《有的人》
《有的人》公开课课件
鲁迅认为文学应该为人民服务， 为民族解放和社会进步做出贡献 。他的文学理念在《有的人》中 得到了充分体现。
创作过程
灵感来源
鲁迅在创作《有的人》时，受到了俄 国作家陀思妥耶夫斯基的影响，陀思 妥耶夫斯基的作品中探讨了人性的复 杂性和道德的模糊性。
写作过程
鲁迅在创作《有的人》时，经过了反 复推敲和修改，最终形成了这首诗。 这首诗在鲁迅的文学作品中具有很高 的地位，被认为是他的代表作之一。
人生价值
让学生思考人生的意义和价值，以及如何实现自己的人生价值，让 他们更加珍惜和有意义地度过每一天。
人生智慧
通过《有的人》中的人物形象和故事情节，引导学生领悟人生的智慧 ，让他们学会处理生活中的各种问题。
对未来的展望
未来规划
通过《有的人》的学习 ，引导学生思考自己的 未来规划，理解未来的 发展趋势和机遇。
帮助学生理解诗歌的主题和情感，培养他们的文学鉴赏能力和审 美情趣。
教学内容
介绍诗歌的背景、作者、诗歌结构和语言特点，引导学生深入理 解诗歌的内涵。
教学难点与重点
难点在于引导学生理解诗歌中的象征和隐喻，重点则是通过分析 诗歌的语言和意象来把握主题。
教学方法
讲授法
教师讲授诗歌的背景、作者、结构和语言特点等基础知识，帮助 学生建立对诗歌的基本认识。
社会责任感
让学生认识到个人与社会的关系，培养他们的社 会责任感，让他们意识到自己的行为可以对社会 产生积极影响。
批判性思维
通过对《有的人》的深入分析，培养学生的批判 性思维能力，让他们学会独立思考，不盲目接受 信息。
对人生的思考
人生选择
通过《有的人》的故事情节，引导学生思考自己的人生选择，理解 不同的选择对人生轨迹的影响。
《有的人》(臧克家)ppt课件-2024鲜版
反映时代精神
诗歌紧密结合时代背景，体现了抗战 时期中国人民的爱国精神和反抗意识。
唤起民众觉醒
具有历史价值
作为中国现代文学史上的经典之作， 《有的人》具有重要的历史价值，对 于研究20世纪中国文学和社会思想具 有重要意义。
通过揭示社会不公和歌颂人民力量， 诗歌旨在唤起民众的觉醒和团结，共 同为争取民主自由而斗争。
鞭挞丑恶现象
通过对反面人物的刻画 和批判，臧克家鞭挞了 社会的丑恶现象，呼吁 人们摒弃邪恶、追求善 良。
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引导人们追求真善美，摒弃假恶丑
2024/3/27
追求真善美
作品中所倡导的价值观念，如真诚、善良、美好等，引导人们追 求高尚的道德品质和崇高的精神境界。
摒弃假恶丑
通过揭示虚假、邪恶、丑陋等负面因素对社会和个人的危害，引导 人们自觉抵制和摒弃这些不良因素。
《有的人》(臧克家)ppt课件
2024/3/27
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目录
2024/3/27
• 诗人臧克家简介 • 《有的人》创作背景及主题 • 诗歌内容解析 • 《有的人》思想内涵探讨 • 艺术特色鉴赏 • 《有的人》在当下社会的启示意义
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01
诗人臧克家简介
Chapter
2024/3/27
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生平事迹
1905年出生于山东诸城，是中国现代著名诗人。
曾获全国第一届新诗奖、茅盾文学 奖等。
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时代背景
20世纪初，中国正处于社会变 革时期，新文化运动兴起。
2024/3/27
臧克家所处的时代正是中国新 诗发展的黄金时期，他与其他 诗人一起推动了新诗的革新与 发展。
他的诗歌作品反映了当时社会 的现实和人民的苦难，具有强 烈的时代感和民族责任感。
《有的人》读后感范文
《有的人》读后感范文《有的人》是当代著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三年周年写的诗。
下面就是小编给大家带来的《有的人》读后感范文，希望大家喜欢!篇一、《有的人》读后感范文臧克家所作《有的人》是一首让人读后经久难忘的好诗。
这首诗写于一九四九年十一月一日，是纪念鲁迅逝世十三周年有感而作。
透过字里行间，我们感受到一个伟大的灵魂。
他，是一头耕牛;他，是一株野草;他，更是一位英雄。
