体育游戏在体育教学中的运用(1)
体育游戏在教学中的运用
体育游戏在教学中的运用引言体育游戏是指结合体育运动元素的游戏活动，通过参与者的积极参与和互动，实现身体锻炼、社交交流和技能提高的目的。
在教育领域，体育游戏已被广泛应用于学校的体育教学。
本文将探讨体育游戏在教学中的运用，介绍其对学生身心发展的积极影响以及教学效果的提升。
一、提高学生的兴趣和参与度体育游戏相对于传统体育课程更具吸引力和趣味性，可以激发学生的兴趣和参与度。
传统体育课以技术训练为主，学生可能因为重复的练习而感到乏味。
而体育游戏融入了游戏元素，通过让学生感受到运动的快乐和刺激，提高了学生对体育课的兴趣。
学生在游戏中展现自己的能力和才华，可以增强他们对体育运动的积极态度，并愿意主动参与。
二、促进学生的身体素质发展体育游戏旨在通过身体锻炼提高学生的身体素质。
这些游戏既考验学生的协作能力、反应速度和灵活性，又能训练学生的肌肉力量和耐力。
相比于单一的体育项目，体育游戏涵盖了多种运动元素，可以全面发展学生的身体素质。
更重要的是，体育游戏的锻炼方式相对轻松愉快，不会给学生造成太大的压力，维持了学生对体育锻炼的积极态度。
三、提升学生的社交能力体育游戏注重学生之间的合作和交流，促进了学生社交能力的培养。
在体育游戏中，学生需要与他人共同完成任务，相互协助和沟通。
通过合作和交流，学生能够培养团队意识、互相理解和包容的品质。
而且，体育游戏通常设有竞争环节，可以培养学生的竞争意识和良好的胜负观念。
这些社交技能在现实生活中同样具有重要价值，对学生综合素质的提升有着积极的影响。
四、创造多样化的教学环境体育游戏为教师创造了多样化的教学环境，丰富了课堂教学的内容和形式。
教师可以通过设计不同的游戏规则和任务，满足学生的不同需求和兴趣。
体育游戏还可以结合其他学科的知识，实现跨学科教学的目标。
例如，在历史课上，可以设计一款古代战争体育游戏，让学生在游戏中感受古代战争的氛围，并了解相关历史知识。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能激发他们对其他学科的兴趣。
体育教师答辩问题题目及解析
体育教师答辩问题题目及解析面试考试是进一步考察考生是否具备作为一名教师应该具备的能力和素质。
在答辩环节中，考官通过提出问题、要求考生作答来实现这一目的。
下面给大家带来各年级体育教师答辩问题题目及解析，希望能帮助到大家!小学体育教师《脚背正面射门》答辩问题及解析一、谈一谈体育游戏在体育教学中的功能。
【参考答案】(1)健身功能。
体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心活动，经常参加体育游戏，不仅可以改善人们的身体，发展灵敏、速度、力量等身体素质，提高奔跑、跳跃、投掷、攀登、平衡等基本活动能力，同时还能增强人们对自然环境的适应能力。
(2)娱乐功能。
体育游戏简单易行，富于趣味，能使参加者轻松、愉快地度过余暇时间，受到越来越多人的喜爱。
(3)教育功能。
体育游戏在改善人的心理品质，发展个性心理方面也有着独特和不可替代的作用。
(4)交往功能。
个体的社会化即人的社会化，要使一个生物的人成长为一个社会的人，一个能被社会群体所认可的人，就必须学习社会事群体规范，知道和懂得社会和群体的期望和要求。
在人的社会化的进程中，体育游戏发挥着极其重要的作用。
二、简述足球踢球技术包括哪几个环节?【参考答案】(1)助跑：增加摆腿击球的力量和速度。
(2)支撑：调整人与球的距离，主要维持身体在踢球过程中的平衡，保证摆踢发力动作的顺利完成。
(3)摆腿：摆腿是为了增大摆动幅度和摆速，使球获得足够的力量，是踢球的主要力量来源。
(4)脚触球的部位：是踢球技术的核心，决定出球质量和准确性的关键。
包含击球部位(影响球旋转的主要因素)、击球时间和击球动作。
(5)随前动作：对尚未达到最高速度的的球进一步加速，有助于控制出球方向的稳定，随前动作的继续使落地的步幅加大，可产生制动效果，并有缓冲前移冲力的作用。
初中体育教师《正面屈体扣球》答辩问题及解析一、在教学中如果学生击球部位以及击球点掌握不好的问题，你应该如何克服?【参考答案】击球点和击球部位是本节课非常重要的一个教学点，如果学生出现这样的问题，我会采用如下几种方法，一是进行两人一组的固定球练习，让学生熟悉击球的部位以及位置，二是进行自抛自扣的练习，让学生进一步的体会击球点。
