小学科学教师经验交流发言稿之欧阳学文创作
六年级科学教学经验交流发言稿
六年级科学教学经验交流发言稿
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是六年级科学教师，今天非常荣幸能够在这里与大家交流我的教学经验。
在我教授科学课程的过程中，我一直秉持着“启发式教学”的原则，注重培养学生的实践动手能力和科学探究精神。
在教学中，我经常通过实验、观察、探究等方式引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
通过实践探究，学生能够更加深入地理解科学知识，提高解决问题的能力。
我还注重培养学生的创新思维能力。
在课堂上，我会鼓励学生提出自己的想法和观点，鼓励他们进行科学性的思考和探索。
我相信，只有在创新思维的引导下，学生才能更好地理解科学知识，并能够将其应用到实际生活中。
我也注重培养学生的团队合作能力。
在科学实验和探究的过程中，我会组织学生进行小组合作，让他们共同分工合作、互相协作。
通过团队合作，学生能够学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养良好的合作精神。
我还注重培养学生的观察和思考能力。
在实验和观察的过程中，我会鼓励学生仔细观察现象，思考其中的原因和规律。
通过观察和思考，学生能够培养自己的观察力和思维能力，不断提高自己的科学
素养。
我希望通过我的经验分享，能够给各位老师和同学们带来一些启发和帮助。
科学教育是培养学生创新思维和实践能力的重要途径，我们需要注重培养学生的实践动手能力、科学探究精神、团队合作能力和观察思考能力。
只有通过培养这些能力，我们才能更好地培养出具有创新精神和实践能力的科学人才。
谢谢大家！。
小学科学实验教学论文之欧阳文创编
小学科学实验教学论文浅谈实验教学在小学科学教学中的应用由于受传统观念的影响，当前小学科学教学中，实验教学较为低效。
针对这种现状，我们要找出解决问题的对策，提高实验教学在小学科学教学中的应用效果，优化小学科学教学。
小学科学是一门科学启蒙课程，主要目的是培养学生的科学素养，而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。
在这种探究活动中，实验是一个重要的组成部分，因此，实验教学也是小学科学教学的重要组成部分。
一、当前实验教学中的低效性问题学生在实验活动中思维能力欠缺，不能认真对待实验，仍然停留在看热闹的层面；学生的参与率低，相互之间合作不够。
如在小组探讨活动中，有些学生只关注自己的事情，不理会老师和同学的讲解与帮助，也不愿意参与活动；还有些学生把实验仪器占为己有，没有合作意识，这些都影响到实验教学的开展。
另外，有些科学探究实验需要家长在课后协助完成，但是这些活动并没有得到家长的重视与支持，再加上学生在课外实验中缺乏主动性，势必造成延伸实验的现象，效果不理想。
例如：在观察植物的生长变化时，教师希望学生在家种一些植物的种子，由家长陪同学生每天观察记录种子的变化，但是有些家长没有耐心与毅力，最终没能帮助学生完成实验。
二、解决对策⒈重视实验活动中学生的探究过程。
科学探究能力的获得，需要学生结合所学的科学知识，亲自参与探究活动，在已有的感知和体验的基础上，将教师所讲授的知识充分吸收内化。
科学教学的重要内容是让学生学会如何学习科学、应用科学，如何用心地探究科学。
为此，在实验教学中，教师要鼓励学生想出解决问题的方案，然后去验证自己的方案。
如200毫升的水能溶解多少千克的食盐、一天当中气温的变化有什么规律等。
即使实验失败了，这种探究活动还是对学生起到了教育意义，学生也会自己去思考失败的原因。
再如讲解“影响溶解快慢的因素”时，当学生明白了溶解的意义之后，对同学提问：哪些因素会影响溶解的快慢？同时展示数量不等的食盐、冷水、热水、大小不一的烧杯等，引导学生去思考，然后回答问题，最后让学生亲自实验，验证他们的答案。
教师假期学习心得体会之欧阳学文创作
教师假期学习心得体会欧阳学文经过这一假期的培训学习，我感触很深，受益匪浅，使我更深刻的认识到了自己的差距与不足，对自己的人生价值、认识水平、理论水平等都有进一步的提高。
下面谈谈我对本次学习的心得。
一、提升教师素质，加强教师职业道德建设。
经过这次培训，我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。
当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。
