山给读者的总体印象是带有神秘色彩的。
5 山的云雾千姿(zī)百态(tài)。
[④这句话在本段中的作用是什么?]那1 ☜2①开门见山,点题,是本段的中心句,统领全文。
3②精彩句解析:这句话用排比的手法写出了庐山的美,点出庐山“变幻无常”的特点,给庐山增添了几分神秘色彩。
4 ③说明云雾就在山中,离游客很近。
❶飘飘悠悠:轻缓地飘动;浮动。
5 ④这是本段的中心句,点出了庐山云雾千姿百态的特点。
些笼[lǒng]罩在山头的云雾,像是戴(dài)在山顶上的白色6绒(róng)帽;[⑤这个比喻句好在什么地方?]那些缠绕在半山的云雾,又像是系[jì]在山腰间的一条条玉带。
7[⑥这个比喻句的本体和喻体是什么?]云雾弥(mí)漫山谷时,它像茫茫的大海;[⑦这个比喻句的特点是什么?]云雾遮挡山峰时,它又像巨大的天幕(mù)……[⑧这个比喻句怎样理解?]段导读:这段话用四个并列的比喻句,自上而下,由局部到整体,描写了庐山云雾的千姿百态。
山的云雾瞬(shùn)息万变。
8[⑨这句话在本段中的作用是什么?]眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡(dàng)的一缕(lǚ)轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九9天银河;[这个比喻句把云雾比作什么?]明明是一匹四蹄(tí)生风的白马,还没等你完全看清楚(chǔ),它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……10[这个比喻句又把云雾比作什么?“明明”“还没等你”两个词说明了什么?]段导读:这一自然段写了庐山云雾的变化。
S版三年级语上册教案14 庐山的云雾
14庐山的云雾1．默读课文，抓住重点句子读懂每段的内容。
2．学会本课生字。
掌握“景色、秀丽、尤其”等词语。
3．指导学生有感情地朗读课文，能背诵喜欢的部分。
4．感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
发现和体会重点句子的意思及其与课文之间的内在关系。
2课时第一课时一、谈话导入1．出示照片：同学们喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
那里峰奇山秀，四季风景如画。
最神奇的景致要算云雾了，今天就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
2．板书课题，读题。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文1．自学课文，要求：读准生字音；划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2．检查自学情况。
A．指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添(zēng tiān)姿态(zītài)遮挡(zhēdǎng)B．指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合课文理解词语。
多音字：系jì系鞋带xì关系笼lǒng笼罩lóng笼子边读边问重点词语的意思，教学生理解词语的方法。
联系生活实际理解“变幻无常、飘飘欲仙、腾云驾雾、四蹄生风”等词语；通过查词典理解“弥漫、缠绕”等词语；通过查关键字理解“一泻千里、千姿百态”等词语；可以联系上下文理解……三、熟读课文，整体感知几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？1．总写了庐山云雾的特点。
2．庐山云雾千姿百态。
3．庐山云雾瞬息万变。
4．人们对庐山的云雾流连忘返。
四、日积月累摘抄文中的成语和优美语句。
第二课时一、欣赏佳句，感知美1．欣赏风光绮丽、云雾飘渺的庐山影片，请学生朗读摘录的优美语句。
2．感慨：庐山的云雾真神奇啊！二、走进云雾，读出美1．读出姿态美引领学生走进云雾，感受庐山云雾的千姿百态。
(1)找姿态。
指名读，其他同学听后找出能概括庐山云雾姿态的关键词“千姿百态”并板书。
语文S版三年级语文上册教案《庐山的云雾》教学设计之一
语文S版三年级语文上册教案《庐山的云雾》教学设计之一一、教学目标1.知识目标•能正确理解课文《庐山的云雾》的含义，口头理解第1—3段描述的山中景物。
•能辨认生词：思忖、层层叠叠、巨匠、静穆、璀璨等，并简单运用。
•能运用所学写一篇形象、生动的山水描写。
2.能力目标•进一步提高学生的阅读能力，在阅读中发现一些形象细节，弱化对抽象概念的陌生感，增加对生活的细腻感知和感受。
•提高学生大气磅礴的想象力和严谨的思维训练能力，以便描绘出质感和明细的山水画面。
二、教学重点•阅读参照三年级课本《庐山的云雾》第1—6段，精准理解第1—3段描述的景物，对课文的语言、情节和结构进行分析。
•熟悉并掌握生词的基本含义及用法，增加描述景物的词汇量，准确、生动、质感描绘自然景色。
•练习表达的准确性，并加强对语言表达的细节和形象。
三.教学方法•集中教学、练习训练、合作探究和互相交流等四种教学法相结合。
•集中讲解生词和句型的使用方法，应用情况和作用，通过读例句、理解、仿写等几个环节吸收、巩固和应用。
•针对学生的不同水平和特点，设计各种各样的练习活动，让学生互相交流，多元化练习表达的准确性和有质感的山水描绘。
四、教学过程1. 热身活动 (5分钟)通过问答，画画等多种形式轻松引出主题、激发学生兴趣。
2. 生词讲解和练习（15分钟）2.1 生词教学思谔：思考、考虑，相当于“思索”。
后侧璀璨：前面已经介绍了一个词，璀璨指闪耀、明亮，这里指的是后面的怪石嶙峋，富有质感，镶嵌着迷人的光芒。
#### 2.2 扩展练习借助图片、图表等形式，运用所学单词进行练习。
3. 课文讲解和阅读（20分钟）3.1 课文阅读理解针对第1—3段的语言和情景，集中讲解、分析并呈现课文的语言和情节，让学生真正理解课文，感受到其中的细节和生动性。
#### 3.2 朗读测试进行一定的朗读测试，侧重于表现熟悉的句型和掌握的词汇。
4. 做题互动练习 (20分钟)4.1 翻译句子让学生翻译句子，锻炼衔接和表述能力。
《庐山的云雾》三年级语文教案
《庐山的云雾》三年级语文教案《庐山的云雾》三年级语文教案1一、导入课文同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。
3.指名说，齐读。
(板书：千姿百态瞬息万变)三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。
并思考，这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。
