体育课堂中体育游戏的应用之我见
体育游戏在教学中的运用
体育游戏在教学中的运用引言体育游戏是指结合体育运动元素的游戏活动，通过参与者的积极参与和互动，实现身体锻炼、社交交流和技能提高的目的。
在教育领域，体育游戏已被广泛应用于学校的体育教学。
本文将探讨体育游戏在教学中的运用，介绍其对学生身心发展的积极影响以及教学效果的提升。
一、提高学生的兴趣和参与度体育游戏相对于传统体育课程更具吸引力和趣味性，可以激发学生的兴趣和参与度。
传统体育课以技术训练为主，学生可能因为重复的练习而感到乏味。
而体育游戏融入了游戏元素，通过让学生感受到运动的快乐和刺激，提高了学生对体育课的兴趣。
学生在游戏中展现自己的能力和才华，可以增强他们对体育运动的积极态度，并愿意主动参与。
二、促进学生的身体素质发展体育游戏旨在通过身体锻炼提高学生的身体素质。
这些游戏既考验学生的协作能力、反应速度和灵活性，又能训练学生的肌肉力量和耐力。
相比于单一的体育项目，体育游戏涵盖了多种运动元素，可以全面发展学生的身体素质。
更重要的是，体育游戏的锻炼方式相对轻松愉快，不会给学生造成太大的压力，维持了学生对体育锻炼的积极态度。
三、提升学生的社交能力体育游戏注重学生之间的合作和交流，促进了学生社交能力的培养。
在体育游戏中，学生需要与他人共同完成任务，相互协助和沟通。
通过合作和交流，学生能够培养团队意识、互相理解和包容的品质。
而且，体育游戏通常设有竞争环节，可以培养学生的竞争意识和良好的胜负观念。
这些社交技能在现实生活中同样具有重要价值，对学生综合素质的提升有着积极的影响。
四、创造多样化的教学环境体育游戏为教师创造了多样化的教学环境，丰富了课堂教学的内容和形式。
教师可以通过设计不同的游戏规则和任务，满足学生的不同需求和兴趣。
体育游戏还可以结合其他学科的知识，实现跨学科教学的目标。
例如，在历史课上，可以设计一款古代战争体育游戏，让学生在游戏中感受古代战争的氛围，并了解相关历史知识。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能激发他们对其他学科的兴趣。
浅谈体育游戏在体育教学中的运用
浅谈体育游戏在体育教学中的运用随着时代的不断发展，体育游戏在体育教学中的应用越来越广泛。
相比传统的体育教学方式，运用体育游戏可以增加学生的兴趣和参与度，让学生更加积极的参与到课堂中，从而达到更好的教育效果。
首先，在教学环节中引入适当的体育游戏可以增强学生的学习积极性和思维活跃度。
传统的体育教学采取的多是固定的课本知识传授与体育技能训练，形式单一，内容呆板，容易把学生的兴趣和积极性抹去。
而引入体育游戏的教学模式，可以增加课堂的趣味性和参与度，让学生在体验游戏乐趣的同时，从中感知到科学、健康、积极的理念，真正享受到学习的过程。
其次，运用体育游戏可以有效地提高学生的身体素质与体育技能。
体育游戏不同于传统的互相比赛，更多是针对科学、积极、健康的目标，而这正是学生身体素质训练的重要目标。
比如“打蛋糕”游戏，让学生在跑步中感受动感音乐带来的愉悦，同时锻炼全身肌肉力量，提高体能水平。
再比如，进行身体协同与眼手协调的体育游戏，可以帮助学生培养技能，提高技能水平，从而提高整体的身体素质。
最后，体育游戏在教学中的运用也可以促进学生的团队精神和合作意识。
体育游戏不仅是个人技能的展示，也是团队协作能力的表现，性质更偏向于协作互动而不是竞争。
学生参与体育游戏活动，要学会与队友协调配合，合理分工，形成团队。
同时，通过体育游戏的参与，学生们也会树立多元化、多样性意识，尊重他人不同文化和观念，培养良好的交往和合作能力。
总之，体育游戏的应用在体育教学中，无论是从教学的角度，还是体育素质和人际交往的方面，都有着多方面的益处。
因而教师在日常的体育教学中要善于把握体育游戏在教学过程中的创新应用，带领学生在参与各类的游戏中，激发他们的热情和乐趣，让学生享受到游戏、达到健康、积极、科学的目标，促进他们身心健康全面发展。
体育课堂中体育游戏的应用之我见
体育课堂中体育游戏的应用之我见关键词：体育课堂；体育游戏；应用如何实现体育课程的教学目标，一条非常重要的途径是培养学生学习体育的兴趣，让学生乐于进行体育的学习，从而实现在愉快中进行体育锻炼和掌握体育技能的目的。
