人教版七年级上册语文导学案：14 植树的牧羊人2
七年级语文《植树的牧羊人》导学案
13 植树的牧羊人学习过程一、展示目标，明确任务。
1.积累文学常识和生字词。
2.继续练习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
3.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。
二、自主学习，交叉检查1、给加点字注音或根据词语在括号里填字。
干涸．（）坍．塌（）山毛榉．（）废墟．（）不（）之地（）根问底沉默（）言慷（）无私2、走进作者，掌握文学常识（2分钟）（1）走近作者让.乔诺（1895—1970），著名作家、电影编剧。
作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》（长篇小说，被改编为电影。
）（2）写作背景让.乔诺1895年生于法国南部马诺斯克（Manosque）小镇，家境贫寒，16岁辍学到当地一家小银行谋生。
20—24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，遭受了严重的精神创伤，由此坚定和平信念。
这篇小说原来是让.乔诺于1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁”的专题约稿而写的。
1954年小说在美国《Vogue》杂志上发表。
之后被翻译成十多种文字。
故事虽是虚构的，但是主人公的精神鼓舞了很多人。
（3）文体常识小说：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
按篇幅分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说、和微型小说（小小说）。
按语言形式分为文言小说和白话小说。
三、合作探究小组展示：1.参照示例，以“从课文的地方，看出他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）示例：他是一个认真工作的人。
相关语句：牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
人教版七年级上册(2016部编版)第14课《植树牧羊人》教案
（1）理解课文《植树牧羊人》的主题思想，把握植树牧羊人的形象特点及其体现的环保精神。
-通过分析课文描述植树牧羊人的具体事例，理解其无私奉献、持之以恒的品质。
-引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何通过这些手法塑造人物形象。
（2）掌握课文中的关键词汇和表达方式，如“持之以恒”、“绿化环境”等，并能运用到实际语境中。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《植树牧羊人》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们深入理解课文内容，我发现他们在思考环保问题、分析人物形象等方面有了很大的进步。以下是我在教学过程中的几点感悟：
首先，导入新课环节，以提问方式引发学生思考日常生活中的环保问题，成功地激发了他们的好奇心和求知欲。这使得学生们在接下来的学习中，能够更加主动地参与到课堂活动中。
2.教学难点
（1）对课文深层次含义的理解，如牧羊人植树行为背后的环保理念和现实意义。
-针对学生的年龄特点，采用生动的例子和形象的语言，帮助学生理解环保的深远意义。
-组织课堂讨论，引导学生从不同角度看待环保问题，提高 Nhomakorabea辨能力。
（2）分析课文中的修辞手法及其作用，如对比、衬托等，并能运用到自己的写作中。
-通过具体实例，让学生直观地感受修辞手法的作用，学会在实际写作中运用。
-设计相应的写作练习，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。
（3）将课文中的环保理念与学生的生活实际相结合，培养学生的环保意识。
-创设生活情境，让学生认识到环保行动可以从身边小事做起。
-鼓励学生在生活中践行环保，将所学知识内化为自己的行为习惯。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解植树造林的基本概念。植树造林是指在一定区域内种植树木，以改善生态环境、保护土壤、净化空气等。它是环境保护的重要组成部分，对于维持生态平衡具有重要意义。
人教部编版语文七年级上：第14课《植树的牧羊人》教案
人教部编版语文七年级上：第14课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个牧羊人在沙漠中植树的故事，通过他的努力，沙漠变成了绿洲。
课文通过这个故事告诉我们，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类的课文有一定的兴趣。
但是，对于课文中的深层含义可能还不够理解，需要通过老师的引导和讲解来领悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解牧羊人植树的过程和意义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生坚持不懈，努力创造美好环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，领会牧羊人植树的意义。
2.难点：对于课文中的深层含义进行理解和讨论。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和讨论，通过阅读和分析，理解课文内容。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文相关的问题和讨论话题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受课文内容，引起学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解牧羊人植树的过程和意义。
在此过程中，老师可以提出一些问题，引导学生思考。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论课文中的深层含义，对于牧羊人的毅力和坚持进行思考和讨论。
4.巩固（10分钟）老师对学生的讨论进行点评，引导学生理解课文中的深层含义，让学生明白，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。
