15、一次比一次有进步教学设计
《一次比一次有进步》教学设计
《一次比一次有进步》教学设计马长新一、教案背景1、面向学生：□√小学2、学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：（1）、预习课本114—115页，初读课文，了解课文大意。
（2）、从形状、大小、颜色、味道等方面观察蔬菜水果。
二、教学课题理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养自主学习，合作学习的意识和能力。
4、培养学生养成留心观察身边事物的习惯，做一个生活的有心人。
三、教材分析《一次比一次有进步》是人教版小学语文第一册第15课，这是一篇拓展学生思维的课文。
通过小燕子在妈妈的耐心启发下，三次去菜园，终于知道茄子和冬瓜的不同，让学生体会到：只有认真仔细地观察，才能了解事物。
根据新课标第一学段特点，从以下突破：认生字、写生字是本课重点。
学生通过自学、合作学习的方式认识生字、读课文。
要求读音准确，流利有感情地朗读课文。
了解燕子妈妈为什么夸奖小燕子是难点。
通过探究朗读，让学生在读中感悟，并让学生夸夸小燕子，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破难点的目的。
教学重点：1、识字。
2、指导学生朗读。
教学难点：让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学准备：多媒体课件。
1、菜园风光图或录象片，在百度中搜索《一次比一次有进步》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关蔬菜、水果的资料。
教学之前用百度在网上搜索《一次比一次有进步》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
用百度在网上搜索下载一个秋天菜园的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。
让同学们对茄子和冬瓜产生切身、直观体验。
还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。
《一次比一次有进步》教案(15篇)
《一次比一次有进步》教案(15篇)《一次比一次有进步》教案1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：明白燕妈妈为什么要夸奖小燕子？教学难点：识记生字。
教学准备：1、本课课件，录音。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：（第一课时）一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。
今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好办法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。
3、课件播放：听听燕子妈妈在对小燕子说什么呀？（一次比一次有进步）4、课件出示：一次比一次有进步（学习“次”指名读齐读）7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。
小学一年级语文上册课文15、一次比一次有进步教学设计
小学一年级语文上册课文15、一次比一次有进步教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识13个字。
会写3个字。
2、认识一个偏旁：王字旁“王”3、认识一种笔画：横钩“乛”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：认字和写字，朗读课文。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子，今天我们学习一篇关于观察蔬菜的课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《一次比一次有进步》，“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。
本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。
瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。
终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
cìɡuā yàn shén me yànɡ de zài kě zǐ xì xìnɡ xiàn huí piàn pí次瓜燕什么样得在可仔细兴现回片皮2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字燕：音节：两拼音节，偏旁：四点底。
结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词。
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇【导语】菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下，一个有趣的故事就这样发生了。
我为您整理了《小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案【教学目标】1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发现”的意思。
