学生厌学情绪的原因分析及对策研究
学生厌学原因及解决措施
学生厌学原因及解决措施前言学生厌学是一种普遍存在的问题，严重影响了学生的研究成绩和研究动力。
本文将探讨一些常见的学生厌学原因，并提供相应的解决措施，希望能帮助学生重新找回研究的兴趣和动力。
学生厌学原因分析1. 研究内容单调乏味：学生可能会对课堂上枯燥的研究内容失去兴趣，导致厌学情绪的产生。
缺乏趣味性和实用性的教材和教学方法会使学生感到无聊和不被关注。
2. 研究压力过大：学生在学校和家庭中面临的研究压力可能超过他们的心理承受能力，导致他们对研究产生抵触情绪。
3. 缺乏研究目标和动力：学生缺乏明确的研究目标和个人动力，感到研究缺乏意义，难以找到研究的动力和目标。
4. 教学方法不当：教师的教学方法可能与学生的研究方式和需求不匹配，导致学生无法适应教学进度和方式，从而对研究失去兴趣。
学生厌学解决措施1. 创造趣味性研究环境：教师应尽可能采用多样性和趣味性的教学方法，使学生在课堂上感到有趣和投入。
例如，引入互动游戏、案例分析等活动，提高学生对研究的参与度。
2. 减轻研究压力：学校应合理安排课业负担，避免给学生过多的研究压力。
学生在家庭中也需要获得家长的理解和支持，减轻他们的心理压力。
3. 设定明确研究目标：学校和教师应帮助学生明确自己的研究目标，并提供指导和支持。
学生可以通过制定研究计划和目标，追踪自己的研究进展，增加对研究的动力和自信。
4. 差异化教学：教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和资源，满足学生的不同研究需求。
通过教学差异化，能更好地激发学生的研究兴趣和积极性。
结束语学生厌学问题对学生的学习发展和未来产生负面影响。
通过创造趣味性学习环境、减轻学习压力、设定明确学习目标和差异化教学，我们可以帮助学生重新燃起学习的激情。
教育部门、学校和家长应共同努力，为学生提供更好的学习环境和支持，帮助他们克服学习困难，取得更好的学习成果。
浅析小学生产生厌学的原因及对策
浅析小学生产生厌学的原因及对策小学生是学习的主体，他们在学习任务中面临着很多困难和挑战。
有些小学生对学习产生了厌学情绪，不愿意去学习，这在一定程度上影响了他们的学习成绩和学习积极性。
那么，小学生为什么会产生厌学情绪呢？有什么对策可以帮助他们克服这种情绪呢？本文将对这些问题进行一些浅析。
一、产生厌学情绪的原因1.学习内容单调无趣小学生的学习内容大部分是基础知识的学习，这些知识在他们的眼中可能显得单调无聊。
在教学过程中，老师应该通过丰富的教学手段和方法，增加学习内容的趣味性，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
2.学习压力过大家长和老师对小学生的学习压力往往过大，他们总是要求孩子们取得好成绩。
家长和老师应该意识到，小学生的学习需要一个逐步成长的过程，他们应该关注孩子的学习动态，给予正确的引导和关怀，而不是一味地追求成绩。
3.学习方法不当小学生在学习过程中可能由于学习方法不当而感到困难和烦恼，这就容易产生学习厌学情绪。
教师和家长应该为孩子们提供正确的学习方法和技巧，帮助他们建立正确的学习观念和方法。
4.学习环境不佳学习环境对小学生的学习情绪产生着重要的影响，如果学习环境不佳，孩子们很容易感到烦躁和不适，对学习产生厌倦情绪。
家长和学校可以通过改善学习环境，提高学习氛围来帮助孩子克服厌学情绪。
二、对策1. 引导学生正确面对学习学校和家长应该给予小学生正确的学习引导，让他们明白学习是为了自己的未来，是为了更好地生活。
要让孩子们认识到学习是一种快乐和享受，而不是一种负担和强迫。
2. 丰富多彩的教学方式老师应该在教学中灵活运用多种教学方式和方法，增加学习内容的趣味性和吸引力。
通过游戏、实验、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
3. 营造良好的学习氛围学校和家长应该共同营造良好的学习氛围，让孩子们在积极向上的氛围中学习。
学校可以加强学校文化建设，举办各类丰富多彩的活动，激发学生的学习热情。
家长也要给予孩子们正确的引导和支持，及时鼓励他们，让他们在家庭中也能感受到学习的乐趣。
关于中学生厌学心理的形成原因及对策
关于中学生厌学心理的形成原因及对策中学生普遍存在厌学心理，这是一个严重影响学习效果和发展的问题。
