生物学是探索生命的科学
1.2+生物学是探索生命的科学-2024-2025学年七年级生物上册优质精讲课件(北师大版2024)
英国科学家达尔文 1809—1882
生物进化理论的创始人
实验法
英国人哈维 1578—1657
发现了血液循环
是生物学研究中
较早运用实验方法的 科学家。哈维用结扎 和剖切血管放血的实 验方法，研究血液流 动的方向。实验证明 人的心脏在半小时内 所推动的血量超过全 身血液的总量，血液 流出心脏后在相当短 的时间内返回心脏。
现或验证的方法
查阅文献资料
利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与运用，以获得间 接理论知识的一种方法
生物经历了长期的发展历程
问题探讨
➢ 1.请说说你知道的古代是怎么辨别有毒 和无毒的植物吗？
➢ 2.是怎样处理狩猎得到的猎物的？ ➢ 3.有哪一些著作是记录植物和动物的呢？
古人通过观察植物的形态、颜色、气味等特征来 辨别有毒和无毒植物，也会通过试验在动物身上观察 反应来确认植物的毒性。
练习题
3、下列四位科学家都为我国和世界的医学事业做 出了突出贡献，其中曾获得诺贝尔
生理学或医学奖的 是( )。 A.钟南山 B.屠呦呦
法国学者拉马克 1744—1829
首次提出“生物学”
生物分类
林奈他采用了统一的生物命名法。他根据生 物的形态、习性等特点，将当时已发现的所有植 物和动物排列成一个有规律的完整系统。
瑞典科学家林奈 1707—1778
分类学之父
生物分类
界
分类等级：界 门 纲 目 科 属 种
门 1.“种”是最基本的分类单位。 2.同种生物的亲缘关系是最密切的。 纲
问题探讨
➢ 1.请结合前面所了解的知识，填写下表。 ➢ 2.哪一个事件代表生物进入分子生物学阶段呢？
科学家
林奈 达尔文 哈维 沃森 克里克
生物学是探索生命的科学
生物学是探索生命的科学一、“生物学”的提出(1)生物学是一门迅速发展的自然科学。
19世纪初,法国学者认为动物和植物都是有生命的物体，首次提出“”这个名词。
(2)从开始（填姓名），人们才将植物学和动物学统一称为“”。
二、生物学发展过程中的几个重要事件(1)林奈与生物分类①瑞典科学家林奈创立了统一的。
使分类学成为一门科学，分类学的发展也进入到一个新阶段，因此他被称为“”。
②生物分类单位由大到小依次是、、、、、、。
(2)达尔文与生物进化论英国科学家达尔文揭示出地球上所有生物都来源于原始的共同祖先，不同生物之间存在着关系，从而建立了“”。
他还认为人类是由早期的猿类演化而来，人类的远祖可能生活在非洲。
达尔文用自然选择来解释生命世界的现象及其变化规律，动摇了人们一直信奉的神创论，成为的创始人。
生物进化的原因是。
自然中的生物通过激烈的生存斗争，生存下来，不适应者被淘汰掉。
生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
(3)哈维与血液循环的发现英国人哈维是生物学研究中较早运用方法的科学家。
哈维用结扎和剖切血管的实验方法，研究血液流动的方向，发现了血液循环。
实验方法的运用，才使得生物学进入科学的行列。
(4)DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划①美国科学家和英国科学家等人发现了DNA分子的双螺旋结构，使生物学的研究进入到分子生物学阶段。
②人类基因组是的总和，人类基因组计划就进一步破译人体细胞内全部DNA 所含的遗传信息，进而揭示生的奧秘，探究人类生、老、病、死、思维、记忆等的原因。
找到治疗各疾病的更好方法。
三、生物学的研究对象是生命现象1、生物学的概念(1) 概念: 生物学是自然科学中的一门基础科学。
它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
( 2 ) 属性: 实验科学。
一切生物学知识都来源于对大自然的与。
四、生物学的发展(l)林奈对生物的描述和分类是生物学研究的基础(2)达尔文提出的生物进化观点促进了人们对生物发展史的理解(3) 分子生物学是建立在沃森和克里克发现的DNA 分子双螺旋结构的基础上的(4) 随着分子生物学和分子遺传学的深入发展。
七年级生物生物学是探索生命的科学(新编201910)
教学目标
1.知识：
(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件； (2)总结出生物科学的一些基本研究方法。
2.能力：
(1)利用多媒体收集相关的生物学信息； (2)整理、选择信息并与别人交流信息。
3.情感态度与价值观：
(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神； (2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学 是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产 力的限制，自然学科之间是相互联系的。