他，见证历史巨变;他，目睹风起云涌;他，更重燃了中国人上进的心火。
面对黑暗的社会，面对麻木的民众，他用犀利的笔锋揭露了种.种罪恶。
反动派的凶残行径并没有吓倒他。
常道英雄，何为英雄?此即英雄!正如诗中所写，“他活着，为了多数人更好的活”。
他在心中勾勒出两个大字——“天下”。
天地苍茫，万物混沌。
只有他，宠辱不惊，威武不屈;只有他，用洞察一切的眼光直视社会。
而如今，我们，面对已故的鲁迅先生，有几人能不汗颜?名利，金钱，荣誉，哪一样不诱惑人心?又有几人能定心忍性?又有多少人会站出来呵斥社会上种.种恶习?再看那些手握大权、自私自利的人，“他活着别人就不能活”。
然而，历史是公正的，人民是公正的，孰优孰劣他们内心十分清楚。
尽管他们有时也会上当受骗，但那只能欺骗一时而决不会永远欺骗。
无论“有的人”曾经如何权倾一时，如何处心积虑追求“不朽”，其下场都不会如愿以偿。
将自己“名字刻入石头”的，“名字比尸体烂得更早”;“骑在人民头上”的，终有一天“人民把他摔垮”。
这些虽生犹死的人，就如行尸走肉，灵魂丧失，人生的意义与价值也就无法体现。
人格的伟大，决不因有权有势而体现。
人生的价值，决不是索取，而是对社会和人民作出贡献。
人的一生都在不断认识和改造世界，而怎样处理好自己与自然、他人和社会的关系，则成为每个人一生必修的课题。
一个人的世界观、人生观和价值观会影响他的思想和行为。
因此，当我们融入社会、融入世界时，需要我们树立正确的观念，在个人与世界的统一中实现人生价值。
《有的人》读后感
《有的人》读后感《＜有的人>读后感》读完《有的人》这首诗，我的内心久久不能平静。
这首诗通过对比的手法，深刻地揭示了两种截然不同的人的形象和价值，让我对人生的意义和价值有了更深的思考。
诗中提到“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”这简单的几句话，却像一把重锤，狠狠地敲在了我的心上。
它让我想起了我身边的一些人，一些看似活着，却如同行尸走肉的人；也让我想起了那些虽然已经离世，却永远活在人们心中的人。
我想起了我的邻居大爷，他每天的生活就是吃饭、睡觉、打牌。
他没有任何的追求，对周围的人和事也漠不关心。
他活着，只是在消耗着时间，消耗着生命。
他的脸上总是带着一种麻木的表情，仿佛对这个世界已经失去了希望和热情。
他的存在对于这个世界来说，似乎没有任何的意义。
他就是那种“活着，他已经死了”的人。
而与之形成鲜明对比的是我的小学老师。
她是一个身材娇小，却充满活力和热情的人。
她总是带着温暖的笑容，眼中闪烁着对我们的关爱和期待。
在课堂上，她用生动有趣的方式讲解知识，让我们在轻松愉快的氛围中学习。
她不仅关心我们的学习，还关心我们的生活和成长。
记得有一次，我在学校里摔了一跤，膝盖破了皮。
她看到后，立刻带我去了医务室，亲自为我清理伤口，一边处理一边安慰我，让我不要害怕。
那一刻，我从她的眼中看到了心疼和焦急。
在学习上，她对我们要求严格。
如果我们有谁犯了错误，她会耐心地教导我们，让我们明白自己的错误，并且鼓励我们改正。
她常说：“只要你们努力，就没有做不到的事情。
”在她的鼓励下，我们班的成绩一直名列前茅。
然而，命运却对她不公。
在我小学毕业的那一年，她被查出患了癌症。
但即使在生病期间，她依然关心着我们的学习和成长。
她会定期给我们写信，鼓励我们要好好学习，勇敢面对生活中的困难。
最终，她还是离开了我们。
但她的形象却永远地刻在了我们的心中。
每当我在学习上遇到困难，想要放弃的时候，我就会想起她的笑容，想起她的鼓励。
她虽然已经不在这个世界上了，但她却永远“活着”，活在我们每一个学生的心中。
2024年《有的人》课文反思总结(2篇)
2024年《有的人》课文反思总结____年《有的人》课文反思总结《有的人》是一篇极具深意的课文，通过描写不同人生境遇的人物形象，诠释了每个人都有自己的人生轨迹和价值所在。
这篇课文让我深思人生，对待自己和他人要更加包容和理解，珍惜并努力追求自己的梦想。
首先，《有的人》通过描述不同人物的故事，展现了不同人生轨迹所带来的差异。
课文中的陈平因家境贫困，努力学习却辗转多地找不到合适的工作，最终成为了一名下岗工人。
相比之下，顾金南生活富裕，得到了良好的教育和机会，成为了一名成功的企业家。
这两个人物的对比，引发了我对人生轨迹的思考。
我意识到，每个人的人生都是独一无二的，所面临的机会和挑战也会不同。
我们不能简单地评判一个人的价值和能力，而应该更加关注他们的付出与努力。
因此，我要更加理解和包容身边的每一个人，用心去倾听他们的故事，不轻易对他人做出评价。