教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
教师要具有高度的工作责任感。
一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。
这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。
二、把握最新教学动态，拓展了教师视野。
教学反思本身就是一种创造性再学习，是自我矫正，不断提高的过程。
教师要学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。
这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会。
我不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我的业务素质。
还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。
每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
耳濡目染的东西很多。
但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程。
前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。
六年级班主任经验交流材料之欧阳治创编
六年级班主任经验交流材料尊敬的各位领导、各位老师：大家好，我很荣幸，感谢领导给我这次机会。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。
因此，我作为班主任要求自己面向全体，让每个学生都得到发展，得到全面的发展。
我用自己的爱心与责任心影响着学生，班级工作在各方面都取得了点滴成绩，现汇报如下：一、用爱去温暖和包容学生教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。
爱是教育的基石，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。
引导他们健康成长。
朱宁阳不爱说话，不善于表现自我。
于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。
但俗话说得好："冰冻三尺非一日之寒"，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。
小学科学教师交流会发言稿
大家好！很荣幸能够在这个小学科学教师交流会上与大家分享我的教学经验和心得。
首先，请允许我代表全体科学教师，向各位领导表示衷心的感谢，感谢你们对我们科学教育的关心和支持。
同时，也感谢各位老师的辛勤付出，正是你们的共同努力，才使得我国的科学教育事业取得了长足的发展。
今天，我发言的主题是“小学科学教育的现状与展望”。
在这个主题下，我将从以下几个方面展开：一、小学科学教育的现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视科学教育，出台了一系列政策文件，为小学科学教育的发展提供了有力保障。
如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要加强科学教育，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教师队伍不断壮大随着科学教育的不断发展，越来越多的教师投入到小学科学教育的行列。
他们具有较高的专业素养和教学水平，为小学科学教育的发展奠定了基础。
3. 教学资源日益丰富随着信息技术的快速发展，小学科学教育资源日益丰富。
网络课程、实验器材、教学软件等资源的普及，为教师提供了更多的教学手段，提高了教学质量。
4. 教学模式不断创新在科学教育领域，教师们积极探索，不断创新教学模式。
如探究式教学、项目式教学、合作学习等，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提高科学素养。
然而，在看到成绩的同时，我们也应清醒地认识到，当前小学科学教育仍存在一些问题：1. 教学观念滞后部分教师对科学教育的认识不足，教学观念滞后，仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位。