下面本人将结合自己多年初中体育教学的体会，围绕“初中体育课中采用游戏教学的必要性、重要性及使用方法”谈一些自己的看法。
一、初中体育课中运用丰富多彩的体育游戏的必要性1.培养学生学习兴趣的需要日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”学习兴趣是学生掌握学习知识和技能最有用的“阳光”。
游戏是学生非常喜欢的一样体育活动，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合中学生的年龄特点和心理特征。
利用游戏进行教学有利于激发学生的学习兴趣，从而使课程更加生动活泼，简约易懂。
2.初中学生身心发展特点的需要初中学生的心血管机能尚不发达，表现为心率快，并且胸廓狭窄，呼吸机能很弱，呼吸表浅，肺活量小，耐力较差，生长发育很快，体型成豆芽形。
初中学生的心理特点，也具有青春期的特征，注意力集中时间很短，学习和活动都靠兴趣，情绪用事。
喜欢变化，不喜欢一成不变，丰富多彩的事情和事物最容易激发他们的兴趣。
针对这样的身心发育特点，大强度的锻炼反而可能增加学生紧张、焦虑等消极情绪。
而体育游戏活动过程是一个依据各种信息反馈进行不断调整的控制过程，因此教师可以通过对学生情绪、动作、活动秩序等入微的观察，分析和判断学生的生理负荷，及时采取措施调整体育游戏活动的运动负荷，而适宜的运动负荷量则能调节中学生的情绪状态，如焦虑、抑郁、紧张和疲劳等，达到良好的教学效果。
二、初中体育课中运用丰富多彩的体育游戏的重要性1.游戏可以激发兴趣学生喜欢游戏是天性，所以体育教学中，利用游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生的有意注意时间延长，从而提高体育的学习效率。
利用游戏来集中学生的注意力，是体育游戏的一项重要功能。
浅谈体育游戏在体育教学中的应用
浅谈体育游戏在体育教学中的应用体育游戏是一种以娱乐为目的、强调趣味性、竞争性及参与性的体育活动。
在体育教学中，运用体育游戏可以调动学生的积极性，激发他们对体育活动的兴趣，增强他们的体育技能和团队合作精神，有助于学生身心健康的全面发展。
首先，体育游戏可以增加学生的兴趣。
在传统的体育教学中，众多学生容易对体育课程失去兴趣。
而运用体育游戏则可以将学生对体育运动的兴趣转化为学习的热情，培养学生对体育运动的积极态度，让他们在潜移默化中逐渐形成体育锻炼的习惯。
其次，体育游戏可以增强学生的身体素质。
传统的体育练习大多是单一的，而体育游戏则可以让学生在有趣的氛围中，全身运动，锻炼身体各个部位的肌肉，提高身体的灵活性、协调性和反应能力。
所以，在体育游戏中，不仅可以使学生的身体得到全面锻炼，还可以让学生在愉快的气氛中，充分释放心理压力，提高自信心。
第三，体育游戏可以提高学生的团队协作能力。
体育游戏一般需要多人协作完成，这就需要学生进行团队合作和协商，增加了交流沟通的机会。
在体育游戏中，学生需要合理分配任务，互相配合，达到共同目标，这提高了学生的集体荣誉感和团队协作精神，使学生在竞技中建立起更多的友谊。
最后，运用体育游戏可以促进教学成果的提高。
传统体育课程的教学目标一般关注学生的体育技能的提升，缺乏趣味性和参与性。
而运用体育游戏可以让学生在娱乐中学习，让体育技能的提升成为学生不知不觉中的收获。
这不仅增加了学生学习的积极性，还可以促进他们有更深刻的理解和记忆。
总之，运用体育游戏可以提高教学品质和学生兴趣，不仅有助于学生的身体和心理健康成长，也可以培养学生的团队协作精神，增强学生的集体荣誉感和自信心，因此，应该在日常体育教学中充分运用体育游戏，为学生提供有趣、有效的教学体验。
浅谈体育游戏在体育教学中的运用
浅谈体育游戏在体育教学中的运用随着科技的不断发展，体育游戏在体育教学中的运用正变得愈发普遍。
在过去，体育教学主要依赖于教练的指导和学生的实际操作，在一定程度上存在局限性。
而现在，体育游戏的引入为体育教学增添了新的元素，提供了更多的可能性。
本文将就体育游戏在体育教学中的运用进行探讨。
