教育心理学例题
教育心理学试题推荐及答案
教育心理学试题推荐及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
以下是一份教育心理学的试题推荐及答案，供参考。
一、选择题1. 教育心理学研究的核心是什么？A. 教育方法B. 学习过程C. 教育制度D. 教育政策答案：B2. 以下哪项不是学习理论的类型？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 人本主义学习理论D. 社会文化学习理论答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、简答题1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论强调学生通过探索、实验和发现来获取知识。
他认为学习是一个主动的、构建性的过程，学生应该通过自己的思考来理解知识，而不仅仅是被动接受信息。
2. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论认为，学习是在社会互动中发生的，文化工具（如语言、符号系统）在个体的认知发展中起着重要作用。
教育应该考虑学生的“最近发展区”，即学生在成人或更有能力同伴的帮助下能够达到的发展水平。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学理论提高课堂教学效果的方法包括：了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容；采用多样化的教学方法，如讨论、合作学习等，以适应不同学习风格的学生；设置合理的学习目标和反馈机制，以激励学生的学习动机；运用积极的心理支持，如表扬、鼓励等，以增强学生的自信心和学习兴趣。
四、案例分析题1. 某学生在数学学习中遇到困难，经常感到焦虑和挫败。
请运用教育心理学理论分析原因，并提出改进建议。
答案：学生可能因为缺乏有效的学习策略、过高的自我期待或不良的学习环境等原因感到焦虑和挫败。
根据教育心理学理论，教师可以采取以下措施：首先，帮助学生建立积极的自我概念，鼓励他们相信自己能够克服困难；其次，教授有效的学习策略，如时间管理、问题解决技巧等；再次，创造一个支持性的学习环境，减少学生的焦虑感；最后，提供及时的反馈和适当的挑战，帮助学生逐步提升数学能力。
教育心理学案例题(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
他在班级中学习成绩一般，尤其在数学和英语方面表现较为突出，但在语文和科学方面则存在明显的困难。
小明的父母都是知识分子，对他在学习上的期望很高，但小明却对自己的学习感到困惑和挫败。
二、案例分析1. 学习障碍表现：（1）语文：小明在语文学习上主要表现为阅读理解困难，对于复杂句子和长篇阅读理解能力较差，导致作文写作能力也受到影响。
（2）科学：小明在科学学习上存在概念理解困难，对于实验操作和科学原理的掌握不够扎实。
2. 心理因素：（1）学习动机不足：小明对学习缺乏兴趣，认为学习是枯燥乏味的任务，缺乏内在动力。
（2）自我效能感低：小明对自己的学习能力缺乏信心，容易产生挫败感，导致学习动力进一步下降。
（3）情绪管理能力差：小明在学习过程中容易受到情绪的影响，如焦虑、紧张等，影响学习效果。
3. 家庭因素：（1）父母期望过高：小明父母对他的期望很高，但缺乏有效的沟通和指导，导致小明产生压力。
（2）家庭环境不佳：小明家庭环境较为紧张，缺乏良好的学习氛围，影响小明学习效率。
三、教育心理学理论应用1. 认知发展理论：根据皮亚杰的认知发展理论，小明可能处于具体运算阶段，需要通过具体操作和实践活动来理解抽象概念。
2. 学习动机理论：根据德西和瑞恩的自我决定理论，小明需要获得自主性、能力和关联性的支持，以提高学习动机。
3. 情绪智力理论：根据戈尔曼的情绪智力理论，小明需要提高情绪管理能力，以更好地应对学习中的压力和挑战。
四、教育干预策略1. 个性化教学：（1）针对小明的语文阅读理解困难，可以采用图片、视频等多媒体教学手段，帮助他更好地理解文本内容。
（2）针对小明的科学概念理解困难，可以通过实验操作和实际观察，让他亲身体验科学原理。
2. 学习动机激发：（1）设置合理的学习目标，让小明感受到学习的成就感和进步。
（2）鼓励小明参与课堂讨论和小组合作，提高他的自主性和参与度。
3. 情绪管理训练：（1）教授小明情绪管理技巧，如深呼吸、正念冥想等，帮助他更好地应对学习中的压力。
教育心理学试题及答案10套解析
教育心理学试题及答案10套解析教育心理学是研究教育过程中的心理现象、心理规律及其应用的科学。
以下是10套教育心理学试题及答案解析，供参考：试题一：1. 教育心理学的主要研究对象是什么？2. 请简述皮亚杰的认知发展理论。
