语文部编人教七年级上册植树的牧羊人导学案
人教部编版语文七上第四单元第13课《植树的牧羊人》教案
在本次教学过程中，我注意到学生们对《植树的牧羊人》这篇文章表现出浓厚的兴趣。通过导入新课环节的问题，成功引起了学生的好奇心，激发了他们对文章主题的思考。在新课讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的案例引导学生理解牧羊人的形象和文章的修辞手法。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲解文章难点时，可能部分学生的理解还不够深入。为此，我将在今后的教学中更加注重学生的个体差异，针对不同学生的理解程度进行有针对性的辅导和讲解。
人教部编版语文七上第四单元第13课《植树的牧羊人》教案
一、教学内容
人教部编版语文七上第四单元第13课《植树的牧羊人》教案，主要包括以下内容：
1. 研读课文《植树的牧羊人》，理解文章主题，感受作者对牧羊人的赞美之情。
2. 分析文中牧羊人的形象特点，学习通过具体事例描绘人物的写作方法。
3. 掌握课文生字词，如“绿化、艰辛、毅力”等，并学会运用。
在教学过程中，实践活动和小组讨论环节学生的参与度较高，但我注意到有些小组在讨论时可能过于依赖个别同学的意见，其他成员的参与度不高。在今后的教学中，我将加强对小组讨论的引导，鼓励每个学生积极参与，充分表达自己的观点。
此外，在总结回顾环节，我发现部分学生对文章主题的理解还不够深刻。为了帮助学生更好地内化文章的主题思想，我计划在下一节课前增加一个复习环节，让学生谈谈他们对文章主题的新认识和理解。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中对牧羊人的具体描绘和修辞手法的运用。对于三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环保相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的环保实验操作。这个操作将演示如何在生活中实施环保行动。
人教部编版七年级语文上第13课《植树的牧羊人》教案
举例解释：
- 在讲解生字词时，通过例句展示词语的用法，如“他的顽强精神感染了我们”，让学生在实际语境中理解词语含义。
- 在分析文章结构时，以课文为例，指出作者在叙述中的转折点，如何通过环境的对比凸显牧羊人的作用。
4. 培养学生文化意识，了解植树造林在我国传统文化中的重要性，激发学生传承和弘扬中华民族优秀传统。
5. 提高学生语言表达能力，结合课文内容进行口头和书面表达，提升学生运用语言文字传递思想、情感的能力。
6. 培养学生审美情趣，引导学生发现生活中的美，提高对自然和艺术作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
二、核心素养目标
《植树的牧羊人》一课的核心素养目标如下：
1. 提升学生阅读理解能力，通过分析课文内容，掌握文章结构，提高对文本的解读和赏析能力。
2. 培养学生文学素养，感受作者通过寓言故事传达的环保意识和人文关怀，激发学生对自然和生命的尊重。
3. 增强学生思维品质，通过课堂讨论，培养学生独立思考、批判性思维和问题解决能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解植树造林的基本概念。植树造林是指在一定区域内种植树木，以改善生态环境、防止水土流失等。它是环保行动的重要组成部分，对于维护生态平衡、促进可持续发展具有重要意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的牧羊人通过植树，改变了一片荒凉的土地，带来了绿洲。这个案例展示了植树造林在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善环境。
在课堂氛围方面，我觉得整体上还是比较融洽的，学生们在讨论和分享环节表现得积极主动。但我也注意到，有些学生在发言时显得紧张，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了帮助学生克服这种心理，我会在课堂上更多地给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成长。
人教版七年级语文第13课植树的牧羊人(导学案统编版)
第13课 《植树的牧羊人》导学案【学习目标】1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，提高阅读速度，并勾画关键词句。
2.精读中间叙部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。
3.结合自己的生活体验,思考牧羊人植树行为的意义。
【重点难点】1.继续练习默读。
2.精读中间叙部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。
【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。
慷慨．．（ ） 干涸．（ ） 坍．塌（ ） 缝隙．．（ ） 酬．劳（ ） 废墟．（ ） 薰．衣草（ ） 滚烫．（ ） 光秃．秃（ ） 流淌．（ ） 白桦．（ ） 沉默寡．言（ ） 刨根问底（ ）（ ）琢．磨 干涸．（ ） （ ）雕琢． 禁锢．（ ） 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①干枯，没有水。
（ ）②建筑物或堆积物倒下来。
（ ）③形容人性格沉静，很少说话。
（ ）④散步，闲走。
（ ）⑤比喻追究底细。
（ ）⑥思考；考虑。
）⑦微小单薄；数量少。
（ ）★任务二：知人论世，了解背景初识文1.文体知识小 说四大文学体裁（① 、小说、② 、③ ）之一琢2.作者简介让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影编剧。
第一次世界大战时,他曾当过步兵。
1921年开始创作写诗。
代表作有《植树的牧羊人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
3.背景链接本文节选自绘本《》(二十一世纪出版社2011年版)。
选入课本时改为现在的题目。
这篇短篇小说原是1953年让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。
这虽是一个虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献4.默读全文。
二、探究案★任务一：整体感知，勾画圈点厘思路1.限时6 分钟，一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容并用一句话概括2.再次默读课文,圈画结构层面的重点语句和标志故事情节发展的语句,完成文章结构图,厘清写作思路。
部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案第1篇】一、教学目标（一）单元目标1.学习默读。
2.勾画关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注。
3.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者的思路。