其次，《有的人》提醒我们要对自己的人生有清晰的规划和追求。
课文中的顾金南通过不断努力和拼搏，最终成为了企业家，并取得了巨大的成功。
而相比之下，陈平因为没有一个明确的目标和规划，始终找不到自己的位置和方向。
这让我深刻认识到，一个人只有明确自己的目标和意愿，才能激发起内心的动力和潜能。
在面对困难和挫折时，只有坚守初心，才能奋发前行，实现自己的梦想。
因此，我要更加重视个人规划和发展，不断追求自己的兴趣和激情，不被外界干扰和负面影响。
第三，《有的人》告诉我们要对生活充满感恩和珍惜。
课文中的陈平虽然生活困苦，却坚守初心，积极面对困难。
他没有抱怨，而是选择努力工作，用微笑面对生活。
相比之下，顾金南的成功并没有使他感到满足，他心中始终缺少一份真正的快乐和满足感。
这让我意识到，人生的真正价值并不在于拥有多少物质财富，而在于对生活的积极态度和内心的宁静。
我要学会感恩身边的一切，包括自己的优点和努力，也包括他人的善意和帮助。
只有珍惜并享受当下的生活，才能真正获得幸福和满足。
最后，《有的人》也让我深刻认识到，人生不仅仅只有成功与失败的分别，更重要的是人与人之间的情感和关怀。
《有的人》经典诵读
《有的人》经典诵读
有的人活着，已经死了；
有的人死了，却还活着。
有人走了，却犹在身边；
有人在身边，却早已远去。
有的人藏得很深，却在你最需要的时候出现；
有的人似乎近在咫尺，却在你最需要的时候离开。
有的人一辈子喜怒不形于色，却是最善解人意的；
有的人一辈子深情厚谊，却最终孤独一生。
有的人不能在一起，却永远相交；
有的人可以在一起，却相互疏远。
有的人看上去风光无限，却背负重重压力；
有些人看上去平凡无奇，却幸福快乐。
有时候我们不能选择境遇，只能选择态度和心态；
有时候我们不能选择结果，只能选择付出和坚持。
有的人永远都不会理解你的坚持，但是你必须要坚持；。
有的人永远都不会懂得你的痛苦，但是你必须要承受。
人生就像一场修行，只有看透了，才能真正活得透彻。
六年级上册语文《有的人》课文笔记
六年级上册语文《有的人》课文笔记《有的人》是六年级上册语文教材中的一篇课文，作者是臧克家。
这篇课文通过对比手法，描述了两种截然不同的人生态度和价值观，以达到颂扬某些人高尚品质和批判某些人丑恶行为的目的。
以下是《有的人》的课文笔记：1. 主题思想：这篇课文通过对比手法的运用，颂扬了为人民服务的人的崇高精神境界，批判了利己主义者的丑恶嘴脸。
主题思想是倡导积极向上的人生态度，赞美无私奉献的精神。
2. 内容结构：课文分为三个部分。
第一部分是引子，通过对比两种人对待人民的不同态度来引出主题。
第二部分是主体，通过具体的事例来展现为人民服务的人的崇高精神境界，包括革命家、科学家、教育工作者等。
第三部分是结论，通过与前文的对比，强调积极向上的人生态度的重要性。
3. 写作手法：这篇课文采用了对比手法、叙述和议论相结合的手法。
通过对比两种人对待人民的不同态度和行为，突出了主题思想。
同时，运用叙述和议论相结合的手法，使文章更加生动有力。
4. 重点难点：重点是理解对比手法的运用和主题思想的内涵。
难点是理解文章中抽象的概念和深奥的思想，需要学生深入思考和领悟。
5. 学习方法：建议采用朗读、讨论、归纳总结等方法学习这篇课文。
首先，朗读课文，了解文章的基本结构和内容；其次，通过小组讨论的形式，深入探讨文章的主题思想和写作手法；最后，归纳总结学习心得和体会，加深对文章的理解和领悟。
6. 学习价值：这篇课文具有很高的学习价值。
它不仅有助于提高学生的阅读能力和写作技巧，更能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过学习这篇课文，学生可以深刻认识到人生态度和价值观的重要性，从而在日常生活中积极向上、乐于奉献，为实现自己的人生价值和社会的繁荣发展做出贡献。
《有的人》读书笔记
《有的人》读书笔记《有的人》读书笔记1“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”是的，鲁迅先生走了，可他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。
那些骑在人民头上的人，人民终究会将他摔垮；那些为人民当牛做马的人，人民会永远记住他！“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”鲁迅先生是一株野草，是一头耕牛，是一位英雄，也是一位见证历史、目睹风云、重燃人民心火的人，他更是一位真正全心全意为人民服务的人！古往今来，像鲁迅先生一样的人不计其数：焦裕禄、黄旭华、袁隆平、刘盛兰……在生命的日出，我们无法担保会成为和他们一样伟大的人，但至少我们应当保留那种无私奉献、锄奸扶弱的精神。
