21 我最好的老师2
21、《我最好的老师》《两千年和一个晚上》
导学内容
21、《我最好的老师》《两千年和一个晚上》
课型
拓展阅读课
时间
5.7
备课人
赵玲玲
导学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
2．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）
四、回归整体，加深对科学精神的认识
1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）
2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？
重难点
把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识独立思考和独立判断事物真伪的科学精神。
导学过程
回顾前文，导入新课
（3分）
在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）
自主预习，
初读感知
（10分）
默读课文，想一想：
① 课文讲了一件怎பைடு நூலகம்的事？
② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）
读议结合，深刻理解“最好”（10分）
1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？
最好的老师不教书
作者：王开东出版社：华东师范大学出版社出版年：2016-11定价：35.00元（责编蒙秀溪）□江苏省淮安市城北开明中学赵米英教育家叶圣陶曾说：“好老师不是教书，而是教学生学；也不是教学生学书，而是教学生做人。
”为何要提起叶圣陶这句话？因为最近我阅读了大夏系列丛书王开东老师的《最好的老师不教书》一书，叶圣陶先生这句话正印在该书的腰封上。
初看书名，不禁让人生出疑问：最好的老师为什么不教书？老师不教书教什么？带着这些疑问，我开始走进书中世界。
该书共分五章，每一章的内容都特别充实，而且都能直指教育的深处和痛处，让我既想看又怕看。
怕看，是因为书中提到的许多问题，似乎都出现在我身上；想看，是因为书中的每一个故事都很生动且能发人深思，同时书中有许多值得我学习的地方。
我最喜欢的是书中第四章一篇题为《敬畏学生》的文章。
王开东在文中说，教师和学生是形影不离的，有教师的地方就必然有学生，而最好的教育应该是教师和学生共同生长，彼此成全，绽放出人生最美的光彩。
王老师认为教育就是一场相遇，或者是一次分享。
在有限的时间里，教师和学生偶然相遇，然后或交叉或重叠，在此过程中，我们分享自己的人生，也参与别人的人生。
这些话让我幡然醒悟，使我认识到老师和学生的相遇，更多的应该是唤醒、推动，触及心灵。
王老师对学生的敬畏不止于此，他说：“面对学生紧张，紧张有什么不好呢？紧张说明我们在乎学生，我们慎重对待学生，我们珍惜每一个教育机会。
紧张还来源于我们对教育的热爱，对教书育人的敬畏，以及对学生油然而生的责任感。
”“敬畏学生，敬畏一份美好的情愫，敬畏自己对学生的责任感，维护一份职业的神圣使命感，如此我们才能自觉地呵护它和成就它，才能把职业变成事业，并在事业中成就我们的幸福人生。
”这让我意识到，自己在工作中并未能做到敬畏学生，而且也没能做到“维护一份职业的神圣使命感”，甚至有时还会产生倦怠的情绪。
那么，我们该如何解决这些问题呢？王开东告诉我们：作为一名老师，唯有不断提升自己的专业水平，才能成为一条奔腾不息的河流，让每一朵浪花都能拥有活泼的生命。
人教版六年级下册语文精品课件：第21课 我最好的老师课前预习
2. 给我印象最深的怀特森老师第一堂课讲授
“_____猫__猬__兽_____”这种动物，我们根据课堂笔记做
的随堂测验竟然都得了零分，原来他讲的关于这种动 物的一切都是他______编__造______的，他希望我们从这
个零分中吸取教训，学会___独__立__思__考_____，
____独__立__判__断____，具有怀疑精神。
2019/5/27
1
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二 维码听范读，纠正读音)
边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
2019/5/27
2
1．注音。 伪( wěi ) 驳( bó ) 绽( zhàn )
编( biān ) 颅( lú )
2019/5/27
3
2．比一比，再组词。 定（ 坚定 ） 绽（ 破绽 ） 侧（ 侧面 ） 测（ 测试 ）
中，我们逐渐__增__长____(增加 增长)了见识。
2019/5/27
6
查阅资料(看本课“拓展资料”) 主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文) 梳理层次，理解内容
2019/5/27
7
1．课文讲述了“我”六年级时的科学课老师
___怀__特__森_______先生的故事。他是一个很有 _____个__性_______的人，_____教__学_______方法独特。
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8
调（ 声调 ） 凋（ 凋落 ） 疑（ 疑问 ） 凝（ 凝视 ）
2019/5/27
4
3．在文中画出下列词语，并抄写一遍。 出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 破绽 饶有趣味
