人教版高中物理必修二万有引力定律
高中物理(新人教版)必修第二册课后习题:万有引力定律(课后习题)【含答案及解析】

第七章万有引力与宇宙航行万有引力定律课后篇巩固提升合格考达标练1.月球在如图所示的轨道上绕地球运行,近地点、远地点受地球的万有引力分别为F1、F2,则F1、F2的大小关系是()A.F1<F2B.F1>F2C.F1=F2D.无法确定,当两物体的质量确定时,引力与物体之间的距离的二次方成反比,有F1>F2,选项B正确。
2.关于万有引力定律,下列说法正确的是()A.牛顿是在开普勒揭示的行星运动规律的基础上,发现了万有引力定律,因此万有引力定律仅适用于天体之间B.卡文迪什首先用实验比较准确地测定了引力常量G的数值C.两物体各自受到对方引力的大小不一定相等,质量大的物体受到的引力也大D.万有引力定律对质量大的物体适用,对质量小的物体不适用,A、D错误;根据物理学史可知卡文迪什首先用实验比较准确地测定了引力常量G的数值,B正确;两物体各自受到对方的引力遵循牛顿第三定律,大小相等,C错误。
3.根据万有引力定律,两个质量分别是m1和m2的物体,它们之间的距离为r时,它们之间的吸引力大,式中G是引力常量,若用国际单位制的基本单位表示G的单位应为()小为F=Gm1m2r2A.kg·m/s2B.N·kg2/m2C.m3/(s2·kg)D.m2/(s2·kg2)m、距离r、力F的基本单位分别是kg、m、kg·m/s2,根据万有引力定律,得到用国际单位制的基本单位表示G的单位为m3/(s2·kg),选项C正确。
F=Gm1m2r24.图甲是用来“显示桌(或支持)面的微小形变”的演示实验;图乙是用来“测量万有引力常量”的实验。
由图可知,两个实验共同的物理思想方法是( )A.极限的思想方法B.放大的思想方法C.控制变量的思想方法D.猜想的思想方法5.地球对月球具有相当大的引力,可它们没有靠在一起,这是因为( )A.不仅地球对月球有引力,月球对地球也有引力,这两个力大小相等,方向相反,互相抵消了B.不仅地球对月球有引力,太阳系中的其他星球对月球也有引力,这些力的合力为零C.地球对月球的引力还不算大D.地球对月球的引力不断改变月球的运动方向,使得月球围绕地球做圆周运动,作用在两个物体上,不能互相抵消,选项A 错误;地球对月球的引力提供了月球绕地球做圆周运动的向心力,从而不断改变月球的运动方向,选项B 、C 错误,D 正确。
人教版高中物理必修2第六章第4节万有引力理论的成就(共38张PPT)

据这一理论,在很久很久以前,太阳系中 地球的公转情况与现在相比( B )
A. 公转半径R 较大 B. 公转周期T 较小 C. 公转速率v 较小 D. 公转角速度ω较小
分析
由G减小可知太阳对地球的万有引力在不 断减小,将导致地球不断作离心运动,认为离 心过程中满足圆周运动规律,即地球在作半径 不断增大的圆周运动,根据天体运动规律可得 正确答案为B。
其中,M是地球的质量,R是地球的半径,
也就是物体到地心的距离。于是由上式我们可以
得到 M gR2 G
g、R、G都是已经测出的物理量,因此可以
算出地球的质量。
为什么不考虑地球的自转?
我们已经知道,地面物体的重力与 地面物体随地球自转的向心力的合力才 是地球对物体的引力,而地面物体的向 心力远小于物体的重力,故忽略地球自 转。
知识回顾
上节课我们学习了牛顿在经过大胆设 想,月—地检验之后推广得到了万有引力 定律,请同学们回忆一下万有引力定律的 具体内容。
自然界中任何两个物体都相互吸引,引力 的大小与物体的质量 m1和 m2 的乘积成正比, 与它们之间距离 r 的二次方成反比,即
F G m1m2 r2
第四节 万有引力理论的成就
C.