体育游戏能够增加学生对体育运动的兴趣。
传统的体育教学往往以训练和比赛为主，对于一些学生来说可能会显得枯燥乏味。
而通过体育游戏，可以使体育教学更加生动活泼，吸引学生的注意力，激发他们对体育运动的热情。
通过制定一些趣味性的运动游戏规则，可以让学生在参与体育活动的过程中感到快乐和愉悦，从而更加积极地投入到体育教学活动中。
体育游戏能够提高学生的体育运动水平。
体育游戏不同于传统的体育训练方式，它更加注重运动的趣味性和参与性，通过一些有趣的游戏环节，可以使学生在不知不觉中提高自己的运动能力。
通过一些竞赛性的体育游戏，可以让学生在尽情享受游戏乐趣的也不知不觉地提高自己的体能水平和运动技能。
这种方式不仅提高了学生的参与积极性，也使他们在愉悦中提高了自己的体育水平。
体育游戏能够促进学生之间的合作和团队精神。
在传统的体育教学中，学生往往是以个人为单位进行训练和比赛，而体育游戏则更加注重团队合作。
在进行体育游戏的过程中，学生需要相互合作，共同制定游戏策略，互相配合完成任务，这不仅可以提高学生的团队合作精神，也可以增强学生之间的友情和互助精神。
通过这种方式，不仅可以增强学生的集体荣誉感，也可以使他们更加深刻地体会到团队合作的重要性。
体育游戏在体育教学中的运用有利于增加学生对体育运动的兴趣，提高他们的体育运动水平，促进他们之间的合作和团队精神，增加体育教学的趣味性和多样性。
在使用体育游戏进行体育教学时，也需要教师们合理地制定游戏规则，引导学生进行游戏，确保游戏的安全性，使体育游戏真正成为促进体育教学成效的有效手段。
相信随着体育游戏在体育教学中的广泛运用，体育教学将会变得更加生动有趣，学生们也会在体育教学中获得更多的乐趣和成长。
体育游戏教学之我见
体育游戏教学之我见
首先，体育游戏教学应该具有趣味性。
由于体育游戏本身就具有很强的娱乐性，因此
教师应该充分发挥这一优势，把游戏变成一种吸引学生的活动。
比如，可以设计一些具有
挑战性和刺激性的游戏规则，让学生在游戏中感受到兴奋和快乐。
同时，教师也可以利用
一些小技巧来增加游戏的趣味性，比如设置一些奖励或罚款机制，让学生在游戏中获得更
多的成就感和归属感。
其次，体育游戏教学也需要具备互动性。
在游戏中，学生不仅要与游戏规则和器材进
行互动，还要与其他队员和对手进行互动。
因此，教师应该注重让学生在游戏中互相沟通
和交流，有效地协作和合作，共同完成任务。
在教学中，教师也可以利用一些互动的方式
来增强学生的参与感和协作精神，比如组织学生进行团队建设、角色扮演和演示等活动。
最后，体育游戏教学的教学目标也应该与学生的实际情况相结合。
在进行游戏教学时，教师应该根据学生的年龄、身体素质和兴趣爱好来制定教学方案，既要考虑到学生的基本
技能训练，也要考虑到他们的身体感知、协调能力和创造性思维的培养。
同时，教师还应
该注重对学生的自我评价和反思，帮助他们不断提高自身的技能水平和竞赛能力。
体育游戏教学之我见
体育游戏教学之我见
体育游戏教学应该注重培养学生的兴趣。
兴趣是学生参与体育游戏的重要动力，只有培养起学生对体育游戏的兴趣，才能够激发他们的参与热情。
在教学中，教师可以采用多种方式来引发学生的兴趣，比如通过设置有趣的游戏规则、提供一些激励措施等。
教师还可以利用游戏的特点，将游戏和其他学科相结合，使学生在游戏中获得知识的同时也增加了对该学科的兴趣。
体育游戏教学应该注重培养学生的合作精神。
体育游戏是一种多人参与的游戏形式，它需要玩家之间相互合作、相互配合才能够取得胜利。
在教学中，教师应该引导学生学会与他人合作，培养他们的合作意识和合作能力。
可以通过分组活动、比赛等形式，让学生体验到合作的重要性，培养他们的团队意识和团队协作能力。
体育游戏教学应该注重培养学生的竞争意识。
体育游戏是一种竞争性的活动，参与者通过努力和技巧争夺胜利。
在教学中，教师应该培养学生良好的竞争意识，让他们学会面对挑战，勇于争取胜利。
可以通过比赛排名、设立奖励制度等方式，鼓励学生积极参与竞争，激发他们的竞争激情和求胜欲望。
体育游戏教学之我见
体育游戏教学之我见体育游戏是一种融合体育运动元素和游戏机制的娱乐方式，它不仅可以帮助人们锻炼身体，还可以增加娱乐性和竞技性。
