15《一次比一次有进步》教学设计
《一次比一次有进步》教学设计15篇
《一次比一次有进步》教学设计15篇《一次比一次有进步》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《一次比一次有进步》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一次比一次有进步》教学设计1教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。
2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。
3、有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学重点：有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学难点：有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
课前准备：各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件教学过程：一、复习巩固生字词1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。
小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。
大家都很喜欢可爱的小燕子。
小燕子知道后可高兴了。
它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。
（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。
2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。
3、换环境识字。
我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。
（出示由生字编成的阅读材料。
）二、朗读感悟拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。
（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。
（二）学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。
2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。
（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
【导语】菜园边有⼀座房⼦，可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下，⼀个有趣的故事就这样发⽣了。
⽆忧考为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字，理解“发现”的意思。
2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈，留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】： 注重学⽣⾃主感悟，体验⽂本，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】： 通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学⽣内⼼对词的感受，培养学⽣对词的敏锐性。
【课前准备】 燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】 ⼀、创设情境，揭⽰课题 师：⼩朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，⽼师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“⽕眼⾦睛”，⽐⽐谁的眼睛最厉害。
1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。
2、⽣观察发现，说说他们有什么不同。
⽣1：我发现⼀个是男的，⼀个是⼥的。
⽣2：我发现⼀个是胖的，⼀个是瘦的。
⽣3：我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的，⼀个是⽐较⿊的。
⽣4：我发现⼀个是站着的，另⼀个是坐着的。
…… 师：瞧，我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”，善于发现⾝边的事，观察得⼀次⽐⼀次有进步。
今天，我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样，对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。
3﹑师板书课题：⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题，学习⽣字“次” 【设计意图：良好的导⼊是成功的⼀半。
课始，为学⽣创设游戏活动，激发学⽣学习兴趣，为学⽣创设民主、和谐的氛围；同时，通过这⼀游戏（⽕眼⾦睛）的进⾏，为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。
】 ⼆、⾃读课⽂，整体感知 师：课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话，请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂，⽤“====”划出这句话。
《一次比一次有进步》教案（精选10篇）
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案（精选10篇）《一次比一次有进步》教案篇1【教材分析】《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元最后的一篇课文。
本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生只有仔细观察，才能发现事物的特征的教育。
本篇故事接近儿单生活，是小朋友们比较喜欢的儿童题材，故事情节较简单，基本上没有学生读不懂的词句。
因此，在本课时教学中，让学生自主认识本课生字，读通课文，重点练习朗读小燕子的语言。
【设计意图】作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。
根据学生这一特点，我根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，完成学习任务。
【教学目标】１、认识１３个生字，认识新笔画乛会写皮字。
２、能正确地读通课文。
３、初步懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学过程】教师活动学生活动一、谈话激趣１、谈话：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？我们一起乘坐聪明号特快列车去吧，准备好了吗？好，出发。
２、看课件，说出蔬菜名称小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。
播放《菜园里》课件仔细倾听老师语言进入情境边看边大声说自己认识的蔬菜名称，并说说它们的样子。
二、初步感知，认读生字１、哎呀，燕子妈妈就要开始考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。
２、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不认识的借助拼音或请教其他小朋友，再动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
３、小组交流识字情况４、教师检查识字情况，及时正音平舌音：次再仔翘舌音：什轻声：么得比一比谁的办法好你会用哪些字呢５、游戏：摘茄子小朋友们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、现在。
《一次比一次有进步》教案(15篇)
《一次比一次有进步》教案(15篇)《一次比一次有进步》教案1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：明白燕妈妈为什么要夸奖小燕子？教学难点：识记生字。
教学准备：1、本课课件，录音。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：（第一课时）一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。
今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好办法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。
3、课件播放：听听燕子妈妈在对小燕子说什么呀？（一次比一次有进步）4、课件出示：一次比一次有进步（学习“次”指名读齐读）7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。
