中学体育教学中游戏教学方法的应用
浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用
计 划地组织一些竞赛性 的体育游戏 。而在中学生的心理 、生 理发展过程 中 ，有一种强 烈的进取心 ，在活动 中都是 以争夺 最后的胜利为 目的的 ， 这种胜负实质上是体力和智力的竞争 ， 因而在游戏教学 中 ，每个学生 往往 都最 大限度地把身心投入 到竞争和 自我表现 中去 ，以确保竞 争的连续和发展 ，最终取 得胜Ｎ ｏ我 国学者 曾在这方 面做过研究 认为 ：如果一个人从 小就经常处于一种游戏或竞争状态 之中 ，对形成竞争意识是 大有裨 益的。
２ ．基 本部 分
中学 体 育 游 戏 教 学 的 特 点 １ ．游戏 中有德育 每个游 戏差 不多都是集体活动 ，在进行体育游戏 时 ，体 育教师应 向学生讲明该游戏 的规则 ，让学生在大脑 中对游戏 规则有 清晰的认 识 ，当然游戏的设置不能脱离 中学生 体力与 智 力特点 ，编排或者选择适合 于中学生体力 、智 力和运动水 平 的游戏 内容 ，从而激发学生参与体育游戏 活动的兴趣 ，让
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编 号 】 ６４ ４ １ ２ １ ） ７ ０５ — ２ １７ — ８０（ ０２ １ — １９ ０
下， 不知不觉地掌握动作技术 、 技能与技巧、 并易于掌握牢 固。 二 中学体 育游戏教 学的应用 １ 准备 部 分 ． 在体育课正式开始之前 ，一般 体育老师会安排几分钟 的 准备活动 ， 目的是让学生 的各个器 官进入 良好的活动状态 ， 以避免身体 突然剧烈 运动而出现不适应现象 。良好 的心理 和 生理状态是体育教学 的前 提条件。所 以教师在准备活动 中要 把学生 的兴奋情绪调 节到最适宜的状态 ，合理适度 的安排游 戏非常重要 。传统体 育教 学中的准备活动一般是慢跑 、定位 操等较枯燥 的项 目，而且 重复不变 ，大部分学生不感兴趣 。 教师可 以采用一些活动量适度 ， 且具有趣味性的奔跑类游戏。 如 ：蛇形跑 、换位跑 、贴 膏药等游戏 ，女生可 以采用跳橡皮 筋 、踢毽子 等方 法。这些活动既可 以增加趣 味性 ，也 可以取 得热身 的效果 。
体育游戏在中学体育教学中的合理运用
体育游戏在中学体育教学中的合理运用体育游戏是中学体育教学中一种非常重要的教学手段和方法。
合理运用体育游戏可以使学生在愉快的氛围中学习和练习各种运动技能，同时也能够增强学生的合作能力和团队精神。
本文将详细介绍体育游戏在中学体育教学中的合理运用。
体育游戏可以增加学生的参与度。
相比于传统的体育课程，体育游戏更加有趣，更易于吸引学生的兴趣和注意力。
通过设置不同的游戏规则和目标，可以激发学生的积极性，让他们更加主动地参与到体育活动中来。
在进行篮球教学时，可以设置“火箭发射”游戏，让学生分为几个小组，通过合作将篮球向指定目标投射，最终获得最高得分的小组获胜。
这样的游戏设计能够让学生在比赛中充分体验到篮球的乐趣，从而增加他们对篮球运动的兴趣和喜爱。
体育游戏可以培养学生的合作精神和团队意识。
在体育游戏中，学生需要与其他队友进行合作，共同完成游戏任务。
通过与队友的相互配合和默契，学生能够培养出良好的合作精神和团队意识。
在进行足球教学时，可以设置“中国队比赛”游戏，让学生分为两支队伍进行比赛，要求他们通过团队合作和配合，尽量将球传递到对方球门，最终获得比赛胜利。
通过这样的游戏设计，学生能够意识到团队配合的重要性，学会互相帮助和信任，从而提高整个团队的竞技能力和战胜对手的能力。
体育游戏可以提高学生的技能水平和身体素质。
通过各类有趣的体育游戏，学生能够在积极参与运动中不断地锻炼和提高自己的运动技能和身体素质。
在进行田径教学时，可以设置“争先恐后”游戏，要求学生跑步到指定地点并返回，最先到达的学生获胜。
通过这样的游戏设计，学生能够在比赛中不断尝试新的跑步技巧和策略，提高他们的跑步速度和耐力水平。
学生在比赛中也能够感受到挑战和进步的喜悦，从而更加积极地参与到体育活动中来。
体育游戏可以培养学生的领导才能和自主学习能力。
在体育游戏中，学生不仅需要参与到活动中，还需要扮演不同的角色，比如队长、裁判等。
通过扮演这些角色，学生可以培养出自己的领导能力，学会带领团队并做出公正的判断。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
体育游戏在中学体育教学中的应用
浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用摘要：游戏在中学体育教学中起着至关重要的作用，有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
关键词：中学体育；体育游戏一、体育游戏在教学中的作用调查结果显示，采用体育游戏能激发和保持学生的学习兴趣，在学校体育教学中有着不可替代的作用。