作为长期从事体育教学工作的我，通过自己的经验和观察，对体育游戏教学有着自己独特的见解。
体育游戏教学应该注重动作技能的训练。
体育游戏的核心是通过各种运动动作来完成游戏的目标，因此在教学过程中应该注重对动作技能的训练。
对于篮球游戏，应该教会学生如何运球、投球和防守等基本动作；对于足球游戏，应该教会学生如何传球、射门和盯人防守等技能。
只有掌握了基本的动作技能，才能更好地参与体育游戏和享受其中的乐趣。
体育游戏教学应该注重团队合作和协调能力的培养。
很多体育游戏都是以团队为基础进行的，学生需要与队友合作才能达到游戏的目标。
在教学中应该注重培养学生的团队合作和协调能力。
可以通过组织学生进行小组对抗，让他们在游戏中学会协调动作、分工合作和相互配合。
只有通过团队合作，才能让学生体验到体育游戏的乐趣和魅力。
体育游戏教学还应该注重策略思考和决策能力的培养。
体育游戏不仅仅是简单的运动，还需要学生在游戏中做出一系列的决策和战术安排。
在教学中应该注重培养学生的策略思考和决策能力。
在进行篮球游戏时，可以引导学生制定进攻和防守策略，并让他们在游戏中不断调整和改进策略。
通过这样的教学方式，可以激发学生的思考能力和创造力，并培养他们的决策能力。
体育游戏教学还应该注重学生的身体素质训练。
体育游戏不仅是一种娱乐方式，还可以帮助学生锻炼身体，提高身体素质。
在教学中应该注重学生的身体素质训练。
在进行激烈的体育游戏时，可以通过规定时间限制或增加游戏难度来促使学生进行更加积极的身体训练。
通过这样的教学方式，可以提高学生的体能水平，同时也增加他们对体育游戏的兴趣。
体育游戏教学是一种非常有趣和有效的教学方式，它可以帮助学生锻炼身体、培养团队合作和协调能力、提高策略思考和决策能力，并增加他们对体育游戏的兴趣。
作为体育教学工作者，我们应该注重动作技能的训练，培养学生的团队合作和协调能力，培养学生的策略思考和决策能力，并注重学生的身体素质训练。
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体育课堂中体育游戏的应用之我见
作者：封建青
来源：《新课程·中学》2013年第09期
摘要：在新课标的指导下，初中体育正在向着素质教育的深度进发。
体育新课程标准规定的一条重要内容就是以健康第一为指导思想。
总体来讲，学校体育课程的开展就是促进学生体格体能、身体素质的完善和发展，培养学生对体育的兴趣。
关键词：体育课堂；体育游戏；应用
如何实现体育课程的教学目标，一条非常重要的途径是培养学生学习体育的兴趣，让学生乐于进行体育的学习，从而实现在愉快中进行体育锻炼和掌握体育技能的目的。
下面本人将结合自己多年初中体育教学的体会，围绕“初中体育课中采用游戏教学的必要性、重要性及使用方法”谈一些自己的看法。
一、初中体育课中运用丰富多彩的体育游戏的必要性
1.培养学生学习兴趣的需要
日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”学习兴趣是学生掌握学习知识和技能最有用的“阳光”。
游戏是学生非常喜欢的一样体育活动，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合中学生的年龄特点和心理特征。
利用游戏进行教学有利于激发学生的学习兴趣，从而使课程更加生动活泼，简约易懂。
2.初中学生身心发展特点的需要
初中学生的心血管机能尚不发达，表现为心率快，并且胸廓狭窄，呼吸机能很弱，呼吸表浅，肺活量小，耐力较差，生长发育很快，体型成豆芽形。
初中学生的心理特点，也具有青春期的特征，注意力集中时间很短，学习和活动都靠兴趣，情绪用事。
喜欢变化，不喜欢一成不变，丰富多彩的事情和事物最容易激发他们的兴趣。
针对这样的身心发育特点，大强度的锻炼反而可能增加学生紧张、焦虑等消极情绪。
而体育游戏活动过程是一个依据各种信息反馈进行不断调整的控制过程，因此教师可以通过对学生情绪、动作、活动秩序等入微的观察，分析和判断学生的生理负荷，及时采取措施调整体育游戏活动的运动负荷，而适宜的运动负荷量则能调节中学生的情绪状态，如焦虑、抑郁、紧张和疲劳等，达到良好的教学效果。
