15分钟试讲《鲸》的教案
积极参与回答问题、愉快的学习。
设计意图
学生是学习的主体，通过老师的引导来帮助他们学习。
教学环节3
教学过程
课堂小结
教师活动
再次回忆本节课学习了做比较、列数字的说明方法，这些说明方法都突出了鲸的大
预设学生行为
一起回忆总结
设计意图
总结新课内容，促进学习。
七、作业设计
?1.品味今天学习的做比较、列数字的说明方法。
《鲸》教案
教师
徐榕
年级
五年级上册
教材版本
人民教育出版社
教学内容
《鲸》的第一自然段
课时安排
第二课时
授课时间
15分钟
一、学情分析
五年级学生已经在前几个学段初步地接触过浅显的说明文，此时的学生能够自己找出如作比较、列数字这样简单的说明方法，但对于说明方法还不能娴熟地掌握、运用，所以要通过本组课文的学习，加强这方面的训练。
2.找出文章中所有的运用作比较、列数字的说明方法的句子。
八、板书设计
9、《鲸》?
鲸:大→作比较、列数字
九、课外知识的准备
大象——最大的陆地动物。
蓝鲸——最大的海洋动物。
最后，要求学生自由默读第一自然段，并且概括出大意，从而进入课文学习。
预设学生行为
学生积极回忆旧识，进入学习。
设计意图
学生能够快速的进入学习。
教学环节2
教学过程
1.明白第一自然段的要点
2.分析做比较、列数字的说明方法
教师活动
首先，让学生总结出第一自然段大意（鲸的体形很大）并且能用一个字概括（大），让学生用其他的词语代替大（很大、特别大、非常大……）从而引出作者介绍鲸的大是不是就是说鲸很大，特别大，非常大呢?进而提出作者是怎样来运用说明方法来说明鲸的大?随其自然的进入说明方法的学习。
四、教学重点难点
·教学重点
了解课文中作比较、列数字的说明方法。
·教学难点
了解课文中作比较、列数字的说明方法。
五、教学过程设计
教学环节1
教学过程
回忆旧识，导入新课
教师活动
首先，带领同学们复习上节课知识（课文主要从形体特点、进化过程、种类、生活习性和生活习惯来介绍鲸）。
其次，请同学们找出介绍鲸形体特点的段落（第一自然段）。
其次，提出文章第一句，询问使用的说明方法（作比较）。通过“将哪些食象?（象是陆地上最大的动物）怎样读才能突出鲸的大?”这些问题来引导学生学习做比较的说明方法。
最后，学习第二句话。用“运用了什么说明方法?（列数字）列举了哪些数字?（十六万公斤，两千公斤）怎样读可以突出鲸的大（注意句中的数字）”来进行列数字的说明方法的学习。还要让学生找出第一自然段的用列数字的说明方法的其它句子，并且用相同的方法进行学习。注意“十几”这个模糊数字的讲解（鲸的舌头有大有小，大肥猪的重量也有大有小）。提示学生最后一句还有一种说明方法（举例子），下节课进行学习。
二、教材分析
《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三单元的第一篇课文，这是一篇常识性说明文。课文主要介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性和生活习惯。
三、教学目标设计
·知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。
·过程与方法
了解课文中作比较、列数字的说明方法。
·情感态度与价值观
发展学生探索动物世界的浓厚兴趣。
《鲸》教学设计（精选17篇）
《鲸》教学设计（精选17篇）《鲸》教学设计（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《鲸》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鲸》教学设计篇1一、教材分析：这是一篇精读课文。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、情境导入，交流资料师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。
)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗?(板书：鲸)课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。
)师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。
下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。
(板书课题：鲸)好的开头是成功的一半。
用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文，抓住要点1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么?(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。
《鲸》教学设计(15篇)
《鲸》教学设计(15篇)《鲸》教学设计学习目标1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
重点难点：1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。
2、了解鲸的进化过程。
课前准备1、一些鲸的图片。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。
2、认识生字后再来读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的`也有两千公斤重。
2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。
自由读第一自然段，读出自己的体会。
4、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
板书设计体形——大9.鲸种类——多进化过程生活习性第二课时一、围绕重点，全班研讨1、自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。