《体育游戏》课件(版)
《体育游戏》课件一、引言体育游戏是体育运动的一种重要形式，它以游戏的方式，将体育运动的技巧、规则和趣味性融为一体，旨在提高学生的体育素养，培养学生的团队合作精神，增强学生的体质。
本课件旨在介绍体育游戏的基本概念、分类、作用以及如何在体育教学中运用体育游戏。
二、体育游戏的基本概念体育游戏是指在一定的规则约束下，以体育运动为基础，以游戏的形式进行的一种体育活动。
它具有趣味性、竞争性、合作性、教育性等特点。
体育游戏可以是个人游戏，也可以是团队游戏；可以是竞技游戏，也可以是娱乐游戏。
三、体育游戏的分类体育游戏可以根据不同的标准进行分类。
根据游戏的目的，可以分为教育性游戏、竞技性游戏和娱乐性游戏；根据游戏的参与者，可以分为个人游戏和团队游戏；根据游戏的形式，可以分为接力游戏、追逐游戏、对抗游戏等。
四、体育游戏的作用体育游戏在体育教学中具有重要的作用。
体育游戏可以提高学生的体育素养，使学生掌握各种体育运动的技巧和规则。
体育游戏可以培养学生的团队合作精神，使学生学会在团队中协作、配合。
体育游戏可以增强学生的体质，提高学生的身体素质。
五、体育游戏在体育教学中的运用体育游戏在体育教学中的运用需要遵循一定的原则。
要选择合适的游戏，使游戏与教学内容相符合。
要控制游戏的难度，使游戏既具有挑战性，又不至于使学生感到沮丧。
要注重游戏的安全，确保学生在游戏中不会受到伤害。
六、结论体育游戏是体育运动的一种重要形式，它具有趣味性、竞争性、合作性、教育性等特点。
体育游戏可以提高学生的体育素养，培养学生的团队合作精神，增强学生的体质。
在体育教学中，教师应该合理运用体育游戏，使学生在游戏中学习，在学习中游戏，从而提高体育教学的效果。
在上述内容中，需要重点关注的是“体育游戏在体育教学中的运用”。
这一部分是体育游戏理论与实践结合的体现，对于体育教师来说，如何将体育游戏有效地融入体育教学中，以达到教学目标，是教学设计和实施的关键环节。
体育游戏在体育教学中的运用1.游戏的选择与设计教师应根据学生的实际情况选择合适的游戏，游戏应与教学内容相符合，能够有效地辅助教学目标的实现。
游戏在幼儿园体育教学中的运用
游戏在幼儿园体育教学中的运用作为幼儿园体育教学的一部分，游戏在其中扮演着十分重要的角色。
游戏对于幼儿的身心发展有着积极的影响，能够促进幼儿们的运动和认知能力的提高，同时也为他们提供了一个快乐的学习环境。
在幼儿园体育教学中，游戏被广泛地运用着。
本文将从游戏在幼儿园体育教学中的作用、游戏的选择以及游戏和其他教学内容的结合等方面进行探讨。
我们来看看游戏在幼儿园体育教学中的作用。
游戏是幼儿们最为喜欢的活动之一，他们在游戏中能够快乐地参与不仅能够锻炼他们的身体，还能够促进他们的社交能力和团队合作能力的培养。
在游戏中，幼儿们可以自由地发挥想象力和创造力，能够在开放的环境中自由地探索和发展自己的潜能。
而在游戏中，老师也可以通过观察孩子们的参与度和表现来了解他们的身体素质和心理状态，进而为他们提供个性化的体育教学。
幼儿园教师在进行游戏教学时需要根据孩子们的年龄特点和发展规律来选择适合的游戏。
幼儿们的认知和运动能力在不同年龄阶段有着巨大的差异，因此选择合适的游戏对于幼儿的成长十分重要。
对于3-4岁的幼儿来说，简单的追逐游戏、投掷球类游戏和跳跃游戏是十分适合的，这些游戏既能够锻炼幼儿们的身体，又能够促进他们的运动协调和反应能力的提高。
而对于4-5岁的幼儿来说，一些复杂的球类游戏、搭配游戏和小组合作游戏则可以更好地挑战他们的能力，促进他们的团队合作意识和沟通能力的培养。
在进行游戏教学时，教师需要充分考虑幼儿们的年龄和能力，并选择合适的游戏来进行教学。
游戏和其他教学内容的结合对于幼儿园体育教学来说也是十分重要的。
通过将游戏与其他学科内容相结合，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在进行语言教学时，教师可以通过一些身体动作游戏来教授幼儿们一些简单的语音和词汇，通过学习身体活动来吸引幼儿们的注意力，提高他们的学习效果。
在进行数学教学时，教师可以通过一些集体游戏来教授幼儿们简单的数学知识，比如通过投掷球游戏来教授加减法、比较大小等概念，通过游戏教学来深入幼儿们的记忆。