5.拓展（10分钟）让学生思考，如果是自己，会怎么样去改变自己的环境，让学生对于自己的生活和环境有更深的思考。
6.小结（5分钟）老师对课文内容进行小结，让学生明确牧羊人植树的意义和自己的学习目标。
7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于自己如何改变环境的作文，加深学生对于课文的理解。
8.板书（5分钟）板书课文标题和重点内容，方便学生复习和记忆。
《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇
《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)1《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)一、教学设计1.1 教学目标1)知识技能目标(1)认识课文中的单词和短语。
(2)了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。
2)情感态度目标(1)培养学生对自然的关注和热爱，提高环保意识。
(2)激发学生对植树造林的兴趣和动力。
1.2 教学重难点1)重点：了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。
2)难点：掌握难度等级不同的单词和短语的含义。
1.3 教学流程1)课前热身（5分钟）通过让学生看图片或者短视频引导学生联想，唤起学生对于植树造林的兴趣。
2)新课呈现（20分钟）(1)播放视频，讲解植树的重要性，以及对于森林砍伐的危害。
(2)朗读课文，并询问学生是否理解所学单词和短语。
(3)重点讲解生词，并制作图片、视频等辅助材料进行词汇教学。
3)活动设计（10分钟）(1)让学生分组，进行交流和讨论。
(2)设计小组活动，让学生分角色，分别模拟牧羊人讲述植树的故事，并进行表演。
4)课后延伸（5分钟）提醒学生及其家长注意环保，进行植树行动并将学习成果反馈给老师。
1.4 教学工具1)黑板2)PPT3)音频、视频等多媒体工具4)图片、笔记本电脑等辅助材料二、课后反思本次教学中，学生的反应积极，课堂氛围良好。
然而，本次课程中存在的问题也是显然的。
2.1 教学亮点1)多媒体教学手段的运用。
通过视频和图片引入，让学生对于植树造林有了更深刻的认识和理解。
2)多种渠道的词汇教学方法。
通过制作各种辅助材料，引导学生掌握关键词汇。
3)合作学习方式的采用。
让学生进行分组活动，既锻炼了口语能力，又增强了学生的团队协作意识。
2.2 存在问题1)难度管理不当。
本次教学中，涉及词汇过多，其中有的难度属于较高级别。
部分学生对于这些单词无法完全理解，影响了听力理解能力。
人教版七年级语文上册(版)：13 植树的牧羊人2教案
《植树的牧羊人》教案知识目标默读课文，注意圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。
（重点）能力目标摘取关键语句，分析牧羊人形象，从而多角度理解文章的中心。
（难点）情感态度与价值观思考牧羊人植树行为的意义，感受人物精神和人格魅力，树立正确、积极的人生观。
一、导入新课同学们，如果你面对如此荒凉的土地，你想做些什么？展示图片（生回答，有的同学想要种树使这里变得生机勃勃，这些同学与我们今天要认识的主人公心意相通）今天我们就走进荒凉的阿尔卑斯山地，去见证植树的牧羊人如何依靠一个人的体力与毅力将荒漠变成绿洲。
二、默读课文圈画批注，梳理文章情节——合作探究，突出重点设计意图：让学生通过默读，圈点批注，梳理文章脉络，从文本出发，培养学生提炼、筛选信息的能力。
（学生参照老师找初遇牧羊人情况的示例，继续完成表格，提醒学生不动笔墨不读书，牧羊人的变化用横线画出来找，荒原的变化用曲线画出来。
）学生自行默读思考4分钟，然后小组交流讨论4分钟，组长注意完善答案。
牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见三、跳读课文仿照示例，感受人物形象——合作探究，攻破难点（2）结合示例，以“牧羊人是一个______的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）（边读边批注）示例：他是一个沉默寡言的人。
课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
”“我”与他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。
这也说明他是个不爱说话的人。
明确：他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念、不计名利、不图回报、毫无私心、有着心灵的伟大节操、值得敬佩、勤劳、单纯的人；四、以写促读，品味人物魅力1、请仿照杨善洲的颁奖词为植树的牧羊人写一则颁奖词。
设计意图：让学生通过写颁奖词的形式品味人物魅力，学习人物精神，树立正确、积极的人生价值观。
杨善洲的颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。
人教版(版)语文七年级上册第4单元第14课《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教学设计一、学习目标1．通过默读课文，理清故事情节，感知环境变化。
2．通过品析关键语句，了解牧羊人的人物形象。
3．通过学习牧羊人的精神品质，树立正确积极的人生观。
二、学习重难点学习重点：通过揣摩对牧羊人的细节描写分析人物形象。
学习难点：通过学习牧羊人的精神品质，理解文章主旨，树立正确的人生观。
三、学习方法1.自主圈画法；2.默读法；3.合作探究法；4.教师引导法。
四、学习过程（一）创设情境，导入新课同学们，如果你面对如此荒凉的土地，你想做些什么？（生回答，有的同学想要种树使这里变得生机勃勃，这些同学与我们今天要认识的主人公心意相通）今天我们就走进荒凉的阿尔卑斯山地，去见证一位牧羊人如何依靠一个人的体力与毅力将荒漠变成绿洲。
（二）预习检测，夯实基础慷慨．．（fènɡ xì ）酬．劳（chóu）．．（kānɡ kǎi ）干涸．（hé）坍．塌（tān）缝隙废墟．（xū ）薰．衣草（xūn）滚烫．（tànɡ ）光秃秃．（tū）流淌．（tǎnɡ ）硬朗．．（yìnɡ lǎnɡ ）沉默寡．言（ɡuǎ ）刨．根问底（páo ）（三）理清情节，感受变化1.默读课文，边读边思考：文章主要讲述了一个什么故事？（本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地种树，最终使荒漠变成绿洲的故事。