二、初中体育课中运用丰富多彩的体育游戏的重要性
1.游戏可以激发兴趣
学生喜欢游戏是天性，所以体育教学中，利用游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生的有意注意时间延长，从而提高体育的学习效率。
利用游戏来集中学生的注意力，是体育游戏的一项重要功能。
学生的学习兴趣是高效学习的保证，没有兴趣就没有体育学习的动力。
兴趣是学生学习最好的老师，激发兴趣，提高体育教学的效率，势在必行。
体育活动都比较单一和枯燥，如果能把这些枯燥的体育项目转化为生动活泼的体育游戏，那么学习效果会大大提高。
例如，在进行100米赛跑的时候，如果不进行游戏式的教学，一味地单纯练习，学生的体育学习兴致马上就减弱，教学效果不会好。
因此在这项内容的教学时，老师要利用和发挥游戏的重要作用，把教学内容设计成竞赛的形式。
把学生分成几组，开展接力跑，在跑道上摆放接力棒跨步跑，竞赛跑的形式，这样一来，学生兴趣盎然，学习的兴趣高涨。
枯燥的体育运动变成了情趣盎然的体育游戏，吸引了学生的体育兴趣，也提高了课堂教学的趣味性。
如果单纯让学生练习各种技能和技巧，会显得很枯燥，如果把技能训练和游戏结合起来，让学生在竞赛中学习，那样的教学效果不言而喻。
2.游戏可以发挥出诱导作用
在体育课中有些基本部分的内容动作难度较大，学生学起来较吃力或容易产生畏惧心理。
为了加强学生掌握技术动作，可以在学习这些内容时先穿插与课的基本内容接近或难度较低而又通过比赛形式的游戏，能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程；对学生基本部分的动作十分有益，起到诱导练习的作用。
例如在“立定跳远”的教学中，这个内容看似简单，但是由于枯燥，学生往往不愿意学习和训练。
怎么办？如果依然用传统的方式进行沙坑式的训练，学生排队训练，既枯燥又没趣，学生往往是应付了事，根本不能发挥出教学的真正意义。
教师可以设计游戏形式，在整个教学中，都贯穿游戏，让学生深深地被游戏所吸引。
老师设计让学生说说青蛙是怎么跳的，然后模仿青蛙跳的形式，看谁学得像。
同时老师进行标准的示范，加上鼓励性的语言，学生学习起来很愉快。
之后告诉学生，这个体育动作叫立定跳远。
再如，在上体操的“跳马”这一内容时，先做一个“跳人马比赛”的游戏。
因为跳“人马”和跳“马”比较相像但难度小，且活动的气氛好，学生情绪高涨，很容易就完成了这一动作。
通过这一游戏，学生对“跳马”这一概念有了一个粗糙的轮廓，且跃跃欲试，此时教师因势利导，学生很快就能进入角色，这就起到诱导练习的作用，便于掌握技术动作。
3.游戏可以缓解学生的不良情绪
中枢神经最佳唤醒水平理论认为：我们每个人都有一个感到愉快舒服的中枢神经最佳唤醒水平，体育活动有助于达到这一水平，从而使个体感到愉快。
在游戏过程中学生在与对手抗争中斗智斗勇，在与同伴的默契配合中互帮互助，在战胜困难、战胜自我的同时，体验到愉快和欢乐。
例如，笑是一种特殊的全身运动，它具有缓解和消除疲劳的作用，使人心情愉快，在一节课的放松部分设计一些能够引起学生发笑，运动量又小一点的游戏，笑声使学生全身肌肉放
松，消除了精神和神经的紧张，同时也会使学生产生一种余兴未尽的感觉，有利于下一次体育课的开展。
4.游戏可以增加学生的自信心和荣誉感
体育游戏教学法以其竞争性增强学生自信心、集体荣誉感，降低焦虑水平参与竞争、接受挑战是青少年的心理特点，他们很多积极情绪也是在竞争与挑战中得到发展和完善的。
学校体育的诸多方面，蕴含着竞争因素，体育游戏的教学比赛和对抗练习，课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、邀请赛、达标赛、选拔赛，全校性的运动会，都为学生投入竞争提供了参与机会。