2019/5/27
5
4．选词填空。 (Байду номын сангаас)他说这种动物因为不能____适__应____(适合 适应)
我和我的老师第二段作文
我和老师的那段时光刘老师20岁的样子，脸红彤彤的，像一个熟透的大苹果。
她乌黑的秀发被一个红色的皮筋扎着，下端弯弯地垂下来，像一只香蕉一样。
在学习上，刘老师对我们的要求很严格，从不允许我们偷懒。
不过，在生活中，她却像一个孩子。
一天，教室走廊上的灯坏了，过道里一片黑暗。
风“呜呜”地吹着，像鬼在嚎叫，我们胆颤心惊地往前走。
突然，我眼前闪过一个人的身影。
我看出那是刘老师，不过，我还是“啊”的叫了一声。
“有什么大惊小怪的？”刘老师轻声说了一句。
话音还没落，她也“啊”地叫了一声，跑得比我还快。
我指着她大笑起来：“胆小鬼！”刘老师回了我一句：“你才是胆小鬼！”刘老师十分喜欢小猫。
一看到猫，她都会兴奋地逗它玩。
一次，在校园里，一团白色的身影从我们眼前掠过。
仔细一看，原来是一只白底黑点的小花猫！那只猫很小，毛很干净，就像白雪上滴了几点黑墨水，漂亮极了。
刘老师一边给它喂饼干，一边对我说：“瞧！小猫多可爱呀！”刘老师对小猫没一点“防备”之心，直到有一次，她逗一只肉嘟嘟的橘色大猫玩。
刘老师伸手想去摸大猫，突然，大猫举起爪子，把她的右手抓出一道血痕。
刘老师一声惨叫，赶紧跑去打了疫苗。
从那之后，她看到猫，还不忘教育我们：“猫啊狗啊这些小动物虽然可爱，但不要随便去摸……”我和老师的故事有时候，语言真的很重要，可能一句话就能打动我幼小的心灵，使我终生难忘，把我从偏离的方向拉回光明大道。
记得那天刘老师把我叫到他面前，原以为要因为最近的学习状态挨批评，没想到只是和我谈心聊天，老师知道我有转学的打算，对我说，无论到了哪个学校都要学习，不是说到了好学校成绩就好了，而是学习好了到了好学校才能更上一层楼，这句话把我说醒了，顿时觉得这句话非常有道理。
老师的话让我受益匪浅，给了我许多启发。
让我对自己目前的状态有了新的认识。
时隔几日，我还会随时想起老师的话，当时老师对我殷切希望的眼神也在我脑海中随时呈现出来。
此后，我按照老师说的去做，踏踏实实的好好学习，临近期中考试了，我要考出好成绩，让老师和父母为我骄傲。
我的好老师作文
我的好老师作文在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是店铺帮大家整理的我的好老师作文400字（精选34篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的好老师作文篇1光阴似箭，日月如梭，转眼间六年的小学生活已经过去了，我的好老师作文400字。
我马上就要上初中了，这使我既有点兴奋，又有些留恋。
在这六年中，有很多人给我留下了深深地印象，其中印象最深的就是我的原班主任——刘亚琴老师。
刘老师是个工作狂，工作特别认真，每堂课都讲得很精彩，我们都爱听她上课。
刘老师上班从来不迟到，有好几次还带病来给我们上课。
在我们读四年级的时候，她儿子得了重病，她本应该在医院照顾儿子，可她没有。
那时候我心中就有了个疑问：难道她把我们看得比她儿子还重要？刘老师不但工作认真，还很关心我们。
我记不清是什么时候了，反正那天我感冒了，而且还很严重，是刘老师把我送回了家。
还有一次班上的几个调皮鬼没写完数学作业，中午午休时刘老师让他们在教室里补作业，补不完不让回家。
可能是差得太多，补很长时间也没补完。
刘老师不忍心让他们饿着，就自己花钱"请"他们吃饭，当下午我们走进教室听说这件事时，很多同学都感动极了。
在我心中，刘老师永远是我最好的老师。
放心吧，刘老师，我会好好学习的，不辜负您的期望。
我的好老师作文篇2刘老师是我们的班主任，她中等身材，乌黑的头发，浓密的眉毛，长着一双大大的眼睛，高挺的鼻子，时常会穿一件绿短袖，黑色的裤子。
刘老师交给了我很多知识，让我从一个连拼音都不会的小娃娃，变成了一个懂事的男孩。
老师，谢谢您。
刘老师教我们语文，对我们管的很严，而且很敬业。
有一天，我们来到学校，刘老师已经到教室，我们把书拿出来就上课了，刘老师边讲边喝水，我心里一想，我们上课都不喝水，你却在那里一直喝，我心中充满了对刘老师的不满。
我喜欢怎样的老师大全(21篇)
我喜欢怎样的老师大全（21篇）优秀作文反映了作者对人生、社会等问题的独到见解和思考。
下面是一些备受好评的优秀作文，它们以独特的视角和思考方式给人留下了深刻印象。
我喜欢怎样的老师作文精选写下这个题目的瞬间，我脑海中立即闪出闫老师的身影。
还记得2024年那个炎热的初秋，第一次见到未来三年的班主任闫老师，我们个个倒吸了一口气。
象征着智慧的光亮脑门，黑豆似的一双眼睛，如瓶底般厚的镜片，矮矮胖胖的身材，碎花长裙下蹬着一双粗底高跟鞋。
红红的嘴唇里吐出的是夹杂着乡音的“菏普”。
更可怕的是，她的话匣子只要一打开，就像决堤的洪水一样，滔滔不绝。
那语调如同在耳朵里弹棉花，让人如坐针毡。
在她的英语课上更是嗓门洪亮清脆，你想不听都不行。
每每要求写反思或英语时，大家都面面相觑，大眼瞪小眼。
她就是那么把胖胖的手臂交叉叠放在胸前，在教室里踱来踱去。
时不时的弯下腰或拿起同学的本子，淡淡的眉毛拧成一团，嘴里不停地念叨着，手中的红笔唰唰唰地揪着心尖，然后转过身笑盈盈地拍拍同学的肩膀说：“写的不错。
”初二那会儿，离中考虽还有一年多时间，但仍可隐约听到中考的钟声，气氛有些紧张。
我却成天浮躁懒散，狠不得下了课就直奔操场与同学们打闹聊天。
一日课间，她把正扎堆聊天的我叫了出来，我心中忐忑。
闫老师开门见山：“最近状态怎样？”她轻轻地叫着我的名字。
“挺……挺好的老师。