生读，师巡) (庐山的云雾千姿百态。
变成红色) (板书：千姿百态)2、“千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与学生接读这几个比喻句：师说前半句，生接后半句。
4、仔细观察图片，思考：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。
A：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾②“笼罩”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾②缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海①山谷②弥漫：充满，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰②遮挡：遮蔽拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。
后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次，作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻，把云雾写得既生动又具体。
再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。
同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。
6、出示填空，试着背诵庐山的云雾( )。
那些( )在( )的云雾，就像是( );那些( )在( )的云雾，又像是( )。
2024年《庐山的云雾》优秀教案
《庐山的云雾》优秀教案《庐山的云雾》优秀教案1教材分析《庐山的云雾》是小学语文s版三年级上册第四单元的第2篇课文，整个单元共有四篇课文，《古诗两首》《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》和《赵州桥》。
《庐山的云雾》是这个单元的精读课文，本课文通过对庐山千姿百态、瞬息万变的云雾的描写，赞美了庐山秀丽的景色，从而激发学生对祖国大好河山喜爱的思想感情。
学情分析我所任教的班级基础知识和能力属于中上水平。
根据中年级的学生还处于以直观形象思维为主的学习特点。
我在设计教学时主要以直观性、多样性为主，充分利用多媒体资源，通过学生的反复朗读以及图片欣赏的辅助作用，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文知识、培养能力。
教学目标1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。
3、情感态度价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会__的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
教学过程一、谈话导入1、同学们，我听说你们荔浦有很多好玩的地方，你们能不能给老师介绍介绍啊？（学生发言）2、谢谢同学们，那今天哪，老师也带大家去旅游，去看看我们美丽庐山的云雾。
（引出课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文三、精读课文，读中感悟（1）学习课文第二自然段1、自由朗读课文第二段，然后说说这段主要描写了几幅图。
2、学生举手回答 (共有四幅图，1笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；2那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带；3云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；4云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕)3、通过指名朗读，全班齐读等方式，重点把握“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡等词语，帮助学生理解这四幅图4学会用比喻句“……像…….”说话5、学生画图，巩固课文内容6、指出省略号的作用7、幻灯片展示庐山云雾的千姿百态的图片，加深学生的印象。
《庐山的云雾》教案
《庐山的云雾》教案《庐山的云雾》教案作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《庐山的云雾》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《庐山的云雾》教案1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，庐山的云雾教案。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的.写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2)练习说话：庐山的云雾(）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）指导朗读。
（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》《庐山的云雾》教案2一导入：庐山景色秀丽，山水怡人，庐山的云雾更是奇幻美丽。
今天我们一起学习《庐山的云雾》这篇课文，看看作者是怎样描写的?板书课题二检查预习：1、认读生词：课文中有很多生词，王老师把他们摘录下来了。
谁愿意当小老师领大家读一读?2、检查读文：生词宝宝回到了文章妈妈的怀抱里，同学们还认识他们吗?指四名同学起来读课文。
三赏析课文：(一)作者游完庐山后，在最后一段写道：出示：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
释：“流连忘返”是什么意思?(形容十分留恋，忘记了回去)作者游览庐山十分留恋那儿的景色，都忘记回去了。
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三年级上册语文教案14庐山的云雾_语文S
版
【教学目标】
1.知识与技能
认识本课的生字词，理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，初步认识总分段式，以及练习写作。
2.过程与方法
