13、植树的牧羊人导学案
统编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》导学案
13 植树的牧羊人【课题与课时】课题：《植树的牧羊人》（七年级上册第4单元13课）课时：2课时【课标要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1.通过查阅工具书，读准“涸、坍、戳”等字音，理解“不毛之地、坍塌、刨根问底”等词语含义。
2.通过默读课文，梳理我与牧羊人三次见面的情形及高原的变化，粗知故事梗概，提高整体感知文章能力。
3.通过细读课文，圈点勾画关键词语，分析牧羊人的形象，学习人物刻画方法。
4.通过品读课文，结合自己的生活体验，感受牧羊人的精神和人格魅力，思考牧羊人植树行为的意义。
【评价任务】1.通过活动一，达成并检测学习目标1。
2.通过活动二，达成并检测学习目标2。
3.通过活动三，达成并检测学习目标3。
4.通过活动四，达成并检测学习目标4。
【学习过程】第一课时活动一：落实基础，自主朗读1.利用工具书，准确写出下列加点的字音，并在笔记本上正确书写。
（指向目标1）废墟．．（）干涸．（）坍塌．．（）戳．（）酬．劳（）流淌．（）水渠．（）乍．看（）琢磨．．（）山毛榉．( )．．( ) 帐篷．（）呼啸．（）坍塌2.写出下列词语的意思。
不毛之地：刨根问底：坍塌：干涸：3.自由朗读课文，做到读准字音，正确、流利地朗读。
（检测目标1）活动二：复述故事，整体感知默读读课文，在文中圈点勾画标志故事情节发展的语句。
1.思考：文章记叙了一件什么事？牧羊人的故事是通过谁介绍的？“我”在文章中起什么作用？我和牧羊人见了几次面？提示：默读时要做到：“不出声、不动唇、勿逐字、眼扫视”。
第13课《植树的牧羊人》导学案 2021—2022学年部编版语文七年级上册
人教版语文七上《植树的牧羊人》导学案学习目标：1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2.精读文章中间叙述部分了解牧羊人人物形象，感受人物精神和人格魅力。
3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
学习重难点：重点：1、继续练习默读，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2、精读文章中间叙述部分了解牧羊人人物形象，感受人物精神和人格魅力。
难点：结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
学法指导：勾画文章故事情节发展的语句，学习运用图表法分析概括文章内容。
导学过程：一、导入新课，明确目标。
1.导入：一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶与蜜的田园。
这是怎样的一个人？让我们走近《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。
2.生明确学习目标。
二、自主学习，整体感知。
1. 作者简介：让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让·乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。
2．背景链接这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。
只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。
有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。
由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。
尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。
2023年部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册１３植树的牧羊人导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。
运用对比的写法来突出主题。
2、过程与方法：运用对比的写法，突出主题。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重点：1、植树人的精神品质；2、首尾呼应，结构严谨。
教学难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
教（学）法：课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
二、新课教学：（一）泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
人教版七年级语文第13课植树的牧羊人(导学案统编版)
第13课 《植树的牧羊人》导学案【学习目标】1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，提高阅读速度，并勾画关键词句。
2.精读中间叙部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。
3.结合自己的生活体验,思考牧羊人植树行为的意义。
【重点难点】1.继续练习默读。
2.精读中间叙部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。
【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。
慷慨．．（ ） 干涸．（ ） 坍．塌（ ） 缝隙．．（ ） 酬．劳（ ） 废墟．（ ） 薰．衣草（ ） 滚烫．（ ） 光秃．秃（ ） 流淌．（ ） 白桦．（ ） 沉默寡．言（ ） 刨根问底（ ）（ ）琢．磨 干涸．（ ） （ ）雕琢． 禁锢．（ ） 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①干枯，没有水。
（ ）②建筑物或堆积物倒下来。
（ ）③形容人性格沉静，很少说话。
（ ）④散步，闲走。
（ ）⑤比喻追究底细。
（ ）⑥思考；考虑。
）⑦微小单薄；数量少。
（ ）★任务二：知人论世，了解背景初识文1.文体知识小 说四大文学体裁（① 、小说、② 、③ ）之一琢2.作者简介让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影编剧。
第一次世界大战时,他曾当过步兵。
1921年开始创作写诗。
代表作有《植树的牧羊人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
3.背景链接本文节选自绘本《》(二十一世纪出版社2011年版)。
选入课本时改为现在的题目。