3. 描述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。
4. 什么是学习风格，它对教育有何影响？5. 请解释什么是自我效能感，并举例说明其在教育中的作用。
答案解析一：1. 教育心理学主要研究学习者在教育过程中的心理现象和心理规律。
2. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知发展经历四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
3. 马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，满足学生的基本需求可以促进其学习动机。
4. 学习风格是指个体在学习过程中偏好使用的信息处理方式，如视觉型、听觉型和动手操作型。
了解学生学习风格有助于教师采取更有效的教学方法。
5. 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
在教育中，提高学生的自我效能感可以增强其学习动机和坚持性。
试题二：1. 什么是元认知，它在学习中的作用是什么？2. 描述布鲁纳的学习理论。
3. 什么是动机，它在学习过程中扮演什么角色？4. 请解释什么是认知负荷理论。
5. 什么是情感智力，它对教育有何影响？答案解析二：1. 元认知是个体对自己认知过程的认识和调控能力。
在学习中，元认知有助于个体监控和调整学习策略，提高学习效率。
2. 布鲁纳的学习理论强调学习是一个主动构建知识的过程，学习者通过同化和顺应来构建知识结构。
3. 动机是驱动个体行为的内在力量，在学习过程中，动机影响学习者的投入程度和学习成果。
4. 认知负荷理论认为，当学习任务超出个体的认知处理能力时，会导致学习效率下降。
教学设计应考虑降低认知负荷。
5. 情感智力是指个体识别、理解和管理自己和他人情绪的能力。
在教育中，情感智力有助于建立积极的师生关系，提高学习效果。
教育学心理学试题及答案20套
教育学心理学试题及答案20套教育学心理学试题及答案（第一套）一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教学C. 评价D. 管理2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪项不是布鲁纳的发现学习特点？A. 强调学生主动参与B. 强调知识结构C. 强调教师主导D. 强调问题解决4. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由谁提出的？A. 班杜拉B. 弗洛伊德C. 斯金纳D. 马斯洛5. 以下哪个不是教育心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验室实验法D. 逻辑推理法...（此处省略16-20题）二、填空题（每题1分，共10分）6. 教育心理学是研究_________与_________之间相互作用的科学。
7. 根据维果茨基的社会文化理论，教育应该关注学生的_________。
8. 学习风格是指个体在学习过程中所偏好的_________方式。
9. 动机是推动个体进行_________的心理状态或过程。
10. 教育心理学中的“迁移”指的是一种学习对另一种学习的影响。
...（此处省略11-20题）三、简答题（每题10分，共30分）21. 简述马斯洛的需求层次理论。
22. 解释什么是元认知，并举例说明元认知在学习过程中的作用。
23. 描述斯金纳的强化理论，并说明其在教育中的应用。
四、论述题（每题15分，共30分）24. 论述如何运用教育心理学理论提高学生的自我效能感。
25. 分析教育心理学在课程设计中的应用。
五、案例分析题（20分）26. 根据以下案例，分析学生的行为问题，并提出相应的教育策略。
案例：小明是一个八年级的学生，最近在课堂上经常分心，成绩下滑，老师发现他经常在课堂上玩手机。
参考答案：一、选择题1. A2. C3. C4. A5. D...（此处省略16-20题答案）二、填空题6. 教育心理7. 最近发展区8. 学习9. 学习活动10. 影响三、简答题21. 马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
教育心理学习题及参考答案
教育心理学习题及参考答案一、单选题（共49题，每题1分，共49分）1.保持时间在一分钟之内的记忆是( )A、瞬时记忆B、形象记忆C、短时记忆D、长时记忆正确答案：C2.俗语说“日久而淡忘”，这可以用( )来解释遗忘的原因。