要解决这个问题，首先我们需要了解形成厌学心理的原因。
主要原因可以总结为以下几点：学业压力、学习方法不当、学校教育环境、家庭因素以及个人因素。
首先，学业压力是导致中学生厌学心理的主要原因之一、随着升入初中和高中，学生面临着更多的学习内容和更高的要求，他们感到压力倍增。
如果学生无法正确处理这些压力，他们就会感到沮丧和无力应对，最终产生厌学情绪。
其次，学习方法不当也是中学生产生厌学心理的原因之一、很多学生缺乏科学的学习方法，他们只是死记硬背，没有深入思考和理解。
这样的学习方式往往效果不佳，导致学生失去了学习的兴趣和动力。
学校教育环境也是造成中学生厌学心理的因素之一、有些学校重视应试教育，只注重学生的成绩，忽视了学生的个性和兴趣发展。
这样的环境会使学生产生焦虑、压力和无趣的情绪，导致他们产生厌学心理。
家庭因素也会对中学生的学习态度产生重要影响。
有些家长过于关注孩子的成绩，给予过多的压力和指导，不允许孩子有自己的兴趣和选择。
而有些家庭则对孩子的教育缺乏关注和指导，导致孩子对学习产生了淡漠和无所适从的态度。
最后，个人因素也是中学生厌学心理产生的重要原因。
年轻的中学生正处于一个特殊的成长阶段，他们面临着身体和心理的变化。
有些学生由于自身的情绪不稳定、沉溺于游戏和娱乐等问题，导致学习兴趣的丧失。
为了解决中学生厌学的问题，我们可以采取以下策略。
首先，学校和教师应该改变教育方式，注重培养学生对知识的发现和探索兴趣。
教师应该鼓励学生提出问题，培养他们的思维能力和创造能力。
其次，学校教育环境应该提供更多的选择和机会，让学生能够发展自己的兴趣爱好。
学校可以开设一些选修课程，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的课程。
第三，家庭要为孩子提供一个良好的学习环境和支持。
家长应该关注孩子的学习状况，鼓励他们培养良好的学习习惯，给予他们适当的帮助和指导。
孩子厌学原因及对策
孩子厌学原因及对策导言：当今社会，随着教育水平的普及和竞争的加剧，孩子们接受教育的压力越来越大。
与此同时，孩子厌学的现象也较为普遍。
理解孩子厌学的原因，并采取相应的对策，对于促进孩子积极学习和全面发展至关重要。
本文将探讨孩子厌学的原因，并提出相应的对策。
一、孩子厌学的原因1.1 学习内容单一和枯燥孩子厌学的一个主要原因是学习内容过于单一和枯燥。
有些学校过于注重对学科知识点的灌输，忽略了培养学生的兴趣和创造力。
这样的学习环境使得孩子们在学习过程中感到沉闷和乏味。
1.2 学习压力过大如上所述，当今社会教育竞争激烈，孩子们面临着巨大的学习压力。
家长和学校对孩子的期望值提高，常常会给孩子施加过多的学业压力。
这些压力让孩子感到厌烦和无所适从，从而产生厌学的情绪。
1.3 缺乏学习方法和技巧孩子在学习过程中缺乏正确的学习方法和技巧，导致学习效果不佳，进而产生厌学情绪。
例如，孩子们可能会遇到时间管理、记忆力和注意力不集中等问题，缺乏有效的解决措施。
1.4 缺乏兴趣和动机孩子们在学习中缺乏兴趣和动机也是导致他们厌学的原因之一。
当孩子对学习的内容没有兴趣时，他们就会感到学习无趣，并对学习失去动力。
二、孩子厌学的对策2.1 创造积极的学习环境为了克服孩子们因学习内容单一和枯燥而产生的厌学情绪，我们可以采取以下对策。
首先，学校应该在教学中注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力，创造丰富多样的学习氛围。
其次，家长应该鼓励孩子参加各类兴趣小组、夏令营等课外活动，以培养孩子的多样化兴趣爱好。
2.2 缓解学习压力为了解决学习压力过大的问题，家长和学校应该合理规划孩子的学习时间和任务。
确保孩子有足够的时间休息和娱乐。
此外，教师和家长还应该注重对孩子的心理疏导，鼓励他们面对挑战和困难。
2.3 培养学习方法和技巧为了帮助孩子养成良好的学习习惯，教师和家长应该指导孩子掌握正确的学习方法和技巧。
例如，教会孩子如何制定学习计划、如何合理安排时间、如何拓展学习资源等。
学生厌学的原因及对策研习报告
学生厌学的原因及对策研习报告引言学生厌学是当前教育领域面临的一大挑战，不仅影响了学生的学习效果，也限制了他们个人的发展。
本报告旨在探讨学生厌学的原因，并提出一些对策来帮助学生重拾学习的兴趣和动力。
