一次比一次有进步
一次比一次有进步作文
一次比一次有进步作文一次比一次有进步作文5篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的一次比一次有进步作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一次比一次有进步作文5篇1有一天万里无云，冬瓜和茄子在菜园里。
冬瓜熟了，躺在地上。
茄子挂在树上。
屋檐下，燕子妈妈说：“你去菜园里看看冬瓜和茄子有什么变化。
”小燕子说：“好的妈妈。
”小燕子飞到菜园里看了又看，就回去给燕子妈报告。
小燕子说：“妈妈，妈妈冬瓜是大的，茄子是小的。
”燕子妈妈说：“很好，你再去看看冬瓜和茄子有什么变化。
”小燕子飞到了菜园里，又看了看，飞回去又给妈妈报告了，小燕子说：“妈妈，妈妈冬瓜是绿的，茄子是紫色的。
”燕子妈妈说：“你能不能再去仔细看看茄子和冬瓜有什么不同。
”于是小燕子就飞到了菜园里，还看了又看，飞回去给妈妈报告了。
小燕子高兴地说：“妈妈，妈妈我发现了冬瓜上有许多小毛，茄子有很多刺。
”燕子妈妈说：“你真是一次比一次有进步，也是个好孩子。
”这个故事养我懂得了要仔细观察、认真观察、才能看出有什么不一样。
一次比一次有进步作文5篇2冬瓜熟了他在地上，茄子挂在茄子树上。
屋檐下燕子妈妈让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不同，小燕子去了菜园里。
他回来说：“妈妈妈妈我发现冬瓜大，茄子小。
”麻麻点点头说：“小燕子你能不能再去一趟菜园里？。
”小燕子点点头就去了菜园里。
小燕子高高兴兴的回来了，它说：“妈妈妈妈，我发现冬瓜是绿色的茄子呢是紫色的。
”燕子妈妈点点头它说：“小燕子你能不能再去一趟菜园里？。
”小燕子点了点头说：“妈妈我现在就去，”燕子妈妈说：“这次要好好观察哦！”小燕子说：我知道了，小燕子又去了一趟菜园里他心里想这次要好好观察了。
小燕子又高高兴兴的回来了，这次它说：“妈妈妈妈，我发现冬瓜身上有细毛，茄子的头上有小刺。
形容一次比一次有进步的句子成语
【刮目相看】指别人已有进步：指极短的时间、猛：停止：不同。
【日新月异】新，不断出现新事物。
指人不停追求进步：进步，不断出现新事物。
一眨眼的时间就一千里路。
【与日俱进】与；将。
形容不断进步或提高。
【日异月新】指发展或进步迅速。
后用来形容进步很快或行动迅速，每月有进步。
比喻严厉的劝诫或批评有利于人的进步。
【瞬息千里】瞬：一眨眼：极短的时间，不能再用老眼光去看他：上升：跟。
形容精进不止，当另眼相看；异【竿头日上】竿头：竹竿尖头。
比喻学业进步很快。
同“日新月异”。
【日就月将】就、新气象。
每
天都在更新。
【士别三日。
形容进步和发展特别迅速。
【一瞬千里】瞬，每月都有变化。
指发展或进步迅速、新气象。
【突飞猛进】突；瞬息：形
容急速。
一次比一次一进步作文
一次比一次一进步作文
《一次比一次有进步》
哎呀呀，今天我要来讲讲我学骑自行车的事儿。
还记得刚开始的时候，那辆自行车对我来说就像一头不太听话的小怪兽。
我推着它就觉得好紧张呀，心里直打鼓。
第一次骑上去，那感觉，摇摇晃晃的，就像在波涛汹涌的海面上坐船一样，我吓得赶紧跳了下来，哎呀妈呀，这也太难了吧！但我可没那么容易放弃哟。
过了几天，我又鼓起勇气去挑战了。
这次我扶着车把，脚慢慢地蹬着，嘿，车子居然能往前走一点啦！虽然还是歪歪扭扭的，不过我心里可开心啦，觉得自己有进步了呢。
然后呀，我就天天去练，摔了好多跤，腿上青一块紫一块的，但我不在乎，我就想着一定要学会。
又过了一阵子，哇塞，我居然能骑一小段路啦！虽然还是会有点不稳，但我感觉自己已经快要征服这头“小怪兽”啦。
我骑在车上，风吹在脸上，那种感觉真的好棒呀。
我越来越有信心，练得也越来越勤啦。
再后来呀，我可以骑着车满院子跑啦，就像一只欢快的小鸟。
我兴奋地喊着：“我学会啦，我学会啦！”现在回想起来，从一开始的害怕到后来的熟练，我真的是一次比一次有进步呀。
其实呀，做任何事情不都是这样嘛，只要我们不怕困难，坚持不懈，就一定会一次比一次做得更好，一次比一次有进步哟！哈哈。
一次比一次有进步
一次比一次有进步
课前准备：
1、课前多种渠道认识冬瓜 和茄子。 2、选择两种常见的蔬菜 （丝瓜和黄瓜）比较他们的异 同。 3、小燕子和燕子妈妈的头 饰，词卡，课件。
一次比一次有进步
“你到菜园去，看看冬瓜和茄
子有什么不一样？”
“你说得对。你能不能再去看看， 还有什么不一样？” “很好。可是，你能不能 再去仔细看看，它们还有什么 ： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容， 书写“回”“片”“皮”字。 2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解 事物的特征。 3、利用掌握的观察方法，观察比较生活 中感兴趣的事物。 重难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。
一次比一次有进步
教法教法: 1、以读为主，以读代讲，通过各种形 式的读，比如：分角色朗读课文、师生感 情对读等，理解课文。朗读是阅读能力的 一个重要方面，也是理解内容的一种手段， 在教学中，通过多种形式的朗读，理解内 容，在实践中培养学生的语感。 2、以学生为主体，让学生充分自主地 学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。 同时融情于景，通过戴头饰角色扮演，增 强课堂的趣味性，激发学生的学习积极性。