2、达尔文与生物进化论
达尔文（Charles Robert Darwin， 1809－1882）英国博物学家，进化 论的奠基人。1809年2月12日，出生 于英国医生家庭。1825年至1828年 在爱丁大学学医，后进入剑桥大学 学习神学。1831年从剑桥大学毕业 后，以博物学家的身份乘海军勘探 船“贝格尔号（Beagle）”作历时5 年（1831－1836）的环球旅行，观 察和搜集了动物、植物和地质等方 面的大量材料，经过归纳整理和综 合分析，形成了生物进行的概念。
教材分析
“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调 动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一 些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、 选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意 识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总 结能力。分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报 刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。 ②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2～3 位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他 们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。③ 课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研 究方法和科学精神的总结。
一、生物学家的科学活动 活 动：谈谈你心目中的生物学家。
1.1.2生物学是探索生命的科学(2024秋)
2 .
自主学习：请完成以下生物学重大事件梳理的填空题
远古时期 先民在采集植物和渔猎动物时涉及到的动植物基本知识通过
，
流传。
生物学提出 法国学者
首次提出生物学这个科学名词
分类学 瑞典科学家
创立了统一的生物命名法，被称为
1 生物学家的科学活动
请判断使用了哪种科学研究方法：
袁隆平把雌雄同株的水稻 雄花人工去除，授以另一 个品种的花粉，尝试产生 杂交品种。
1 生物学家的科学活动
请判断使用了哪种科学研究方法：
为了弄明白杂交水稻的遗 传规律，袁隆平常常查阅 书籍资料，研究孟德尔的 遗传学说。
1 生物学家的科学活动
请判断使用了哪种科学研究方法：
分类学
瑞典科学家 林奈 创立了统一的生物命名法，被称为 分类学之父。 从大到小可排列为 界门纲目科属种等分类单位。
描述生物学 英国科学家达尔文 创立 进化论
。
2.生物学及其发展历程
远古时期 先民在采集植物和渔猎动物时涉及到的动植物基本知识通过岩画， 流传。
生物学提出 法国学者 拉马克 首次提出生物学这个科学名词
界 门 纲 目 科 属 最小的分类单位 种
动物界 脊索动物门
哺乳纲 灵长目 人科 人属 智人种
植物界 被子植物门 单子叶植物纲
禾本目 禾本科 小麦属 小麦种
2.生物学及其发展历程
远古时期 先民在采集植物和渔猎动物时涉及到的动植物基本知识通过岩画， 流传。
生物学提出 法国学者 拉马克 首次提出生物学这个科学名词
4.生物学是一门基础科学，生物学的研究对象是( B )
生物学是探索生命的科学教案
生物学是探索生命的科学教案
一、教学目标：
1. 了解生物学的基本定义和研究对象；
2. 掌握生物学研究生命的方法和手段,如实验、观察、比较等；
3. 学习生物学在生活中的应用,如医学、环保、食品安全等方面；
4. 提高学生的科学素养和思辨能力,培养他们的科学态度和探究精神。
二、教学重难点：
1. 理解生物学的基本定义和研究对象；
2. 掌握生物学在生命研究方面的方法和手段；
3. 学习生物学在生活中的应用。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
老师可以通过展示一张生物种类丰富的图片或者采用一个小游戏的形式,让学生初步了解生物的多样性和生物学的研究对象。
2. 概念讲解（15分钟）
在导入之后,老师可以简要讲解生物学的定义和研究对象,让学生更好地理解生物学学科的基本概念和研究方向。
3. 方法和手段（20分钟）
老师可以讲解生物学研究生命的方法和手段,如实验、比较、观察等实验和研究手段,让学生更好地了解生物学的实践。