文章赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
）2.找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了怎样的变化？植树前：到处是荒地植树后：一眼望不到边的山毛榉树林光秃秃的山茂盛的橡树废弃的村庄鲜嫩挺拔的白桦树坍塌的钟楼鲜嫩的薄荷干涸的泉眼泉水溪水狂风呼啸飘着香气的微风干旱的土地和杂草干净的农舍，笑声飘荡…………（四）观察言行，分析人物1．牧羊人是一个什么样的人？找出文中描写牧羊人的语句，说说你眼中的牧羊人。
（小组内合作交流）（如：(1)他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。
2023年部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案第【1】篇〗【教学目标】1. 抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2. 揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，多角度理解文章的中心。
3. 感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。
【教学重点、难点】重点：分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。
难点：多角度理解文章的中心。
【教学过程】一、导入同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词掌握情况和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的有关作者、作品的情况。
(1)诺尔曼·白求恩(1890-1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的医生。
他生前最后一句话：“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”(2)背景这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。
只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。
有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。
由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。
尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。
森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。
作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
三、整体感知1. 大声朗读一遍课文。
2. 阅读课文后思考：文章主要讲述了一个什么故事本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。
赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
四、细读分析1. “想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
初中语文七年级上册第四单元13《植树的牧羊人》(第二课时)教案
植树的牧羊人第二课时教学流程：一、复习旧知，唤起记忆。
1.指名说说本文的结构划分，并简要说出各部分的大意。
2.指名概括本文的主题思想，教师小结导入课题。
二、学习新课，理解内容。
（一）学习第一部分。
1.学生齐读第1自然段后，教师口头提问：这部分主要写什么内容？在全文中有什么作用？2.志明回答后，教师归纳。
明确：这部分概括写牧羊人的崇高品质。
是全文的总起，为下文的故事展开做好了铺垫。
同时，作者设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。
（二）学习第二部分。
1.学生反复熟读第2～20自然段内容，教师运用多媒体出示思考题。
⑴文中写到作者有几次见到牧羊人？每次见到牧羊人的情形各是怎样的？⑵课文第2段中，作者细致描写“无边无际的荒野”环境有什么作用?⑶课题为“植树的牧羊人”，那么，文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的呢？⑷本文以什么为顺序，又以什么为线索来展开故事的？2.分组讨论，合作探究；教师巡视，适当点拨。
将学生按照4人一组分成若干组，每组推选一名小组长和记录员，由小组长牵头组织组员讨论（⑴⑵题指定组长回答，⑶⑷题各组抢答）。
记录员做好讨论记录，最后整理成答案，以备小组长答题。
3.学生回答问题，教师评价后归纳。
明确：⑴有三次：“我”第一次是到这里（高原）旅行，看到的是一片荒凉景象，和牧羊人简单交谈后知道了他的故事。
第二次“我”又踏上了“去往那片高原的路”，了解到“牧羊人”改行为养蜂，除了种橡树外还种了山毛榉、白桦树，可喜的是“我”看到了溪水。
“我”第三次见到植树老人，这里已经变长绿洲，充满生机，美丽富饶。
⑵环境描写的主要作用是渲染气氛，为突出中心服务。
这里细致地描写荒凉环境，是为后面牧羊人植树做好铺垫。
这里的荒凉原野、废弃家园、稀少人烟、贫瘠土地、干燥气候都与后文充满生机，美丽富饶的情景形成对照，重点突出牧羊人的贡献和植树所创造的奇迹。
⑶从“我”第二次见到牧羊人可知，种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。
种橡树的情形：先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。
人教版七年级上册(2016)语文第四单元第14课植树的牧羊人(教案)
2的重要短语和关键句型；
4.体会作者通过对比手法表达的思想感情；