根据F∝m和牛顿第三定律,分析了地、月间的
引力关系,进而得到F∝m1m2 D.根据大量试验数据得出了比例系数G的大小
2. 2009年2月11日,俄罗斯的“宇 宙-2251”卫星和美国的“铱-33”卫星 在西伯利亚上空约805km处发生碰撞。 这是历史上首次发生的完整在轨道卫星 碰撞事件。碰撞过程中产生的大量碎片 可能会影响太空环境。假定有甲、乙两 块碎片,绕地球运动的轨道都是圆,甲 的运行速率比乙的大,则下列说法中正 确的是( )
最新人教版高中物理必修2第六章《万有引力定律》拓展延伸

拓展延伸
疑难突破
重力与地球引力的关系
重力是万有引力产生的.由于地球的自转,因而地球表面的物体随地球自转时需要向心力.重力实际上是万有引力的一个分力,另一个分力就是物体随地球自转时需要的向心力.如图所示,由于纬度的变化,物体做圆周运动的向心力F 向不断变化,因而地球表面物体的重力随纬度的变化而变化,即重力加速度g 随纬度变化而变化.
在赤道处,物体的万有引力分解的两个分力F 向和mg 刚好在一条直线上,则有 F =F 向+m g 所以22自向ωmR R
GMm F F mg -=
-= 因地球自转角速度很小,22自ωmR R GMm ≥,所以2
R GMm mg ≈ 在两极,向心力为零,故万有引力就等于重力,即2R GMm mg = 可见,从赤道到两极,重力加速度逐渐变大. 通常的计算中因重力和万有引力相差不大,所以认为两者相等,即2R Mm G
mg = 思考发现
1.对万有引力定律公式中各量的意义一定要准确理解.切忌将公式中的r 作纯数学处理而违背物理事实:如认为0→r 时,引力∞→F ,因为此时物体已不再能看做质点,定律已不再适用.
2.万有引力定律适用于宇宙中的任何物体,但万有引力公式2
21r m m G
F =只适用于计算两质点间的引力和两个质量均匀分布的球体间的引力.
3.微观粒子由于其质量特别微小,其相互作用的万有引力也就特别微小(远小于它们之间的静电力),以致在今后问题研究中常常被忽略不计.
4.要注意同一星球上不同高度处的重力加速度是不同的,随高度升高而重力加速度减小,2
)(h R GM g +=',M 为星球质量. 我的发现:。
高中物理《万有引力定律》课件人教版

高中物理《万有引力定律》课件人教版一、教学内容本节课我们将学习人教版高中物理必修2第四章《万有引力与航天》的第一节《万有引力定律》。
详细内容将围绕万有引力定律的发现过程、定律表述、以及其在天体运动中的应用进行讲解。
二、教学目标1. 理解万有引力定律的发现过程,掌握定律的内容及其表述方式。
2. 能够运用万有引力定律解决简单的天体运动问题。
3. 了解万有引力常量的测定及其在天文学研究中的应用。
三、教学难点与重点教学难点:万有引力定律的推导及运用。
教学重点:万有引力定律的内容及其在天体运动中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:地球仪、月球仪、多媒体课件。
2. 学具:计算器、笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示地球与月球之间的引力关系,引导学生思考天体间是否存在普遍的引力规律。
2. 例题讲解:讲解牛顿发现万有引力定律的过程,引导学生理解定律的推导过程。
a. 指出牛顿是如何通过观察苹果落地现象,联想到地球与月球之间的引力关系。
b. 介绍牛顿如何通过开普勒定律和牛顿运动定律推导出万有引力定律。
3. 随堂练习:让学生运用万有引力定律计算地球与月球之间的引力大小。
4. 讲解万有引力常量的测定及其在天文学研究中的应用。
5. 学生互动:分组讨论万有引力定律在天体运动中的应用,并进行课堂展示。
六、板书设计1. 万有引力定律的发现过程2. 万有引力定律的表述3. 万有引力常量的测定4. 天体运动中的应用实例七、作业设计1. 作业题目:a. 解释万有引力定律的发现过程。
b. 运用万有引力定律计算地球与月球之间的引力大小。