一方面，体育游戏比赛反映了青少年学生乐于参与竞争的心理需求，是他们参加体育游戏活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式；另一方面，体育游戏比赛的效应，在于以运动竞争为媒介，不仅能够提高学生参与体育游戏的兴趣，丰富学生的课余生活，推动群众性体育游戏活动的广泛开展，而且必将在学生（包括参赛学生和观赛学生）中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体（班级和学校）的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，激发集体情感的作用。
总之，体育游戏作为一种活动形式，内容丰富、形式多样，趣味性强，能激发学生的学习兴趣。
充分发挥其功能，对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。
既然游戏具有如此多的作用，那么作为中学体育教师就应该充分利用学校的场地和器材，根据自己的目的选择一些具有实效性和教育性的游戏。
在游戏教学时，始终坚持针对性原则，把基本内容中需要掌握的技术先寓于游戏中，最终通过游戏达到教学目的。
三、初中体育课中运用丰富多彩的体育游戏的注意点
1.游戏设计要有针对性
教学要因人而异，因材施教，这是我国教学改革中大力提倡的教学理念。
体育教育也是如此，对于体育教学来说，老师应该根据不同的教学目的来选择游戏的内容和形式。
在游戏的设计中，身体素质练习的负荷大，消耗大，动作难度小，但是缺乏趣味性，因此要用游戏来教学。
根据学生的实际情况，根据本节课的教学内容，设计恰当的体育游戏，为教学做好基础性工作和辅助性工作。
一定要把游戏设计的趣味十足，让学生欣然参与，愉快学习，有趣活动，高效体育。
比如，蛙跳接力，双人蹲跳等，都是锻炼学生腿部力量的活动，将这些内容尽量设计出趣味性来，最适合采用竞赛的形式，分组进行，计分胜出的方式，学生会提高训练的兴致。
对于锻炼学生的灵活性方面，老师更应该根据学生的年龄特点和心理特点，设计游戏。
比如推小车、推人出圈等，都是很好的游戏形式，对于学生上肢力量的锻炼有很大的益处。
还可以采用打龙尾、掷沙包方式，进行灵敏度的训练。
在这样的游戏中，学生可以得到最大程度的身心愉快，实现最大化的教学效果。
因此在游戏的选择上，一定要针对性强，因材施教。
再比如，不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。
选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。
通常来讲，男生喜欢活动强度较大，具有对抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。
2.游戏选择要有兴趣性和思想性
游戏的选择要合适初中生的心理、生理特性以及认知能力。
中学生的思想具有单纯、可塑性强的特性。
因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要安全而健康，这样才会有助于培育学生良好的思想品德和意志质量。
其次，中学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴趣。
依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣且有利于培育和锻炼学生的团队认识和协作认识。
3.游戏编创要配合教材
体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创在体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。
因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。
体育教师在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴趣。
所以，体育游戏的选择必须要依据体育课的任务来决定，防止随意性。
总之，丰富多彩的体育游戏在初中体育教学中的应用，可以进一步激发学生学习体育课的兴趣，打造新颖活泼的体育课堂。
当然，如何更好地促进我国学校体育的开展和学生体质的全面提高，有待于我们全体体育教师不断的探索和创新。
（作者单位浙江省绍兴县孙端镇中学）
编辑司楠。