农村小学作文教学心得_1
农村小学作文教学心得
农村小学作文教学心得农村孩子谈作文色变。
但不想当将军的士兵不是好士兵。
究其原因，是他们在日常生活中读的少，写的少，练的少；他们眼界狭小，形成了大脑里储备的美词、美句、美段较少；具有懒惰思想，怕吃苦、怕动脑子；没有养成良好的阅读积累习惯。
怎样扭转学生写作文的恐惧、畏缩心里？我近二十来年的心得如下：一、多阅读，广积累作文难，源于学生积累少，不少学生作文空洞无物，口水话多，一个重要的原因，是平时积累太少。
如何引导他们有意识的去阅读、去积累呢？那就是充分运用语文教学资源——文本。
文本，即组成教科书阅读部分的单篇文章，或者优秀的课外读物，也就是传统意义上的课文。
文本即“文质兼美，皆为模式”之意（叶圣陶语）。
书中一篇篇精美的文章，无不是精挑细选的名家名篇。
文本就像是孩子们的一位好老师，好向导，让农村孩子足不出户，就游览了祖国壮丽的万水千山、众多的名胜古迹。
学校阅览室、农村办公室图书，都给孩子们提供了广阔的天地。
古今中外的经典名著，可以陶冶人的情操，开拓心灵的沃土。
一些文学杂志，以最时尚的信息展示给孩子，激起孩子智慧之花。
变“要我读”为“我要读”。
每周开设一节阅读课。
每两周开展一节美文背诵擂台赛，评出优秀个人、优秀小组，并进行奖励。
每上语文课之前，小组以竞赛的方式，展示两句古诗，一句名言。
二、触动心灵，情感共鸣文本是语文教学之本，是语文教学的主要凭借。
教师在引领学生学习时，必须深究教材，紧扣文章，挖掘教材中丰富、深厚的资源，激活学生的情感。
语文教学必须引导学生对教材文本品读，体味和热爱，对教材文本情感和人文精神感悟、体会和探求，咬文嚼字、体味语言。
自由读、集体读，默读、朗读，理解性阅读、鉴赏性阅读，尽可能地采取多种阅读形式，引领学生感受、品味语言文字。
让学生走进文本，“入境”“识真”，倾听作者的心音，体验文本的情感，领悟文本的思想内涵，获得审美体验，完善认知结构，提高语文素养。
教师一定要以自己的真情，去激发学生的感情，拨动其心灵之弦，忘我地与学生进入文本共同体验。
农村小学作文教学感悟.doc1
农村小学作文教学感悟东厦竹塔小学郑丽李作文是一项综合性的语文训练，在语文教学中占有极其重要的地位。
但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，特别是农村小学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
我在农村任教几年期间，深深地体会到农村小学作文教学的难处。
怎样才能让农村小孩子写好作文呢？在农村小学教学实践中，我从下面几点进行尝试。
一、让作文课走进大自然农村是一个广阔的天地，农村的生活是丰富多彩。
对农村孩子来说，农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。
这不仅为作文教学提供了直观教具，又为学生提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。
农村孩子不缺少生活，只是孩子不善于感受生活。
生活是精彩的，但缺少感受，虽面对美丽的大自然，孩子们却无动于衷，或感到美，却无法表达出来。
此时需要给予引导，让孩子们去看看大自然、听听大自然、感受大自然。
1、用童眼看大自然农村孩子生活的优势是常与大自然接触，做大自然的小主人，这是城市孩子不能给予的。
美就在身边，但孩子们却无法触动心弦。
老师要引领他们去发现，开启他们的审美感。
让他们去看看弯弯的漳江之水，清清的河水，形体各异树木、跳跳鱼……，让他们从形状、颜色、大小不同进行观察，感受到静态美。
让他们去看看阴晴雨雾中的大海，晨曦中炊烟缭绕的小山村，傍晚西坠的落日……，感受到大自然绚丽多姿的动态美。
如我带学生到学校附近的红树林游玩，一个学生这样写道：美丽的红树林，它活像一把绿色的巨型大伞，撑起了竹塔的半个天空，阳光透过红树林照射在地上，像天上的小星星，可爱极了。
树下的跳跳鱼，白鹭在悠闲地玩耍，就像走进一幅神奇美丽的画卷。
这些描写都是想象的句子，让我们感受到童眼看世界，童趣盎然。
2、用童耳听大自然大自然的一切声音都是一支支美妙的乐曲。
走进大自然去听那天籁之声：林间鸟啼声、枝头蝉鸣声、小溪流水声、风声雨声……这些都是自然界美妙的音符，都是不同的语言在歌唱生命的欢乐。
在一次作文课前，布置学生去感受大自然。
农村小学语文教师心得体会总结范文（四篇）
农村小学语文教师心得体会总结范文近年来，我一直在农村小学任教语文科目，这段时间的教学经验让我深刻体会到农村小学语文教学的独特性和重要性。
