《力与运动的关系》教学设计
物理小学四年级教案探究力和运动的关系
教学目标：1.熟悉力的概念，了解力对物体运动的影响；2.能够通过实验和观察，探究力对物体的影响并归纳总结；3.引导学生通过实践，培养动手动脑的能力，培养观察和实验的能力。
教学内容与步骤：一、导入（10分钟）1.导入问题：同学们，我们在日常生活中经常会用到力，力对物体有什么影响呢？2.引入力的概念：请学生回答力的定义。
介绍力是一种物体之间相互作用的力量，能够改变物体的形状、速度或方向。
3.引导问题：你们有没有观察过力对物体运动的影响呢？二、实验探究力对物体运动的影响（20分钟）1.实验1：利用弹簧秤测量拉力的大小和方向。
请同学们自行组队进行实验，记录实验数据。
2.实验2：利用斜面倾斜方式，观察物体受到斜面的作用力是如何影响物体的运动的。
同样，请同学们组队进行实验，记录实验数据。
三、实验结果讨论（15分钟）1.学生展示实验数据：请每个小组派一名代表上台展示实验结果。
2.教师引导讨论：根据实验结果，引导学生总结力对物体运动的影响。
可以探讨的问题有：拉力的大小和方向对物体的运动有何影响？斜面的作用力对物体运动有何影响？四、制作小海报总结力对物体运动的影响（30分钟）1.学生分组制作小海报：请学生根据讨论的内容，自行分组制作小海报，展示力对物体运动的影响。
要求包括图像和文字。
2.学生展示小海报：请每个小组派一名代表上台展示制作的小海报，并进行讲解。
五、知识巩固与拓展（15分钟）1.学生思考问题：通过学习和实验，你们还能想到哪些力对物体运动的影响呢？请学生回答并进行讨论。
2.更多拓展：可以引导学生思考重力、摩擦力、浮力等对物体运动的影响。
六、课堂小结与延伸（10分钟）1.教师进行课堂小结：本堂课我们通过实验探究力对物体运动的影响，并总结了拉力和斜面作用力对物体的影响。
2.延伸学习：鼓励学生在日常生活中多观察和实践，尝试寻找更多的力对物体运动的影响。
教学反思：1.设计实验环节要充分考虑学生的实际操作能力，保证实验顺利进行。
初中运动和力教案
教案：初中物理——运动和力教学目标：1. 让学生理解力和运动的关系，掌握牛顿第一定律。
2. 让学生通过实验和观察，探究拉力大小与物体运动速度的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1. 力和运动的关系2. 拉力大小与物体运动速度的关系教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念，让学生思考力对物体的作用。
2. 提问：力的作用效果有哪些？二、讲解力和运动的关系（15分钟）1. 讲解力的作用原理，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因。
2. 讲解牛顿第一定律，让学生明白物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
三、实验探究拉力大小与物体运动速度的关系（20分钟）1. 布置实验：让学生用不同大小的力拉动小车，观察小车的运动速度。
2. 引导学生记录实验数据，包括拉力大小和小车运动速度。
3. 分析实验数据，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系。
四、总结和拓展（10分钟）1. 总结实验结果，让学生得出拉力大小与物体运动速度的关系。
2. 提问：还有什么因素会影响物体的运动速度？3. 引导学生思考生活中的实例，如滑板车、自行车等，让学生理解力与运动的关系。
教学评价：1. 课堂讲解是否清晰，学生是否能理解力和运动的关系。
2. 学生是否能通过实验观察到拉力大小与物体运动速度的关系。
3. 学生是否能运用所学知识分析生活中的实例。
教学反思：本节课通过讲解力和运动的关系，让学生理解力是改变物体运动状态的原因。
通过实验探究，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，结合生活中的实例，让学生更好地理解力和运动的关系。
八年级物理(苏科版)下册导教学设计：9.3-力与运动的关系
八年级物理（苏科版）下册导教学设计：9.3-力与运动的关系1. 教学背景本节课是八年级物理（苏科版）下册中的第三节课，主要内容是力与运动的关系。
在之前的学习中，学生已经了解了力的概念和运动的基本规律，本节课将进一步探讨力与运动之间的关系，帮助学生更好地理解这一概念。
2. 教学目标•掌握力的定义和单位；•理解力对物体运动的影响；•能够分析力对物体产生的运动效果。