2. 教学评价体系不完善科学教育评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的科学素养。
3. 教学资源分配不均城乡、地区之间科学教育资源分配不均，部分学校实验器材匮乏，影响了科学教育的开展。
二、小学科学教育的展望1. 加强教师培训，提高教师素质要解决小学科学教育存在的问题，首先要加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
通过培训，使教师树立正确的科学教育观念，掌握科学的教学方法，提高教学质量。
教学经验交流会发言稿之欧阳学文创作
教学经验交流会发言稿欧阳学文——周莎莎尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先感谢领导和老师们对我的信任和鼓励,今天面对在坐的各位经验丰富优秀的老师,我在这里发言真是诚惶诚恐,甚至有点无地自容的感觉，大家知道我来七校才短短的一年时间,还是一名新老师,只能说是渐渐地适应了这里的环境,教学经验是谈不上的,有的只是短短一年来从事教育事业的一点点肤浅的体会；这些感想体会可能会很幼稚，还希望老师们能对不当之处批评指正。
回顾这一年以来的工作,我经历了从茫然不知所措到慢慢熟悉了解,从被动工作到主动安排自己的工作的的过程,慢慢有了一种拨开云雾见月明的感觉.还记得刚刚开学的时候,因为不熟悉环境、业务,不了解学生,我是手忙脚乱,忙得不亦乐乎,9月份整整一个月我都没睡过好觉,晚上、周末都在自己租的房子里围着工作转.半年来,我困惑过、迷茫过、无助过,每次遇到困难的时候,我都会请教身边的同事、领导,尤其是我的师傅陆裴老师,帮我解决过无数次难题,借此机会我要真诚地向这些关心我帮助我的领导们、同事们还有我的师傅道一声真诚的感谢,谢谢你们!下面我就我的一些工作上的体会分几个方面谈谈我的感受吧.（一）在教育教学方面,我觉得作为年轻老师,最重要的是要好学,不放弃任何向身边的人学习的机会.学习的对象包括身边的同事、领导、网络名师资源、书籍甚至包括自己的学生、家长.(二)要成为一名优秀的小学教师,站稳讲台是首要的一步.没有这个前提,不管你有多么渊博的知识,都难以传授给孩子们.小学教师的特殊性在于我们面对的是天真幼稚的孩子们,要征服了他们才能站稳讲台。
不管你是上什么课,不管有多少老师听课,哪怕是有领导听课,只要学生课堂常规不好,有吵闹的现象,你都必须停下你的课整顿纪律,课堂常规是前提.(三)做一个受孩子们欢迎的老师.如果能做到孩子们非常乐意上你的课,那么你就成功了一半了.俗话说:亲其师,则信其道.做一个受孩子们欢迎的老师,除了私底下和孩子们亲近,还要真心对待关心每一个孩子,孩子们喜欢你,就自然会爱上你的课.(四)精心设计课堂教学.精彩的教学设计是一堂好课的精髓,而这正是年轻老师需要不断学习,钻研的主要方向.这也是我自己做得不够,急需提高学习的地方.这需要通过多听课、评课,向其他老师学习.这一点,学校的师徒结对活动做得非常好,为我们年轻老师提供了很多学习的平台,我们可以通过听师傅课、听组内其他老师的课,邀请师傅和其他老师听自己的课,通过评课、反思,学习他人的优点,也及时知道自己的不足之处,及时改进.另外,也可以向更多的名师学习,不断开阔自己的视野.还可以借助书籍、网络资源,多看名师课堂,学习精彩之处,不断提升自己.(五)及时写教学反思.这一点也是我要继续努力的方向.年轻老师刚刚走上教学岗位总会出现这样那样的错误,把这些做得不好的地方都记录下来,再反思如果重新上这堂课的话该如何处理才更加妥当.在教学过程中也会出现突发的灵感,及时地记录下来,也可以方便自己的积累,无形中就可以为自己积累很多有用的课堂实践.不管向多少名师学习,都要融入自己的思考,自己的想法,才能把别人的东西转化成自己的东西,存在自己的大脑里,终身为自己所用.以上是我个人在教学过程中的一些做法,相信在座的每位老师都比我做得更好,而且在我的教学过程中还存在很多不足,有不当之处敬请各位老师批评指正.希望在以后的日子里能在各位领导,老师,前辈的指导下,取得更大的进步!谢谢大家!一、成果出至满腔热情有人说：开始上班把工作当事业，随着时间推移工作变成了职业，再后变成了副业，对工作就没有了热情。
小学五年级科学教师经验交流发言稿
小学五年级科学教师经验交流发言稿大家好，我是五年级的科学老师，今天很荣幸能够在这里和大家分享我的教学经验。
我想说的是，科学课真的很有趣，而且还能够让我们学到很多知识。
但是，有时候我们会遇到一些困难，比如说实验失败了，或者不知道如何解释某个现象。
这时候，我们就需要动动脑筋，想办法解决问题。
在我的课堂上，我经常会使用一些有趣的方法来帮助学生理解科学知识。