体育教师教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国体育教育的不断发展和完善，篮球作为一项深受广大青少年喜爱的球类运动，在初中体育课程中占据了重要的地位。
为了提高学生的篮球技能，培养学生的团队合作精神和竞技能力，我校体育教师开展了为期一个月的篮球技能教学实践。
以下是本次教学实践的具体案例。
二、教学目标1. 让学生掌握篮球基本技能，包括运球、传球、投篮等。
2. 培养学生的团队合作意识和竞技能力。
3. 提高学生的身体素质，增强体质。
4. 培养学生对篮球运动的兴趣，激发学生的运动热情。
三、教学对象我校七年级全体学生，共计120人。
四、教学过程（一）准备阶段1. 教学设计：根据教学目标，结合学生的实际情况，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。
2. 场地器材：提前准备好篮球场、篮球、球架等器材，确保教学活动的顺利进行。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组10人左右，便于教学管理和技能训练。
（二）实施阶段1. 基本技能教学：- 运球：采用分解教学法，先教授低手运球，再教授高手运球，最后进行综合练习。
- 传球：讲解传球的基本要领，如传球力量、传球方向等，并进行示范和指导。
- 投篮：教授投篮的基本动作，如投篮姿势、投篮力量等，并进行示范和指导。
2. 团队配合教学：- 研究并讲解篮球比赛中的基本战术，如快攻、防守等。
- 组织学生进行小型篮球比赛，让学生在实际比赛中运用所学技能，提高团队合作能力。
3. 身体素质训练：- 进行跑步、跳跃、力量等身体素质训练，提高学生的身体素质。
- 通过身体素质训练，增强学生的耐力和爆发力，为篮球技能的提高打下基础。
（三）总结阶段1. 教学反思：教师对本次教学实践进行总结，分析教学过程中存在的问题，并提出改进措施。
2. 学生评价：组织学生对本次教学进行评价，了解学生对教学内容的掌握程度，以及对教学方法的意见和建议。
3. 成果展示：举办篮球比赛，展示学生一个月来的学习成果，激发学生的学习热情。
体育课实践活动教学方法(3篇)
第1篇一、引言体育课作为学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、健康意识和运动技能。
实践活动是体育课教学的重要环节，通过实践活动，学生能够在实践中掌握运动技能，提高身体素质，同时培养团队协作精神和拼搏精神。
本文将探讨体育课实践活动教学方法，以提高教学效果。
二、体育课实践活动教学方法1. 情境教学法情境教学法是一种以学生为中心，以情境为背景的教学方法。
在体育课实践活动中，教师可以根据教学内容设计情境，让学生在情境中学习、体验和掌握运动技能。
具体操作如下：（1）创设情境：教师根据教学内容，结合学生的兴趣和实际情况，创设生动、有趣的教学情境。
（2）情境体验：让学生在情境中参与活动，通过亲身体验，感受运动技能的魅力。
（3）情境引导：教师引导学生分析情境中的问题，引导学生总结经验，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 任务驱动法任务驱动法是一种以任务为导向，以学生为主体，以教师为引导的教学方法。
在体育课实践活动中，教师可以设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中，掌握运动技能。
具体操作如下：（1）任务设计：教师根据教学内容，设计具有挑战性和趣味性的任务。
（2）任务实施：学生按照任务要求，自主、合作、探究地完成任务。
（3）任务评价：教师对学生的完成任务情况进行评价，总结经验，提高教学效果。
3. 游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为载体，以学生为主体，以教师为引导的教学方法。
在体育课实践活动中，教师可以利用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能。
具体操作如下：（1）游戏设计：教师根据教学内容，设计富有教育意义和趣味性的游戏。
（2）游戏实施：学生按照游戏规则，积极参与游戏，享受运动乐趣。
（3）游戏总结：教师引导学生总结游戏中的经验，提高学生的运动技能。
4. 案例教学法案例教学法是一种以案例为载体，以学生为主体，以教师为引导的教学方法。