”“但成绩怎么下滑了呢？周考才排到中等。
”见我不说话，又问：“是想放弃了吗？”“没有。
”我怯怯地答道。
“你这样做就是在走向失败，你一向是我心目中的好孩子，这不是你应该做的。
活动做游戏当然可以，但也不能忘了学习。
”她明亮的眼睛注视着我，办公室内只有窗户缝隙中流入操场上的嬉戏声，我沉默不语。
她又拿起那本快被翻烂的教科书，找出几张成绩单，挨个指给我：“你看，这是期中考试，比前一次进步六百名，按这个程度是完全可以冲进前三百的，甚至再往前也有可能。
但你看，这段时间的周考已经回到中等了，你还想继续停止不前吗？”老师的眼中充满希望，我默默低下头，意识到自己的所作所为之可笑，有股暖流滑过心间。
语文六年级下册第21课我最好的老师词语解释
语文六年级下册第21课《我最好的老师》课文词语解释出人意料：超出人们的意料。
侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。
目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
饶有趣味：饶：丰富，多;指很有趣味。
语文六年级下册第21课《我最好的老师》词语习题1.看拼音写词语。
kē xué dú tè ɡù yì( )( )( )pàn duàn hén jì jiào xùn( )( )( )2. 比一比，再组词。
定( )调( )侧( )疑( )绽( )凋( )测( )凝( )3.词语搭配。
qiē( )tiáo( )切调qiè( )diào( )一、根据解释写出本课中出现的词语。
1.睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。
形容因惊诧、害怕、茫然而发愣的样子。
( )2.形容理直气壮不慌不忙说话的样子。
( )二、我们已经学了一些语法知识，下面这个两个句子修改与理解，你能完成吗?1.“难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成?”这句话是反问句，不改变意思，把它改成陈述句：2.“第一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
”请你联系生活实际谈谈对下面几种能力的理解。
1.独立思考能力：2.独立判断能力：3.怀疑能力：语文六年级下册第21课《我最好的老师》读后感今天，我看到了一个故事，它给了我很大的启发。
它讲的是一个名叫惠特森的老师在课堂上信口胡编了一个“猫猥兽”的动物，还说它在冰河时期就灭绝了，学生们都做了有关它的笔记，可奇怪的是，在后来的随堂测验后，每个学生的考卷上都是“0”分，全班同学都气炸了，而老师说：“你们本该说破我的把戏，因为我不是说过，它在很早的时候就灭绝了，但我故意说它是多么的漂亮，行动多么的敏捷，这都是我不可能知道的。
21 我最好的老师
21 我最好的老师一、说教材:这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文.课文讲述了"我"六年级时的科学课老师怀特森先生的故事.他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神.【教学目标】1、正确读记"编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味"等词语.2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性.3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法.【教学重难点】1、让学生体会到科学精神的另一侧面mm独立思考和怀疑精神.2、让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法.【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【板书设计】教会思考教会判断怀森特老师教会怀疑正面描写影响深远一事一议吃惊愤怒"我"的变化喜爱侧面描写赞扬二、说教学:(一)初读课文,认识"最好的老师"1、(板书:最好的老师)六年的学习生活让我们有幸结识了许多的老师,也让我们感受了许多的师爱关怀,结合自己的体验,说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?(认真负责,知识面广,严格要求,关心学生hh)2、每个人心中都有一个好老师的标准,今天就让我们跟随美国作家大卫.欧文去了解一下他心目中最好的老师,一起学习21课《我最好的老师》.(板书:我最好的老师)作者心目中的最好老师又是怎么样的呢?请同学们齐读课文.要求:(1)把课文读正确,读通顺;(2)思考:课文主要讲了一件什么事?"我"最好的老师是一位什么样的老师?用文中的哪句话可以概括?为了保证读准字音,我们先来读读这些词(读读记记下列词语:编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味.)现在让我们走进课文,齐读课文完成第二个要求.3、课堂交流:(1)说说课文讲了一件什么事.(2)学生朗读找到的有关句子.用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师.