3. 教学重点•力的定义和单位；•力对物体运动的影响。
4. 教学准备•教材：八年级物理（苏科版）下册；•教具：黑板、粉笔、实验器材（如弹簧秤、棉线）。
5. 教学过程5.1 导入与引入（5分钟）•利用黑板上已经写好的力的定义和单位的内容，复习力的概念及相关知识；•提问学生：“你们对力有何认识？力与运动有什么关系？”引导学生思考。
5.2 知识点讲解（15分钟）•通过讲解的方式，详细介绍力与运动的关系；•重点解释力对物体运动的影响，如力的大小和方向对物体运动的影响；•引导学生理解力对物体产生的运动效果，并通过具体的实例进行说明。
5.3 实验演示（20分钟）•通过实验演示的方式，让学生亲自观察力对物体运动的影响；•使用弹簧秤和棉线，简单的实验中加入不同大小的力，观察物体的运动情况；•让学生观察实验结果，分析力的大小和方向对物体运动的影响，帮助学生对力与运动的关系有更直观的了解。
5.4 讨论与练习（20分钟）•分组进行小组讨论，让学生自主思考力与运动之间的关系，并提出问题；•教师引导学生分析、讨论并解答各组提出的问题；•根据学生的不同理解水平，进行不同难度的练习，巩固知识点。
5.5 小结与拓展（10分钟）•对本节课的重点进行小结，强调力与运动的关系；•引导学生思考力与运动之间的深层次关系，拓展思维。
6. 课堂作业•完成课后习题：八年级物理（苏科版）下册第三节课习题。
7. 教学反思本节课主要围绕力与运动的关系展开，通过一系列的讲解、实验演示、讨论与练习等教学环节，帮助学生全面理解力与运动的关系。
第四单元 《运动和力的关系》整体教学设计-高一物理(人教版2019必修第一册)
第四单元《运动和力的关系》整体教学设计【课程标准】1.2.3 通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。
理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。
通过实验，认识超重和失重现象。
1.2.4 知道国际单位制中的力学单位。
了解单位制在物理学中的重要意义。
一、单元教材概述本单元是质点的动力学内容，是在前面三章内容的基础上进一步研究运动和力的关系。
牛顿运动定律是动力学的核心内容，根据牛顿运动定律可以确定物体位置、速度的变化，控制物体的运动。
牛顿运动定律对直线运动、曲线运动都适用，为便于学生学习，本单元只讨论物体做直线运动的问题。
在学生对牛顿运动定律基本理解的基础上在以后的学习中，我们还要研究牛顿运动定律在曲线运动中的应用。
本单元先阐述牛顿第一定律，提到了在牛顿之前对力学研究的大能，特别是在伽利略的研究基础上建立了牛顿第一定律，它是牛顿第一定律的力学基础。
牛顿第一定律提出了两个重要的、基本的物理概念：力和惯性。
本单元在描述牛顿第二定律前设置了一个实验：探究加速度与力、质量的关系，让学生初步了解牛顿第二定律的实验基础，在实验的基础上引导学生认识牛顿第二定律。
牛顿第二定律是定量的规律，新教材在介绍了力学单位制和国际单位制后，通过用牛顿运动定律讨论两类基本问题，深化学生对定律的理解。
最后利用了牛顿第二定律研究了超重现象和失重现象。
本单元内容教学内容：《4.1 牛顿第一定律》本节内容分析并说明在牛顿之前，特别是在伽利略的研究基础上建立了牛顿第一定律，明确指出牛顿第一定律是牛顿力学的基石。
牛顿第一定律提出了两个重要的、基本的物理概念：力和惯性。
《4.2 实验：研究加速度与力、质量的关系》本节内容通过实验初步让学生了解牛顿第二定律；《4.3 牛顿第二定律》本节内容是对牛顿第二定律的定量规律的学习；《4.4 力学单位制》本节内容介绍了单位制和国际单位制；《4.5 牛顿定律的应用》本节内容学习了利用牛顿定律讨论运动学和动力学问题；《4.6 超重和失重》本节内容通过对生活实际中的超重、失重现象进行分析，进一步加深了解牛顿第二定律；【注意事项】1. 物理学的基石——牛顿第一定律牛顿第一定律揭示了运动和力的关系：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。
《运动和力的关系》教材分析-单元教学设计
《运动和力的关系》教材分析这一章讲述牛顿的三个基本运动定律，是力学的重点章之一。
本章可分为三个单元：第一单元，第一节至第五节讲述牛顿的三个基本定律以及力学单位制；第二单元，第六节和第七节，学习牛顿运动定律的应用；第三单元，第八节介绍惯性系和非惯性系及惯性力（选学），第九节介绍牛顿运动定律的适用范围。