在体育课实践活动中，教师可以结合实际案例，引导学生分析问题，提高学生的实践能力。
体育游戏在体育教学的作用
体育游戏在体育教学的作用体育游戏在体育教学中扮演着重要的角色。
它能够促进体育教学的开展，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的身体素质和运动技能，增强学生的团队合作精神和竞技精神。
在体育教学中，教师可以通过合理地设计和运用体育游戏，激发学生对体育活动的热情，激发学生学习的积极性，提高教学效果。
首先，体育游戏能够增加学生的学习兴趣和参与度。
相对于传统的体育教学方式，体育游戏更加有趣和富有挑战性。
在游戏的过程中，学生可以感受到成功的喜悦和失败的挫折，从中获得学习的愉悦。
此外，体育游戏还能够激发学生的竞争心理，促使他们全身心地投入到体育活动中去。
学生在体育游戏中能够充分发挥自己的主动性和创造性，增强学习兴趣和参与度，提高体育教学的效果。
其次，体育游戏能够培养学生的身体素质和运动技能。
通过体育游戏，学生能够进行各种运动项目，如足球、篮球、排球等，从而全面发展身体各个方面的素质。
例如，在足球游戏中，学生可以提高自己的协调能力、灵敏性和耐力等。
在篮球游戏中，学生可以提高自己的运球、投篮和接球等技术。
通过不同的游戏项目，学生能够全面发展自己的身体素质和运动技能，为今后的体育活动打下基础。
再次，体育游戏能够增强学生的团队合作精神和竞技精神。
体育游戏通常需要学生分成不同的小组进行。
在游戏的过程中，学生需要相互配合、协作，共同达到游戏的目标。
通过体育游戏，学生能够培养合作意识、分工合作的能力，增强团队合作精神，培养优秀的团队合作能力。
同时，体育游戏还能够培养学生的竞技精神。
在游戏中，学生会为了获得胜利而全力以赴，发挥出自己的潜力和能力，追求卓越。
这种竞技精神能够激发学生的积极性，培养学生的勇往直前和顽强拼搏的精神品质。
最后，体育游戏能够丰富体育教学的形式和内容。
传统的体育教学往往以讲解和示范为主，缺乏趣味性和实践性。
而通过引入体育游戏，能够使体育教学变得更加生动有趣，更加贴近学生的生活和实际情况。
学生可以通过游戏的方式学习理论知识，感受实践操作的乐趣。
中学体育课游戏教学设计（精选10篇）
中学体育课游戏教学设计中学体育课游戏教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的中学体育课游戏教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中学体育课游戏教学设计篇1教学任务：1、初步学习、了解体育课堂常规，培养学生良好的组织纪律性2、学习、了解中国奥运代表团在雅典奥运会上的顽强拼搏的表现及获奖情况，培养学生良好的爱国主义精神。
教学重点：课堂常规的重要性教学难点：遵守课堂常规的持久性教学过程：导入：各位同学，大家至小学开始便接触、了解了课堂常规这一概念，今天我们主要学习两个内容，一是学习体育课堂常规，二是和大家一起学习一下中国奥运团在本届雅典奥运会上的表现，并对一些重点项目加以分析：一、体育课堂常规概念：在体育课的学习过程中，大家所必须要遵守的行为准则。
1、上课的时间、地点的安排2、体育课中运动服、鞋的要求3、身上不宜带比较锐利的东西4、体育课上关于迟到、早退等情况的处理5、场地、器材的要求6、师生关系的要求二、中国奥运代表团在雅典奥运会上的情况分析：1、中国代表团的奖牌情况：金32枚银17枚铜14枚共计63枚，列第二名2、典型分析：一、唯一的集体项目的金牌：陈忠和率领的中国女排时隔20年后再次获得金牌二、具有划时代意义的项目：上海籍运动员刘翔110m栏冠军(破奥运纪录，平世界纪录)三、历史性突破的项目：孟关良/杨文军500m双人划艇四、对中国优势项目落马的分析五、闭幕式：张艺谋导演的“8分钟”文艺演出将闭幕式推向了高潮，结尾是由一个中国女孩用稚嫩的英语“欢迎到Beijing”结束的。
在分别奏完希腊和中国的国歌之后，雅典市长巴科扬尼斯女士将奥运会旗交给了国际奥委会主席罗格后，罗格把会旗交给了北京市长王歧山，至此，08年北京奥运会正式拉开了帷幕。
六、对美国“梦六队”的分析。
七、江苏苏州籍运动员张军、陈艳青的分析。
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体育游戏在体育教学中的运用