这样，当夕阳西下，我们才能无愧于心。
我觉得人生就像一本书，有的厚，有的薄；有的醉生梦死，有的饱经沧桑；有的在意封面，有的在意序言；有的在意过程，有的在意结果；有的高调写自我，有的默默写人生世界很大，每个人都与众不一样。
只是有的人发出甜柔单纯的微笑，有的人眼里含着狡黠的光；有的人在白天流涌着眼泪，有的人的眼泪却隐藏在幽暗里；有的人跃马扬鞭，纵横万里，有的人却独自行走，静寂无言；有的人迷恋繁华，声色犬马；有的人纵情山水，诗意流连。
于是，在离去的时候，有的人坦然，有的人凄切；有的人惊惧，有的人平静。
而鲁迅先生虽然离开了我们，但他全心全意为人民服务的精神定会世代相传。
所以，从此刻起，从我们青少年做起，牢记使命，不忘初心，做一个真正对社会，对人民有价值的人！《有的人》读书笔记2前几天，在中央电视台新年新诗会上，我偶尔看到中央台的两位主持人在深情的朗诵臧克家先生的经典诗歌《有的人》，感慨颇多。
记得那是我初中时学过的一首诗歌。
当时年纪小，不懂事，任凭教师怎样讲解当时的历史背景，怎样分析“有的人”指的是什么样的人，对我来说都只是过眼云烟了。
而今，我已三十，而立之年，沧桑巨变，懵懂的少年已成长到一名经历过风风雨雨的大人，有苦有甜，酸甜苦辣，舔尝之后，才明白是啥滋味！真是忆往事，不堪回首。
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第十一中学六年级（科目）语文讲学稿
年班学生姓名：家长签字：
课题：《有的人》
主备教师：李丽新组长签字：授课时间：
学习目标：
1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
学习重点：对比写法的好处。
学法提示：这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的对比，抒发作者的感情，评价了世界上两种截然相反的人。
认真朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏。
课时安排：
一课时
学习过程：
（一）课前预习
1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“∕”标出语气的停顿，用“·”标出重音。
（1）骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
（2）情愿作野草，等着地下的火烧。
（3）他活着为了多数人更好地活。
（4）群众把他抬得很高很高。
2、《有的人》是作者在新中国成立后，为，怀着情感而写的。
3、“有的人”诗中指和的人。
鲁迅先生属于一种人。
全文采用对比手法，褒贬鲜明。
作者从鲁迅生前，去世后这两点来表现他的伟大。
4、我能理解诗句中的几个词语
5、这首诗可以分为几部分？每部分的主要内容是什么/
第一部分（第节）
第二部分（第节）
第三部分（第节）
（二）合作探究
阅读提示：通过有感情地朗读，体会作者对鲁迅先生的崇敬，怀念的思想感情。
1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？
2、这首诗从哪些方面把两种人作了对比？如何进行对比的？。
3、体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。
4、“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
”你如何理解这节诗。
5、对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用？
6、这首诗是纪念鲁迅的，为什么不直接以纪念鲁迅为题，而取名为“有的人”?。
（三）现代诗欣赏
某人
--泰戈尔
你的天性是忘掉自己
我们心中却把你牢记
你总是爱把自己隐匿
我们的爱戴使你发射光芒
你把发自心灵的光芒
带给那黑暗的东西
你从不寻求名声和崇拜
可是爱之神发现了你
（四）相关链接
臧克家（１９０５～２００４）他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。