在这里，我想总结一下自己的心得体会，分享给其他语文教师和有兴趣了解农村小学教育的人。
首先，农村小学语文教学需要注重培养学生语文素养。
由于农村学生在语言环境和学习资源方面相对欠缺，因此我们要着重培养学生的阅读能力、写作能力和听说能力。
可以通过开展督促学生阅读的活动，如每周一本书的阅读活动，让学生在课外阅读中提高自己的语文素养。
同时，要注重培养学生的写作能力，可以通过写作作业、写作训练等方式，帮助学生提高自己的写作水平。
另外，要多组织一些口语练习活动，让学生有机会在日常生活中提高自己的口语表达能力。
其次，农村小学语文教学需要注重培养学生的语文兴趣。
语文学科是一门需要学生主动参与和积极思考的科目，因此，我们要注重激发学生学习语文的兴趣。
可以通过多种方式，如教材选材、课堂教学设计等，让学生感受到语文的魅力和乐趣。
在课堂上，可以引导学生参与讨论、游戏、表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
此外，我们还可以注重与学生的交流互动，了解学生的兴趣爱好，针对性地设计教学内容和活动，提高学生的学习积极性。
再次，农村小学语文教学需要注重培养学生的语言表达能力。
农村学生大多数来自农村家庭，语言环境较为简单，词汇量和语言表达能力有限。
因此，我们要注重培养学生的语言表达能力，帮助他们提高自己的表达能力。
可以通过课堂演讲、作文写作等方式，让学生有机会展示自己的语言表达能力，同时我们要给予学生积极的鼓励和正面的反馈，让学生有信心和勇气自信地表达自己的意见和观点。
最后，农村小学语文教学需要注重培养学生的综合素质。
语文学科虽然只是一门学科，但却是学生综合素质的基础，涉及到学生的思维能力、情感态度、道德行为等方面。
我们要注重培养学生的阅读理解能力、思辨能力和创新能力，引导学生学会独立思考、自主学习和自我表达，促进学生全面发展。
农村小学作文教学心得.doc
农村小学作文教学心得引言作文是语文教学中非常重要的一局部，对学生的语言表达能力和思维开展具有重要意义。
而在农村小学教学中，由于教育资源的相对匮乏，作文教学往往受到一些限制。
本文将结合自身的教学经验，分享一些农村小学作文教学心得。
提高学生作文兴趣的方法在农村小学作文教学中，很多学生对写作缺乏兴趣，可能是因为他们缺乏对作文的了解或者觉得写作无趣。
因此，我们需要采取一些方法来提高学生的作文兴趣：1. 激发学生的写作动力可以通过开展作文比赛、建立作文社团等方式来激发学生的写作动力。
这样可以让学生有目标、有动力去写作，并有时机展示自己的作品。
2. 创设良好的学习气氛在课堂上，我们需要创设一种积极向上的学习气氛，让学生感受到写作的乐趣和重要性。
可以通过选取有趣的作文题目，分享一些优秀作文的例子等方式来激发学生的兴趣。
3. 设计差异化的作文任务针对学生的不同水平和兴趣，我们可以设计差异化的作文任务，让每个学生都能找到适合自己的写作内容。
这样可以增加学生的参与度和主动性，提高他们对写作的兴趣。
提高学生作文能力的方法除了提高学生的写作兴趣外，我们还需要帮助学生提高自己的作文能力。
以下是一些提高学生作文能力的方法：1. 注重写作根底训练写作是一个技能，需要通过大量的训练来提高。
我们可以通过写作练习、背诵范文等方式来帮助学生提高自己的写作根底。
同时，也要注重学生的语法、标点等根底知识的学习。
2. 提供写作指导与帮助学生在写作过程中难免会遇到困难和问题，我们需要提供及时的写作指导与帮助。
可以通过教师讲解、小组讨论等方式来引导学生解决问题，提高他们的写作能力。
3. 多样化的写作形式作文不仅仅是传统的记叙文，还可以包括说明文、议论文等形式。
我们可以设计一些多样化的写作任务，让学生尝试不同的写作形式，拓宽他们的写作能力。
改善农村小学作文教学的建议农村小学作文教学存在一些问题，需要我们思考并改善。
以下是一些建议：1. 加强师资培训农村小学的教师有一定的教学经验，但在作文教学方面可能还有欠缺。
农村小学作文教学心得
农村小学作文教学心得哈尔脑乡中心小学李晓梅农村小学作文教学心得哈尔脑乡中心小学李晓梅我是一名语文老师，执教语文对于我来说不成问题,但对于我所教的农村小学教学来说，作文却成了我的一大难题，写作文成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，我每次都会付出许多的时间和努力，但常常收效不大。
通过对《语文课程》标准的学习和对老教师的虚心求教，我认为，农村小学作文教学应注重以下几点。