汪学敏体育教师
游戏在体育教学中，以它丰富多彩的内容、生动活泼的组织形式，深受广大学生欢迎。
它不仅可以调动学生的学习积极性，同时有效地促进学生的身心健康以及能使每一个学生在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。
其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。
可以说，体育游戏是体育活动的一个组成部分，作为体育运动的一种手段，贯穿于体育活动、体育竞赛和体育教学之中。
体育教师应熟悉体育游戏的教学与学生自身发展的特点，熟练地掌握与运用适合于体育游戏的教学方法。
一、体育游戏在体育课中的作用
(1)培养学生对体育学习的兴趣。
兴趣是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。
在进行体育教学时，教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复练习的技术动作，设计成体育游戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育锻炼的主动性，而且练习效果也比较好。
(2)培养学生思维能力、创造能力和竞争能力。
体育游戏具有竞争性，而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。
以“贴膏药”游戏为例，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等等，这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。
(3)提高学生心理素质。
每个学生的心理素质是具有差异性的，心理素质较差对学习和生活都是相对不利的。
体育游戏利用其竞争性，利用其不断产生的胜负结果，让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利，并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而逐渐提高学生的自信心，最终改善学生的心态，达到改善其心理素质的作用。
(4)提高学生身体素质。
体育游戏的最终目的是为了配合完成体育课的任务，因
此体育游戏的主要还是通过身体活动来表现的。
例如，通过一些球类等游戏可以发展学生的速度和身体的协调能力。
而通过一些跑步等体育游戏，还可以增强学生的心肺能力，增强学生肺活量以及其他运动器官的功能，最终达到增强学生身体素质、增强学生体质的目的。
二、体育游戏在教学中的运用
1、体育游戏在准备活动中的运用
一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。
可以采用一些奔跑类的游戏。
如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。
有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。
这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。
在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。
运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。
2、体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。
在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。
例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。
但如果一
味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。
如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。
体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。