2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】：注重学生自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】：通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学生内心对词的感受，培养学生对词的敏锐性。
【课前准备】燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}【预设流程】一、创设情境，揭示课题师：小朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，老师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。
1、师请一男一女上台当模特。
2、生观察发现，说说他们有什么不同。
生1：我发现一个是男的，一个是女的。
生2：我发现一个是胖的，一个是瘦的。
生3：我发现一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。
生4：我发现一个是站着的，另一个是坐着的。
……师：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，善于发现身边的事，观察得一次比一次有进步。
今天，我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观察得一次比一次有进步。
3﹑师板书课题：一次比一次有进步4﹑生念课题，学习生字“次”【设计意图：良好的导入是成功的一半。
课始，为学生创设游戏活动，激发学生学习兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一游戏（火眼金睛）的进行，为学生进入角色创设良好的开端。
】二、自读课文，整体感知师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小朋友用自己喜欢的朗读方式去读读课文，用“====”划出这句话。
一年级上语文教案一次比一次有进步_人教新课标
《一次比一次有进步》教学设计一、教学目标教学目标：1．通过还原情境和游戏化手段让学生体验小燕子一次又一次有了新发现后的心情，正确、流利地朗读课文。
2．结合情感体验认识感叹号表示的语气；在情境中直观了解“仔细”的意思。
教学重难点：延伸课文语境，模仿课文语言进行口头表达，发展口头语言表达的能力。
二、教学过程（一）复习旧课，巩固字词1．复习新词。
师：小朋友们，上节课我们认识了屋檐下的小燕子和他的妈妈。
他们家附近的菜园里种着冬瓜和茄子。
冬瓜在地上──躺着。
师：喏，这就是躺在地上的冬瓜。
先出示冬瓜卡通图──再将上节课学习的新词──不加注音──置于冬瓜上。
师：每个冬瓜上都有一个上节课学的词语。
读准这些词语，冬瓜就属于我们了！哪列“火车”开起来？（学生“开火车”读词语。
）2．复习生字。
师：菜园里的茄子在枝上──挂着。
师：看，这是挂在枝上的茄子。
先出示茄子图──再将上节课学的生字──不加注音──置于茄子上。
师：茄子上的这些字宝宝还认得吗？读准它们，茄子就属于我们了！哪列“火车”开起来？（学生“开火车”读生字。
）【设计意图】基于低年级学生的身心特点，教学方式游戏化、趣味化应成为重要的策略考量，尤其是刚从幼儿园进入小学的阶段。
“读准生字新词，冬瓜和茄子‘就属于我们’”便是游戏化的方式。
选择拟人化的冬瓜图片也是出于这种考虑。
此外，需要说明的还有，本设计为第二课时，第一课时初读课文，进行生字词教学，并教好第一自然段和第二自然段的第一句，其中第一自然段的教学应以学习动词“躺”和“挂”为要点。
所以，本环节复习，特别强调“躺”和“挂”，图片中冬瓜和茄子的形态都突出这两个动词的直观解释。
茄子若有拟人化图片效果更佳。
（二）品味词句，体验感悟1．学习“第一发现”：认识叹号，体会心情。
师：读好了生字新词，现在菜园里的冬瓜和茄子就属于我们的了！那么，冬瓜和茄子有什么不一样呢？燕子妈妈让小燕子去菜园里看看。
出示──小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”师：现在，我们就做一回小燕子，自己读一读这句话。
人教版第一册15课《一次比一次有进步》教案及反思人教版小学语文第一册
《人教版第一册15课《一次比一次有进步》教案及反思:人教版小学语文第一册》摘要：教学简析《次比次有进步》是童话故事课讲燕子妈妈要燕子到菜看看冬瓜和茄子有什么不样妈妈耐心启发下燕子看了三次次比次有进步，、聆听燕子叫声课件出示燕子妈妈和燕子屋檐下说话出示燕子妈妈话，(“看看”、“再看看”、“再仔细看看”)由、指名、比体会燕子妈妈次又次耐心启发、鼓励燕子观察教学简析《次比次有进步》是童话故事课讲燕子妈妈要燕子到菜看看冬瓜和茄子有什么不样妈妈耐心启发下燕子看了三次次比次有进步它通认真仔细地观察和比较终知道了冬瓜和茄子不特设计图、以学生主体让学生充分主地学习学生用己喜欢方法学习课比如分角色朗课、学习伙伴相评议、组合作探究师生感情对等不能让学生按着老师预先设计完成课学习、以主以代讲通各种形式理课朗是能力重要方面也是理容种手段教学教师无进行多讲给学生留有较多空和进行悟通朗理容实践培养学生语感3、重学生成功体验学以致用根据学生掌握观察方法指导写练习并开发适宜课程满足学生再发展将知识与技能、程与方法、情感态与价值观融汇发展学习目标、正确、流利地朗课理课容写“回”、懂得只有认真仔细地观察才能了事物特征3、利用掌握观察方法观察比较生活感兴趣事物课程、课前多种渠道认识冬瓜和茄子、选择三种常见动物(鸡、鸭、鹅)比较他们异3、课件《菜里》燕子图片词卡音乐教学流程直切重品深入说议创新生活扩展学习活动设计、直切主题铺垫难爬楼梯游戏认词卡(“看看”、“再看看”、“再仔细看看”)结学习就像爬楼梯只要认真努力就能次比次有进步[揭题题] [图迅猛地带出主题干脆利落又降低了朗训练难有识地作了铺垫]二、初课感知激趣三词语宝宝和我们玩起了捉迷藏游戏躲到课句子里了你能到它们吗?