一次比一次有进步(教案
一次比一次有进步教案
一次比一次有进步教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过本节课的学习，掌握比较级的基本结构和用法。
2. 能力目标：培养学生运用比较级进行实际交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：比较级的基本结构。
2. 教学难点：比较级的用法和实际应用。
三、教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等环节，让学生在实践中掌握比较级的使用。
四、教学准备1. 教师准备：parison 的图片或实物；事先组织好学生进行小组讨论的话题。
2. 学生准备：熟记比较级的基本结构；准备参与小组讨论和角色扮演。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示parison 的图片或实物，引导学生说出相应的比较级形式。
2. 讲解（10分钟）教师讲解比较级的基本结构和用法，并通过例句进行说明。
3. 小组讨论（10分钟）4. 角色扮演（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用比较级进行实际交流。
教学反思：本节课通过任务型教学法，让学生在实践中掌握比较级的使用。
在小组讨论和角色扮演环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解环节，部分学生对比较级的用法仍存在疑问，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 作业评价：检查学生小作文中比较级的正确运用，以及对比较级用法的理解。
七、教学拓展1. 举办英语角活动，让学生在实际交流中运用比较级。
2. 组织英语竞赛，鼓励学生运用比较级进行创作。
八、教学反馈课后收集学生对课堂内容的反馈意见，了解他们在学习比较级过程中的困难和问题，为下一步教学提供参考。
九、教学调整根据学生的反馈和课堂表现，针对性地调整教学内容和教学方法，如增加比较级的练习题，加强小组合作环节等。
在本节课中，学生通过任务型教学法，掌握了比较级的基本结构和用法，并在实际交流中得到了锻炼。
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
【导语】菜园边有⼀座房⼦，可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下，⼀个有趣的故事就这样发⽣了。
⽆忧考为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字，理解“发现”的意思。
2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈，留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】： 注重学⽣⾃主感悟，体验⽂本，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】： 通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学⽣内⼼对词的感受，培养学⽣对词的敏锐性。
【课前准备】 燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】 ⼀、创设情境，揭⽰课题 师：⼩朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，⽼师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“⽕眼⾦睛”，⽐⽐谁的眼睛最厉害。
1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。
2、⽣观察发现，说说他们有什么不同。
⽣1：我发现⼀个是男的，⼀个是⼥的。
⽣2：我发现⼀个是胖的，⼀个是瘦的。
⽣3：我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的，⼀个是⽐较⿊的。
⽣4：我发现⼀个是站着的，另⼀个是坐着的。
…… 师：瞧，我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”，善于发现⾝边的事，观察得⼀次⽐⼀次有进步。
今天，我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样，对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。
3﹑师板书课题：⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题，学习⽣字“次” 【设计意图：良好的导⼊是成功的⼀半。
课始，为学⽣创设游戏活动，激发学⽣学习兴趣，为学⽣创设民主、和谐的氛围；同时，通过这⼀游戏（⽕眼⾦睛）的进⾏，为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。
】 ⼆、⾃读课⽂，整体感知 师：课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话，请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂，⽤“====”划出这句话。