《鲸》教案设计优秀6篇
《鲸》教案设计优秀6篇《鲸》的教案篇一《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。
接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。
然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。
本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教路点睛（1）初读课文，了解课文内容，理清叙述顺序。
（2）研读课文，体会鲸的特点及生活习性，领悟说明方法。
（3）读写结合，仿说仿写《鲸的自述》。
使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
学习目标1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
《鲸》教学设计
《鲸》教学设计教学设计：《鲸》一、教学目标：1. 通过阅读短篇小说《鲸》，学生能够理解并分析故事情节，探索主题和意义。
2. 培养学生批判性思维和文学素养，能够运用创造性思维表达自己对文本的理解和观点。
二、教学重点：1. 培养学生对文本主题的认识和理解能力。
2. 培养学生的分析能力，通过分析故事情节探索主题和意义。
三、教学准备：1. 课本：包含短篇小说《鲸》的课文。
2. 多媒体设备：用于播放相关图片和视频素材。
3. 黑板和彩色粉笔：用于记录学生的观点和思考。
四、教学过程：步骤一：导入（15分钟）1. 向学生介绍《鲸》这个故事，并让他们猜测故事的主题。
2. 提出问题：你们对鲸的印象是什么？鲸在文学作品中通常代表什么意义？步骤二：阅读与理解（30分钟）1. 让学生阅读《鲸》这个短篇小说。
2. 分小组进行讨论，回答以下问题：- 故事中的鲸与现实生活中的鲸有何相似之处？- 故事中的鲸有何特殊之处？- 故事中的女主人公对待鲸的态度有何变化？- 故事中的主题是什么？为什么？步骤三：分析与探讨（40分钟）1. 引导学生将自己的观点和分析结果发表出来，让每个小组派代表陈述观点。
2. 让学生观看相关的图片和视频素材，进一步了解鲸的生活和意义。
3. 引导学生思考：作者为什么会选择鲸为故事的主题？鲸在故事中象征着什么？步骤四：创作与表达（30分钟）1. 让每个学生以鲸为主题，发挥创造力写一篇短文或诗歌，表达自己对鲸的理解和观点。
2. 要求学生在文中体现对鲸的象征意义和故事主题的理解。
步骤五：展示和总结（15分钟）1. 邀请几个学生分享自己的写作作品，并对他们的创作进行评价和表扬。
2. 总结本节课的学习收获和体会：鲸在文学作品中所代表的意义，以及如何通过分析故事情节来揭示主题和思想。
五、作业布置：1. 让学生将自己的写作作品整理并提交，以便老师进行评阅。
2. 要求学生在写作中注重对故事主题的呈现和对鲸的象征意义的运用。
六、教学反思：通过本教学设计，学生在阅读和分析短篇小说《鲸》的基础上，能够更深入地理解并探讨作品中的主题和象征意义。
鲸 试讲教案
鲸试讲教案教案标题：探索鲸的奇妙世界——鲸试讲教案教学目标：1. 了解鲸的基本特征和分类；2. 掌握鲸的生活习性和栖息地；3. 了解鲸的保护现状和重要性；4. 培养学生的科学探究能力和环保意识。
教学重点：1. 掌握鲸的基本特征和分类；2. 了解鲸的生活习性和栖息地。
教学难点：1. 培养学生的科学探究能力；2. 培养学生的环保意识。
教学准备：1. 多媒体投影仪、电脑；2. 鲸的图片和视频资料；3. 学生手册和练习册；4. 互动教学工具（例如白板、卡片等）。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体投影仪播放一段关于鲸的视频，激发学生对鲸的兴趣；2. 引导学生观察视频中的鲸，并提问：“你们觉得鲸是属于哪类动物？有什么特点？”鼓励学生积极回答。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 利用多媒体投影仪展示鲸的分类图，并解释鲸的基本特征；2. 通过图片和文字介绍鲸的不同种类和生活习性；3. 引导学生思考和讨论，例如：“为什么鲸可以在水中生活？它们是如何呼吸的？”等。
Step 3：小组合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一份学生手册和练习册；2. 要求学生根据手册中的提示，自主探究鲸的栖息地和保护现状，并记录在练习册中；3. 鼓励学生互相讨论和合作，提高他们的科学探究能力。
Step 4：知识总结（10分钟）1. 邀请学生分享他们的探究成果，并进行讨论；2. 整理学生的回答，总结鲸的生活习性和栖息地；3. 强调鲸的保护现状和重要性，引导学生思考如何保护鲸以及其他海洋生物。
Step 5：拓展活动（10分钟）1. 分发卡片给学生，卡片上分别写有鲸的不同特征；2. 要求学生根据卡片上的特征，组成一个完整的鲸的形象；3. 鼓励学生进行创造和合作，展示他们对鲸的理解和想象。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后，写一篇关于鲸的保护意义的短文；2. 强调学生要运用所学知识，结合自己的观点，提出保护鲸的具体措施。
《鲸》教案(精选14篇)
《鲸》教案（精选14篇）《鲸》教案篇1【教学目标】1、学问和力量：⑴ 学会本课7个生字，能正确读下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。
⑵ 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比较、举例、比方等说明方法。
⑶ 初步具有捕获、搜集和处理信息的力量。
2、过程和方法：同学自己发觉问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共享的欢乐。
3、情感态度和价值观：同学乐于参加、敢于探究，对动物及科学感爱好，有连续学习的愿望。