比如说，我会用一些生活中的例子来解释科学原理。
比如说，当我们学习光的折射时，我会拿一个玻璃杯和一支笔来演示。
我会让学生们把笔放在杯子里，然后再把杯子倒过来放在地上。
当他们看到笔的位置改变了之后，就会明白光是会发生折射的。
除了使用生活中的例子之外，我还会利用一些游戏来让学生更好地理解科学知识。
比如说，在学习植物生长的时候，我会组织学生们进行一场“种植比赛”。
我会给每个小组提供相同的土壤、水和种子，但是不同的光照条件。
然后让他们观察哪个小组的植物长得最好，最健康。
通过这样的游戏，学生们不仅能够更好地理解植物生长的过程，还能够培养他们的合作精神和竞争意识。
当然啦，在教学过程中也会遇到一些挑战和困难。
比如说有些学生可能对某些概念理解不够深入，或者对于某些实验操作不太熟悉。
这时候，我会耐心地向他们解释和指导。
同时我也会鼓励学生们多问问题、多思考、多探索。
只有这样才能够真正地掌握科学知识。
最后想说的是，作为一名科学老师，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的好奇心和求知欲。
希望我的经验能够对大家有所启发。
谢谢大家！。
小学语文教学经验文章之欧阳法创编
小学语文教学经验人们正处于一个国际政治多极化、经济全球化、信息数字化、社会矛盾复杂化的时代，知识更新越来越快，社会竞争愈来愈激烈。
我们就要进入充满希望和挑战的21世纪。
为参与国际竞争行列，我国的教育面临着重大挑战。
以前的教育，继承的多，创新的少。
由于传统教育观念和应试教育的影响，教学中，教师把学生当成装的容器，忽视学生的人性。
把学生都培养成整齐划一的一个模式，忽视学生的个性。
在计划经济时代，还有利于社会的发展。
在市场经济时代，就不利于社会的发展。
国家教委和中央领导作出重要指示：培养学生的主动性和创新意识，作好青少年的思想工作，直接关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，我们科教兴国战略能否取得成功。
因此，培养学生的主体意识和创新意识，是非常重要的。
至从推行素质教育以来，我就在教学中不断地探索，不断地实践，发现“主体式教学模式”有利于培养学生的主体意识和创新意识，有利于提高课堂教学效率。
具体操作方式如下：一、明确目的明确目的，有两个方面的意思：一是让学生明确学习目的；二是让学生明确每节课的课堂教学目的和目标。
明确目的，有利于调动学生的主观能动性；有利于师生双方共同参与教学活动，共同完成教学任务。
这样就能将传统的“教师在前面走，学生在后面追”现象变为“师生之间迎面而行的相遇问题”，将大大地提高课堂教学效率。
如何做到师生双方都目标明确呢？以学定教，是让师生明确教学目标的有效方法。
在学习课文之前，让学生说说他从课文题目知道了什么，还想知道什么，然后让学生带着问题读课文，读后又让学生汇报知道了此什么，还想知道什么。
如在学《捞铁牛》一课时，我先出示课题，让学生说出他从课题知道了什么，一学生说：“我知道课文是写事的文章。
”我又追问：“写什么事呢？”“写捞铁牛的事。
”“你还想知道什么呢？”学生争先恐后地说：“我想知道是谁捞铁牛？”“为什么捞？”“怎么捞？”“捞的结果怎样？”在学《西门豹》时，学生说：“我知道课文是写人的文章，写的是西门豹。
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小学科学教师经验交流发言稿
欧阳学文
各位领导，老师，大家早上好。
今天能在这里和前辈们们交流经验，我感到非常激动！其实，作为一个只有一年多点儿科学教学经验的老师来做经验介绍，实在是很惭愧。
从去年九月开始，我承担五、六年级的科学教学，虽然取得了一点成绩，但是并没有多少经验可谈。
在实际的教学工作中，我只是付出了一些教学实践劳动。
所以今天在这里重现一些经历，以便抛砖引玉，促进自己将来的教学工作。
如果有用词不当的情况，还希望大家批评指正。
自打改行教科学，我经历了粉笔板书进化到多媒体课件演示，双手比划进化到专业的教具，教师和操场进化到实验室，不得不感叹我和学生们都赶上好时候了。
对孩子们来说，科学并不要求死记硬背和计算，反而还有很多有趣的实践操作，所以孩子们都喜欢我，都盼着上科学课。
到了什么地步呢？不管在哪，只要学生碰见我，第一个问题就是：老师，科学课上不上？上！呼啦一下，孩子们就高兴地跑开了。
在课堂上，我也总能鼓励学生提问并且回答出各种稀奇
古怪的问题，碰上我不能立刻回答上来的问题，我也会立刻打开教室的电脑，和学生们一起在百度百科里找答案。