【教材教法建议】一：牛顿第一定律的理解：惯性的理解1、关于运动和力的关系，亚里士多德的观点符合人们日常的生活经验，因而学生很容易接受，讲授时宜多举实例让学生充分思考、讨论，且允许保留不同的意见，以使学生澄清日常经验带来的不利干扰，真正理解“力不是维持运动的原因而是改变运动状态的原因”，理解伽利略的伟大之处，以及他的理想实验的重要科学意义。
切勿强加灌输。
2、牛顿第一定律对理解和认识力和运动的关系十分重要，且由它可以引出“力是产生加速度的原因”的结论在下一节讲述，因此，应认真从人类认识过程讲起以使学生对此有比较正确和扎实的理解。
3、学生对惯性容易有一些似是而非的模糊认识，教学中要联系实际予以澄清。
当然，深入一步的认识有待讲过牛顿第二定律之后。
4节后的“阅读爱因斯坦谈伽利略的贡献”很有启发意义，希望引导学生阅读。
二、物体运动状态的改变理解：质量是物体惯性大小的量度。
在这一节对物体惯性的认识可以深入一步，惯性不仅表现在保持物体静止和匀速直线运动上，也表现在物体改变运动状态的难易上。
质量就是物体惯性大小的量度。
在此也可以进一步澄清一些对惯性的模糊认识。
三、牛顿第二定律【思想方法】：控制变量法的介绍1、教材中牛顿第二定律是从实验总结出来的，根据大量的实验归纳出规律是人们认识客观规律的重要方法，教材分三节由实验得出牛顿第二定律，就是想让学生通过这一过程对此有所认识。
因此，认真做好演示和学生实验十分重要。
研究加速度跟力的关系的实验，有多种做法，教材中的做法装置比较简单，课堂演示也比较可靠。
只是在分析小车受到的水平拉力时，要注意不使学生产生错误概念，书中用了“可以认为等于砝码所受重力的大小”，并在页末加了注。
力与运动的关系-说课
《力与运动的关系》说课稿——邵杨本人说课的题目是《力与运动的关系》，属于八年级下册第九章第三节。
一、教材分析1、教材内容的地位本节教材内容短小精悍，知识点集中，是对第八、九两章中关于力和运动关系的一个归纳总结，是学生建立力和运动关系的关键。
2、本节教材特点通过插图形象描述生活实例，演示小实验进行分析，有启发性和趣味性，符合学生认知规律。
将力的作用效果，力和运动的关系放在一起使知识相对集中，并且便于将力和运动关系讲述的更加透彻。
3、教学目标（1）知识与技能①知道什么是物体运动状态的改变。
②通过观察和分析，认识力可以改变物体运动状态。
③知道物体受力不平衡时运动状态如何改变。
（2）过程与方法①通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果及力与运动的关系。
②通过分析实例，加深对知识的理解，在运用知识中培养学生的分析概括能力。
（3）情感、态度价值观通过观察、分析，领略物理规律中所蕴涵的科学真谛，实现由感性认识到理性认识的思维飞跃。
4、重点与难点①知道什么是物体的运动状态的改变。
②认识力可以改变物体的运动状态。
二、教具多媒体三、教法“教是为学服务的”，教师必须选择恰当的教学方法，才能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果，逐步实现以上教学目标。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用提出问题、激发兴趣、引导讨论、实验探究、概括归纳的方法进行教学，并用多媒体课件作为辅助教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
四、学法学生在经历了观察、思考、讨论、交流、练习等一些学习过程，从中总结出力可以改变物体的运动状态，理解力和运动的关系，对生活中的一些物理现象有了更加深刻的认识。
学生在探究新知识的过程中，情感、态度、价值观方面的非智力因素也得到了提高。
五、教学过程本节教材由“力的作用效果”和“现实世界中力与运动的关系”两个部分组成。
1、关于“力的作用效果”的教学（板书）引导学生复习第八章有关内容，让学生回忆起“力可以使物体发生形变”的结论。
苏科版八年级下册物理《力与运动的关系》教案及教学反思
苏科版八年级下册物理《力与运动的关系》教案及教学反思一、教学内容1.1 教学目标本次教学的目标是让学生掌握力与运动的关系，并能够用公式计算相关问题。
1.2 教材依据本次教学的内容主要依据苏科版八年级下册物理教材中“力与运动的关系”一章。
1.3 教学重点本次教学的重点是让学生掌握力与运动的关系的基本概念，包括力的概念、力的作用效果、力的单位、力的合成与分解、牛顿第一定律。