一、在生活中取材农村小学生的课外材料非常少，所参照的只有身边接触的人或事物，每次习作的时候我的选题在他们的视觉之内。
例如：有的时候亲自带学生去我们的园子、山上，或让学生亲自动手去种菜、锄地等，来激发他们的灵感。
但新的问题又出现了，事物有了，但在语言组织上又遇到的新的问题，怎么想的就怎么说了，像流水帐一样、乏而无味。
二、通过写日记来积累。
我认为坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
这样收到了很好的效果。
三、根据课文内容来积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
根据课文内容来积累，让学生背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样的练习，让学生在背诵中感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
四、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，我结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《金色的鱼钩》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次以“怀念老一辈先烈”为主题班会活动。
要求学生寻找自己身边的老红军，向他们了解红军在抗战中遇到的各种各样的困难，并为我们新中国的胜利付出了生命，才换来了我们今天的新中国，我们做为新一代的小学生一定要匆忘国耻，努力学习将来把我们的国家建设的更强大。
谈谈自己对农村小学作文教学的体会
谈谈自己对农村小学作文教学的体会小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。
多年来，在教学过程中，每当叫学生写作文，就发现大多数学生抓耳挠腮，半天写不出一个字，只有及个别学生动笔。
我想这也是农村语文教师最头疼的事。
经过多年的教学经验，我发现学生课外读物较少，语言积累又不多，对周围事物没有留心观察，觉得无内容可写。
通过对《语文课程》标准的学习，加之自己的教学经验，本人认为小学作文教学应注重以下几点。
1 作文指导，情境是至关重要的良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。
我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。
在作文教学中，我采用编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事表演出来，学生很有兴趣。
他们经过讨论，能根据情况塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。
通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。
2作文也像语文基础知识一样需要积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
浅谈农村小学作文教学心得
浅谈农村小学作文教学心得引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文既是语言文字表达的一种形式，也是培养学生语言思维和创造力的途径。
然而，在农村小学作文教学中，由于教育资源的相对匮乏和教师的素养参差不齐等因素的影响，作文教学存在一些问题。
本文将就农村小学作文教学的现状及存在的问题，提出一些建议和心得，以期帮助教师更好地开展作文教学工作。
作文教学现状及问题教育资源不足农村小学通常面临教育资源不足的问题，包括教材教具、图书、纸张等方面的限制。
这对作文教学的开展造成了一定的困扰，影响了学生的写作兴趣和写作能力的培养。
教师水平参差不齐由于农村小学教师的学历和培训水平参差不齐，导致一些教师在作文教学方面缺乏专业知识和教学方法，无法有效指导学生的写作实践。
这种情况往往限制了学生的写作发展。
学生写作动力不足农村小学学生大多来自农村家庭，家庭环境和生活经历的局限性导致了学生对写作的兴趣和动力不足。
这也是影响学生写作能力培养的重要因素。
改进措施与心得为了解决农村小学作文教学存在的问题，提高学生写作能力，以下是一些建议和心得供参考。
充分利用有限的教育资源尽管农村小学的教育资源相对匮乏，但教师可以通过充分利用现有资源，创造条件来开展作文教学。