学生厌学的原因学生厌学的原因是多种多样的，以下是一些常见的原因：1. 学习内容与兴趣的不匹配学习内容的无趣是学生丧失学习动力的主要原因之一。
当学生发现学习内容和他们的兴趣爱好无关，他们很容易产生倦怠感。
2. 教学方法的单一和机械化部分教师使用的单一和机械化的教学方法也会导致学生厌学。
当老师只是简单地讲解知识，而缺乏互动和创意，学生很容易感到乏味和无聊。
3. 高压的学习氛围当前社会对学生的要求越来越高，学习压力也越来越大。
如果学校和家庭对学生施加过多的压力，学生很可能出现厌学情绪。
4. 缺乏学业目标缺乏明确的学业目标也是导致学生厌学的原因之一。
当学生不知道他们为什么学习以及将来将如何运用所学知识时，他们可能会感到迷茫和无助。
对策：帮助学生重拾学习的兴趣和动力为了帮助学生重拾学习的兴趣和动力，我们可以采取以下对策：1. 引导学生发现兴趣点教师应该引导学生发现自己的兴趣点，并将学习内容与其联系起来。
例如，通过给学生提供多样化的学习资源和实践机会，他们能够更好地发掘自己的兴趣和潜力。
2. 探索多样化的教学方法教师应该尝试多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生更加积极主动地参与到学习当中。
3. 营造宽松的学习氛围学校和家庭应该共同营造宽松的学习氛围，让学生感到轻松和愉快。
通过减少无意义的考试和作业压力，学生可以更加专注于真正的学习，并找回学习的乐趣。
4. 设立合理的学业目标教师和家长应该帮助学生设立合理的学业目标，并提供适当的支持和指导。
当学生知道自己为什么学习以及学习的具体目标时，他们会更有动力并愿意付出努力。
结论学生厌学是一个复杂的问题，但我们可以通过采取一系列的对策来帮助学生重拾学习的兴趣和动力。
学生厌学的原因与对策研究课题汇报
学生厌学的原因与对策研究课题汇报第一篇：学生厌学的原因与对策研究课题汇报《学生厌学的原因与对策研究》课题汇报南京市浦口区实验小学徐武友《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学习，强调要有好心境，要爱好，要快乐。
近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。
可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。
学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。
小学中高年级就已有所显现，到初中阶段，表现尤其明显。
厌学，一个不容忽视的现象和问题引起我们的关注和重视。
所以，在进行个人课题研究时，结合班级的情况，我选择了学生厌学的研究。
一、对厌学的理解与表现厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。
学生的厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。
厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。
因此，我对我班的学生厌学情况进行了调查，主要表现在三个方面：1、课堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。
2、经常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。
3、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。
二、厌学原因针对厌学的具体表现，我分析了学生厌学的原因：总体可以分为自身因素和外在因素这两类。
（一）学生厌学内在的因素有四个方面；（1）学习本身的局限性（2）学生学习目标不足或不明确（3）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣（4）学生意志薄弱，耐挫力差（二）学生厌学的三大外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。
（1）家庭因素家长不是十分了解教育规律，却常常充当了老师的角色，插手教育教学的工作，种种负面影响造成厌学的产生。