这篇短篇小说原是1953年让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。
这虽是一个虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献4.默读全文。
二、探究案★任务一：整体感知，勾画圈点厘思路1.限时6 分钟，一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容并用一句话概括2.再次默读课文,圈画结构层面的重点语句和标志故事情节发展的语句,完成文章结构图,厘清写作思路。
部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案第1篇】一、教学目标（一）单元目标1.学习默读。
2.勾画关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注。
3.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者的思路。
（二）课前预习和课后练习1.概括牧羊人的精神。
2.默读课文，对课文进行圈点勾画，标出段落层次。
3.练习默读，了解课文结构，感知课文内容，弄懂大意。
4.结合具体描写理解人物形象。
5.深入理解文本的主题。
6.通过课外写作，体会故事主旨以及牧羊人精神的现实意义。
（三）目标确定1.默读课文，对课文进行圈点勾画，理清文章的段落层次。
2.感知课文内容，弄懂大意。
3.理解人物形象。
4.深入理解文本的主题，思考牧羊人精神的现实意义。
二、教学过程第一课时（一）导入新课（2分钟）1.师：同学们，今天这节课我们要一同认识一个人。
这个人是——（生齐答：植树的牧羊人。
）好，那我们先来了解一下，这一位植树的牧羊人做了什么事情？请默读课文，勾画出表示时间的语句、描述牧羊人的语句、描写高原情况的语句。
2.学生默读课文，进行圈点勾画。
（二）理清结构（10分钟）1.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。
2.师：请依据PPT上的情节概括，划分课文的段落层次。
3.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。
（三）分析人物形象（15分钟）1.师：作者叙述了高原的变化，是为了展示牧羊人的形象。
请以“他是一个的人”的形式说说，你觉得牧羊人是一个怎样的人。
2.教师指名学生回答问题，在回答过程中，教师要引导学生认识直接描写和间接描写，并提醒要结合具体的描写。
3.教师进行归纳总结。
4.大家齐读首尾两端，感知牧羊人的形象。
（四）理解主题（10分钟）1.教师出示资料，提问：你觉得这篇课文的主题是什么？2.教师指名学生回答问题，然后归纳总结，屏显答案。
3.女同学读课文，男同学读资料，加深对文章主题的理解。
13.植树的牧羊人(1)导学案
学习目标13植树的牧羊人1. 默读课文，勾画关键语句，理清文章内容及思路。
（重点）2. 结合关键语段，初步把握牧羊人形象特点。
（重点）3. 独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
（难点）4. 培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的精神。
自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1 ）作家作品本文作者___________ ，______ 国著名作家、电影编剧。
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
（2 ）背景知识《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
（3）知识链接：环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点。
②衬托人物心理，情感，表现人物性格。
③深化主题。
④交代背景，渲染气氛，为下文做铺垫。
⑤预示或推动故事情节的发展。
2.音形识记。
(1)戳( ) 101(Chcu( )劳水q u( ）塌山毛榉（）废xu（））缝隙（）干涸（）（2）辨析形近字，注音并组词戳（） ---------- 」截（）____________ 〔戮（）_____________ ，躁（,燥（■噪（3.根据词义写词语。
（1）建筑物或堆积物倒下来。
（2）干枯，没有水。
（3）城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉之地（4）不长草木的地方。
（5）追究底细。
((((()))))4默读课文，了解文章内容，理清主要情节。
（1）用一句话概括文章内容。
通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地种树的故事。
部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案推荐3篇
部编版语文七年级上册１３植树的牧羊人导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册13植树的牧羊人导学案第【1】篇〗第二课时教学过程：一、引入新课：同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主公的精神所震撼，请同学们思考一下，作者所写的是真实人和事吗？并请说出理由：《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。
编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
今天我们继续学习课文，要深入理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。
二、新课教学：（一）理解内容1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。
共种了35年。
从1910年到1945年。
2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
3．“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？明确：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。
4．“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。
部编七年级上册13《植树的牧羊人》导学案
13《植树的牧羊人》导学案【学习目标】1.领悟并学习传神的肖像描写。
2.学习人物的无私精神和高贵品质。
3.理解文章内容，感受作者字里行间表达的深厚感情。
【学习重点】逐步提高阅读能力，特别是品评鉴赏能力。