《一次比一次有进步》教案(15篇)
《一次比一次有进步》教案(15篇)《一次比一次有进步》教案1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：明白燕妈妈为什么要夸奖小燕子？教学难点：识记生字。
教学准备：1、本课课件，录音。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：（第一课时）一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。
今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好办法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。
3、课件播放：听听燕子妈妈在对小燕子说什么呀？（一次比一次有进步）4、课件出示：一次比一次有进步（学习“次”指名读齐读）7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。
一次比一次有进步教案8篇
一次比一次有进步教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上语文教案一次比一次有进步_人教新课标
《一次比一次有进步》教学设计一、教学目标教学目标：1．通过还原情境和游戏化手段让学生体验小燕子一次又一次有了新发现后的心情，正确、流利地朗读课文。
2．结合情感体验认识感叹号表示的语气；在情境中直观了解“仔细”的意思。
教学重难点：延伸课文语境，模仿课文语言进行口头表达，发展口头语言表达的能力。
二、教学过程（一）复习旧课，巩固字词1．复习新词。
师：小朋友们，上节课我们认识了屋檐下的小燕子和他的妈妈。
他们家附近的菜园里种着冬瓜和茄子。
冬瓜在地上──躺着。
师：喏，这就是躺在地上的冬瓜。
先出示冬瓜卡通图──再将上节课学习的新词──不加注音──置于冬瓜上。
师：每个冬瓜上都有一个上节课学的词语。
读准这些词语，冬瓜就属于我们了！哪列“火车”开起来？（学生“开火车”读词语。
）2．复习生字。
师：菜园里的茄子在枝上──挂着。
师：看，这是挂在枝上的茄子。
先出示茄子图──再将上节课学的生字──不加注音──置于茄子上。
师：茄子上的这些字宝宝还认得吗？读准它们，茄子就属于我们了！哪列“火车”开起来？（学生“开火车”读生字。
）【设计意图】基于低年级学生的身心特点，教学方式游戏化、趣味化应成为重要的策略考量，尤其是刚从幼儿园进入小学的阶段。
“读准生字新词，冬瓜和茄子‘就属于我们’”便是游戏化的方式。
选择拟人化的冬瓜图片也是出于这种考虑。
此外，需要说明的还有，本设计为第二课时，第一课时初读课文，进行生字词教学，并教好第一自然段和第二自然段的第一句，其中第一自然段的教学应以学习动词“躺”和“挂”为要点。
所以，本环节复习，特别强调“躺”和“挂”，图片中冬瓜和茄子的形态都突出这两个动词的直观解释。
茄子若有拟人化图片效果更佳。
（二）品味词句，体验感悟1．学习“第一发现”：认识叹号，体会心情。
师：读好了生字新词，现在菜园里的冬瓜和茄子就属于我们的了！那么，冬瓜和茄子有什么不一样呢？燕子妈妈让小燕子去菜园里看看。
出示──小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”师：现在，我们就做一回小燕子，自己读一读这句话。
一次比一次有进步教案教学设计
一次比一次有进步教案教学设计一、教学目标1.让学生通过参与活动，理解“一次比一次有进步”的含义，懂得在学习和生活中要不断努力，争取更大的进步。
2.培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解“一次比一次有进步”的含义，学会在学习和生活中不断努力。
2.教学难点：如何引导学生将“一次比一次有进步”的理念应用到实际学习和生活中。
三、教学准备1.PPT课件2.纸牌游戏道具3.视频短片四、教学过程1.导入（1）教师播放一段关于“一次比一次有进步”的视频短片，引发学生思考。
（2）教师提问：你们在视频中看到了什么？视频中的人物是如何体现“一次比一次有进步”的？2.新课讲解（1）教师简要介绍“一次比一次有进步”的含义，引导学生理解这一理念。
（2）教师通过PPT展示一些实例，让学生认识到在学习和生活中都可以实现“一次比一次有进步”。
3.活动一：纸牌游戏（1）教师将学生分成若干小组，每组5-6人。
（2）教师发放纸牌，要求学生在规定时间内用纸牌搭建最高建筑。
（4）学生在第二次搭建中，争取比第一次有更高的建筑。
（5）教师引导学生分享搭建过程中的心得体会，让学生认识到自己在活动中的进步。
4.活动二：团队合作（1）教师将学生分成若干小组，每组5-6人。
（2）教师发放任务卡，要求学生完成指定的任务。
（4）教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
（1）教师引导学生回顾本次活动，让学生谈谈自己在活动中的收获和感悟。
6.课后作业（1）让学生结合本次活动，思考如何在日常生活中实现“一次比一次有进步”。
五、教学评价1.学生参与活动的积极性。
2.学生在活动中取得的成果。
3.学生对“一次比一次有进步”的理解和运用。
六、教学反思1.教师要关注学生在活动中的表现，及时发现并解决问题。
2.教师要引导学生将“一次比一次有进步”的理念应用到实际学习和生活中。
《一次比一次有进步》教案_教案教学设计