一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3、体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。
采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。
如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
4、体育游戏在整理活动中的运用
游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。
一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。
我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
三、体育教师在运用体育游戏时应注意的问题
1、运用游戏时应注意实用性和有效性
体育游戏从特征上可分为两大类，即发展智力游戏和发展体力游戏，从内容上可归纳为一般性游戏和专门性游戏两种。
因此在选择游戏内容时，要选择适合学生心理和生理特点的游戏；选择与教学内容紧密联系的游戏；选择方便教学，且与实际相结合的游戏。
如：在素质练习时，为发展上肢力量，可以采用“推小车”比赛代替纯粹的俯卧撑，这样不仅活跃了课堂气氛，同时也达到了训练的目的，从而也提高了教学效果。
2、在游戏前，应注意做好场地、器材的充分准备
认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。
场地离建筑物应有一定的距离，以免发生伤害事故，场地的界线要清晰，场地要远离教室，避免影响其他教学班的课堂教学。
场地的大小、所用器材的数量和重量要根据游戏者的人数、年龄来选择。
有些准备工作可以在教师指导下发动游戏者共同去完成，如事先规划场地、自制沙包、纸飞机等。
而器材应放在不妨碍活动的地方，使用器材时，特别是投掷器材时，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和收回器材。
3、教师应注意发挥组织者的作用
学校体育游戏的组织者一般是体育老师，体育教师应首先给学生讲清游戏的名称、游戏的目的及意义，其次是游戏的方法、规则以及奖惩方法。
同时要求体育教师在讲解时要注意自己与学生站立的位置，教师应站在学生都能看见和听得清的地方，讲解要简明扼要，并突出游戏方法与规则的重、难点，必要时可以进行游戏小试。
4、运用游戏时应注意游戏的公正性
游戏过程中，裁判员需要严谨、认真、公正、准确，只有这样，才能更好地完成游戏，否则就会降低游戏者的兴趣，甚至互相发生争执等。
裁判员可由教师担任，也可以由学生担任，以培养他们独立工作的能力。
教师要全面观察整个游
戏的过程，保证游戏的顺利进行。
5、运用游戏时应注意学生的年龄特征及智力水平
小学生年龄小，身体活动能力、理解能力都比较差，对这个年龄段的学生应采用一些简单易行、生动活泼的游戏。
如模仿动物走路（鸟是怎么飞的、袋鼠是怎么跳的、企鹅怎么走路）等动作。
初中学生由于处于增长知识和身体发育的时期，思想上富于幻想，他们喜欢内容丰富、竞争性强的游戏。
如各种接力跑、障碍跑等。
高中学生则可以选择一些难度大的、趣味性强的游戏，如运球接力、越野跑、追逐类等游戏。
大学体育课则可选择竞争性较强的游戏，以培养学生的激烈竞争意识和充分发挥学生的智力水平。
随着社会的不断发展，游戏的优势也将更加明显，同时它也将对体育教师提出更多、更高的要求，它要求教师加强对体育游戏和体育教学的研究，充分发挥其智慧，创编出更多、更好的既有游戏特点，又有全面育人功能的体育游戏。
体育游戏是一种形式独特的体育活动，将它融于体育教学中，不仅可以起到准备活动的作用，也可以起到身体放松，消除疲劳的作用；既可以起到诱导学生练习的作用，又可作为发展学生身体素质的手段，还能培养学生团结互助、勇于进取、果断、机智等优良品质；它既丰富了教学内容，又激发了学生的学习兴趣；不仅使学生的身心得到锻炼，而且也起到了很好的教育作用。
同时游戏也是一种积极有效地教学手段，教师只有在充分了解学生身心发展特点、游戏的特点和作用以及在选择游戏时应注意的问题，才能更有效地发挥游戏的教育教学功能，从而提高教学质量。