1.体育游戏在准备活动中的运用一般准备活动中的慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。
可以采用一些奔跑类的游戏。
运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，为课的基本部分教学做准备。
2.体育游戏在技术技能教学中的运用在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。
在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。
例如篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
如果采用一些追逐游戏、越野跑，或赋予一定的情景、情节。
或者可根据学生的身体素质、技术水平降低要求，对游戏规则进行变异，使学生充分体会到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。
3.体育游戏在身体素质练习中的运用素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。
采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。
例如，在体操横箱分腿腾跃教学中，我们有意识地准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试。
并从游戏中领会了技术要领，克服了跳横箱怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。
在短跑教学中，多利用“迎面接力”“50米往返接力”，使参与者在娱乐氛围中进行，这样紧张和疲劳就不会太明显，从而收到良好效果。
但游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
游戏教学方法在中学体育教学中的应用
肌能 、 理 素 质 、 疾病 的抵 抗 能 力 的增 强 ； 、 得 正确 的运 心 对 ２获
体 育 游 戏 教 学 法是 中学 体 育 教学 的 丰 富和 扩 展 。因为 游 戏 活动 是 按 一 定 目的和 规 则 进 行 的 、有组 织 的体 育 活 动 ，也 是 一 种 有 意 识 的 、 造 性 的 和 主动 性 的 活 动 。体 育 游 戏 包 括 创 发展 智 力 的游 戏 和发 展 体 力 的游 戏 ，其 基 本 特 征 是 大 众 性 、 普 及 性 和 娱 乐 性 。体 育 游 戏 是 进 行体 育 教 学 的 有 效 手段 ，是 体 育 教 学 与 训 练 的 重 要 内容 ，是 体 力 活 动 与 智 力 活 动 的结
学 校 教 育 改革 给体 育教 学 提 出 了新 的 目标 要 求 ，当 前 ，
Ｃ、 Ｐ 葡萄 糖 、 肪 氧 化 供 能 ， 乎 为 时太 早 ， 深 奥 。 脂 似 太 实践 课 包
中学体 育 教 材 考 虑学 生 的年 龄 性别 特点 较 少 ， 育 课 练 习 密 体 度 普遍 偏 低 ，教 学 内 容对 场 地 要 求 较 高 ， 些 都 不 利 于 开展 这 中学体 育 教 学 ， 难 调 动学 生 的学 习 热情 。本 文 就 如 何 在体 较 育 教学 中更 多 地 融人 体 育 游 戏 元 素 ，开展 好 中学 体 育 教 学谈
动技能 ； 、 ３ 掌握科学 的健身养生知识 ； 、 ４ 培养正确的社会情
感 ， 成 民 主 、 平 、 争 的意 识 。 形 公 竞 ２ 中 学体 育教 学 中存 在 的 难题 。 、 中学 体 育 包 括 理 论 与 实 践 两 大 部 分 。 理论 课 十 分抽 象 、
深奥 ，并且系统性不强 ，比如针对初一学生讲人体 的 Ａ Ｐ、 Ｔ
体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项
体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项体育游戏是体育教学中的一种重要形式，通过体育游戏可以更好地激发学生参与体育运动的兴趣，提高学生的身体素质，培养学生的团队合作精神以及培养学生的意志品质。
在初中体育教学中，体育游戏的应用是非常重要的，下面将从体育游戏的优点、常见的体育游戏及在初中体育教学中的应用以及注意事项等方面进行讨论。
常见的体育游戏及在初中体育教学中的应用在初中体育教学中，有很多种体育游戏能够被应用。
下面列举了一些常见的体育游戏及在初中体育教学中的应用。
1.橄榄球：橄榄球是一种极具挑战性和激烈性的体育游戏，通过橄榄球能够锻炼学生的身体素质和团队协作能力。
在初中体育教学中，老师可以组织学生进行一些简化的橄榄球游戏，比如传接球、奔跑接力等。
2.篮球：篮球是一种受到广泛欢迎的体育运动，也是一种非常适合在初中体育教学中应用的体育游戏。