【学习难点】一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植树木，是什么精神在支持他？第一课时【导学过程】一、导入假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在风雨中奋斗搏击。
假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。
今天我们一起走近不随波逐流之船，不惧困难之鹰——植树的牧羊人。
二、自主学习·预习与交流1.请给下面加点的汉字注音。
废墟(xū) 干涸(hé) 坍塌(tān) 戳(chuō)酬劳(chóu) 流淌(tǎng) 水渠(qú) 乍看(zhà)2.解释下面的词语废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
干涸：(河道、池塘等)没有水了。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
溜达：散步，闲走。
刨根问底：追究底细。
不毛之地：不长草木的地方。
毛，地面上的植物。
3.作者简介让·乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。
多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。
他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
三、合作探究(一)整体感知学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
1.本文讲了一个怎样的故事？请你用简洁的语言概括。
【交流点拨】牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠厚内敛、认真细致的高贵品质。
告诉我们人类有潜藏的智慧和改天换地的能力，只要心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人类的可悲命运最终会被改变。
2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的段落结构并概括段落大意。
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植树的牧羊人教学目标1．熟读课文，了解牧羊人的故事。
2．摘取关键词，评价牧羊人形象。
3．整体把握文章内容，梳理故事情节。
4．领悟并学习传神的肖像描写。
5．揣摩对人物的细节描写，学习按时间顺序简单叙事的写法。
6．学习牧羊人的精神品质，理解文章主旨，树立正确的人生观。
重难点1．理解作者表达的思想感情。
2．学习本文独特的写景方法,理解对比和过渡的作用。
3．通过细节描写分析人物形象。
4．热爱大自然,保护大自然,学习牧羊人坚持不懈、执着种树的精神。
教学过程第一课时一、新课导入“路遥知马力,日久见人心。
”假如你想了解谁是真正品行出众的人,恐怕得花好几年观察:看看他的行为是否无私,动机是否慷慨。
今天我们就一起走进法国著名作家让•乔诺的名作《植树的牧羊人》,认识一位伟大的“种树的男人”。
二、自主预习1．作者介绍让·乔诺(1895—1970)，法国作家、电影编剧。
参加过第一次世界大战，此后成为坚定的和平主义者。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
其部分作品被搬上银幕。
2．背景资料本文节选自《植树的男人》。
《植树的男人》是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。
编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。
第二年，该作品在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
这部作品在1987年被加拿大动画大师弗烈德瑞克·贝克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在自然环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
3．知识链接小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
其三要素是人物、情节、环境。
小说刻画人物的方法包括心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写和神态描写；情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声；环境包括自然环境和社会环境。
小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)；按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说和自传体小说；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
小说与诗歌、散文、戏剧并称为“四大文学体裁”。
4．检查预习(1)订正字音慷慨(kāng kǎi)光秃秃(tū)薰衣草(xūn)废墟(xū)干涸(hé) 坍塌(tān)戳(chuō)琢磨(zuó)酬劳(chóu) 山毛榉(jǔ)流淌(t ng) 浇灌(guàn)(2)词语释义慷慨：大方；不吝惜。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
干涸：干枯，没有水。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
呼啸：发出高而长的声音。
不毛之地：不长草木的地方。
毛，地面上的植物，这里用作动词，长出草木。
张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去；宣扬。
溜达：散步，闲走。
刨根问底：盘问事情的根源底细。
琢磨：思索；考虑。
微薄：微小单薄；数量少。
酬劳：给出力的人的报酬。
硬朗：(老人)身体健壮。
沉默寡言：深沉而少言语。
造就：培养使有成就。
牧羊人是一个充满自信、外表整洁、心无旁骛、有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
四、课堂小结文章以时间为序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰，通过“我”的所见所感，对植树的牧羊人平凡而伟大的一生做出了高度的评价。
五、练习设计请完成本课对应训练。
第二课时一、课前复习找出作者对牧羊人评价的语句，看看作者眼中的牧羊人是怎样的。
答案示例：①我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