A、提取失败说B、痕迹消退说C、干扰说D、压抑说正确答案：B3.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用( )A、动机强度较低B、动机最强C、动机强度较高D、动机强度适中正确答案：D4.学习者在同一时间内将注意力集中于不同事物上的品质是属于( )A、注意的分配B、注意的选择C、注意的稳定D、注意的灵活性正确答案：A5.“活泼好动”属于( )的表现。
A、能力B、意志C、兴趣D、气质正确答案：D6.教师对学生的学习结果进行适当的评价也具有激励强化作用，美国心理学家( )的实验证明了这一点。
A、佩奇B、费德C、塞利格曼D、切拨曼正确答案：A7.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是的( )A、加涅B、戴尔C、波斯纳D、罗森塔尔正确答案：C8.下列情景中代表内在动机的情境是( )A、学生把当前的学习和国家的利益联系在一起B、老师表扬爱学习的学生C、王丽每天独自看几小时书D、老师对学生的考试成绩表示满意正确答案：C9.发现学习的倡导者是( )A、华生B、皮亚杰C、奥苏贝尔D、布鲁纳正确答案：D10.( )的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
A、专业情操B、教学方法C、专业技能D、专业知识正确答案：D11.教师的言行会对学生的人格产生潜移默化的影响，这表现了( )对人格的影响。
A、学校教育B、生物遗传因素C、家庭环境D、社会文化正确答案：A12.有意义学习的倡导者是( )A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、皮亚杰D、华生正确答案：B13.( )可以看作是建构主义的先驱。
A、皮亚杰B、加涅C、斯金纳D、布鲁纳正确答案：A14.短时记忆的容量大约是( )个信息单位。
A、6±2B、7±2C、5±23D、8±2正确答案：B15.( )标志着一个人的独特性，并反映人的自然性与社会性的交织。
教育心理学精选试题(10套)
教育心理学试题及答案1一、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)1．当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于( )。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段C. 具体运算阶段 D．形式运算阶段2．小学儿童的情绪、情感发展特点有( )。
A. 情绪的冲动性减弱 B．情绪、情感中的社会性成分增加C. 高级情感进一步发展 D．情绪调控能力增强3．强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有( )。
A. 人本主义理论 B．经典条件反射理论C. 操作性条件反射理论 D．有意义接受学习理论4．下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有( )。
A．分散复习 B. 集中复习C. 试图回忆D. 谐音字法5．创造性的组成部分有( )。
A. 创造环境B. 创造意识C. 创造性思维过程 D．创造性活动6．下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是( )。
A．父母的约束 B．学习材料的趣味性C．教师的表扬、奖励 D．竞争情境7．下列选项中，属于内源性归因的是( )。
A．能力 B．努力C．运气 D．任务难度8．一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。
以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。
这种现象可以用( )原理来解释。
A. 经典性条件反射 B．操作性条件反射C. 自我强化 D．替代强化9．下列选项中，属于民主型教师的行为表现为( )。
A．重视集体的作用 B．给学生完全的自由C．教师决定一切 D．鼓励学生发表意见10．在下列选项中，属于课堂教学中最基本的情绪因素有( )。
A. 好奇 B．兴趣C. 焦虑 D．悲愤二、名词解释(每小题4分，共20分)1．实验法2．社会认知3．元认知策略4．迁移5．表现性教学目标设置三、判断题(每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)1．建构主义学习理论特别强调的学习的基本特性是主动性、情境性和社会性。
( ) 2．当学生能够用言语清楚地说明某一原理中包含的概念之间的关系时，表明他已经掌握了这个原理。
教育心理学题库(附参考答案)
教育心理学题库（附参考答案）一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.学生为了得到更好的成绩获得他人的认可以及赞赏属于【】。