通过篮球能够提高学生的协调性和灵活性，增强学生的体质，同时也能够培养学生的合作意识和意志品质。
3.排球：排球是一种团队性极强的体育游戏，通过排球能够锻炼学生的团队合作精神和协调性。
在初中体育教学中，可以组织学生进行排球比赛或者进行排球训练，通过排球锻炼学生的身体素质和体育技能。
除了上述所列举的体育游戏外，还有很多其他的体育游戏也能够在初中体育教学中得到应用，比如田径比赛、游泳比赛、射箭等等。
这些体育游戏无论是对学生的身体素质和体育技能水平提高，还是对学生的人格品质培养都有着积极的作用。
体育游戏在初中体育教学中的注意事项在初中体育教学中，应用体育游戏需要注意一些事项，下面将就体育游戏在初中体育教学中的注意事项进行具体讨论。
1.合理安排体育游戏时间。
体育游戏不仅是一种娱乐和锻炼的活动，也是一种教学的形式，所以在应用体育游戏时需要合理安排时间，不能长时间进行，应该控制在适当的范围内，防止过度疲劳。
2.规范游戏规则和操作。
体育游戏虽然以娱乐为主，但是在进行体育游戏时也需要规范游戏规则和操作，以免因为操作不当导致意外受伤，同时也需要严禁学生进行恶作剧行为，保证游戏进行的秩序和安全。
游戏在中学体育教学中的应用
育游戏 活动 ， 能有效地增强身体素质； 游戏 另一 明显特征就是有 趣 、好玩 ，正 因为如此才能吸引学生积极参与 ，中学体育教师
如 何根据 学生 的特点编 排或者选 取一 些有趣 的体育游 戏就 显
情被充分调动起来 ， 身体得到有效 的放松 ， 同时还熟悉 了球感。 ２ 、体育游戏在结 束部分 中的应用 。一 节体 育课将近结束
球 课 的准 备活 动中运球接 球接力 的游戏 比赛 ，将 学生分成 四 组 ，每组一个球 ，站在传球 区后 ，每队一个 篮球 。发令后 ，各 队排头立刻行进运球 ，绕过小旗运球回到传 球区 ， 将 球传 给第 二人 ，自己站在排尾 ，第二人接着做 ，依次进行 。全队完成后 排头将球举起 。完成快的队为胜。由此一来 ，学生们 上课 的热
三 、体 育游 戏在 体 育 教 学 中 的 作 用
得尤为重要 。在没有任何外来压制的情况下参与体育游戏 ，就 会使得参与者体验 到一种轻松 、自由、平等的心境 ，享受体 育
游戏带来 的快乐 ，而学生通过积极参与体育游戏活动 ，不仅可
以激 发 学 习热 情 ，积极 主 动 地 投 入 到 课 堂 之 中 ，而 且 有 利 于促
素质教育
游 戏 在 中学体 育教 学 中 的应 用
栾付 军
（ 吉林 省 公 主 岭 莲花 山 中 学 吉林 公 主 岭 １ ３ ６ １ ２ ７ ）
摘
要：在 当今 的中学体 育教 学 中游戏被广泛推广应 用，深受广大师生 的重视与喜 爱，它对增加体育课堂的趣味性 、
快 乐性 ，提 高学生对体 育学习的兴趣 和积极性 ，有着其他教学方法不可替代的作 用。 关 键 词 ： 中 学教 育 ；体 育教 学 ； 游戏 运 用
中小学体育教学中的游戏化策略及效果评价
中小学体育教学中的游戏化策略及效果评价随着社会的发展和教育理念的变革，中小学体育教学也在不断创新与改进。
游戏化教学作为一种新的教学策略，被越来越多的教师应用于体育教学中。
本文将探讨中小学体育教学中的游戏化策略及其效果评价。
一、游戏化教学的定义与特点游戏化教学是一种将游戏元素引入教学过程中的教学方式。
它通过游戏的方式激发学生的兴趣和动力，提高学习效果。
游戏化教学的特点在于强调学生的主动参与和互动，注重学生的体验和情感体验，以及注重学生的合作与竞争。
二、游戏化教学在中小学体育教学中的应用1. 创设情境游戏：教师可以通过创设情境游戏，让学生在游戏中体验真实的体育运动，提高学生对体育运动的理解和兴趣。
例如，在足球教学中，可以通过模拟比赛的方式，让学生在游戏中体验到团队合作的重要性。
2. 制定游戏规则：游戏化教学中，教师可以根据学生的实际情况，制定适合他们的游戏规则。
通过游戏规则的制定，可以激发学生的竞争欲望和求胜心理，提高他们的学习积极性。
3. 采用游戏化评价方式：传统的评价方式往往只关注学生的成绩，而游戏化评价方式更注重学生的过程和参与度。
例如，在游戏中，教师可以通过观察学生的表现、交流和合作情况，来评价学生的学习效果。
三、游戏化教学的效果评价游戏化教学在中小学体育教学中的应用，能够带来一系列的积极效果。
1. 提高学生的学习兴趣和积极性：游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到体育教学中。
通过游戏的方式，学生能够享受到学习的乐趣，从而提高学习的积极性。
2. 培养学生的合作精神和团队意识：游戏化教学注重学生之间的合作与竞争，能够培养学生的合作精神和团队意识。
在游戏中，学生需要相互配合，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作能力。
3. 提高学生的综合素质和技能：游戏化教学注重学生的实践操作和体验，能够有效提高学生的综合素质和技能。