c. 论述万有引力定律在天文学研究中的应用。
答案:a. 万有引力定律的发现过程:牛顿通过观察苹果落地现象,联想到地球与月球之间的引力关系,进而通过开普勒定律和牛顿运动定律推导出万有引力定律。
b. 地球与月球之间的引力大小:F = G (M1 M2) / r^2,其中G为万有引力常量,M1和M2分别为地球和月球的质量,r为地球与月球之间的距离。
人教版高中物理必修2第六章万有引力定律与航天 6.1行星的运动课件 (共65张PPT)

[探究]
年份 春分 夏至 秋分 冬至
2004 2005 2006
3/20 3/20 3/21
6/21 6/21 6/21
9/23 12/21 9/23 12/21 9/23 12/21
秋89天
夏94天
春
夏
秋
冬
92
94
89
天
天
天
90 天
冬90天
春92天
开普勒自发表了第
一、二定律后,又过了
a:半长轴 b:半短轴
F1F2:焦距
想一想:椭圆上某点到两个焦点的距离之和与椭圆上 另一点到两个焦点的距离之和有什么关系?
椭圆轨道上任意一点到两焦点的距离之和保持不变
思考:不同的行星绕大阳运行时椭圆轨道相同吗?
太阳
●
焦点
焦点
行星轨道
注意: 1、太阳并不是位于椭圆中心,而是位于焦点处。 2、不同行星轨道不同,但所有轨道的焦点重合。
小结
地心说
日心说
代表人物
托勒密
哥白尼
基本论点
地球是宇宙的中心, 是静止不动的
宇宙的中心是太阳
缺点
描述天体的运动遇 太阳不是宇宙的中心,行星
到了困难
绕太阳的运动轨道不是圆
二、开普勒行星运动定律
1、开普勒第一定律(轨道定律)
所有行星绕太阳的运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点上。
2、开普勒第二定律(面积定律)
哥白尼
一、古人对天体运动的看法及发展过程 伽利略的木星观测日志 伽利略
敲下了地心宇宙论棺木上的最后一颗钉子
两种学说的共同点
①都有一个中心天体且静止不动。 ②匀速圆周运动。
人教版高中物理教材必修二《万有引力定律》教学设计

《万有引力定律》教学设计【教材分析】1、从内容性质与地位来看,本节内容是对上一节教学内容的进一步外推,是下一节内容学习的基础;2、是猜想、假设与验证相结合的教学内容;3、是一种思维演绎与思维归纳相结合的推理知识建构结构,教科书的立意还在于物理理论必须接受实践的检验。
【学情分析】1、高一学生已经学习了牛顿的三个定律、圆周运动的知识、开普勒三定律,已经积累了一定的知识。
理论上已经具备了接受万有引力定律的能力。
2、在上一节中,学生经历了太阳与行星间引力的探究过程,学生对天体运动的研究产生了极大的兴趣和求知欲。
【核心素养】在《万有引力定律》建立过程的学习中,让学生掌握发现问题、提出问题、猜想假设与推理论证等科学的研究方法。
培养学生研究问题时,抓住主要矛盾,简化问题,建立理想模型的处理问题的能力。
让学生体验科学探索的精神与方法,理解科学理论必须受实践的检验,科学理论也是发展的。
【教学目标】1、知道万有引力是存在于所有物体之间的吸引力,知道重物下落与天体运动之间的统一性;2、知道万有引力定律的物理意义,知道万有引力定律的适用范围;3、了解引力常量G的测定在科学历史上的重大意;4、了解科学发展的曲折性,培养学生具有“严谨、求实”的科学态度和百折不挠的科学精神。
【教学重点】1、万有引力定律的建立过程;2、对万有引力定律内容的理解及应用。
【教学难点】1、统一“天上”的力与“人间”的力这一想法的产生;2、进行逻辑清晰的“月--地检验”。
【教学设计思想】在本节课教学,将让学生继续进行“发现之旅”—追寻牛顿的足迹,为此整个教学流程如下:太阳与行星间的引力—猜想“天上”的力与“人间”的力是同一种力—月地检验—更推广—万有引力定律—卡文迪许测定G 。
通过这个假想──理论推导──实验检验过程,让学生在物理情景中主动的参与知识的构建过程,体会这种充满着大胆的设想、巧妙的验证和从中体现着的科学探索的精神与方法。
