《语言表达得体》说课稿

《语言表达得体》说课稿

语文组：崔兆云

一、说主题：

新课改背景下，提倡学生做课堂的主人，但在实施新理念的过程中，学生的主动性却很难调动，针对这个问题，我们语文组积极实践我校的“一二三”教学理念，在高三复习课上以我校的五步复习法为基础加入创新理念来调动学生的学习的积极性，让学生学会知识，提高能力，将课堂还给学生。

二、说教材

1、教材地位：语言表达得体在高考考点中能力层次为D级，综合性强，题型灵活多样，把握好此题型，对学生的写作和语言表达能力有所帮助，因此这一考点在高三语文复习中占有重要地位。

2、教学目标：依据考纲和教材地位确定了以下学习目标及重难点：①了解“语言表达得体”的重要性。②明确语言运用得体的基本要求和方法。③提高语言运用的能力，做一名有素养、讲文明的学生。教学重点：明确语言运用得体的基本要求，归纳语言运用得体的方法；教学难点：通过训练提高语言运用得体的能力。

三、说学情

授课班级为高三、三班，尽管是普通班，但是作为高三学生，他们消去了浮躁和张扬的个性，相对高一高二时在学习上沉稳了很多，而在课堂上缺乏一定的积极性，同时对解题方法的渴望越来越强烈。

四、说教法、学法

基于学情，本节课我们采用了五步复习法，即“明确复习目标——梳理知识系统——展示考纲要求——反复强化训练——总结布置作业”。学生需要运用的学法为：自主归纳和合作交流法。

五、说教学过程:

第一步，激趣、明确复习目标。首先设计了一个语言不得体事例引入本节课复习的内容，激发同学们的学习兴趣，同时引起学生对语言得体这一考点的重视，从而确定本专题的复习目标。

第二步，梳理知识体系。对高三学生来说，解题方法是最实用的，这一环节借助题例引导学生自主归纳“得体”这一考点的知识和运用方法，学生有了知识和方法，就有利于能力的形成。

第三步，展示考纲要求。知识梳理完，要明确这一复习内容考纲是怎么要求的，这样才能引起学生足够的重视，学习起来也有针对性。

第四步，反复强化训练。通过精选练习题，对学生进行强化训练是复习课的一个中心环节。在这一步中，学生将归纳的知识和方法进行迁移和运用，从而形成能力。为了达到这个目的，选取了有梯度的习题和高考原题进行练习，学

生们合作交流，积极练习，增强了复习的实效性。

第五步，总结布置作业。这一环节引领学生进行必要的总结，以达到强化的目的，作业选取有针对性的练习继续巩固。

六、预期效果：通过本课教学，我们能使学生掌握语言得体的基本方法，提高学生学习积极性和语言运用的能力。