1.4 教学难点本次教学的难点是让学生理解力的作用效果以及牛顿第一定律的概念及其应用。
二、教学方法本次教学采用讲授、实验演示和讨论相结合的方法。
具体地，老师首先介绍力与运动的关系的基本概念，然后通过实验演示使学生理解力的作用效果，最后通过讨论和课堂练习让学生掌握牛顿第一定律的应用。
三、教学流程3.1 上课前准备1.教师准备好教案和实验材料。
2.教师反复阅读教材，准备好讲义和课件。
3.2 教学过程3.2.1 导入新课教师通过展示一些生活场景，例如运动员在比赛中奋力冲刺，让学生感受力在运动中的影响。
通过导入新课让学生了解本节课的主题，即“力与运动的关系”。
3.2.2 讲授力的概念教师以示意图的形式展示力的概念，坚持对点、向量性及大小、方向等方面的讲解。
3.2.3 演示力的作用效果教师以实验的方式展示不同的力对物体运动的影响。
例如，教师可以用弹簧测力计演示拉力和压力的作用，让学生体验力的作用效果。
3.2.4 讲授力的单位教师将相应的内容解释为牛顿，并对领域上的单位换算进行讲解。
3.2.5 讲授力的合成与分解通过图像的示意让学生了解力的合成与分解。
告诉学生将力F分解为Fx和Fy后，向量三角形的几何关系，并让学生尝试计算。
3.2.6 讲授牛顿第一定律教师以实例的形式介绍牛顿第一定律的概念。
让学生通过实验感受第一定律的效应，比如船静止时，通过划桨板的平移在水面上创造出一个推力，从而使得船起航。
3.2.7 解题演练通过教师出示的练习题让学生在本节课所学的知识上进行应用，加深对本节课的理解与掌握。
苏科版八年级物理下册第九章《9-3力与运动的关系》教学设计
苏科版八年级物理下册第九章《93 力与运动的关系》教学设计一、教学内容1. 牛顿第一定律的描述及其对物体运动状态的影响。
2. 力的作用效果，包括改变物体的运动状态和形状。
3. 物体受平衡力时的运动状态不变性。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律，认识到力与运动的关系。
2. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察和数据分析理解力的作用效果。
3. 提升学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解及其在实际情境中的应用。
2. 教学重点：力的作用效果，以及物体受平衡力时的运动状态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（小车、滑轮、弹簧测力计等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）：通过一个简单的日常生活中的例子——乘坐地铁时感受到的加速和减速，引导学生思考力和运动的关系。
2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解牛顿第一定律，通过多媒体展示实验现象，让学生直观地理解力与运动的关系。
3. 课堂实验（15分钟）：学生分组进行实验，观察和记录物体在受到不同力时的运动状态，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解典型例题，让学生学会如何将理论知识应用于解决实际问题。
5. 随堂练习（10分钟）：学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛顿第一定律的内容。
2. 力的作用效果。
3. 物体受平衡力时的运动状态。
七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 根据实验现象，分析物体在受到不同力时的运动状态变化。
3. 解答练习册上的相关题目。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了力与运动的关系。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，如让学生探究其他物理定律的应用，激发学生的学习兴趣和探究精神。
重点和难点解析一、力的作用效果力的作用效果是本节课的重点内容之一。
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力与运动的关系【教学设计】本节为新授课，在教学过程中改变过去教材从牛顿第一定律说起，进而研究平衡力作用下物体的运动及不平衡力作用下物体的运动的传统教学模式。