【教学过程】 一 、新课引入 122m m Gr 设计说明:通过设置两个回忆性问题帮助学生回顾上节课所学的太阳与行星间引力规律,回顾万有引力定律“发现之旅”前半程,并引出本节课的课题及目的。
2018_2019高中物理第六章万有引力与航天6.3万有引力定律课件新人教版必修2

G=6.67×10-11 N·m2/kg2,由英国物理学家卡文迪许在 实验室中比较准确地测出。 测定G值的意义: (1)证明了万有引力定律的存在。 (2)使万有引力定律有了真正的实用价值。
2.万有引力定律的适用条件: (1)在以下三种情况下可以直接使用公式F=G m1m2 计
r2
算。
①求两个质点间的万有引力:当两物体间距离远大于物
(1)月—地检验的目的:检验维持月球绕地球运动的力 与使物体下落的力是否为同一种性质的力,是否都遵从 “平方反比”的规律。
(2)推理:月心到地心的距离约为地球半径的60倍,如果 月球绕地球运动的力与地面上使物体下落的力是同一 性质的力,则月球绕地球做圆周运动的向心加速度应该 大约是它在地面附近下落时加速度的 1 。
A.G m1m2
r2
C.G m1m2
(r1 +r2)2
B.G m1m2
r12
D.G m1m2
(r1 +r2 +r)2
【解析】选D。两球质量分布均匀,可认为质量集中于
球心,由万有引力公式可知两球间的万有引力应为 G(r1m+r12m+2r,)故2 选D。
【补偿训练】
1.依据牛顿的理论,两物体之间万有引力的大小,与它
二、万有引力定律
1.内容:自然界中任何两个物体都相互吸引,引力的方 向在_它__们__的__连__线__上__,引力的大小与物体的质量m1和m2 的乘积成_正__比__,与它们之间距离r的二次方成_反__比__。
2.表达式:F=
G
m1m 2 r2
。
3.引力常量G:由英国物理学家卡文迪许测量得出,常取
【解析】选A。地面上的物体所受地球的引力和月球 所受地球的引力是同一种性质的力,选项A正确,B错误。 地面物体所受地球的引力与物体的质量、物体所处的 地理纬度及高度有关,C、D错误。
新教材 人教版高中物理必修第二册 第七章 万有引力与宇宙航行 知识点考点重点难点提炼汇总

第七章万有引力与宇宙航行7.1行星的运动 ....................................................................................................................... - 1 -7.2万有引力定律 ................................................................................................................... - 6 -7.3万有引力理论的成就...................................................................................................... - 14 -7.4宇宙航行 ......................................................................................................................... - 21 -7.5相对论时空观与牛顿力学的局限性.............................................................................. - 30 -7.1行星的运动一、地心说和日心说开普勒定律1.地心说地球是宇宙的中心,是静止不动的,太阳、月亮以及其他星体都绕地球运动。
2.日心说太阳是静止不动的,地球和其他行星都绕太阳运动。
[注意]古代两种学说都是不完善的,因为不管是地球还是太阳,它们都在不停地运动,并且行星的轨道是椭圆,其运动也不是匀速率的。