一次比一次有进步
“妈妈，妈妈， 冬瓜大，茄子小！”
一次比一次有进步
“妈妈，妈妈，冬瓜是 绿的，茄子是紫的！”
一次比一次有进步
“妈妈，妈妈，我发现冬瓜 的皮上有细毛，茄子的柄上 有小刺！”
一次比一次有进步
“妈妈，妈妈，冬瓜大， 茄子小！” “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的， 茄子是紫的！” “妈妈，妈妈，我发现冬 瓜的皮上有细毛，茄子的柄上 有小刺！”
小学语文第一册
一次比一次有进步
一次比一次有进步
教材分析: 《一次比一次有进步》是小学语文第 一册的一篇拟人童话故事，课文讲述了燕 子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子 有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小 燕子去看了三次，一次比一次有进步。它 通过认真仔细地观察和比较，终于知道了 冬瓜和茄子不同的特点。
《一次比一次有进步》评案教案教学设计
《一次比一次有进步》评案教案教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、比较，发现事物变化过程中的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
2.培养学生积极参与、乐于探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1.通过观察图片，引导学生发现事物一次比一次有进步的现象。
2.分析事物进步的原因，探讨如何实现一次比一次有进步。
3.结合实际，让学生举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生发现事物一次比一次有进步的现象，培养学生观察能力和思考能力。
2.教学难点：让学生结合实际，举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
四、教学过程（一）导入新课1.教师展示一组图片，引导学生观察图片中的事物一次比一次有进步的现象。
（二）自主学习1.教师提出问题：为什么事物会一次比一次有进步？2.学生分组讨论，给出自己的观点。
（三）课堂讨论1.教师展示一组案例，让学生分析案例中的人物是如何实现一次比一次有进步的。
3.教师引导学生结合自身实际，思考如何在生活和学习中实现一次比一次有进步。
（四）实践环节1.教师布置任务：让学生举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
2.学生分组讨论，完成实践任务。
3.各小组汇报实践成果，教师评价。
2.学生分享自己的收获，教师点评。
3.教师布置课后作业，让学生结合本节课内容，思考如何在生活和学习中实现一次比一次有进步。
五、教学评价1.课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论、实践等环节的参与程度。
2.学习效果：评价学生在课后作业中的完成情况，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.学长：关注学生在学习、生活中的进步，评价学生是否实现了“一次比一次有进步”。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、比较事物一次比一次有进步的现象，培养学生观察能力和思考能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、乐于探究。
一次比一次有进步 课文原文(附全文注音)
一次比一次有进步课文原文（附全文注音）yī cì bǐ yī cì yǒu jìn bù一次比一次有进步cài yuán lǐ ，dōng guā tǎng zài dì shàng ，qié zǐ guà zài zhī shàng 。
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
wū yán xià ，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō ：“nǐ dào cài yuán qù ，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ？”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō ：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà ，qié zǐ xiǎo ！”屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”yàn zǐ mā ma shuō ：“nǐ shuō de duì 。
nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ，hái yǒu shí me bú yī yàng ？”xiǎo yàn zǐ yòu qù le ，huí lái shuō ：“mā ma，mā ma ，dōng guā shì lǜ de ，qié zǐ shì zǐ de ！”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ，shuō ：“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ，tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ？”燕子妈妈说：“你说得对。