（二）课前预习和课后练习1.概括牧羊人的精神。
2.默读课文，对课文进行圈点勾画，标出段落层次。
3.练习默读，了解课文结构，感知课文内容，弄懂大意。
4.结合具体描写理解人物形象。
5.深入理解文本的主题。
6.通过课外写作，体会故事主旨以及牧羊人精神的现实意义。
（三）目标确定1.默读课文，对课文进行圈点勾画，理清文章的段落层次。
2.感知课文内容，弄懂大意。
3.理解人物形象。
4.深入理解文本的主题，思考牧羊人精神的现实意义。
二、教学过程第一课时（一）导入新课（2分钟）1.师：同学们，今天这节课我们要一同认识一个人。
这个人是——（生齐答：植树的牧羊人。
）好，那我们先来了解一下，这一位植树的牧羊人做了什么事情？请默读课文，勾画出表示时间的语句、描述牧羊人的语句、描写高原情况的语句。
2.学生默读课文，进行圈点勾画。
（二）理清结构（10分钟）1.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。
2.师：请依据PPT上的情节概括，划分课文的段落层次。
3.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。
（三）分析人物形象（15分钟）1.师：作者叙述了高原的变化，是为了展示牧羊人的形象。
请以“他是一个的人”的形式说说，你觉得牧羊人是一个怎样的人。
2.教师指名学生回答问题，在回答过程中，教师要引导学生认识直接描写和间接描写，并提醒要结合具体的描写。
3.教师进行归纳总结。
4.大家齐读首尾两端，感知牧羊人的形象。
（四）理解主题（10分钟）1.教师出示资料，提问：你觉得这篇课文的主题是什么？2.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。
3.女同学读课文，男同学读资料，加深对文章主题的理解。
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(精选6篇)
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案（精选6篇）部编版七年级上册语文一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一一、说教材（一）教材的地位及其作用这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章，体裁丰富，形式多样。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（二）教学目标根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”，我确定我的教学目标如下。
知识目标：1、抓各段的关键词，理解课文内容；2、把握文章脉络及作者的情感。
能力目标：1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文。
2、领悟并学习传神的肖像描写。
情感目标：学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（三）、教学重点和难点根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：抓各段的关键词，理解课文内容3、教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。
二、说学情。
七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。
七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。
三、说教法和学法（一）说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
（二）说学法苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。
”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。
根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。
人教部编版七年级上第13课《植树的牧羊人》教案
1.教学重点
（1）理解课文《植树的牧羊人》的主旨，把握牧羊人植树行为的意义及其对环境的影响。
举例：通过分析课文内容，让学生明白牧羊人植树行为带来的生态环境改善，认识到保护环境的重要性。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇、短语和句型，如“绿化”、“沙漠化”、“持之以恒”等。
举例：通过课堂讲解、练习和课后作业，帮助学生熟练运用这些词汇、短语和句型。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如种植小树苗，了解树木生长的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“植树造林在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调牧羊人植树造林的精神和环保意识这两个重点。对于难点部分，我会通过对比荒漠和绿洲的图片，以及分析课文中的描述，来帮助大家理解植树造林的意义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植树造林相关的实际问题，如“我们如何在日常生活中参与植树活动？”
（4）培养学生对生态环境保护的责任感，激发学生参与环保行动的积极性。
举例：结合课文内容，让学生认识到每个人都是生态环境的保护者，引导学生从自身做起，参与到环保活动中。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，有针对性地进行讲解和指导，确保学生能够理解透彻，并能在实际中运用所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（2）对课文中的长难句进行理解和分析，提高学生的阅读分析能力。
举例：针对课文中较难理解的长难句，教师进行详细讲解，指导学生掌握分析方法，提高阅读能力。
七年级语文上册 第四单元 14 植树的牧羊人导学案3 新人教版(2021-2022学年)
14。
《植树的牧羊人》导学案新课导入学习活动一:品味语言1.下面是文中两处描写环境的句子,请进行赏析。
(1)房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。
地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。
炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤．赏析：写室内的环境,突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
(2）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了.在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
