教育心理学 练习题七
教育心理学考试试题及答案
教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容？A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案：D2. 在学习与记忆的过程中，以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆？A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案：B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略？A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案：D4. 根据文献，以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型？A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案：D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标？A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案：C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。
教育心理学作为一门科学，需要遵循科学研究的基本原则，即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。
研究者在进行教育心理学研究时，需要进行系统的观察、实验和统计分析，确保研究结果的可靠性和准确性。
同时，教育心理学的研究结果应该具有普适性，能够适用于不同的教育环境和个体差异。
2. 请简要介绍一下主要的学习理论。
主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。
行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响；认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动，提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的；社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果，强调社会环境对学习的影响。
3. 请简述情绪与学习之间的关系。
情绪与学习之间存在着密切的关系。
情绪状态的正负会直接影响学习过程，正向的情绪有助于提高学习效果，而负向的情绪则会干扰学习过程。
情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用，积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中，从而促进知识的吸收和记忆。
教育心理学考试试题
教育心理学考试试题
一、选择题
1. 下列哪个是教育心理学的基本任务？
A. 探讨学生的思维方式
B. 研究教育的心理机制
C. 分析教育活动的过程
D. 评价学生的学习成绩
2. 教师在课堂教学中应该重视以下哪个方面？
A. 单一的知识传递
B. 学生的情感态度
C. 无差别的对待所有学生
D. 忽视学生的个性差异
3. 学生在学习中遇到问题时，教师应该采取以下哪种方法来解决？
A. 直接告诉学生正确答案
B. 引导学生自主思考解决办法
C. 惩罚学生的错误行为
D. 忽视学生的困惑情绪
4. 学生在进行学习任务时，以下哪个因素影响学生的学习动机？
A. 学生的智商水平
B. 学生的家庭背景
C. 学生的自我效能感
D. 学生的性别特征
5. 在教育心理学的研究中，下列哪个方面是主要关注的内容？
A. 社会心理学
B. 卫生心理学
C. 教育心理学
D. 临床心理学
二、问答题
1. 什么是学习心理？
2. 请简要说明“情感教育”在教育中的作用。
3. 什么是“元认知”？
4. 请谈谈学生的学习动机对学习成绩的影响。
5. 为什么说学生的自我效能感对学习非常重要？
以上为教育心理学考试试题，希望考生认真思考后作答。
祝各位考生取得优异成绩！。
附答案和重点 2016教师资格考试 教育心理学分章练习第七章
《教育心理学》平时练习题(中小学适用)第七章技能的形成一、选择题：l、技能是通过练习而形成的合乎法则的【 B 】P105A．本能行为 B．活动方式 c．知识 D．习惯动作2、操作技能的特点是【 A 】P106A．物质性、外显性、展开性B．物质性、外显性、简缩性c．观念性、内隐性、简缩性D．观念性、内隐性、展开性3、下面哪一项是心智技能的三个特点【 A 】P107A．观念性、内潜性、简缩性b．客观性、内潜性、简缩性c．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性4、操作技能模仿阶段的动作特点之一是主要靠何种感觉控制【 B 】P109A．动觉 B．视觉 C．听觉 D．触觉5、操作技能熟练阶段的动作特点之一是何种控制增强? 【 D 】P111A．视觉 B．听觉 c．触觉 D．动觉6、动作有一定的稳定性和精确性，视觉控制不起主导作用，各个动作之间相互干扰减少，这个动作阶段是【 C 】P110A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 d．操作的熟练：7、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是【 C 】P118A．原型定向 B操作定向 c．原型操作 D．原型内化8、在练习的中或后期，进步出现暂时停顿的现象，这种现象称为【 D 】P111A．练习曲线 B．负迁移 C．学习干扰现象 D．高原现缘9、形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是【 C 】P111A．示范与讲解 B．模仿 C．练习 D．有效反应lO、练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。
这个时期称为【 B 】P111A．过度学习期 B．高原期 C．疲劳期 D．潜伏期11、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。
这种现象属技能学习中的。
【 A 】P111A．高原现象 B．倒摄抑制 C．生理极限 D．及时反馈12、吹拉弹唱属于。