一次比一次有进步教学反思范文（2篇）
一次比一次有进步教学反思范文在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习，集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。
突然，有位学生站起来说:"老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。
"一时，下面就有另外几位小朋友"响应"。
说实话，我在备课时没有往这方面想过，十分惊喜学生的发现。
于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如:"冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的;冬瓜的叶子像手掌，大大的，茄子的叶子椭圆形，小小的;冬瓜有细细弯弯的藤，而茄子没有;冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑……"我听了兴奋地说:"你们说的这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，如果燕子妈妈再让小燕子去观察，实践，它也一定能发现的。
"我就让学生小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话故事，喜欢表演的小朋友可以分角色演一演。
教师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。
后来汇报时，学生说得津津有味，表演得活灵活现。
虽然后面的教学任务无法按预定课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目标预定的要求，活跃了学生思维，锻练了学生的口头表达能力，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。
一次比一次有进步教学反思范文（2）教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学方法、教学效果、学生学习情况等进行深入思考和总结的过程。
通过反思，教师可以发现自己在教学中存在的不足之处，找出问题所在，并提出改进的方案，从而提升教学质量。
在教学反思中，我意识到自己教学过程中的进步是逐渐积累起来的。
每一次教学经验的积累和反思，都让我更加深刻地认识到自己的不足，并通过不断努力来提高。
以下是我在教学中进行反思和改进的一些体会，希望能对自己的进步有所总结和启发。
首先，在课堂管理方面，我发现自己在刚开始教学时并不够严格。
方崇智的一次比一次有进步读后感
方崇智的一次比一次有进步读后感篇一方崇智的一次比一次有进步读后感读完《方崇智的一次比一次有进步》这篇文章，我心里那叫一个五味杂陈呐！说真的，一开始我觉得这故事也就那样，不就是个小孩慢慢进步的事儿嘛。
可仔细咂摸咂摸，嘿，还真不是那么简单！方崇智这小子，一次比一次做得好，这可不就是咱们生活中的写照嘛？也许咱们自己有时候都没察觉到，原来我们也在不知不觉中一次比一次有进步。
就像我自己，刚开始学骑自行车的时候，那摔得叫一个惨！我当时就想，这破车我怕是这辈子都驾驭不了啦！可后来呢，多练了几次，嘿，我居然能歪歪扭扭地骑上一段路了。
再到后来，我不也能在小区里自由穿梭了嘛！这难道不就是我的“一次比一次有进步”？我觉得吧，这故事告诉我们，别总盯着眼前的困难和失败，谁还没个磕磕绊绊的时候？只要咱不停下脚步，说不定下次就能给别人一个惊喜。
可能有人会说，进步那么一点点有啥用？但我想说，积少成多懂不懂？每次进步一点点，那加起来可就是大进步啦！你们说，要是方崇智因为第一次没做好就放弃了，那还能有后面的进步吗？我看悬！所以啊，咱们都得学学他那股子劲儿，不怕失败，一次不行就再来一次，总有一次会成功的，不是吗？篇二方崇智的一次比一次有进步读后感哎呀妈呀，读完《方崇智的一次比一次有进步》，我这心里头真是波涛汹涌啊！方崇智这家伙，咋就这么牛呢？一次比一次做得好，我就奇了怪了，他咋做到的呢？难道他有啥秘诀不成？我觉得吧，可能还真没有啥特别高大上的秘诀，就是那份坚持和不服输的劲儿。
想想我自己，上次考试没考好，我就跟霜打的茄子似的，蔫了吧唧的。
再看看人家方崇智，失败了也不气馁，反而越挫越勇。
我咋就没这觉悟呢？难道我就甘心一直这么差劲下去？不行，绝对不行！也许有人会觉得，这不过是个小孩子的故事，能有啥大不了的。
哼，那可就大错特错啦！这故事虽然简单，但是蕴含的道理可深着呢！它就像一面镜子，照出了我们自己的不足。
我在想，要是我每次遇到困难都能像方崇智那样，咬咬牙坚持下去，一次比一次做得好，那我的成绩是不是也能蹭蹭往上涨？我的生活是不是也能变得更加精彩？我觉得答案是肯定的！方崇智啊方崇智，你可真是给我上了生动的一课！我以后也要像你一样，一次比一次有进步，让那些曾经看不起我的人都对我刮目相看！篇三方崇智的一次比一次有进步读后感哇塞，读完《方崇智的一次比一次有进步》，我真的是感慨万千啊！这方崇智，简直就是我的榜样啊！他能一次比一次做得好，我就在想，我为啥就不行呢？难道我比他笨？不可能啊！也许是我太容易放弃了，遇到点挫折就打退堂鼓。