【教学重、难点】1、重点：了解鲸的学问，体会多种说明方法。
2、难点：理解鲸的进化过程。
【过程设计】一、创设问题情境，激发探究爱好(多媒体出示鲸字。
)1、有谁熟悉这个字，你是怎么熟悉的?生1：这个字读jing，我是在预习时，通过熟悉的。
生2：我是依据这个字是形声字，通过右边的声旁京知道这个字读jing。
2、再来观看这个形声字，还有什么新的发觉?(闪动鱼字旁。
)生1：鲸应当属于鱼类。
生2：我在《大百科全书》中曾发现过鲸不属于鱼类。
师：那么鲸究竟是不是鱼呢?下面就让我们跟随课文，一起去走进神奇的鲸的世界。
苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，在儿童的精神世界中，这种需要更为剧烈。
本课教学从课题入手，让同学自己去发觉问题，并带着问题走进课文，从而激发同学的探究爱好。
二、初步感知文本，选择探究策略1、用自己喜爱的方式初读课文，思索：鲸究竟是不是鱼?(鲸不是鱼，而是哺乳动物。
)2、光有结论还不行，这节课我们要做讨论鲸的小专家，要让我们的结论有理有据才行。
那么，你想用什么方式进行讨论呢?(同学们选择探究策略，如：读一读，讲一讲;在电脑上画一画;利用课外书;通过网络学习资源库或上网查找资料等。
)3、细读课文，选择自己喜爱的方式在小组内进行讨论，也可以讨论自己感爱好的问题。
三、利用网络资源，广泛探究文本1、合作学习：⑴ 点击课文观赏。
⑵ 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、制造。
《鲸》的教案四篇
《鲸》的教案四篇《鲸》的教案篇1 一、教学内容：第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。
二、教学目的1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经历”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探究动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4．认识列数字、举例子、作比拟、打比方等说明性文章的表达方法。
三、教学重难点1．理解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
3．学习说明文根本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
四、教学准备1．老师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。
2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
五、教学过程第一课时一、播放课件画面激趣，导入新课1、师：出示多媒体课件〔宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面〕同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资，有各种各样的海洋生物等。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？生：鲸师：〔板书：鲸〕2、看了刚刚的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。
3、请同学们拿出课前搜集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。
4、〔根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课〕看来同学们已经理解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。
下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。
二、初读课文，整体感知〔一〕自读课文注意以下要求：1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；2．标出自然段序号。
〔二〕检查自读情况〔课件出示生字新词〕学生轮读生字新词。
《鲸》课堂教案设计
《鲸》课堂教案设计一、教学目标：1. 让学生了解鲸的基本特征、生活习性和与人类的关系。
2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养团队合作精神。
二、教学内容：1. 鲸的基本特征：形态、结构、生理功能等。
2. 鲸的生活习性：生活环境、食物来源、繁殖行为等。
3. 鲸与人类的关系：捕鲸业、保护措施、生物多样性等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：鲸的基本特征、生活习性和与人类的关系。
2. 教学难点：鲸的生理功能、保护措施的实施及意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鲸的相关知识。
2. 运用案例分析法，分析鲸与人类的关系，培养学生的思辨能力。
3. 利用多媒体教学法，展示鲸的形态、生活习性等，提高学生的学习兴趣。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示鲸的图片，引导学生思考鲸的特点，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：介绍鲸的基本特征、生活习性和与人类的关系，解答学生疑问。
3. 案例分析：分析鲸的保护措施及意义，引导学生思考人类如何与鲸和谐共处。
4. 小组讨论：分组讨论鲸的保护措施，提出建议和措施，培养学生的团队合作六、教学评价：2. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的团队合作精神和口头表达能力。