学生厌学情绪的原因与对策
学生产生厌学情绪产生的原因与对策当代社会相当一部分学生存在着厌学心理,它已经很严重的影响到了学生的成绩,从而降低了学校教学质量，还影响了社会、家庭的和谐。
所以厌学现象是现在我们全社会迫在眉睫需要正视的问题。
一、学生厌学情绪产生的原因：1.学生自身成长方面。
随着现代社会发展的不断进步，很多家庭的生活条件越来越好，很多孩子的抗干扰能力、抗挫折能力较差，导致很多孩子很小就性格内向、孤僻、抑郁、偏激等，在生活中缺乏自信心，一旦遇到困难，就会产生畏惧逃避心理，从而导致厌学情绪的产生。
还有一些富裕的家庭过分的纵容孩子，孩子的学习意识不强，导致学习成绩下降，学习生活习惯极差，与其他孩子不能很好的相处，给孩子造成学习生活上的孤独感。
2．学习本身的局限性。
学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出艰辛的心智努力。
而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，孩子经常处于紧张状态，大脑、心理都得不到很好的休息，久而久之必然会产生心理疲倦感。
同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。
无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪，学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。
所以，学习本身存在的局限性就使学生容易产生心理疲倦，从而导致厌学情绪的产生。
3.家庭因素对孩子成长的影响。
现在家长都非常注重孩子的培养，有些父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，他们不考虑孩子自身的学习天赋条件，对孩子提出过高的要求，给孩子心理造成过大的压力。
还有一些家长由于过分埋头于自己的事业，从不关心孩子的学习情况，任其发展，当孩子交上极差的成绩单时，他们就大发雷霆，非打即骂，结果使孩子产生逆反心理，厌倦学习。
再有一部分家长有严重的家庭矛盾，家庭不和使孩子心事重重无力顾及功课，情感孤独，缺乏温暖，很少有孩子会一心钻到学习中忘却家庭的烦恼，于是，游戏就成了孩子感情的寄托，从而导致厌学现象的发生。
二、解决学生厌学的几点对策：孔子说：“知之者不如好之者”，好学是获得良好的学习效果的重要条件，只有对学习有了浓厚的兴趣，才能用心学习，克服厌学情绪。
学生厌学的主要原因及消解措施
学生厌学的主要原因及消解措施学生在学习过程中产生厌学情绪的原因有很多，主要包括以下几个方面：1.学习内容单一枯燥：学校的教学计划和课程设置往往过于注重基础知识的灌输，忽视了学生的兴趣和个性发展，导致学习内容单一、枯燥乏味。
2.教育机制僵化：学校重视应试教育模式，注重考试成绩，忽视了学生的全面发展。
这种机制导致学生只为了追求好成绩而学习，而非真正对知识和学习的热爱。
3.学习压力过大：现代社会对学生的要求越来越高，学生需要面对巨大的学习压力，包括学业成绩、学校排名、升学压力等。
长期的学习压力会让学生感到疲惫和无力。
4.缺乏有效的学习方法和技巧：学生在学习过程中缺乏科学的学习方法和技巧，使得学习效果不佳，进而产生厌学情绪。
对于学生厌学的现象，我们可以采取以下一些措施消解这种情绪：1.创设积极有趣的学习环境：学校应创设积极有趣的学习环境，通过多样化的教学手段和内容，培养学生的兴趣和好奇心，使学生对学习充满热情。
2.引导学生发展兴趣爱好：学校可以鼓励学生参加各种兴趣班和社团活动，培养学生的特长和潜能，增强他们对学习的积极性和主动性。
3.推行全面素质教育：学校应重视学生的全面发展，注重培养学生的创新思维、实践操作能力、人际交往能力等，使学生在学习中能够体验到成就感和乐趣。
4.提供个性化的学习支持：学校应提供个性化的学习支持，帮助学生发现和培养自己的学习方式和方法，提高学习效果和学习兴趣。
5.减轻学生学习压力：学校和家庭应合理分配学生的学习任务和时间，避免过多的学业负担和压力，为学生提供适应和发展的空间。
6.增加学习动力和目标：学校可以通过奖励机制和激励措施，增加学生的学习动力和目标感，使学生能够主动参与学习并取得进步。