通过游戏的方式，学生能够更加深入地理解和掌握体育运动的规则和技巧。
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中学体育教学中游戏教学方法的应用
【摘要】为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提高学生的学习兴趣，调动学生积极性可以选择不同的内容。
采用多种形式和方法去达成课程目标，在教学实践过程中，采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主、快乐的课堂教学。
【关键词】体育游戏；目标；理念；教学
在新的基础教育课程《体育与健康课程标准》中，体育教学的指导思想发生了巨大的变化。
现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，体现新课程的基本理念。
为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提高学生的学习兴趣，调动学生积极性可以选择不同的内容。
采用多种形式和方法去达成课程目标，在教学实践过程中，采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主、快乐的课堂教学。
本文就如何在体育教学中更多地融人体育游戏元素，开展好中学体育教学谈谈想法。
1.当前中学阶段的体育教育与教学、学校体育活动的结构与目标。
学校体育由体育教学和课外体育活动组成。
体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容，组织丰富多彩的活动来锻炼和活跃学生生活、协调人际关系。
所以学校体育目标宏观来讲，是促进学生体格体能的完
善和发展，培养对体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。
对每一个学生而言，是通过体育活动达到以下目标：即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标。
这些目标是不可分割的整体，充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。
而中学体育包括理论与实践两大部分。
以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生身心健康为主要目的的实践性课程，要保证绝大多数教学时间用于体育实践活动。
2.与新课程要求相适应的体育游戏教育教学体育游戏教学法是中学体育教学的丰富和扩展。
因为游戏活动是按一定目的和规则进行的、有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。
体育游戏包括发展智力的游戏和发展体力的游戏，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。
体育游戏是进行体育教学的有效手段，是体育教学与训练的重要内容，是体力活动与智力活动的结合，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。
符合倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。
2.1 体育游戏在中学体育教学中的应用、准备活动阶段。
运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生能通过准备活动表现出良好
的身体机能状态和心理状况，从而使兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在准备活动中可将学生感到枯燥、厌倦的慢跑、行进操、定位操，更换成游戏，如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“传球触人”等，这些活动既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学。
技术技能教学阶段。
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以丰富地结合当地课程资源、学校和学生的特点，提高学生的学习兴趣。
在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。
例如：中长跑是一项有效增强学生心肺功能，培养学生意志品质的教学内容。
但对身体素质、技战术水平、心理素质和意志品质要求都很高，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。
如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给中长跑教学赋予一定的游戏教学，如“穿越旅行”、“跳绳接力跑”等等，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