A、内部动机B、外部动机C、情感动机D、取向动机正确答案：B2.如果学生喜爱踢趍球而不喜欢阅读,教师可以让他先完成一定的阅读然后去踢趍球,这运用的是【】。
A、博弈法则B、普雷马克原则C、积极情绪原则D、艾宾浩斯规律正确答案：B3.【】是以简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式呈现材料的要点。
A、表格B、概念图C、流程图D、列提纫正确答案：D4.我国心理学家【】提出心智技能形成的三阶段说,即原型定向阶段、原型操作阶段和原型内化阶段。
A、邵瑞珍B、陈琦C、冯忠良D、潘菽正确答案：C5.从强化程序看,老虎机赌博属于【】。
A、变化比率程序B、变化间陻程序C、固定比率程序D、固定间陻程序正确答案：A6.下列不属于操作技能的是【】。
A、体操B、弹吉他C、跳进D、打哈欠正确答案：D7.【】提出了需要局次理论。
A、马斯洛B、斯金纬C、奥苏贝尔D、维果茨基正确答案：A8.培养学生的心智技能要注意【】。
A、激发学习的积极性不主动性B、注意原型的完备性、独立性不概括性C、适应培养D、以上三项都对正确答案：D9.在运动技能形成过程中,练习中期往往出现进步的暂时停顿现象,这就是练习曲线上所谓的【】。
A、起伏现象B、个别差异C、高原期现象D、成绩相对稳定现象正确答案：C10.【】是由于练习或反复经验而引起的心理和行为的变化。
A、注意B、教育C、认知D、学习正确答案：D11.【】具有关于是非善恶的社会准则和道德要求,但主要从行动结果及自身的利害关系来判断是非。
A、前习俗水平B、后习俗水平C、习俗水平D、服从于惩罚的道德定向阶段正确答案：A12.【】技能也叫动作技能,是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
A、工作B、操作C、心理D、合作正确答案：B13.【】指的是能够激发机体的定向行为,并能够满趍机体某种需要的外部刺激。
教育心理学经典试题及答案
教育心理学经典试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中心理现象及其规律的科学。
以下是一些教育心理学的经典试题及答案，供参考。
一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育方法B. 学习者的心理过程C. 教学环境D. 教育政策答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B3. 以下哪项不是布鲁纳提出的学习过程？A. 编码B. 存储C. 检索D. 应用答案：D二、填空题4. 教育心理学中的“认知结构”是指个体在认知过程中形成的_______和_______的内在组织。
答案：知识；经验5. 根据马斯洛的需求层次理论，最基本的需求是_______需求。
答案：生理三、简答题6. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调了社会环境和文化背景对个体心理发展的重要性。
在教育中，教师应认识到学生的社会文化背景对其学习的影响，并利用“最近发展区”概念，通过指导和支持帮助学生达到其潜在的发展水平。
四、论述题7. 论述如何运用教育心理学原理提高学生的学习动机。
答案：提高学生的学习动机可以通过多种教育心理学原理实现。
首先，教师可以通过设置合理的目标和期望，激发学生的自我效能感。
其次，通过提供及时和积极的反馈，增强学生的成就感。
此外，创造一个支持性和挑战性的学习环境，让学生感受到学习的乐趣和意义，也是提高学习动机的有效方法。
最后，教师应鼓励学生进行自我反思，培养自主学习的能力。
五、案例分析题8. 某学生在数学学习中遇到困难，经常感到焦虑和沮丧。
请分析可能的原因，并提出相应的教育策略。
答案：学生在数学学习中遇到困难可能的原因包括：认知负荷过重、缺乏有效的学习策略、自我效能感低、过去的失败经历等。
针对这些问题，教育策略可以包括：提供分步指导，降低学习难度；教授有效的学习策略，如时间管理、记忆技巧等；通过正面反馈和鼓励，提高学生的自我效能感；以及帮助学生建立积极的学习态度，克服过去的失败经历。
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教育心理学例题
1. 1903年，出版了《教育心理学》一书，10年后该书扩展为《人的本性》、《学习心理学》和《个性差异及其原因》三大卷。
此书的出版被认为确定了教育心理学的体系，标志着教育心理学成为一门独立的学科。
答案 d
A. 奥苏泊尔
B. 华生
C. 杜威
D. 桑代克
1. 教育心理学作为心理学的一个分支学科，和心理学研究方法是一致的，大体来说，量化研究和两种范式都有广泛的应用。
d
调查研究
B. 行动研究
C. 现场研究
D. 质性研究
1.