②这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！③他做到了只有上帝才能做到的事。
二、新课导入上一节课，我们了解了牧羊人的事迹，感受到了他伟大的人格。
这节课，我们继续学习本文，品味文章意味隽永的语言，分析其写作手法。
三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．作者用了什么顺序记述故事？哪些内容详写？哪些内容略写？答案示例：作者以时间先后为序展开全文，记叙事件。
作者与牧羊人第一次见面的情形、第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化、最后一次见面的感受写得详细。
1920年后“我”几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。
2．第2自然段中，作者细致地描写山地环境，这对表现主题有什么作用？答案示例：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候等都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
3．牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？答案示例：种树的原因：牧羊人先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走；他认为“这地方缺少树；没有树，就不会有生命”。
记叙方式：插叙。
作用：表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的性格，使文章内容更加丰富，结构更为紧凑。
4．本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？答案示例：用第一人称来讲述种树人的故事，“我”在文中仅仅只是一个旅人、一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会地目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林沃土。
“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，产生了打动人心的力量。
教师点拨：记叙人称常见的是第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称。
从第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等的是第三人称。
作用：第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
5．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？答案示例：结尾段运用了议论、抒情的表达方式。
作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上照应开头，使得结构更严谨。
(二)品读课文，句段赏析1．下面句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。
他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
答案示例：不可以删去。
“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真，如果删掉，就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。
2．下面句子中加点的数词有什么作用？在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。
而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。
剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
答案示例：通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛。
3．下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
(1)那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。
在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
(从修辞手法的角度赏析)(2)房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
答案示例：(1)运用了夸张和比喻的修辞手法，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
(2)写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
(三)熟读课文，主旨探究本文给了我们什么启示？答案示例：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。
(四)赏读课文，鉴赏评价在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？答案示例：示例一：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱家乡，为家乡的环境保护贡献力量。
示例二：我们应该提高环保意识，每年种下一棵树，美化校园，美化家乡。
(五)课外拓展，对比延伸一个人、一匹马、一条路和一颗温暖的心。
在绵延数百公里的木里县雪域高原上，一个人牵着一匹马驮着邮包默默行走的场景，成为了当地老百姓心中最温暖的形象。
20年中，他一个人跋山涉水、风餐露宿，按班准时地把一封封信件、一本本杂志、一张张报纸准确无误地送到每个用户手中。
20年，他一路奔波不喊累不叫苦，战胜孤独和寂寞，将党和政府的温暖、时代发展的声音和外面世界的变迁不断地传送到雪域高原的村村寨寨，把党和各族群众的心紧紧地连在了一起……这个人，就是木里藏族自治县邮政局的一个普通的苗族乡邮员；一个20年来每年都有330天以上独自行走在马班邮路上的邮递员；一个在雪域高原跋涉了26万公里、相当于走了21趟二万五千里长征、绕地球赤道6圈的共产党员———王顺友。
四、课堂小结我们所处的社会，也有许多默默“种树”的人，如勤恳的铁路工人、守卫边疆的战士、奔赴在灾难之地的消防员和武警、救人于危难之间的医生护士、伏案工作默默陪伴着我们的老师等等，他们以非凡的毅力辛勤地耕耘，种植着未来的希望和幸福。
把我们也做一个“牧羊人”，脚踏实地、坚持不懈，无私奉献，把我们的家园变得更加美好。