１９２５年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。
他创作的《难民》《老马》等诗篇，以凝练的诗句描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；长诗《罪恶的黑手》揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目，这些诗是他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之作。
他除了有意识地学习古典诗词的结构方法，形成凝重、集中、精粹的风格之外，还苦心追求词句的新颖、独到、形象化，但又不失平易、明朗和口语化。
建国后，臧克家多作政治抒情诗，其中《有的人》《毛主席向着黄河笑》等作品，多次被选入语文课本。
《有的人》的独特之处在于表现具有哲理意义的主题：
人是为了多数人更好地活着而活着。
事实上，这一主题已超出了歌颂鲁迅精神的范围，而将读者引入对人生的更深层的思考。
语言朴素、对比强烈、形象鲜明是这首诗的艺术特色。
臧克家同志的作品多次获奖，曾被翻译成多种文字，在国内外产生广泛影响。
２００２年１０月，他被世界诗人大会和世界艺术文化学院授予荣誉人文学博士；同年１２月，获第七届今世缘国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂”金奖。
写作背景１９４９年，臧克家来到了北京。
１０月１９日是鲁迅先生逝世１３周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。
睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。
（五）达标检测
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、汉字变脸。
乔（桥梁）（矫健）（娇小）（轿车）
夸（）（）（）（）
尧（）（）（）（）
三、找规律，写词语（根据意思写词语）。
生死优劣__________ __________ __________ __________
明白抬举__________ __________ __________ __________
四、对号入座（人体器官及比喻义）。
眼线心腹心肝心血骨肉肺腑眉目咽喉
血肉面子心脏骨干脑筋胃口手腕口齿
（）喻“口才”；（）喻“侦探”。
（）喻“宝贝”；（）喻“精力”。
（）喻“亲信”；（）喻“亲人”。
（）喻“手段”；（）喻“内心”。
（）喻“欲望”；（）喻“内容”。
（）喻“线索条理”；（）喻“身份光彩”；
（）喻“中坚力量”；（）喻“险要之地”；
（）喻“要害部位”；（）喻“思想意识”。
五、择优录取（词义辨析，填序号。
牛马：①牛和马②供役使的人③受奴役而艰苦劳累
1．有的人，俯下身子给人民做牛马。
（）
2．旧社会劳动人民过着牛马生活。
（）
3．草原上，牛马成群。
（）
抬举：①使抬升②培养③称赞；提拔
1．冷空气把暖空气抬举起来。
（）
2．群众把他抬举得很高很高。
（）
3．把他交给你，希望你好好抬举。
（）
六、字斟句酌。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
1．第一个“有的人”指的是__________；第二个“有的人”指的是__________。
2．第一个“活”是指__________，“死”指的是__________；第二个“活”是指__________，“死”指的是__________ ；
七、默写填空。
1．表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是____________________这是化用鲁迅《自嘲》中“____________________，____________________”的诗句。
2．比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：____________________，____________________。
3．最富有哲理的诗句是：____________________，____________________；____________________，____________________。
4．表达对烈士敬仰、纪念的诗句是：____________________，
____________________。