《一次比一次有进步》教案通用15篇
《一次比一次有进步》教案通用15篇《一次比一次有进步》教案1教师行为学生学习活动设计意图一.复习导入，创设情境。
1. 导入：出示课文《菜园里》的图片：同学们，你们还记得这些蔬菜么？说说他们的名称吧，并说说他们长什么样子吧。
2. 秋天的菜园多么美呀！小燕子也来参观者美丽的菜园了。
（课件出示燕子妈妈和小燕子。
）3. 识记燕字。
4. 出示了课题：《一次比一次有进步》，学习次字。
5. 看到这些你有什么疑问么？1.学生观察图片，从蔬菜的大小.形状.颜色和味道来描述。
2.学生根据字形进行识记燕和次字。
3.看到课题提出疑问。
复习旧知，仔细观察事物的特征，引入新课题。
学生针对课题提出疑问，以便于学生带着问题学习课文，解决问题。
二.听课文录音，初步朗读课文。
1.导语：听了你们的疑问，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放录音。
学生跟着录音朗读课文。
3.你知道了什么？1.认真听录音。
手指着字朗读课文。
2.简单说说所提到的疑问。
听录音，初步朗读课文，了解文章大概内容。
三.尝试识字。
1.出示生字，请同学们在文章中把生字圈出来。
2.教师指导（注意纠正读音）。
3.那些字以前就认识了，剩下的字你有什么好办法识记呢？4.游戏识记生字：摘果子。
1.学生在文章中找出生字。
2.和教师一起正确读生字。
3.学生开动脑筋根据记字方法进行识字。
激发学生的兴趣，鼓励学生开动脑筋用多种方法进行识记生字。
四.指导写字。
1.教师范写生字，要求学生观察田字格里的字.2.指导学生写字，重点指导：回片和新笔画横钩1.学生仔细观察生字的占格。
2.正确书写生字。
要求学生观察后在进行书写，养成边写字边对照的`习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
五.再读课文，理解课文内容。
1.提出要求：把字读正确，把课文读流利。
2.请同学们回答前边提出的问题。
3.注意课文中的轻声和语气再次朗读。
1.学生再次朗读课文。
2.再次提出问题，并且小组讨论解决问题。
3.带着感情朗读课文，体会稳重所表达的思想感情。
《一次比一次有进步》评案教案教学设计
《一次比一次有进步》评案教案教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、比较，发现事物变化过程中的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
2.培养学生积极参与、乐于探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1.通过观察图片，引导学生发现事物一次比一次有进步的现象。
2.分析事物进步的原因，探讨如何实现一次比一次有进步。
3.结合实际，让学生举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生发现事物一次比一次有进步的现象，培养学生观察能力和思考能力。
2.教学难点：让学生结合实际，举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
四、教学过程（一）导入新课1.教师展示一组图片，引导学生观察图片中的事物一次比一次有进步的现象。
（二）自主学习1.教师提出问题：为什么事物会一次比一次有进步？2.学生分组讨论，给出自己的观点。
（三）课堂讨论1.教师展示一组案例，让学生分析案例中的人物是如何实现一次比一次有进步的。
3.教师引导学生结合自身实际，思考如何在生活和学习中实现一次比一次有进步。
（四）实践环节1.教师布置任务：让学生举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
2.学生分组讨论，完成实践任务。
3.各小组汇报实践成果，教师评价。
2.学生分享自己的收获，教师点评。
3.教师布置课后作业，让学生结合本节课内容，思考如何在生活和学习中实现一次比一次有进步。
五、教学评价1.课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论、实践等环节的参与程度。
2.学习效果：评价学生在课后作业中的完成情况，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.学长：关注学生在学习、生活中的进步，评价学生是否实现了“一次比一次有进步”。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、比较事物一次比一次有进步的现象，培养学生观察能力和思考能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、乐于探究。
《一次比一次有进步》教案15篇
《一次比一次有进步》教案15篇《一次比一次有进步》教案1一、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。
首先让同学借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求同学朗读时读音要正确。
不错读，不添字。
不漏字，不唱读，重点读准生字字音。
对课文中的长句子老师要指导同学读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。
意思打下良好的基础。
第二步：细读，理解意思。
老师进一步指导同学结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺当通畅地朗读课文，理解词句的目的。
课文的两幅插图，是援助同学理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。
教学时，可先指导看图，思索：图上画着谁与谁，它们在干什么?然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来争论解决。
第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。
边读边想象。
他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊异神态，燕子妈妈看到小燕子的不同喜悦之情。
二、演，明白事理。
在同学能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让同学自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再制造，身临其境地体验情感，在表演中进展语言，明白事理。
只要认真观测，仔细学习，肯定会不断发觉事物的不同特征，肯定会。
让同学在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到胜利的喜悦。
可分两步进行：(一)课文内容的再现。
首先让同学依据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的?怎么说的?看了一次又一次后又是怎么想的'?怎么说的?让同学从不同的角度去体验，去感受，训练同学的想象力和口头表达技能，强化同学的语感。
(二)课文内容的扩展。
在表演完课文内容后，为了培育同学发散思维，让同学仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观测，还会发觉冬瓜与茄子有什么不一样?如通过观测触摸，还会发觉“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。
《一次比一次有进步》教学设计
一次比一次有进步：教学设计介绍教学设计是指教师在进行教学活动时所制定的各种教学计划和教学方案，其目的是提高教学有效性和效率，促进学生整体素质的提升。
优秀的教学设计能够帮助教师更好地实现教育教学目标，让学生获得更好的学习效果。
本文将介绍一次针对小学生的语文教学设计，使用“一次比一次有进步”这一主题，帮助学生更好地学习，更快地进步。
教学目标本次教学将帮助学生实现以下目标：1.了解“一次比一次有进步”的故事背景；2.学会使用“比”的语法规则，能够正确地构建“比”字句；3.提升学生的口语表达和阅读能力；4.培养学生的合作精神，培养团队意识。
教学内容1. 故事背景介绍首先，为了让孩子们更好地理解教学主题，我们使用童话故事讲述“一次比一次有进步”的故事。
这个故事讲述了两个小兔子每天比赛跳远，经过不断努力，最终一个兔子跳得比另一个兔子远了很多，但是另一个兔子并不气馁，她在跑跳中不断地思考、总结，终于设法找到了自己的提高点，并通过努力获得了胜利。
通过这个故事，我们将培养学生们的坚持不懈、积极向上的品质，以及在失败中寻找机会、再接再厉的勇气。
2. “比”的语法规则我们将通过故事引导学生们学习“比”的语法规则，并指导他们如何正确地构建“比”字句，同时还会讲解与“比”相关的词汇和表达方法。
在教学中，我们使用语感游戏等实践性方式帮助学生掌握语法规则。
3. 口语表达和阅读为了提高学生的口语表达和阅读能力，在教学中，我们将安排口语表达训练和朗读活动，让学生通过交流、表达和阅读学习更多的知识。
4. 团队合作和意识培养在教学过程中，我们将安排小组讨论、小组活动等环节，让学生培养合作意识和团队精神。
在小组中，学生们可以相互借鉴，互相学习，共同进步。