7.加强家校合作：学校和家庭应加强合作，共同关注学生的学习情况和发展需求，提供积极的学习环境和支持，共同培养学生的学习兴趣和能力。
综上所述，学生厌学的原因有很多，但可以通过学校和家庭的共同努力，采取相应的措施来消解这种情绪。
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•学生厌学情绪的原因分析及对策研究
厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式，在中学学校教育中存在比较普遍。
最近，中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初、高中生分别仅占10.5%和4.2%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。
就我校现状来看，高二（12级）在高一入学时人数为870人，现在为660人，高一（13级）入学时人数为1140人，现在为1000人。
分析学生辍学原因发现，绝大部分学生辍学不是因为家庭供给不起，也不是因为违纪被学校劝退或开除，而是因为他们从内心“对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度”，即产生厌学心理。
从我们在校学生来看，各班仍存在不少这样的现象，一些学生上课注意力分散，不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，做作业拖拖拉拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，产生作业错误率上升、学习成绩差等后果。
这些都是典型的厌学心理的外在表现。
学生厌学是典型的心理疲倦反应，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作而引起的不适和厌倦状态。
一般认为，引起心理疲倦的因素有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反应。
厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。
要想改变学生的厌学心态，我们首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因，然后采取措施予以解决。
一、学生厌学外在原因分析
第一，学习时间周期较长。
学习是种内化过程，不仅需要很大的心智努力，而且需要较长的时间。
众所周知，适令儿童的基础教育需要九年的时间，如果升入高等院校需要更长的时间。
无论从事什么性质的工作，干的时间长了都或多或少地会产生厌倦情绪，何况十几年的持续学习呢？
第二，学习内容繁琐、教学方法呆板。
学生的学习动机依赖于教学内容、教学方法和教学组织来激发，但实事求是地讲，学校采用的各科教材，无论怎样精心设计安排，其趣味性也无法与其他传递知识的媒介相比。
再者，教师、学生及知识构成的传递系统，日复一日，
年复一年，周而复始地按照一成不变的模式运转，很少发生变化，使学生对学习缺乏新鲜感，久而久之便会造成厌学心理。
第三，学生心理压力太重。
现代中学生承受的心理压力太重，无论是望子成龙的家长，还是受片面追求升学率驱使的教师，都对学生的学习抓得特别紧。
学生从社会、学校和家庭中接受最多的信息是好好学习，认真读书，将来考上一所好学校。
特别是家长教子心切，往往对孩子的期望值过高，又毫无心理学知识，所以，总是无休止地埋怨、挑剔，使孩子产生无论怎样努力也无法使家长满意的挫折感。
这样，学生心理产生太大压力，必然造成厌学心理。
第四，缺乏必要的辅导和关心。
有些家长在平时从事繁重的工作，回家又要忙于家务很是辛苦，他们很少过问孩子的学习，很少了解孩子的思想，认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。
孩子学习上无人辅导，思想上又无人关心，天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，失去依赖就寸步难行。
第五，教师原因。
常话说亲其师信其道，反过来也有厌其师而倦其道。
教育方法落后，课堂气氛沉闷，师生缺乏必要的情感交流，使学生产生厌学情绪。