(二)再读课文,走近"最好的老师"1、朗读句子,"他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动."2、默读课文,边读课文边思考:课文中哪些地方写出了怀特森老师是"一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动"?3、课堂交流:(1)一次测验,我们按照课堂笔记回答的每一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分;(2)老师讲课的信息都是错误的,我们做的课堂笔记也是错误的信息;(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;(4)希望我们多去发现问题,大胆提出来;(5)科学课对于我们来说就成了一种"冒险";hh4、讨论:如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?那文中的学生有何感受呢?结合句子谈谈体会.(三)细读课文,走进"最好的老师"1、怀特森老师有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动,除了给我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?请同学们仔细默读课文,边读边勾画相关的句子,做好批注.2、课堂交流:(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣,"常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证";(2)使我们"逐渐增长了见识,也逐渐懂得如何去接近真理";师:你觉得作者和他的同学们知道了要接近真理,就是要怎么做?(独立思考、独立判断、学会质疑.)师:让我们从生活实例中去体会该如何去接近真理吧!相关资料:蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发音靠的是翅膀振动这个被列入我国小学教材的生物学"常识",被一位名叫聂利的12岁小学生用实验****.聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖.这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手,确实难能可贵!无数生物学家没有发现的自然奥秘,小小的聂利发现了;成年人没有怀疑过的来自书本的"定论",聂利把它****了.《人民日报》的报道说,聂利的发现过程并不复杂:她先是偶然发现翅膀不振动(或被剪下双翅)的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停,然后用放大镜观察了一个多月,终于找到了蜜蜂的发声器官.如同许多重大科学发现一样,发现过程本身也许并不曲折,关键在于发现者是否勇于向"定论"提出质疑,向科学权威提出挑战.体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神,比"蜜蜂的发声器官"这个发现本身更为可贵.摘自《京华时报》2003年11月21日,作者叶玮华(3)使我们明白了一个道理,"不要迷信书本,也不要迷信权威".3、回归整体,加深对科学精神的认识其实,古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等.)4、教师小结:师:怀特森老师这种训练是我们终身受益,对我们的影响深远(板书:影响深远)现在,谁能说说作者心目中最好的老师是什么样的?让学生结合板书总结全文(教学方法独特,让我们学会思考、学会判断、学会质疑;让我们明白:不迷信书本,不迷信权威的老师是最好的老师.)5、写法指导:师总结:是呀,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式.这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球.试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫.欧文吗?答案不言而喻.在这篇文章中大卫.欧文在刻画怀特森老师时,正是巧妙地运用了正面描写与侧面描写相结合的写法,文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的描写,也有对"我"的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写,使得怀特森老师的特点更为鲜明突出了.与此同时,通过一件具体事例来说明一个道理的一事一议的写法也是非常值得我们学习的.顶一下。
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整体感知
深层理解
他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个 颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂 测验。
从这两个“一面”中，你感受到了 什么？
解析：这两个“一面”说明怀特
森先生讲起课来滔滔不绝、有声有色，
很有才华。也为下文埋下了伏笔。
再读二、三自然段。怀特森老师 为什么要故意编造谎言欺骗同学们， 告诉同学们错误的信息呢？从这里可 以看出怀特森老师是个什么样的人？
解析：这个过程是怀特森先生创造 和营造的，也就是在科学课上不断质疑， 不断思考，不断论证的过程。
在这样的学习中，我们不仅学到了 知识，增长了见识，更重要的是“懂得 了如何去迎接真理”，那就是要善于独 立思考，独立判断，要有怀疑的精神。