2. 的学习结果分类，这里发生了 学习。
答案
c
A
. 动作
技能
B
. 言语
信息
C .
态度 D
. 智慧技能
圆圈在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 。
答案
a
A . 言
语信息
B .
智慧技能
C . 动
作技能
D . 态度
1 分
问题 7
测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应属于。
答案 d
A. 无条件反射
B. 回避条件作用
C. 经典条件反射
D. 高级条件作用
1 分
问题8
学生由于不能正确回答数学问题而产生了对数学老师以及数学课的恐惧，可以用解释。
答案 c
A. 高级条件作用
B. 无条件反射
C. 经典条件反射
D. 回避条件作用
1 分
问题9
当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励儿童认真按时完成作业的行为，这符合桑代克学习规律中的。
答案 c
A. 准备率
B. 练习律
C. 效果律
D. 强化律
1 分
问题10
斯金纳在其操作性条件作用理论里提出的核心概念是。
答案 c
A. 认知地图
B. 条件反射
C. 强化
D. 观察学习
1 分
问题11
下列描述的行为培养策略实例,符合普雷马克
原则的是。
答案 d
A. 如果你能坚持一个星期准时到校,就奖
励一朵小红花
B. 如果这次考试成绩优秀,就给你买玩具
C. 如果帮忙做家务,就给零花钱
D. 做完作业后,就可以出去玩游戏
1 分
问题12
下列属于负强化应用例子的是。
答案 a
A. 谁将这一类题做对了，晚上就不用做作
业
B. 孩子表现不好就饿他一会儿
C. 孩子去医院看病不再发烧了
D. 惩罚一个孩子让另一个孩子看着
1 分
问题13
对于低年级小学生,老师要组织纪律通常会表扬一个同学,其他同学就会以那个同学为榜
样自觉坐好。
这里其它同学发生的是一种。
答案 d
A. 负强化
B. 普雷马克原则
C. 正强化
D. 观察学习
1 分
问题14
课前没有认真背课文的孩子要扣除他的小红花，并且找班主任老师。
“找班主任老师”这种处理方法是一种。
答案 b
A. 负强化
B. 惩罚1（呈现性惩罚）
C. 正强化
D. 惩罚2（取消性惩罚）
1 分
问题15
家长与老师相互配合，对孩子进行监督，家长
要检查完学生的家庭作业，分析完错题后才能让他上网，聊天。
如果检查结果错题过多，就减少他的上网时间，甚至不让孩子上网。
“减少他的上网时间，甚至不让孩子上网”这是一种。
答案 d
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚1（呈现性惩罚）
D. 惩罚2（取消性惩罚）
1 分
问题16
分析做出判断：下列不属于负强化的实例是。
答案 d
A. 体育课上一个同学总是闹，体育老师让
他到外边站着，过一会对他说：“如果
你可以表现好一点，我就不让你罚站
了。
”
B. 这一个星期表现好，活动课可以不用在
教室里写作业了
C. 谁能背好语文词语，就不用重复抄写
了。
D. 语文老师上上午最后一节课时强调，谁
的表现不好就要留下来，不能回家吃饭1 分
问题17
格式塔心理学派的学习理论强调。
答案 b
A. 试误学习
B. 顿悟学习
C. 接受学习
D. 意义学习
1 分
问题18
表征是指信息在头脑中呈现的方式，从发展的角度，将人类智慧成长分成了动作性模式、映像性模式和符号模式三个不同层次的表征模式阶段
答案 b
A. 奥苏泊尔
B. 布鲁纳
C. 加涅
D. 布卢姆
1 分
问题19
机械学习与有意义学习划分的主要依据是。
答案 a
A. 学生是否理解学习材料
B. 学生是否主动学习
C. 要学习的主要内容是否直接呈现
D. 学习目的是解决问题或是获得知识
1 分
问题20
认为”教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科知识结构。