(;)三、品感悟积累化、聆听燕子叫声课件出示燕子妈妈和燕子屋檐下说话出示燕子妈妈话、精燕子妈妈话凸现难(“看看”、“再看看”、“再仔细看看”)由、指名、比体会燕子妈妈次又次耐心启发、鼓励燕子观察当当燕子妈妈对身边燕子亲切地说说引燕子妈妈次又次耐心鼓励下赶快飞菜看了课律动配乐做飞翔动作飞菜[图关学生角色体验刻披情入境使学生对角色情感有更深体验]3、课件展示菜图说话训练燕子发现了[从图入手助培养良口语习惯说完整话]、先分句品再三句连燕子话每次发现都不样次比次高兴声音越越上扬对妈妈呼唤越越急切5、分角色直接感情对师燕子妈妈话生燕子话再现课题[图打破传统串讲方式先精燕子妈妈话多用比凸现难再品燕子话采用分句品三句连形式充分体会感情变化通分角色师生直接感情对加以整合升华情感]四、对话体验升华、与燕子对话燕子我想对你说我是燕子我想说、挑战燕子再仔细观察冬瓜和茄子还有哪里不样?五、写运用、观察田格里有什么发现?、师写3、描描写写[学以致用运用掌握观察方法落实写教学难先观察再师写描写实践扎扎实实完成写教学]六、延伸拓展实践运用课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知动物分组观察探讨他们样和不样地方[开发适宜课程满足学生发展将知识与技能、程与方法、情感态与价值观融汇发展学做生活有心人]教学反思、这节课孩子们始终种轻松愉快气氛学习兴高采烈地认真地观察积极地表达让我深刻地体会到只有与生活紧密系语课才是孩子们喜欢语课而有了孩子们喜爱就味着获得了成功半教学这课我并没有遵循以往教学方式让学生画画燕子菜看了几次?每次都看到了什么?而是抓住低年级学生喜欢童话故事玩动性格特创设了有趣情境老师就是燕子妈妈都是可爱燕子想要演燕子就必须认真课学生觉得新鲜有趣角色扮演课积极性提高而当他们当“燕子”回答妈妈话又是那么迫不及待地想展示己收获二、面对低年级学生又该如何让他们初步体会课角色情感并用朗表现出呢?如只是老师指令下被动地又怎么能出情感?我通巧妙地引导发现用燕子妈妈口气引导他们感受燕子发现了许多不心情非常高兴从而让他们己体会到应该怎么燕子话三、教学我重生活体验重开发和利用将冬瓜与茄子切开让学生观察使他们懂得观察事物不但可以看还可以摸可以闻可以尝对教材拓和延伸让学生回观察黄瓜与辣椒有什么不样学生课堂上学生活巩固所学知识关生活将学生从课引向了课外相信通《次比次有进步》这课学习认真观察事物这道理和观察事物方法已深深地、鲜活地印进了孩子们心里。
一次比一次有进步教案教学设计
一次比一次有进步教案教学设计一、教学目标1.让学生通过参与活动，理解“一次比一次有进步”的含义，懂得在学习和生活中要不断努力，争取更大的进步。
2.培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解“一次比一次有进步”的含义，学会在学习和生活中不断努力。
2.教学难点：如何引导学生将“一次比一次有进步”的理念应用到实际学习和生活中。
三、教学准备1.PPT课件2.纸牌游戏道具3.视频短片四、教学过程1.导入（1）教师播放一段关于“一次比一次有进步”的视频短片，引发学生思考。
（2）教师提问：你们在视频中看到了什么？视频中的人物是如何体现“一次比一次有进步”的？2.新课讲解（1）教师简要介绍“一次比一次有进步”的含义，引导学生理解这一理念。
（2）教师通过PPT展示一些实例，让学生认识到在学习和生活中都可以实现“一次比一次有进步”。
3.活动一：纸牌游戏（1）教师将学生分成若干小组，每组5-6人。
（2）教师发放纸牌，要求学生在规定时间内用纸牌搭建最高建筑。
（4）学生在第二次搭建中，争取比第一次有更高的建筑。
（5）教师引导学生分享搭建过程中的心得体会，让学生认识到自己在活动中的进步。
4.活动二：团队合作（1）教师将学生分成若干小组，每组5-6人。
（2）教师发放任务卡，要求学生完成指定的任务。
（4）教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
（1）教师引导学生回顾本次活动，让学生谈谈自己在活动中的收获和感悟。
6.课后作业（1）让学生结合本次活动，思考如何在日常生活中实现“一次比一次有进步”。
五、教学评价1.学生参与活动的积极性。
2.学生在活动中取得的成果。
3.学生对“一次比一次有进步”的理解和运用。
六、教学反思1.教师要关注学生在活动中的表现，及时发现并解决问题。
2.教师要引导学生将“一次比一次有进步”的理念应用到实际学习和生活中。
15、一次比一次又进步
11、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读
12、我也会“读读说说”这样的的词语：
看看看一看说说说一说听听听一听
读读读一读数数数一数……
12、小结：燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。学了这篇课文，我们懂得了只有认真、细致地观察，才能了解事物的特征。
②燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
③会流利、有感情地朗读课文。
④会跟着课后“读读说说”
二、展示学习成果
1、我知道小燕子去菜园看了三次，也就是课文的第2、第3、第4段告诉我们的。
2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”
3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是绿的，茄子是紫的”