鉴于当时人们对自然科学的认识能力,日心学比地心说更进一步。
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高中物理学习材料
(马鸣风萧萧**整理制作)
万有引力定律
1.关于万有引力定律的适用范围,下列说法中正确的是( )
A.只适用于天体,不适用于地面物体
B.只适用于球形物体,不适用于其他形状的物体
C.只适用于质点,不适用于实际物体
D.适用于自然界中任意两个物体之间
2.有关开普勒关于行星运动的描述,下列说法中不正确的是( ) A.所有的行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点上
B.所有的行星绕太阳运动的轨道都是圆,太阳处在圆心上
C.所有的行星轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等
3.同步卫星是指相对于地面不动的人造地球卫星( )
A.可以在地球上任意一点的正上方,且离地心的距离可按需要选择不同的值B.可以在地球上任意一点的正上方但离地心的距离是一定的
C.只能在赤道的正上方,但离地心的距离可按需要选择不同的值
D.只能在赤道的正上方离地心的距离是一定的
4.人造地球卫星由于受大气阻力,轨道半径逐渐变小,则线速度和周期变化情况是A.速度减小,周期增大 B.速度减小,周期减小
C.速度增大,周期增大 D.速度增大,周期减小
5.假如一个做圆周运动的人造卫星的轨道半径增大到原来的2倍仍做圆周运动,则
⑴.根据公式v=ωr可知,卫星运动的线速度将增加到原来的2倍
⑵.根据公式F=mv2/r可知,卫星所需向心力减小到原来的1/2
⑶.根据公式F=GMm/r2可知,地球提供的向心力将减小到原来的1/4
⑷.根据上述B和C中给出的公式,
/2
A.⑴⑵ B.⑶⑷ C.⑴⑵⑶ D.⑴⑵⑶⑷6.下列说法正确的是()
A.地球是宇宙的中心,太阳、月亮及其他行星都绕地球运动
B.太阳是静止不动的,地球和其他行星都绕太阳运动
C.开普勒发现了万有引力定律D.地球是绕太阳运动的一颗行星7发现万有引力定律的科学家是( )
A.开普勒 B.牛顿 C.卡文迪许 D.爱因斯坦
8.关于第一宇宙速度,下列说法哪些是正确的是( )
A.它是人造卫星绕地球做匀速圆周运动的最小运行速度
B.这是人造卫星绕地球做匀速圆周运动的最大运行速度
C.它是人造卫星绕地球飞行所需的最小水平发射速度
D.它是人造卫星绕地球运动的最大运行速度
9.关于开普勒行星运动的公式
2
3
T
R
=k,以下理解正确的是()
A.k是一个与行星无关的常量
B.若地球绕太阳运转轨道的半长轴为R地,周期为T地;月球绕地球运转轨道的长半轴为R月,
周期为T月,则
2
3
2
3
月
月
地
地
T
R
T
R
=
C.T表示行星运动的自转周期D.T表示行星运动的公转周期
10.某人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动,假如它的轨道半径增加到原来的n倍后,仍能够绕地球做匀速圆周运动,则:()
A.根据r
vω
=,可知卫星运动的线速度将增大到原来的n倍
B.根据
r
mv
F
2
=,可知卫星受到的向心力将减小到原来的
n
1
倍
C.根据
2
r
GMm
F=,可知地球给卫星提供的向心力将减小到原来的
2
1
n
倍
D.根据
r
mv
r
GMm2
2
=,可知卫星运动的线速度将减小到原来的
n
1
倍
11物理学发展的过程中,许多物理学家的科学研究推动了人类文明的进程.在对以下几位物理学家所做科学贡献的叙述中,正确的说法是( )
A.英国物理学家卡文迪许用实验的方法测出引力常量G
B.牛顿通过计算首先发现了海王星和冥王星
C.爱因斯坦建立了相对论,相对论物理学否定了经典物理学
D.开普勒经过多年的天文观测和记录,提出了“日心说”的观点
12对于万有引力定律的表述式
2
2
1
r
m
m
G
F=,下面说法中不正确的是( )
A.公式中G为引力常量,它是由实验测得的,而不是人为规定的