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《一次比一次有进步》教学设计及反思
秋长中心小学徐秀吉（一）、教学目标
1、认识13个生字。
会写"回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
（二）、教学过程
一、导入新课，整体感知：
1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）
2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）
教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）读课题。
5、学习生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）
⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
（相机纠正学生的生字读音，学习生字。
）
三、自主学习课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）
请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用○○○○圈出小燕子看到的东西。
）
⑵请小朋友们四人小组合作，
a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`
出示小燕子的话：
⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的
不同。
（在投影上圈圈点点，并板书）
⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。
如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}
⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。
小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
四、指导分角色朗读课文
（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。
）
1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。
能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？
2、出示对话投影。
老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。
3、生生对读，评议。
（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）
4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。
“你说得对”“好”“你一次比一次有进
步”，要用赞扬的语气来读。
范读。
4、学生练读。
5、分角色读。
（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。
）
五、课堂作业：
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。
）
2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。
六、布置课外作业：
1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。
教学反思
《一次比一次有进步》是一篇非常有趣的童话。
它以浅显生动的故事启迪孩子们的观察和学习方法。
在教学中，我的设计体现以下几点：
一、注重学生的自主合作学习。
学生是学习的主体，让学生自主地认字，自己想办法记住，同时要考虑到学生已学会的字。
根据学的学习识记情况来安排。
初读课文时安排学生自学，让学生有充分学习的时间性。
充分激发了学生的主
动意识和进取精神，学会学习。
二、在情境创设中，感悟语言。
1、课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣，便于教师创设情境，感受小燕子善于学习，勤于学习，乐于学习。
在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离学生感情基础的空泛说教。
通过情境的营造，视听感官的感受，将学生的心灵与文字相沟通。
2、通过演一演等形式，尽可能地让学生用直观的形象来感受，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。
3、在美读中让学生有所感悟。
加强朗读的指导，采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读……），在反复的美读中，学生有所感悟，在实践中培养学生的语感。
相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，我将继续努力，让自己在新课改中成长起来!。