3. 课堂提问：通过提问环节，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时进行教学反馈。
七、教学拓展：1. 组织学生参观海洋馆或观看鲸的纪录片，加深学生对鲸的了解。
2. 开展生物多样性保护主题活动，提高学生的环保意识。
3. 邀请专家进行讲座，深入讲解鲸的保护措施及实施意义。
八、教学资源：1. 鲸的图片、视频资料。
2. 有关鲸的科普书籍、论文。
3. 网络资源：鲸的保护相关新闻、报道、组织信息等。
九、教学时间安排：1. 导入：5分钟2. 课堂讲解：20分钟3. 案例分析：15分钟4. 小组讨论：15分钟6. 课后作业：课后自主完成，为期一堂课。
《鲸》教案(通用18篇)
《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案篇1一、导入师：今天这节课，先让我们来看一段录象（教师机播放一段鲸在海里活动的录象，通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕）。
师提问：刚才大家看到的是什么动物？生回答：鲸。
师：“鲸”字是什么偏旁？为什么用鱼旁呢？鲸跟鱼有什么关系吗？鲸是鱼类吗？就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》（板书）。
齐读课题二、初读课文请大家拿出课本，翻到第二十九课。
自由地大声朗读，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？指名回答板书：特点鲸种类生活习性三、应用计算机学习课文师：课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢？下面请同学们点击“课文”按钮，学习相应的自然段，并在旁边空白地方作出批注。
1、学生个别操作2、学生汇报。
学生在自己的计算机上操作，通过多媒体网络的“转播示范”功能，将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。
学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注，同时画出自己找出的重点词句。
教师指导学生朗读。
五、查阅有关鲸的资料刚才我们已经学习了课文，你还想了解哪些有关鲸的知识呢？请你点击“资料”按钮，根据自己的兴趣、需求，阅读有关鲸的知识。
六、游戏刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识，不知道大家对这些知识掌握得怎么样？下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。
游戏题目：1、是齿鲸还是须鲸喷水？2、鲸是不是鱼？3、鲸和鱼有什么区别？4、鲸的祖先是什么？5、鲸的食物？6、鲸怎样分类？7、鲸的鼻孔？8、鲸的耳朵？9、鲸的寿命？学生在游戏中回答完以上问题后，根据回答的正确率给出不同的评价。
七、收获师：通过今天这节课的学习，你一定有不少的收获。
下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧！学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识，教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况，可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。
《鲸》教案篇2教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
鲸教学设计(优秀3篇)
鲸教学设计(优秀3篇)《鲸》教学设计篇一（一）教学要求：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
（二）教学重点：1、了解课文介绍的鲸的知识。
2、体会所运用多种说明方法。
（三）教学难点：理解鲸的进化过程。
（四）教学时数：一课时（五）教学过程：一、定向导入1．师：同学们，在我们这个美丽的地球上，有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。
它们是我们人类的朋友。
动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的，充满了无穷无尽的奥秘。
今天，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是——鲸。
2．板书课题。
师：如果由你们来写，你会写些什么内容？指多名学生说一说。
相机板书：写些什么？二、自读课文，整体感知1、用比较快的速度阅读课文。
想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。
2、指名说一说。
师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。
相机让学生列出各个部分的小标题。
三、创设情境，导读课文1、师：同学们，请看这样一句话：“鲸是很大的动物。
”如果你们并不了解鲸，看了这句话后，会知道鲸有多大了吗？2、指名说一说。
明确：这句话说得不具体，不能让人明确鲸到底有多大。
3、课文里介绍清楚了吗？你从哪里体会了解到的？引导学生抓住重点句子，如：“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”体会作比较的说明方法以及这样写的好处。
又如：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
”体会举例子说明的方法以及这样写的好处。
读一读，体会体会。
4．故事表演：有一天，太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。
鲸也兴高采烈去参加，可是却在赛场门口被虾将军拦住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。