《一次比一次有进步》教案一、动画激趣1．大屏幕播放动画（出示蔬菜，配上乐曲）2．看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
3．背诵儿歌《菜园里》。
二、故事导入1．导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。
听，一个有趣的故事发生了。
2．大屏幕播放课文，教师朗读课文内容。
学生一边听一边欣赏。
3．交流：听了这个故事，你知道了什么？4．过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）5．读课题。
三、初读课文，读文识字1.自读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。
2.检查识字情况（出示课件）四、指导朗读，理解感悟1．师：小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，请你再仔细读一读课文，看看还有什么新的发现。
2．讨论交流。
3.小结：小燕子一次比一次观察的认真、仔细、一次比一次有进步。
4.菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。
出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？指导读出亲切的语气。
5.小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？（1）小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。
（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。
出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。
妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。
妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
6.小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。
出示：燕子妈妈说：“你说得对。
你能不能再去看看，还有什么不一样？”燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。
《一次比一次有进步》说案教案教学设计
学生已有知识经验
基础知识掌握
学生已经掌握了一些基本的阅读、写作和算术技能，能够理解和完成简单的任务 和作业。
生活经验积累
学生在日常生活中积累了一定的经验和常识，如简单的社交礼仪、安全常识等。 这些经验可以作为教学的起点和素材，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
学生学习困难预测及应对
01
学习动力不足
05
教学评价与反馈
设计评价策略和方法
确定评价目标
明确评价学生学习成果的具体目 标，如知识掌握、技能运用、思
维能力等。
选择评价工具
根据评价目标，选择合适的评价工 具，如测试、作业、观察、口头表 达等。
设计评价标准
制定清晰、具体的评价标准，以便 对学生学习成果进行客观、准确的 评价。
为学生提供反馈
及时反馈
在学生学习过程中或完成后，及时向学生提供反 馈，让学生了解自己的学习成果和不足之处。
具体反馈
针对学生的学习表现，提供具体的反馈意见，指 导学生如何改进和提高。
鼓励性反馈
在反馈中注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激 发学生的学习动力和自信心。
根据学生反馈调整教学
收集学生反馈
通过问卷调查、个别交流等方式，收集学生对教学的反馈意见。
分析学生反馈
对学生反馈进行整理和分析，找出教学中存在的问题和不足之处。
调整教学策略
根据学生反馈和分结果，及时调整教学策略和方法，以更好地满 足学生的学习需求和提高教学效果。
06
作业布置与辅导
作业布置意图及要求
巩固课堂知识
01
通过作业，使学生进一步巩固和加深对课堂所学知识的理解。
提升应用能力
02
课堂教学组织形式
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15．一次比一次有进步（教案）[教学目标]1．指导学生认识 12 个生字，会写“回、片、皮” 3 个生字。
认识“横钩”1 个笔画。
2．指导学生正确、流利地朗读课文。
3．指导学生理解课文内容，让学生懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
[重点难点]1．教学重点：认识生字和朗读课文。
2．教学难点：引导学生明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、导入新课，激发兴趣1．放映课件《秋天的菜园》，配乐曲《小燕子》。
2．看了这丰收的菜园，你想说什么？3．是啊，秋天的菜园多美呀！菜园外边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。
一个有趣的故事发生了，故事的名字叫《一次比一次有进步》。
（板书课题。
）齐读课题。
学习生字“次”。
4．学生质疑。
看到这个题目你想知道些什么？如：这句话是谁说的？为什么说“一次比一次有进步”？二、初读课文，学习生字，整体感知1．学生借助拼音读课文，要求读准每个字的音，用喜欢的符号画出文中的生字。