游戏由于内容丰富多彩，形式多样新颖，能最大限度地消除疲劳，充分发挥学生的主动性和积极性。
素质练习阶段。
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。
采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。
如：短跑教学中“50米迎面接力”、“击掌追击”发展腿部力量的“袋鼠跳”“企鹅接力”、“抱人快走”、“蛙跳接力”、，发展上肢力量的“坐撑前进”、“海豚爬行”，发展灵敏素质的“老鹰抓小鸡”、“掷
沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
游戏法用于素质练习时，学生会比较兴奋，积极性也较高。
游戏法练习使同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。
2.2 体育游戏在教学当中的意义、调动了学生参加活动的积极性。
学生的年龄、性别、爱好等都存在明显的差别，如何调动所有学生的积极性，这就要求体育游戏必须有较高的趣味。
只有体育游戏寓于趣味性，才会产生巨大的吸引力，使所有参加游戏的学生自始至终、全力以赴地参加活动。
一般来说，游戏越新颖，竞争性越强，情节发展就越生动，趣味性越强，就能更好地调动学生参与体育活动的兴趣。
充分发挥学生的独立性和能动性，给学生足够自主的空间、足够活动的机会进行学习，鼓励学生自主设置学习目标，发展学习策略，进行自我监控和评价，使学生在自主学习过程中获得积极的、深层次的体验。
2.2.1 促进了学生良好习惯的养成。
学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。
这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显著的作用。
同样，游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。
在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因素较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。
2.2.2 提高了娱乐性丰富了学生、师生情感。
体育教学中的角色游戏，能使学生从心理的角度体验到暂时解脱自我。
在体育游戏中，学生都乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性学生了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋。
从而满足这种生理、心理上的需要，而得到快乐。
体育游戏是一种集体活动，能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要。
体育游戏过程中，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑。
不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的精神状态、消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。
也能以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起加强对体育与健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境。
素质教育应强调让每一个学生得到全面发展，具有个性特长。
实施游戏教学法则能遵循学生认知规律，适应学生身心发展需并能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者，更愿意积极参与，使他们在共同的活动中不断了解自己，评价自己，在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。
所以，学校体育教学，是学生的世界观、人生观形成时期，是体质锻炼的黄金时期，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率，构建以学生为主体的新型体育教学模式、合理运用一些游戏内容，对提高学生活动情绪，活跃课堂气氛，调剂课的密度和运动量，这样更能、更好、更有效
地促进学生全面发展。
参考文献
[1] 季浏主编体育（与健康）课程标准解读湖北教育出版社2002年5月
[2] 体育与健康课程标准人民教育出版社 2003年4月
[3] 李大春：中小学体育课程理念与实施广西师范大学出版社2003年5月
[4] 刘福林.体育游戏[m].北京：北京体育大学出版社，2006年。