(从修辞手法的角度赏析）赏析：运用了夸张和比喻的修辞,写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫,同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程,衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象.2.根据要求，赏析下面句子中加点词。
（1)他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。
然后,他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。
（句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法.)赏析：不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。
而这两万颗树苗中，有将近一半,可能会被动物咬坏,或是因为什么想不到的原因死掉。
剩下的一万棵树苗,会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
（下面句子中加点的数词,有什么作用?）赏析：通过数字的对比,具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。
3。
理解下面句子的含义。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的,我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造。
明确:这句话告诉我们，只要心存美好的愿望,并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境,人类的可悲命运会被最终改变。
学习活动二：品味写作技巧１.牧羊人到山上种树的原因是什么?这一交代属于哪种记叙方式?这样写有什么作用?明确:种树的原因:他先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。
2023年部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案(精推3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册植树的牧羊人导学案第【1】篇〗学习目标1.能快速默读课文，掌握生字词。
2.正确划分文章段落，理解文章主要内容。
3.通过揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，理解文章的中心。
4.学习牧羊人慷慨无私、不求名利和回报的精神，培养保护自然环境的意识。
课时安排：两课时。
课前预习课前，默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义。
第一课时学习目标1.体会牧羊人慷慨无私、不求回报的精神。
2.能正确朗读课文，掌握生字词3.能梳理课文内容，准确概括故事要点。
教学过程一、导入新课同学们，今天我们一起来学习13课《植树的牧羊人》（板书），这篇课文介绍一位孤独的农夫在荒原上种树，数十年如一日，最终，靠自己的体力和毅力把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园（出示），我们要学习他的精神。
本节课分两课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看：二、出示目标学习目标1.体会牧羊人慷慨无私、不求回报的精神。
2.能正确朗读课文，掌握生字词3.能梳理课文内容，准确概括故事要点。
三、第一次“先学后教”:检测生字词过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能解释生字词的请举手。
好！下面检测预习效（一）屏幕出示植树的牧羊人第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语一、指名读生字，解释难理解的字词。
坍塌（tān）（彤）废墟（xū）（嘘）戳（chuō）酬劳（ch óu）干涸(hé)沉默寡言（guǎ）刨根问底（páo）（bào）二、解词。
1、干涸：干枯，没有水。
（出示）2、不毛之地：不长庄稼的地方。
毛，地面上的植物，多指庄稼。
（出示）3、刨根问底：追究底细。
刨：用锄头等向下向里用力。
4、沉默寡言：不爱说笑。
寡：少（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）四、第二次“先学后教”：比朗读课文，理清文章情节过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能理清故事的节。
《植树的牧羊人》导学案 (学生版)
13 《植树的牧羊人》导学案学习目标1.熟读课文，了解牧羊人的故事。
2.圈点勾画关键词句，评价牧羊人形象。
3.体会文章精巧的构思，了解多种手法的运用。
4.挖掘环保因素，提高环保意识，培养学生的环保习惯。
学习重点1．理解牧羊人的品格。
2．理解牧羊人奇迹的意义。
教学难点1.运用第一人称，增加了故事的真实性。
2.独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
学法指导课文篇幅较长，适合默读。
多遍默读，初读整体把握课文大意，再读重在梳理故事情节，把握人物形象，三读圈点勾画出关键语句和精彩之处。
文章中一些议论性的语句，起到点睛作用，值得细细品味；还有一些描摹细致，生动形象的语句。
体会文章议论、描写与叙述有机结合的特色。
【课中导读】第二课时【探究学习】（一）研读课题课文以“植树的牧羊人”为题有什么含义？明确：（二）研读写法1.作者在第17段说“是我见过的最了不起的奇迹”这篇文章也是“奇迹”，你能说说“奇”其在什么地方吗？这篇文章是作者于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。
文章打动了编辑，他们就派人去寻找文中描写之地，却发现那个地方根本不存在这么一位老人，稿子就被退了回来。
可是没多久这篇文章就风靡许多国家。
这虚构的故事，为何能打动人？除了主人公精神的伟大、细节的生动描写外，作者还用了什么方法使得这个故事如此有感染力，成了奇迹呢？明确：（1）在文章中可以找到很多的环境描写。
（2）文章采用第一人称，使得更有真情实感，很真实。
（3）对比手法。
（4）插叙的手法。
2.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
（5段）明确：（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。
在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
【部编版】七上语文第4单元13 植树的牧羊人导学案
年级：七年级学科：语文备课人：陈文丽课题：学习目标：1.领悟并学习传神的肖像描写。
2.学习人物的无私精神和高贵品质。
3.理解文章内容，感受作者字里行间表达的深厚感情。
学习重难点：1.逐步提高阅读能力，特别是品评鉴赏能力。