4. 应用案例（15分钟）
老师可以通过讲解生物学在生活中的应用案例,如医学、环保和食品安全等方面的应用,让学生了解生物学的实际应用价值。
5. 总结（5分钟）
教师可以通过重点总结的方式,让学生进一步了解生物学的要点,凝聚学习成果。
四、教学评价：
1. 闭卷考试；
2. 学生小组讨论；
3. 我的期末论文。
以上仅是教学建议,老师可以根据学生的具体情况和教学目标对课程设计进行更改和调整。
生物学是探索生命的科学教案
学生思考
学生回答
教师引言
结合所知的有关内容共同探讨这部分内容。
这部分内容灵活性较强，且无固定答案，因此可由学生自主学习，发表自己的意见。
这些知识非学贴近于生活，所以易于理解。
这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生尊重事实，实事求是，勇于探索的精神。
课题
第一节生物学是探索生命的科学
课型
新授课
课时
4
教育
教学
目的
知识方面
1．科学家及其主要贡献
2．能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。
3．列举生物学研究的对象和研究意义。
能力方面
提高学生的分类及探究合作能力。思想教育Biblioteka 激发学生学习生物学的兴趣。
重点
认识生物学家及生物学的发展历程。
难点
树立勇于探索、求真务实的观念。
关键
引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1．生物多样性的三个主要内涵？
2．生物最基本的特征？
3．生物与环境的关系？
新课导入：
《打开生物学大门的钥匙》
——进化论的奠基人达尔文
授课内容：
生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。
你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？
了解生物发展过程中的几个重要事件：
1．林奈与生物分类
林奈被称为“分类学之父”
2．达尔文与生物进化论
3．哈维与血液循环的发现：
用结扎和剖切血管放血的实验方
法，研究血液流动方向。从而发现
了血液循环。
4．DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森．克里克
生物学是探索生命的科学教案
一、生物学是探索生命的科学教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生了解生物学的定义和研究范围。
2. 让学生理解生物学的重要性和应用领域。
3. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
四、教学内容：1. 生物学的定义：介绍生物学是研究生命现象的科学，包括生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化和生态等方面。
2. 生物学的研究范围：解释生物学研究的对象，包括生物分子、细胞、组织、器官、个体、种群和生态系统等不同层次。
3. 生物学的重要性：强调生物学在人类社会和自然界中的作用，如食物的来源、疾病的治疗、环境保护等。
4. 生物学的应用领域：介绍生物学在医学、农业、环境保护、生物技术等领域的应用和贡献。
5. 激发学生兴趣：通过展示生物学相关的图片、视频或实物，引发学生对生物学的好奇心和探索欲望。
五、教学方法：1. 讲授法：教师讲解生物学的基本概念和知识点。
2. 案例分析法：教师展示生物学应用领域的实例，引导学生思考和讨论。
3. 互动提问法：教师提问，学生回答，促进学生的思考和记忆。
4. 小组讨论法：学生分组讨论生物学的重要性和应用，培养学生的合作和沟通能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业：布置相关的生物学练习题，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
七、教学资源：1. 教材或教参：提供生物学基础知识的学习材料。
2. 图片或视频：展示生物学相关的图像或视频资料。
3. 实物标本：展示生物学中的实物标本，如动植物标本、微生物等。
八、教学步骤：1. 引入新课：通过展示生物学相关的图片或视频，引发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2. 讲解生物学的基本概念和知识点，让学生了解生物学的研究范围和重要性。
3. 展示生物学在各个应用领域的实例，引导学生思考和讨论生物学的作用和贡献。
4. 进行课堂互动，让学生提问和回答，促进学生的思考和记忆。
生物学是探索生命的科学教案设计
生物学是探索生命的科学教案设计一、教学目标1. 让学生了解生物学的定义和研究范围，理解生物学是一门探索生命的科学。
2. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们学习生物学知识的热情。
3. 帮助学生掌握生物学研究的基本方法和途径，培养他们的科学思维能力。
二、教学内容1. 生物学的定义：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
2. 生物学的研究范围：生物学包括对生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的研究。
3. 生物学的研究方法：观察、实验、调查、比较、文献等方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物学的定义和研究范围，生物学研究的基本方法。
2. 教学难点：生物学研究方法的具体应用和生物学与其他学科的关系。
四、教学准备1. 教师准备：生物学相关教材、课件、教学图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习生物学基础知识，准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物学的相关图片和视频，引导学生对生物学产生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 讲解：讲解生物学的定义、研究范围和研究方法，通过示例让学生理解生物学的研究过程。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享他们对生物学知识的了解和疑问，鼓励学生提问和解答。
4. 实践：安排学生进行生物学实验或观察活动，让他们亲身体验生物学研究的乐趣。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生理解度：通过学生的提问和解答，以及课堂讨论的情况，评估学生对生物学概念的理解程度。
3. 学生实践能力：通过生物学实验或观察活动的结果，评估学生对生物学实践技能的掌握情况。
七、教学拓展1. 生物学相关领域：介绍生物学与其他学科的联系，如化学、物理、数学等，引导学生了解生物学在科学研究中的重要性。
2. 生物学应用：讲解生物学在医学、农业、环境保护等领域的应用，让学生了解生物学对人类社会的影响。
八、教学反思在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的参与度、教学拓展的深度等。
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第二章第1节
生物学是探索生命的科学
教学目标：
1、知识目标
（1）什么是生物学。
（2）生物学研究的对象和研究意义。
（3）能将课本中列举的科学家和他们的主要贡献能进行联系。
2、能力目标
通过讨论，培养学生的口头表达、归纳和发散思维能力。
3、情感、态度、价值观目标
让学生了解生命科学发展中的主要历程，从而激发学生对生物学的兴趣。
教学重难点：
1、重点：认识生命科学研究方法的演变过程。
2、难点:“生物科学”概念的理解。
教学方法：讲授法、演示法
教学课时：1课时
教学过程：
1、课堂引入：
提问：如：为什么地球上有多种多样的生物？为什么北
极熊能适应北极寒冷的气候？心脏为什么能自动有规律的收缩？
2、进入第一节内容，指导学生谈谈心目中的生物学家。
最后点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。
3、对生物科学的发展进行简单引入，给学生简单介绍快速阅读法，要求学生在5分钟内阅读完P22-P24的内容。
4、小组进行讨论。
5、听取学生小组代表的介绍，对介绍较好的小组进行表扬。
提问：以美国、日本为首的大多数国家为什么都十分重视生物学的研究？
6、对生物学的发展和历程进行简单归纳，请学生代表归纳总结生物科学的概念。
7、总结本节课内容。
板书设计：
第1节生物学是探索生命的科学
1、生物学家的科学活动
科学活动主要包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等
2、生物学及其发展过程
（1）先民的活动及“生物学”的提出
（2）林奈---------生物分类
（3）达尔文----------生物进化论
（4）哈维-----------血液循环的发现
（5）DNA双螺旋结构的发现
（6）人类基因组计划
3、生物学的研究对象是生命现象
练习设计：
1、植物、动物按大小和从属关系可分为哪几类别？
2、科学活动包括哪些方法？
3、根据你的理解，谈谈什么是生物学？
能力提高设计：
书上的“课外读”告诉我们一些与生物学有关的职业，请你利用课余时间查阅资料，看看还有哪些与生物学有关的职业？你有兴趣从事这些职业吗？。