5.讨论保护环境的重要性，联系生活实际进行思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升阅读理解与文学鉴赏能力，通过分析课文内容，理解牧羊人形象及其象征意义，掌握课文主旨；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的心得体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的生活中践行环保行动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了对比手法的基本概念、牧羊人形象的特点及其象征意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对环保行动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行环保行动。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-牧羊人形象的理解：学生可能难以深入理解牧羊人的内心世界和象征意义。
-难点解释：牧羊人形象具有象征性，代表着普通人的伟大，学生需要通过具体事例来感受其精神内涵。
-环保意识的培养：学生可能对保护环境的重要性认识不足，需要引导他们联系实际生活。
-难点解释：将课文内容与现实生活中的环保行动相结合，让学生认识到每个人都可以为保护环境做出贡献。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中对比手法的基本概念。对比手法是通过对照比较，突出事物特点的修辞方法。它在文学作品中具有重要的表现力，能够帮助读者更深刻地理解文章主题。
七年级语文上册 第四单元 14《植树的牧羊人》导学案 新人教版
七年级语文上册第四单元 14《植树的牧羊人》导学案新人教版----6f60c6e6-6ea6-11ec-92d8-7cb59b590d7d七年级语文上册第四单元14《植树的牧羊人》导学案新人教版14.牧羊人植树一、预习案1、预习目标（1）理解作者，积累语言。
（2）了解牧羊人的性格。
（3）理解牧羊人对大自然的热爱以及所创造奇迹的意义。
2、预习要点（1）预习关键词并标记它们。
（2）阅读课文，能够简要概括文章各段段意。
3、达标练习（1）根据下面的意思写出相关的单词。
① 从建筑物或堆积物上掉下来的东西。
()②不声不响，很少说话。
比喻人性格内向()③追究底细，寻根究底。
()④ 农作物不生长的地方，通常指贫瘠荒凉的土地或地带。
（2）以下单词被误解为（）a.干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
b.废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
c.溜达：散步，闲走乍看：刚刚开始看d.富饶：物产多，财富多。
（3）选择正确的单词并填入句子的水平线。
①对机长司各比来说，危险从来就是一位________的伙伴。
（）a．熟悉b．熟知c．经常d．亲密② 今天我们要和迪克谈谈？斯科比和他的伙伴们承诺，他们永远不会失望，他们为之奋斗的理想将成为现实。
（）a．幻想b．想象c．梦想d．愿望二、探究案1、要点回顾阿尔卑斯山空无一人初遇：牧羊人种橡树山地有了溪水心存善念，幸福他人再逢：绿树成片，养蜜蜂最后：荒地变绿洲一2、问题展示① 本文的描述顺序是什么？有什么好处？②阅读原文并总结文章的大意。
③文中从哪几个方面描写了屋间的环境的？从这些描写中我们可以看出“牧羊人”怎样的性格特点？④ “他拿出一个袋子，倒了一堆橡树，然后仔细地把它们一个接一个地挑出来。
”这句话使用了什么描述方法，试图分析的功能是什么？⑤我抽着烟，想帮他挑。
但他说不用我帮。
“牧羊人”为什么不让我帮他呢？⑥结合课文内容说一说下列句子的含义“我才明白，人类除了毁灭，还可以创造”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14.《植树的牧羊人》导学案
导学案序号： 6 课型：新学课总课时： 3 分课时： 3-2 主备人：xxx
学习
1.目标摘取关键词，评价牧羊人形象。
把握文章主旨。
学习重点摘取关键词，评价牧羊人形象
学习难点把握文章主旨
学法
指导默读课文，圈点评注的方法
知识
准备预习并掌握字词，熟读课文
备课组补充
学习流程复习导入回顾课文主要内容
任务导学一、评价人物形象
文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有：
（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。
他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
(3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。
(4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。
(5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。
二、把握文章主旨
1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？
在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。
文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。
作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。
2．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。
达标检测阅读“第二年，第一次世界大战……只有天知道这有多难”，回答下列问题。
8．请用简洁的语言概括选段的内容。
9．“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？10．说说下列句子中加点的词指的是什么。
就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。
11．说说你对“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”一句话的理解。
学习小结
学习本文后，你有什么收获？
1、作业布置熟读课文，概括内容。
2、读读写写词语写会。
课后
反思。