2.一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植树木，是什么精神在支持他？学习过程：一、自主学习1.导入假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在风雨中奋斗搏击。
假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。
今天我们一起走近不随波逐流之船，不惧困难之鹰——植树的牧羊人。
2.作者简介让·乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。
多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。
他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
3.请给下面加点的汉字注音。
废墟( ) 干涸( ) 坍塌( ) 戳( )酬劳( ) 流淌( ) 水渠( ) 乍看( )4.解释下面的词语废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
干涸：(河道、池塘等)没有水了。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
溜达：散步，闲走。
刨根问底：不毛之地：二、合作探究1.本文讲了一个怎样的故事？请你用简洁的语言概括。
2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的段落结构并概括段落大意。
3.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高原的情形。
4.在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结合文章内容加以分析。
5.遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒漠的毫无生气？这样有什么作用？6. 本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？三、总结提升1.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界？2.主旨把握：课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。
阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
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植树的牧羊人
学习目标：
1.默读课文，整体把握文章内容，感受文章结构的清晰和完整。
2.结合细节描写分析人物形象，体会环境描写的作用，学习对比手法的运用。
3.体会并学习牧羊人慷慨无私，不求名利，无私奉献的精神，培养保护自然环境的意识。
导学站：
1.走进作者：让.乔诺(1895~1970) ,法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在历经惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
他被认为是二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章。
作品有《屋顶上的轻骑兵》、《人世之歌》、《庞神三部曲》、《一个郁郁寡欢的国王》等。
长篇小说《一个郁郁寡欢的国王》被改编为电影。
2.走进作品：有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届奥斯卡最佳动画短片奖。
这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。
这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
自学站：
（1）字音字形字义
栋．梁（）拣起（）戳穿（）慷慨（）废墟（）
帐篷（）琢磨（）坍塌（）干涸（）山毛榉（）呼啸（）酬劳（）流淌（）刨根问底（）沉默寡言（）琢磨：刨根问底：
沉默寡言：不毛之地：
（2）默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写课后的表格。
（3）默读课文，思考文章主要写了一个什么故事？（提示：什么人在什么地方做了一件什么事，结果是什么。
）
共学站：
★体会精巧结构，划分文章层次
一．(5min )默读课文，提取有效信息填空，并勾画出评价牧羊人的句子。
“我”三次见到牧羊人——
1.植树时间之长：从_________持续到__________，长达______年；
2.植树数量之多：一天种______颗橡子，三年来种了______颗橡子，有________颗发芽，____会因各种原因死掉，剩下_____长成大树；
3.牧羊人年龄之大：第一次见面，他_____;最后一次见面，他______.
4.山地的变化之大：第一次，整个高原_____;第三次，高原变得____.
“我”赞美、敬佩牧羊人——
1.他___________,_____________,是一个难得的好人。
2.他___________,_____________,做到了只有上天才能做到的事。
二．划分文章层次
第一部分：________段赞美牧羊人
第二部分：________段 ______牧羊人 ___________顺序
第三部分：________段 _______牧羊人
★感受细节魅力，分析人物形象
（5min）跳读课文,重点读7.10段，结合描写牧羊人的具体语句，说说牧羊人给你留下什么样的印象。
用以下句式说话：
1.这个句子用了 (方法/角度)，写出了牧羊人________（性格特点/精神品质）。
举例：句子：他的那条大狗也像他的主人一样，安静、忠厚，不张扬。
感受：这个句子从侧面描写的角度写出了牧羊人安静、忠厚，不张扬的性格特点。
2.仿照下列句子，以牧羊人的精神内涵和具体贡献为依据，写一个句子。
例句；这是一个关于“信念”的故事，
没有树，就不会有生命。
即使环境如此恶劣,也仍然怀揣美好的愿望。
这是一个关于“执着”的故事，
三十多年，生计之外，没有任何动摇和怀疑，他只做了一件事:种树。
仿写：
齐读第2自然段，思考：文中为何将“我”初到阿尔卑斯山地时看到的景象描写得如此详细？
（思考提示：①环境的特点②与后文情节的关系③主人公的形象④文章的主题）
延学站：
杨善洲颁奖词：
绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。
清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。
六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。
黄大发颁奖词：水过不去，拿命来铺，这是一个老党员为人民许下的誓言；大发渠，云中穿，大伙吃上了白米饭。
三十六年，为梦想跋涉，僵直了手指，沧桑了面孔，但初心不变。
请仿照以上为植颁奖词树牧羊人写一则：
（提示：颁奖词要简单概述人物的感人事件，并对人物的精神品质进行评价。
另外，要求语言优美，可用比喻、拟人、对偶等修辞手法或化用诗句、歌词。
）。