当然，并不是所有人都能理解怀特森 先生的做法。
你理解怀特森的做法吗编造、强调、教训、驳倒、论证、 权威、糊弄、出人意料”等词语。（重点） 2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的
教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判
断和怀疑能力的重要性。（重点）
3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方
法。（难点）
字词读音
选择正确的读音
糊弄（ hù ） 糊墙（ hú ） 糊涂（ hú ）
学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是 自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。 苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地
说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”
重复是学习之母。
—— 狄更斯
勉强（qiǎng ） 挑理（ tiāo ）
强大（ qiáng） 挑战（ tiǎo ）
倔强（ jiàng） 挑东西（ tiāo ）
重点词语
编造 教训 权威 破绽 驳倒 糊弄 强调 论证 受益
出人意料
目瞪口呆
饶有趣味
近义词
• 出人意料—— 出乎意料
• 侃侃而谈—— 能言善辩
• 目瞪口呆—— 膛目结舌 • 破绽—— 马脚
语文活动
小小辩论会
你喜欢这样的老师吗？
• • 正方：喜欢 反方：不喜欢
扩展阅读
阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？ 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个 苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边 走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅
解析：怀特森老师之所以“故 意编造”，就是希望通过这件事让学 生们吸取教训，学会独立思考，具有 怀疑的能力，从中让我们看出了怀特 森先生的良苦用心。
从此，科学课对于我们来说就成了一 种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让 我们来接受他的挑战。
从“冒险”这个词中，你看出了 什么？这又是什么样的一节科学课呢？
一嗅空气中的气味。”
然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，
问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？” 有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每 一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务
必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间， 让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他
解析：“冒险”指科学课上富有挑 战性的紧张刺激的学习过程，学生要时
刻动脑筋对事物进行独立的思考，也要
有实证，学习成了一个真实的复杂的认
真过程。
然而，正是在一个个饶有趣味又充满 刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也 逐渐懂得了如何去接近真理。
为什么说这是饶有趣味又充满刺激的 过程呢？这个过程，又是谁创造的呢？
中心思想
课文讲述了“我”六年级时的科学 课老师怀特森先生的故事，具体描写了
怀特森先生一次出乎意料的教学过程。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，
他用出乎意料的方法培养学生的独立思
考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
段落大意
第一段：1—6自然段：详细记叙了一 堂科学课的经过，概括写了此后的科学课 成了一种“冒险”。 第二段：7—8自然段：通过自己的肯 定和对朋友的反驳，表达了“我”对怀特 森先生的赶集和赞扬之情。
反义词
• 侃侃而谈—— 沉默寡语 • 饶有趣味—— 枯燥乏味
• 目瞪口呆—— 从容不迫 • 出人意料—— 不出所料
词语解释
• 出人意料：超出人们的意料。
• 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。 • 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 • 破绽：比喻说话做事时露出了漏洞。 • 饶有趣味：绕：丰富，多；指很有趣味。
第21课
我最好的老师
R 六年级语文下册
新课导入
每个人心中都有自己最喜欢的老师，每个人心
中好老师的标准也不一样，怀特森先生故意教给孩 子们错误知识，但最后，他居然成为了孩子们心目 中最好的老师。因为怀特森先生不仅教给学生丰富 的知识，还教给学生质疑的求学态度。让我们走进 怀特森先生的课堂，一起去感受他独特的教学艺术 吧！