由于牛顿第一定律是在实验的基础上经过分析、归纳和推理而建立的，对逻辑思维能力和抽象思维能力的要求都较高。
为此，本节教学设计从学生在日常生活中看到的伪象——没有力的作用物体就不能运动出发，通过提出来问题激发矛盾，再通过学生的探究活动，让学生认识到力可以使运动的物体静止下来，所以力不是物体运动的原因，并在实验的基础上，经过分析推理得出牛顿第一定律。
为了增加学生实验探究的机会，培养学生实验探究的能力，在教学中将传统的演示实验改为学生探究实验，引导学生通过自主探究，并在些基础上，经过分析和推理建立牛顿第一定律。
通过学生的探究活动，引导学生由观察、分析，自行建立惯性的概念。
并由学生自行设计实验说明惯性的存在，进一步培养学生的能力。
最后通过对“生活·物理·社会”的学习，渗透“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课标理念。
【教学目标】1．知识与技能目标：知道一切物体都具有惯性，能联系生活实际来解释有关惯性现象；2．过程与方法目标：通过探究活动，了解阻力对物体运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；3．情感态度与价值观目标：通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
【教学重点与难点】重点：牛顿第一定律难点：伽利略理想实验的推理过程。
【教具、学具、实验器材】斜面、木板、玻璃板棉布、小车、重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、硬纸片、木块、棋子、木尺、空塑料瓶数只。
【课前研究（学习）的问题】1．分小组设计实验探究阻力对物体运动的影响，实验器材可选用足球、玩具小车、玻璃板、木板、棉布、毛巾等；2．收集伟大的物理学家牛顿的一些资料，同学相互间进行阅读和交流，激发学习物理的兴趣；3．感受物体具有惯性、分组体验物体具有惯性的现象。
在课堂上进行展示与交流；4．查阅、咨询生活、生产和交通运输过程中，惯性现象的利和弊。
【教学过程】教学阶段时间分配教师活动学生活动说明一、导入新课（3’）二、新课教学提出问题（3’）我们知道力可以改变物体的运动状态，就是说力能使静止的物体运动，使运动的物体速度加快、减慢或改变物体的运动方向。
力和运动有着怎样的联系呢？有人说：有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止。
这种说法对吗？如果物体不受力，它将会怎样呢？演示：如图，运动的小车遇到障碍物停止这个实验说明什么问题？生活中还有类似的例子吗？讨论小明和小华的观点，列举还有哪些证据支持或反对他们的观点。
这个实验说明了力的作用可以使运动的物体变为静止。
例：草坪上滚动的足球最终会停下；关闭发动机的汽车也要停下来；等等组织学生讨论教材本节导图，特别是正反两种观点的归纳和对比通过对比，引导学生思考：“力的作用效果到底是什么？”教学阶段时间分配教师活动学生活动说明活动：探究阻力对物体运动的影响（15’）小车、足球等物体由运动变为静止，这是什么原因造成的呢？如果是因为受到力的作用，这种力是什么力？猜想：如果运动着的物体只受阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？对活动提出如下问题：（1）实验中是通过怎样的方法来改变小车受到的阻力的？（2）小车所受的阻力的方向指向哪里？和运动的方向间是什么关系？（3）为什么要让小车从斜面的同一高度滑下？指导学生进行实验探究，并将结果填入书中的表格。
结论：小车受到的阻力越小，小车运动的路程越长，设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力作用，小车将匀速运动下去。
人们常将这个实验称为伽利略理想实验。
与此类似的，还有另一个理想实验。
它们受到阻力的作用。
作出猜想：如果运动着的物体只受阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会变长。
答：是通过改变接触面的粗糙程度来改变小车受到的阻力的。
（毛巾、棉布、木板）答：小车受到的阻力方向向后，和车运动的方向相反。
答：根据控制变量法，这是为了让小车滑到斜面底端时速度相同。
进行实验探究。
阅读信息库伽利略理想实验相关段落在实验获得感性知识的基础上，要求学生通过交流与合作，对现象分析、归纳和推理得到结论。