2．再读课文，要把词句读得正确、流利，并给自然段标上序号。
3．小组合作，用各种好办法记住生字的字形，并给生字组词。
4．检查学习效果，学生汇报交流。
（1）组织学生抢认生字卡片。
（2）组织学生开火车认读生字卡片。
（3）指名小组汇报交流识字情况。
引导学生读准字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。
鼓励学生用自己喜欢的有效的方法识记生字，认识“王字旁”。
（培养学生自主识字的能力。
）（4）回答读课题时提出的问题。
A．这句话是谁说的？ B．为什么说“一次比一次有进步”？三、以读代讲，读中感悟1．自由读文，用横线画出小燕子说的话，用波浪线画出燕子妈妈说的话。
2．同桌练读。
指名读，评议。
3．指导学生分角色朗读课文，要读出感情。
（燕子妈妈的话要亲切，读出对小燕子的鼓励，小燕子说的话语速要较快，读出它的高兴。
）4．正确、流利、有感情地齐读全文。
四、指导写字1．教师在田字格中范写“回”“片”“皮”，然后指导学生观察，书空。
认识新笔画“横钩”。
2．学生描红，再写两个。
3．引导学生对照范字进行评议。
4．学生练写及组词。
五、作业1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写两遍田字格中的生字并组词。
7、小小的船(教案)光村中心校曾土乾教学目标：1、认读12个生字，初步接触多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：认识“船、弯、尖、闪、坐，蓝”课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。
教学准备：1、学生预习课文，圈生字。
2、生字卡片、课题(弯月形)、课件一、导课。
1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。
(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。
2、齐读课题。
二、识字1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。
老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。
(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。
(2～3名，奖励星星)。
2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。
打开书翻到47页。
小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。
3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。
(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。
(小朋友带着生字卡片来到台前。
请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。
)5、小朋友们和生字交上了朋友。
下面，我们再来认识一个特殊的朋友。
(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。
请大家跟老师读。
6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、一只小鸟飞来了。
)谁来读第一个句子?齐读。
谁来读第二个句子?齐读。
7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。
8、大家和生字成了好朋友。
为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。
(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。
三、看图小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。
看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮)四、学课文1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。
课文是怎样写的呢?打开书，小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确?2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文)4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。
多美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖励月亮)5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。
(点击鼠标)6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!7、静静的夜晚，美丽的夜空。
请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。