”这是理论的观点。
答案 c
A. 建构主义
B. 有意义学习
C. 认知结构学习
D. 社会学习
1 分
问题21
学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念（已有知识），在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题（新知识）的学习，是。
答案 b
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 结合学习
1 分
问题22
下列学习过程不属于上位学习的是。
答案 b
A. 学生原有头脑中已经有诸如胡萝卜、豌
豆、甜菜和菠菜这些概念，再学习“蔬
菜”这个概念。
B. 学生过去已经知道“对他人的劳动成果
的爱护是对他人的尊重”。
在进一步学
习“不强行过问他人的隐私也是对他人
的尊重”、“尊重还包括尊重他人的感
情、人格等等，以及包括尊重自己等等”
C. 学生已经知道正方形、长方形和平行四
边形的内角和都等于360°，现在来学习
新命题：四边形的内角和等于360°
D. 学生在学习了圆、椭圆、双曲线、抛物
线的基础上，再学习新命题：圆、椭圆、
双曲线、抛物线统称为圆锥曲线
1 分
问题23
是20世纪60、70年代继行为主义和精神分析学派的第三思潮。
这种思潮既反对行为主义机械的环境论，又反对精神分析学派的本能决定论。
强调心理学应该研究人的本性和潜能、尊严和价值。
答案 a
A. 人本主义
B. 建构主义
C. 认知主义
D. 客观主义
1 分
问题24
认为学习是个体潜能的自我实现的过程。
答案 c
A. 认知主义学习观
B. 行为主义学习观
C. 人本主义学习观
D. 建构主义学习观
1 分
问题25
下列心理学家中，是人本主义心理学的主要代表人物。
答案 a
A. 罗杰斯
B. 斯金纳
C. 皮亚杰
D. 布鲁纳
1 分
问题26
下列属于罗杰斯的教学观点。
答案 b
A. 教师中心
B. 学生中心
C. 逐渐分化原则
D. 先行组织者策略
1 分
问题27
学习理论是心理学最古老、最核心也是最发达的领域之一。
学习理论的发展流派纷呈。
其中行为主义、认知主义和人本主义被称之为三大学习理论，而近些年来正迅速发展并逐渐成为主流的建构主义学习理论，其实质上只是的进一步发展。
答案 a
A. 认知主义
B. 行为主义
C. 折中主义
D. 人本主义
1 分
问题28
建构主义学习者认为学习是学生主动建构自己的知识的过程，他们批评传统教学使学习去情境化的做法，提倡。
答案 d
A. 尝试错误学习
B. 有意义学习
C. 结构化教学
D. 情境化教学
1 分
问题29
下列表述不属于建构主义学习观点的是。
答案 b
A. 学习是学习者主动建构自己知识经验
的过程
B. 学习是对知识的由外向内的传递
C. 学习应该和情境化的社会实践活动结
合起来，才能真正被人理解
D. 学习成员之间的协商、互动和合作、分
享对知识获得有重要意义
1 分
问题30
1. 布兰斯福德（Bransford）等提出了，
这种教学要求建立在有感染力的真实事件
或者真实问题基础上。
答案 b
A. 随机通达教学
B. 抛锚式教学
C. 支架式教学
D. 结构化教学
1. 问题1 如果所学新知识和学生头脑中原有知识不能发生实质性联系，学生只是学到了“惰性的知识”，请参照教教材166中经典
事例，想想在你自己的学习经历或者你听说的、阅读了解到的学习事例中，还有没有其他类似的例子呢?请试着写出来一个。
2. 问题2 今天课堂上的自主合作学习过程中，你们（学生）在做些什么？我（李老师）又在做些什么？请试着结合教材185-187页“建构主义的基本理论观点”分析在这种自主合作学习模式中教师和学生的角色。
3. 问题3 请结合你自己上课的感受和观察到
的其他同学的行为，至少给李老师一条建设性建议：作为这次学习活动的策划者和组织者，我在引导大家进行建构性地自主学习时，需要注意哪些问题？。