教学阶段时间分配教师活动学生活动说明（一）、牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（5’）（二）、惯性：观察与思考（5’）我们将物体保持运动状态不变的性质，叫惯性。
在伽利略理想实验的基础上，英国伟大的物理学家，经典力学的奠基人牛顿又经过大量的实验总结出了著名的牛顿第一定律。
定律的几点说明：⑴定律所说的物体不受外力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。
因为在现实在不存在不受力的物体。
⑵定律说明了力和运动的关系：力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。
物体的运动并不需要力来维持，力可以使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向。
指导学生识图10-14并总结：原来静止的物体具有保持静止状态的性质，原来运动的物体具有保持匀速直线运动的性质。
领会定律中关键字：“一切”、“总”、“外力”、“或”的准确含义。
讨论：小明和小华的观点正确吗？学生：不正确，力是物体运动状态发生改变的原因，而不是物体运动的原因。
小车不推不动，树叶风不吹不摇，这一切都说明了力是物体运动状态发生改变的原因。
在理想实验中，小车在水平方向上不受力的作用，但却做匀速直线运动。
可见有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止，这样的观点是错误的。
对图中所示的现象进行分析归纳，建立惯性的概念。
在牛顿第一定律的描述中只说明了物体总有保持原来运动状态的性质，而没有回答导图中小明、小华的问题，在活动后安排读一读，让学生了解定律建立过程中的一些历史事实，帮助学生形成完整的知识体系。
教学阶段时间分配教师活动学生活动说明对于惯性我们到理解如下几点：①惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，即原来静止的物体具有保持原来静止状态的性质，原来是运动的物体具有保持原来匀速直线运动状态的性质。
②惯性的“惯”可以理解成物体保持原来运动状态的“一惯性”或“习惯”。
也就是说：物体一但具有了一定的运动状态后就不会轻易改变，除非有外力迫使它改变了原有的运动状态。
③惯性是宇宙中一切物体都具有的性质，任何物体无一例外都具有惯性。
④惯性的概念最初来自于牛顿第一定律，所以牛顿第一定律又叫惯性定律。
惯性的大小只和物体的质量有关，和其他任何因素如是否受力，是运动还是静领会惯性是物体本身的一种属性，并能利用惯性现象可以解释图示中的现象图a：下面的棋子由于受到尺子力的作用而飞出，上面的棋子由于具有惯性还要保持原来的静止状态，所以稳稳的落在下方。
图b：箭在弦上时，由于受到弦的弹力而改变了运动状态，箭离弦后虽然不再受到弦的弹力但由于箭具有惯性，还要保持原来的运动状态，所以能射的很远。
图c：当汽车突然起动时，汽车由于受到了力的作用而运动起来，但车中的人由于具有惯性，还要保持原来的静止状态，所以身体向后倒去。
图d：当汽车突然刹车教师指出：要解释清楚惯性现象，一般要遵循如下几个步骤：1．确定研究对象，并弄清研究对象及与研究对象相关的其他物体所处的状态。
2．外力使与研究对象相关联的其他物体的运动状态发生了怎样的变化。
3．研究对象由于具有惯性仍要保持原来的运动状态，所以最后会出现怎样的现象。
止，速度的大小等均无关。
时，车由于受到阻力而静止，但车中的人由于具有惯性还要保持原来的运动状态，所以向前倒去。
教学阶段时间分配教师活动学生活动说明活动：观察惯性现象（10’）生活物理社会（2’）三、小结本节利用所提供的器材，设计一个说明物体具有惯性的实验，并进行观察。
在学生进行实验的同时一方面要引导学生进行现象的观察，另一方面要引导学生利用上面的步骤对现象产生的原因进行解释，锻炼学生的语言表达能力。
要求学生进行阅读2分钟。
小结1、讨论2分钟2、设计方案3、根据所设计的方案，上台动手做一做回答在小汽车的行驶过程中要注意哪些交通规则，请说出你知道的几条来。
如控制车速不要太快；要保持一定的车距；小型的汽车内的客人要系安全带；轿车要安装安全气囊等。
阅读信息库中相关内容。
了解什么是反应距离，什么是制动距离。
让学生学会在阅读时提取有用的信息板书设计力与运动的关系1、牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、惯性：我们将物体保持运动状态不变的性质，叫惯性。