(齐背课文)五、拓展1、现在，你们知道“小小的船”指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什么?(奖励月亮)2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。
六、机动下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。
七、家庭活动回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。
如何提高低年级语文课堂教学的实效性光村中心校曾土乾【摘要】：课堂教学是教师开展活动的主渠道，是学生学习的主阵地。
低年级学生好奇心强，注意力持久性差，为了提高课堂教学质量，教师必须熟悉教材，因为教材是教师的重要教学资源，只有在课前备好课，才能发挥教师的主导作用，导语也不可小觑，要从实际出发，有针对性。
课堂上允许讨论、允许实话实说。
认真设置教学方法，抓好课堂纪律。
在课堂上教师应该把学生当成学习的主人，把课堂还给学生。
【关键词】：低年级通读转换理解教材唤起学习调动激发课堂是学生学习的主阵地，低年级的学生好奇心强，但理解能力和注意力持久性差，怎样提高低年级语文课堂教学的实效性，我简单地谈谈自己的几点看法：一、认真备课，做好课前准备要上好一堂课，提高一堂课的实效性，教师在课前必须熟悉教材，每教一篇新的课文，都要先通读一遍，给自然段标上序号，画出较难理解的词语，把念意写在一旁边，把书本知识转换为自己的知识，只有课前备好课，这样教师走进课堂上课时才能更好的发挥教师的主导作用。
教师的精讲精练是提高课堂质量的必由之路，只有深入钻研教材，精心设计课堂教学内容，掌握教材重点难点，才能克服教学中的随意性和盲目性。
教材作为重要的教学资源，教师应认真钻研，理解教材编写意图，不能一味复制名师教案，要把别人的东西加以变化，使备课富有自己的新见、远见和创见。
二、设计精彩导语，激发学生学习的积极性从事教学工作十年，一直担任低年级语文教学，为了培养学生的学习兴趣，让他们喜欢语文、喜欢我。
课前我总是认真准备好每节课的导语。
俗话说：好的开端是成功的一半。
语文课堂教学中，导语绝不可小觑，好的课前导语可以激发学生的探究兴趣，教师课堂上的导语如富于灵活、机智，往往能唤起学生的学习兴趣，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。
教师只有在熟悉教材的条件下，才能发挥教学机智。
导语要从实际出发，有针对性。
在教《荷叶圆圆》一课时我是这样导入的；老师现在是一名导演想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗？“明星”在孩子们心目中是一个非常有诱惑力的词，为了争做明星，孩子们都一丝不苟地准备着，主动学习课文内容。
三、在课堂中倡导自主、合作、探究的学习方式在课堂中如能调动学生自主、合作、探究的学习精神，有助于培养合作意识和合作技能。
给予学生充分自读、自悟的机会。
曾经听过一位老师的一堂课，他在教学《浪花》一课时，首先，他组织学生学习了课文的第一、第二自然段，再加上课前的预习，了解到学生已经掌握了学习方法，于是老师就大胆放手让学生们按照这种方法逐段学习课文第三、第四自然段。
这样的学习方法学生的参与意识强，让学生运用学法自由组合学习，可以小组进行讨论，然后汇报。
在教学过程中教师要充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究，这样就充分发挥了教师的主导作用。
通过合作、讨论、汇报的方式进行，充分体现了学生的主体地位。
教师对学生的汇报要恰当处理，对于学生讲得不够具体的问题要主动出击，引导学生深入理解，因此我们的语文课堂要给学生一个交流的空间，允许讨论，允许实话实说。
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。
把课堂还给学生。
四、恰当运用游戏教学法，体验学习快乐“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。
兴趣是最好的老师，为了培养学生学习的兴趣，课堂上我经常利用游戏教学法，爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的孩子。
游戏是学生最乐于接受的形式，时间一长，我发现很多学生开始喜欢语文课了。
但在游戏之前要做好组织工作，有些学生做起游戏来就忘乎所以，在课堂上大声喧哗，场面一片浑乱，因此，在开始游戏之前要讲清要求，防患未然。
游戏安排要合理，不能一味的做游戏而忽略了主要教学内容，反而得不偿失。
组织学生游戏是为了更好地促进不习，比如在教学《小小的船》一课，我把生字做成月亮形状的，让同学们玩摘月亮的游戏，比一比看看哪位同学摘的多，这样就有意激发了同学们学习的兴趣。
课堂中还可以根据实际情况适当地讲些小故事，或者使用些幽默语言来调节课堂气氛。
五、课堂纪律也是提高教学质量的关键课堂纪律好，相对来说学习效果就比较好，但低年级的学生相对来说注意力持久性差，一个孩子一节课要让也安安稳稳、认真思考、认真学习这是不可能做到的，当然这样对孩子的身心发展也是不利的。
但是抓纪律也要讲究方法。
刚开始我采取的是严厉的态度来管理的，这一招效果倒还不错，课堂纪律良好，教室里雅雀无声。
可是这样的纪律让我感到不安，上课时总是我在上面讲，同学们一个个坐姿端正倒也听得认真，可一段时间下来，效果并不理想，这让我开始反省自己，这样的课堂纪律行吗？她们毕竟是一群天真的孩子，我怎么能拿成年人的标准来衡量她们，这样会使她们对上课失去兴趣，甚至是产生厌倦。
对于低年级的学生要做到严肃和活泼相结合，动和静相结合。