B.当r趋近于零时,万有引力趋于无穷大
C. m 1与m 2受到的引力总是大小相等的,方向相反,是一对作用力与反作用力
D. m 1与m 2受到的引力总是大小相等的,而与m 1、m 2是否相等无关
13某行星的一颗小卫星在半径为r 的圆轨道上绕行星运动,运行的周期是T.已知引力常量为G,这个行星的质量M=_____________
14.地球表面的重力加速度为g ,地球半径为R ,自转周期为T ,求地球的同步卫星离地面的高度._______________。
15 继神秘的火星之后,土星也成了世界关注的焦点. 经过近7年时间,2亿千米在太空中风尘仆仆的穿行后,美航天局和欧航天局合作研究出“卡西尼”号土星探测器于美国东部时间6月30日(北京时间7月1日)抵达预定轨道,开始“拜访土星及其卫星家族. 这是人类首次针对土星及其31颗已知卫星最详尽的探测. 若“卡西尼”号土星探测器进入土星飞行的轨道,在半径为R 的土星上空离土星表面高h 的圆形轨道上绕土星飞行,环绕n 周飞行时间为t . 求土星的质量和平均密
度(球体体积公式343
R V π=
16.我国已启动“登月工程”,计划2010年左右实现登月飞行.设想在月球表面上,宇航员测出小物块自由下落h 高度所用的时间为t .当飞船在靠近月球表面圆轨道上飞行时,测得其环绕周期是T ,已知引力常量为G .根据上述各量,
试求: ⑴月球表面的重力加速度; ⑵月球的质量.
17.猜想、检验是科学探究的两个重要环节.月-地检验为万有引力定律的发现提供了事实依据.请
你完成如下探究内容:(地球表面的重力加速度g =9.8m/s 2
)
(1)已知地球中心与月球的距离r=60R (R 为地球半径,R =6400km),计算月球由于受到地球对它的万有引力而产生的加速度/
g ;
(2)已知月球绕地球运转的周期为27.3天,地球中心与月球的距离r=60R ,计算月球绕地球运动的向心加速度a .
(3)比较/
g 和a 的值,你能得出什么结论?
18.据美联社2002年10月7日报道,天文学家在太阳系的9大行星之外,又发现了一颗比地球小得多的新行星。
而且还测得它绕太阳公转的周期约为288年,若把它和地球绕太阳公转的轨道都看作圆,求:
(1)小行星与地球绕太阳公转的角速度之比;
(2)小行星与地球绕太阳公转的轨道半径之比(最后结果可用根式表示);
(3)若小行星与地球的轨道在同一平面上,且某一时刻它们正好在以太阳为圆心的半径方向上的同一侧,则至少经过多少年它们又相距最近(它们绕行方向相同)。
万有引力定律答案
1D 2AC 3D 4C 5B 6D 7B 8BC 9AD 10CD 11A 12B
1323
2
4r GT π
14R 4T
gR h 3
2
2
2
-=π 15解析:土星对探测器的引力提供探测器运行的向心力:
)(4)(22
2
h R T
m h R GMm +=+π . 探测器运行的周期:n
t
T =
得土星的质量为:2
3
22)(4Gt h R n M +=π 土星的平均密度:3
23
2)(3R Gt h R n +=πρ
16解析:⑴月球表面的重力加速度;
22h
g t =
⑵月球的质量. 34
46
2h T M =G πt
17解:(1)设地球质量为M ,月球质量为m 。
由万有引力定律有
'
2Mm G
mg r
= 得'
2GM g r
= ①
在地球表面处,对任意物体'
m ,有
'
'2Mm G m g R
=
得2
GM gR = ② 将②代入①得
()22'
232
222
9.8/ 2.710/603600
60gR gR g g m s m s r R -=====⨯ (2)由圆周运动向心加速度公式得
23262
22/107.2/104.6603600243.2714.324s m s m r T a -⨯=⨯⨯⨯⎪⎭
⎫ ⎝⎛⨯⨯⨯==π
(3)由以上计算可知:地面物体所受地球的引力与月球所受地球的引力是同一种力。
18(1)1/288;(2)约44;(3)288/287。