能正确、有感情地朗读课文，你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态？
3.情感态度和价值观
感受庐山的秀闻名天下，庐山云雾的神奇令人流连忘返，古今多少文人赞颂庐山，从中领略祖国大好河山的壮丽。
【教学重点】
能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】
感受庐山的秀闻名天下，庐山云雾的神奇令人流连忘返，古今多少文人赞颂庐山，从中领略祖国大好河山的壮丽。
【教学方法】
讨论法点拨法合作探究法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）图片激趣，导入新课
1. 出示一些云雾图片,请学生用自己的话描述。
生：白白的云雾，它像茫茫的大海。
生：白白的云雾，它像巨大的白幕。
生：白白的云雾，它像一顶白色的绒帽。
2.出示更多的图片来欣赏庐山云雾
3.同学们想象力真是太丰富了，让我们来读读作家张建恒的《庐山云雾》，看看张建恒是怎样描述的。
4.出示课题：《庐山云雾》。
5.简介庐山。
庐山自古命名的山峰便有171座。
群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。
水流在河谷发育裂点，形成许多急流与瀑布，瀑布22处，溪涧18条，湖潭14处。
最为著名的三叠泉瀑布，落差达155米，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”之美句。
（二）初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读
庐山lú景色jǐng 弥漫mí尤其yóu 千姿zī百态tài 增
zēng添tiān秀丽xiù
飘荡dàng
（2）我会理解
秀丽：清秀优雅，美丽脱俗。
尤其：表示更进一层。
犹更，格外。
景色：是指景物和色彩。
弥漫：布满；到处充斥着。
飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。
增添：指增加，添加，为原来的事物中增加了元素。
千姿百态：形容姿态多种多样。
（3）我会写
庐景弥尤姿增秀荡
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
6. 默读课文，让学生生简要介绍课文，并说一说文章主要讲了什么内容？
这篇课文介绍了庐山云雾形态美、变化多。
7.课文是按什么结构来写的？全文共分为几部分？
总分总结构
第1自然段：总写了庐山云雾的多和美
第2-3自然段：分别写了庐山云雾的特点
第4自然段：写人们对庐山的云雾流连忘返。
（三）品读课文，读中感悟
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
1.学习第1自然段，了解豌豆。
（1）用自己喜欢的方式，朗读第1自然段，说说庐山有什么？走在庐山上有什么感觉？
庐山有高峰、幽谷、溪流及云雾
走在庐山上有一种“腾云驾雾、飘飘欲仙”感觉。
老师就出示“腾云驾雾，飘飘欲仙”的图片，并且讲解这两个词语的意思。
2.学习第2自然段，写庐山云雾千姿百态。
（1）本段的中心句是哪句？是按什么顺序描写庐山云雾？
庐山的云雾千姿百态。
山顶—山腰—山谷
（2）飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是写了云雾的哪些姿态？
同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带……是因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态也不一样，这就是“千姿百态”。
1.那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
2.那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
3.云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。
4.云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
3.学习第3自然段，写庐山云雾变化得快。
（1）“瞬息万变”怎样理解？从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？
瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。
形容变化很多很快。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。
4.学习第4自然段，写人们对庐山云雾流连往返。
庐山这篇课文第四自然段写出人们对云雾笼罩的庐山什么？
写出第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。
5.作者是按怎样的顺序写庐山云雾的？
全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了【“总——分”】的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点.第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返.文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
（四）课堂总结，拓展延伸
云：水分蒸发,在高空形成小水滴的集结体,形成云。
雾：空气中含水分较大时,如遇到温度突然下降,空气中水蒸气的饱和度下降,在底空形成细小的水滴。
庐山云雾形成的原因是庐山在江西省北部,北临长江,东濒鄱阳湖,处于亚热带季风区,雨量充沛,地处潮湿气候,空气中的水汽饱和度本来就比较高,在清晨时候由于温度低,相对容易形成云雾。
又由于庐山山势崎岖,能够防止风吹散云雾,有利于云雾的积聚,因此形成了特色的庐山云雾。
（五）随堂练习
一、填上合适的词语。
（）的云雾（）的色彩
（）的感觉（）的轻烟
（）的庐山（）的天幕
（）的白马（）的大海
二、照样子写词语。
千（姿）百（态）千（）百（）千（）百（）（六）作业布置
1.抄写课文中生字、生词。
2. 把庐山的风景可以讲给身边的人。
【板书设计】
白色绒帽
条条玉带
千姿百态茫茫大海
巨大天幕
流连忘返
庐山的云雾
刚刚……转眼间……
瞬息万变明明是……还没等……
【教学反思】
在教学时，我用出示云雾的图片的方法导入，激发学生的兴趣，进入学习状态。
然后整体感知，感受庐山的秀闻名天下，庐山云雾的神奇令人流连忘返，古今多少文人赞颂庐山，从中领略祖国大好河山的壮丽。