可以通过在课堂上示范范文写作、利用黑板、小黑板等简易教具进行教学，引导学生进行写作实践。
加强教师专业培训农村小学教师可以通过参加专业培训、学习相关教材、互相交流等方式提高作文教学能力。
同时，学校和教育部门也应加大对农村小学教师的培训投入，提高他们的专业素养和教学水平。
激发学生写作兴趣教师可以通过多样化的教学手段和方式，激发学生的写作兴趣。
比如，组织写作比赛、开展文学知识竞赛、实施写作分享等活动，让学生感受到写作的乐趣和价值，从而提高他们的写作动力。
提供个性化的写作指导每个学生在写作方面的特长和需求都不尽相同，因此，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的写作指导。
可以通过分级教学、小组合作等方式，给予学生有针对性的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高写作水平。
农村作文教学的一点体会
农村作文教学的一点体会《语文课程标准》指出：”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。
可农村学生生活空间与活动空间狭窄,生活中接触新鲜事物的机会少,生活单调,社交能力差。
学校硬件设施的欠缺,图书馆,阅览室的不健全,限制了学生的课外学习。
课外阅读量少,脑海中的课外知识不够用,在作文中无东西可写。
在我多年的作为教学中我发现很多学生怕写作文,写不好,即使写出来的作文也是缺乏”农味”，缺少乡土气息。
为了让农村小学生的作文中多点乡土气息，我进行了几点有益的尝试。
1 让孩子多交流、收集农村语言“清明前后，种瓜种豆、立秋摘花椒、白露打黑桃、霜降采柿子、立冬打晚枣”这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。
又如”锄头下面一层水”，讲的是天旱，地里庄稼无草也要锄，因为切断了土壤中的农作物的毛细管，可以防止水分蒸发的科学道理。
”冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
讲的是冬天下大雪来年一定大丰收。
再如，大雪勿施肥，冬天大雪时不能给麦苗施，因为大雪盖麦有利于麦苗过冬，施肥会加快大雪地融化。
学生通过交流、收集这些丰富的农村语言，既提高了农事作文的科技知识含量，又积累了写作素材，一举两得。
2 培养孩子善于发现农村中的自然之美时常听到有老师抱怨：农村孩子见识少，知识面窄，没有城里孩子的写作素材多……其实生活在农村的小学生,他们接触到的是有别于城市孩子的另一片广阔天地，农村学生朝夕面对着青山绿水、日出日落、月缺月圆、花开花谢、季节更迭、山峦小溪、飞禽走兽、插秧割禾、秋收春种、烧水做饭等。
让学生从这些司空见惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的”素材仓库”，作文时就会有”取之不尽，用之不竭”的素材。
如何让孩子有一双慧眼，去发现农村现有的自然写作素材呢？我觉得必须让孩子学会观察。
指导学生观察要注重一个”细”字。
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农村小学作文教学心得
农村小学作文教学心得
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、
可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样
的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
农村小学作文教学心得
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不
大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较
高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
农村小学作文教学心得
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃
发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，
看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。