4、我还知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有细毛，茄使用教师
授课时间
课 题
15课：一次比一次有进步
设计思路
教学学习目标
个人备课
修改完善
1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
重点难点
3、我发现“什”不但是前鼻音，还是翘舌音。
4、我发现“样”“兴”是后鼻音。
5、我发现“么”“得”读轻声。
6、我会给生字宝宝找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……
7、我发现“现”是左右结构的字：左边王字旁，右边是看见的“见”
8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”
9、我会用找朋友的方法记住：再见的“再”，正在的“在”。
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二、讲授新课
1、学习第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
(3) 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
板书：一次比一次进步 学生齐读课题。
说一说。
倾听。
齐读课题。
二、观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
6、初读课文。
①学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。
②读课文，并标好自然段。
7、再读课文，识记生字。
①听读课文，识字
②指名分段读课文 (播放课件 其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
2、学生没有发现的问题给予指导：
（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
自由读课文。
板书设计：
15、一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 说得好
第二次 绿 紫 很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
课题：
15、一次比一次有进步（二）
教学目标：
1、继续认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
③ 齐读生字
④出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
⑤、小组合作读课文，读中巩固识字
⑥识记生字，再Байду номын сангаас出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
观看图片。
理解“屋檐下”的意思。
思考。
自读课文，圈出生字。
标出自然段。
课题：
15、一次比一次有进步（一）
教学目标：
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容。
教学重点：
认识生字。
教学难点：
认识生字。
教学方法：
情境教学法、朗读感悟法。
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？
指名读。
开火车读。
识记生字。
三、细读课文，理解课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
2、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
教学重点：
书写生字和朗读课文。
教学难点：
通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学方法：
情境教学法、朗读感悟法。
教学准备：
多媒体课件、小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰、生字卡片。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习生字，导入新课
上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才 能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，
通过此句话，让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
指名读课文。
学生自由读。
分角色读。
齐读。
回答问题。
思考回答。
造句。
三、分角色朗读课文，扩展表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
同桌之间互读。
组内读。
小组之间比一比看谁读的好。
表演读。
四、指导写字
1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧” ！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
讨论。
自由读。
思考。
回答问题。
尝试造句。
思考。
说一说。
四、小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
倾听。
五、作业建议：
回家之后选择你最喜欢的蔬菜或水果，仔细观察，说出特点。可以从形状、大小、颜色、味道等方面说给父母听。