所以我觉得，孩子们喜欢我是次要的，喜欢上科学课，爱好科学，研究科学才是主要的。
我的努力没有白费。
不管是在教室里研究学问争辩的面红耳赤，还是在实验室里作死搞的乌烟瘴气，只要学生做得出色，我都会睁大眼睛赞同地点头，用手指着实验成果招呼全班同学来观看效仿。
这些小动作能够特别有效地调动学生的学习积极性。
虽然有时候在处理教学环节上会遇到各种各样的突发问题，但是和学生们一起客服困难，满足各自的成就感，仍然可以激发学生群体的学习动力。
在学生遇到困难和挫折的时候，我也会反复鼓励他们，在不造成安全事故的前提下，为了获得试验成功，需要百折不挠，甚至不择手段。
实验课中，学生操作失败了，我会说：不要紧。
时间还充足，材料还有富余，我们不妨再来一次，万一成功了，效果还很明显呢。
假如就是不成功怎么办？我会说：怕什么，又没有人和你比赛，别灰心慢慢来。
下课了也不要紧，回到家里问问周围的小朋友们和大朋友们，琢磨出门道来了不还是一样胜利么？先输不算输
啊。
科学课上，我尽量让学生们多思考，多查资料，谁要是能上网，就尽量先做好预习再来上课，然后把大家的想法一锅炖了吃个饱。
那如果自己和小伙伴们就是学得慢，也不用担心，加上我的QQ好友，咱们课后有时间有机会慢慢聊，总有一天你会弄明白那些深奥的道理。
我这么做，并不是为了刻意去建立良好的师生关系，而是我知道，在当今社会只有互相学习促进，才不会掉队，学习是不分大人小孩的。
我也渴望知识啊。
在每一节课上课之前，我都像查字典一样把这节课的知识点逐个理解和复述，然后看配套光盘的视频，用网上下载的课件。
为的就是避免课堂上把知识讲错了。
与此同时，我还对学生提出一句话，就是“凡事没有绝对”。
书上写的知识全信了，等于没学。
我上课讲的话全信了，也等于没学。
不回去怀疑，就不能做假设，更不会有实践，不会有自己探索出来的相对正确的真理。
我对学生举例说：一加一等于二，需要满足一定的条件。
没有了这些条件，常识就不能用来发现和解决一加一这种问题。
在面对类似的问题时，不去怀疑，不发挥想象力，生搬硬套地机械解决问题，那不是现代人的
做法。
那么做的人是知识的奴隶。
结果我就把科学课讲成了认识课，实践课，怀疑课和探索课。
上完课之后，只要不是诚心地伤害自己和他人的利益，不会带来严重的后果，学生们都可以把书中的各种理论大胆尝试，再从中取得自己的理解，用于将来更高层次的学习。
科学这个学科的特点就是，知识内容并不深，但是范围很广泛。
科学课我上了，然而我的知识水平不高，对这门学科的驾驭还不熟练，所以我平时一有空就在书籍，网络视频和论坛上学习。
世界上又有了新的科学发现和发明了，第一时间不弄个明白，怎么跟孩子们解释。
自己以前学过的数学知识又更新换代了，好吧，为了避免出洋相从头学。
孩子们最近开始研究周围的各种石头的成分了，是不是需要把高中化学书翻出来复习一下盐类物质的特性呢？这些情况都像房贷一样让我坐立不安。
台上一分钟，台下十年功，何况我还是个外行。
所以必须始终保持对科学新发现，新知识和新成果有着浓厚的兴趣，让自己具有专业的气质。
“科学老师是个学英语出身的外行”这种事情才不会露馅。
说到困难，做好课前准备是第一个。
科学课需要的物品，如
果以教师演示为主，那么还轻松一些。
但是实验室里只有器材，没有耗材。
涉及到的酒精、气球、电池等等，都需要掏钱买。
而且用完就只能扔了。
库存的各种标本要么不能用于上课，要么尺寸和规格不达标，自己动手想办法也能解决。
但是这些跟一节以学生实践为主的实验课相比，已经不算困难了。
如果要做酸碱指示剂实验，器材里面就会有玻璃试管，我就得安全教育至少3分钟；如果用到火柴和蜡烛，我就必须开展另一个安全教育，并且提前准备好灭火器；马上就要五年级实验课了，要做小孔成像实验，却赶上一个大晴天，火苗不明显，就算拉上窗帘也看不见，改天再来；按照教学进度，这节课要做凸透镜汇聚光线点燃火柴头，却赶上了阴天下雨，还得改天。
然而这些，都难不住我和我的学生们。
我为那些执着探索，研究，实践和作死的孩子们感到骄傲。
一入江湖催人老，进了学校，时间就像坐了高铁一样跑得飞快。
我是谁？我在哪？我在干什么？想着想着就死机了，也许答案并不重要。
期末考试卷对我来说只代表过去，将来还有更多的挑战。
每当想通之后，我都会在下一次迷糊之前问
问自己：作业做完了吗？教材研究透了吗？还有多少个好玩的实验还没有带着学生做？心仪已久的科学玩具到底等不等年终打折再买？头脑里这些正常的，不正常的问题，什么时候能找到答案？我真没把握。
也许在新的学期里，这些疑问都会拨云见日。
所以我要继续向前跑，希望大家能在，给我批评，给我力量，让我更聪明懂事。
1月11日
安耘帮。