还有学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学。
二、学生厌学内在原因分析
第一，缺乏正确的学习目标和学习动机。
学生没有树立正确的学习目标，没有明确的学习动机，不知道为什么而学习和该怎样去学，在学习过程中产生盲目性。
学习成绩差的学生还会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。
这样导致自信心降低，遇到困难时就产生逃避的想法。
第二，缺乏良好的学习习惯和学习方法。
学生由于没有培养良好的学习习惯，导致学业成绩不良，造成精神苦闷，觉得难以学习下去，产生厌学的心理。
因此加强学习方法的指导，使学生从“学会”走向“会学”非常重要。
第三，学生本身的智力因素偏低。
厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高，表现在观察力、想象力、记忆力、思维力、理解能力、创造能力都不会太高。
第四，人际交往问题。
青少年更渴望寻求同龄人的接纳、陪伴和友谊，倾向于从同伴那里看到自己，否则学生会觉得孤单无助，自尊心受到打击，就开始讨厌学习。
从这个角度讲，他不是真的讨厌学习，只是不喜欢学校环境，从而对学校生活产生了恐惧，开始逃避上学，最终也会产生厌学的心理。
三、学校解决学生厌学的一般方法
第一，转变教育观念，树立全面发展的人才观。
社会、学校及家庭，为从根本上减轻学生过重的学习负担，做出了积极的努力。
在学校教学的各个阶段，新课程标准比以前的教学大纲都适当降低了要求，减少了教学难度，减轻了学生的学习负担，欲使学生从过重的学习负担中解脱出来，有充裕的时间去从事自己喜欢干的事，参加有利于青少年身心健康和个性发展的实践活动，使学生有张有弛，劳逸结合，保持旺盛的精力，情绪饱满地投入学习生活。
第二，充分重视和加强实验教学和学生活动课。
突出实验教学，不但要做好每一个演示实验，而且要组织好每一个分组实验。
上实验课时学生的积极性都很高，说明学生喜欢实践活动。
要尽量通过活动课开拓学生视野，提高兴趣，调动积极性，克服厌学情绪。
第三，改革课堂教学方法，变“以教师为主体”为“以学生为主体”，并提高课堂教学效率。
新课改要求，改变传统的教学模式，要充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，提高学生自学能力，把“要我学”改为“我要学”。
再者，要积极追求高效课堂课，课堂教学的消化、吸收率提高，也就等于减轻了学生的课业负担。
这样就减少了厌学情绪的产生。
第四，寓教于乐，把文化知识的学习同愉快的情绪相结合。
父母或教师应从青少年身心的发展特点上掌握孩子最喜欢哪些事情，然后把学习文化知识同引起学生愉快情绪的活动结合起来，每当学生努力完成规定的学习任务时，就放手让孩子自由选择去做自己喜欢干的事。
长此以往，养成良好的行为习惯，最终建立起稳定的学习兴趣和学习动机，变厌学为好学。
第五，辅导学生提高学习能力，营造学习环境。
教学过程中，教师心中时时要装着厌学学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学学生的知识结构，学习过程中做到优先答问，优先批改，优先辅导。
并经常考察，经常鼓励，而不能经常批评、责怪甚至轻视。
教师要用爱心去开启学生僵化的心，要爱得真，爱得持久，让厌学学生在实践中
培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
第六，教师要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。
中学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，尽量少用批评、责怪。
对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这也能克服学生的厌学心理。
综上所述，当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们教师在实践中积极探索、合理选择并综合运用，也需要学生自身的积极努力，还需要学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，这样才能达到最佳效果。