教学步骤为了让教学更系统、有序、有效，我们将安排如下教学步骤：1.童话故事集体阅读，领导学生进入故事主题氛围；2.介绍“比”的语法规则，通过语感游戏、实践性方式引导学生掌握；3.分组讨论、小组合作，学生们彼此互相学习、互相探讨，完成小组活动；4.口语表达和阅读训练，通过游戏、互动等方式提高学生的口语表达和阅读能力；5.总结、评估，总结今天的课程，围绕教学目标评估学生的学习效果。
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15《一次比一次有进步》教学设计
来宾市兴宾区民族小学毛桂香
教材分析：
这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。
最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。
便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学习目标：
1、认识13个生字。
会写"回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字，认识王字旁。
2、读通课文。
3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。
教学设计：
一、导入、揭题：
（一）故事导入：（师讲故事，创设情境）
乡村里有一个美丽的菜园。
到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。
小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那儿去玩。
有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。
这是一个什么任务呢？小燕子能不能完成这个任务呢？学了下面这个故事你就知道了。
（二）揭题、读题：
1、这个故事的题目叫——（出示课题）生读题。
2、来，认识一下这个生字娃娃，学习生字“次”。
二、初读课文，自学生字词
1、师：学得真不错。
现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。
你们呢？那就打开课本来读读。
2、出示自学要求：我会学：1、我能给自然段标出序号；2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃；
3、遇到难读的字，我想多读几次；
4、我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。
三、检查自学情况
师：小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。
（音乐）
师描述画面:你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。
多美呀！你觉得还缺什么呢？是啊，要是草地开满鲜花一定更好看。
我们把鲜花姑娘叫出来，好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。
（出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开火车读）。
1、师：小鼠巴比也来到这里玩。
现在，它该回家了。
聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。
只要你读对句子，就可以帮它回到家。
（出示）（在检查过程中，师生共同评议，纠正读错的字音，把句子读通顺。
）
2、师：小朋友们真能干。
现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段？（要求读得正确、通顺。
）师生共同评议。
四、识记生字：
1、师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？说说你有什么好办法。
（生交流识字方法，共同学习。
）重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；区别“在”和“再”（课件）
2、猜猜它们都是谁？（课件）
五、布置作业
1、你还有别的记住生字的好办法，说给同桌或好朋友听听。
2、给生字找朋友。
3、熟读课文。
第二课时
教学内容：复习生字，学习课文，指导书写。
教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。
2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。
3、有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学准备：各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件。
教学设计：
一、复习巩固生字词
1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。
小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。
大家都很喜欢可爱的小燕子。
小燕子知道后可高兴了。
它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。
（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。
2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。
3、换环境识字。
师：我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。
（出示由生字编成的阅读材料。
）
二、朗读感悟
师：拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。
（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们
自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。
（二）学习第一次对话
1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）
指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。
2、小燕子有什么发现呢？
朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。
（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。
）
（三）生以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。
师：真能干！听你们朗读，老师好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心。
我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话。
怎么样，敢不敢试试？
1、生小组合作，自主学习。
（出示自学提示）： a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。
b、用自己喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以。
2、汇报交流，及时点拨。
2、(第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。
）
（四）提炼中心
1、感悟“仔细观察”
你们再去读读小燕子的话，，你觉得它每一次的发现有什么不同？
（通过朗读，引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真，才有更多的发现。
）
2、表扬“仔细观察”
指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。
3、实践“仔细观察”
师：小朋友，除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外，你还发现它有什么不一样？
引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。
（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。
（出示）
鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。
三、写字指导
师：刚才老师看到了小朋友们出色的表现，希望大家学写汉字也能这么棒。
看谁观察得最仔细，写得最漂亮。
（出示）
1、仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。
2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。
3、教师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。
四、指导完成课后练习“读读说说”。
五、布置作业
课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。
六、板书： 15 一次比一次有进步
冬瓜茄子↓
大小↓
绿紫仔细观察
毛刺↓
躺挂↓。