【 C 】P106A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能13、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是。
教育学心理学试题及答案
教育学心理学试题及答案
以下是一些教育学心理学的试题及答案示例：
一、单项选择题
教育心理学研究的核心内容是( )。
A. 教学方法
B. 教师
C. 学习过程
D. 学生
答案：C
下列哪项不是学习动机的功能？( )
A. 激发功能
B. 维持功能
C. 导向功能
D. 阻碍功能
答案：D
二、填空题
教育心理学是研究在教育过程中，__________的规律的科学。
答案：心理现象及其变化
学生对所学内容的喜爱程度，以及认为这些内容是否值得学习，都属于学习动机的__________成分。
答案：价值
三、简答题
简述学习动机的作用。
答案：学习动机是引发和维持个体学习活动，并导向一定学习目标的内部心理过程或内部动力。
它有三个主要功能：激发功能，即引发个体进行学习活动；维持功能，即在学习过程中，保持学习行为，使之朝着一定的学习目标进行；导向功能，即使个体的学习行为指向一定的学习目标。
教育心理学试题及答案10套解析
教育心理学试题及答案10套解析教育心理学是研究教育过程中的心理现象、心理规律及其应用的科学。
以下是10套教育心理学试题及答案解析，供参考：试题一：1. 教育心理学的主要研究对象是什么？2. 请简述皮亚杰的认知发展理论。
3. 描述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。
4. 什么是学习风格，它对教育有何影响？5. 请解释什么是自我效能感，并举例说明其在教育中的作用。
答案解析一：1. 教育心理学主要研究学习者在教育过程中的心理现象和心理规律。
2. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知发展经历四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
3. 马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，满足学生的基本需求可以促进其学习动机。
4. 学习风格是指个体在学习过程中偏好使用的信息处理方式，如视觉型、听觉型和动手操作型。
了解学生学习风格有助于教师采取更有效的教学方法。
5. 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
在教育中，提高学生的自我效能感可以增强其学习动机和坚持性。
试题二：1. 什么是元认知，它在学习中的作用是什么？2. 描述布鲁纳的学习理论。
3. 什么是动机，它在学习过程中扮演什么角色？4. 请解释什么是认知负荷理论。
5. 什么是情感智力，它对教育有何影响？答案解析二：1. 元认知是个体对自己认知过程的认识和调控能力。
在学习中，元认知有助于个体监控和调整学习策略，提高学习效率。
2. 布鲁纳的学习理论强调学习是一个主动构建知识的过程，学习者通过同化和顺应来构建知识结构。
3. 动机是驱动个体行为的内在力量，在学习过程中，动机影响学习者的投入程度和学习成果。
4. 认知负荷理论认为，当学习任务超出个体的认知处理能力时，会导致学习效率下降。
教学设计应考虑降低认知负荷。
5. 情感智力是指个体识别、理解和管理自己和他人情绪的能力。
在教育中，情感智力有助于建立积极的师生关系，提高学习效果。
教育心理学 第七章练习题
教育心理学第七章练习题一、判断题。
1、操作技能熟练阶段动作的控制，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的；活动。
（）2、操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。
（）3、技能是一种本能行为。
（）4、技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。
（）5、定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。
（）6、习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
7、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。
例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。
8、技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。
9、定势是先于一种活动而指向于该种活动的心理准备状态。
（）10、练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。
（）二、选择题。
1、人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，称之为（）。
A、心智技能B、演讲技能C、驾驶技能D、操作技能2、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）。
A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化3、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。
A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段4、心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
在以下四个选项中，不属于心智技能的是（）。
A、阅读技能B、运算技能C、运动技能D、记忆技能5、官能训练注重训练的（）而不注重内容。
A、技能B、形式C、方法D、技巧6、动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。
A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段7、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。
《教育心理学》练习题及答案
中学教师资格考试《教育心理学》同步练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（D）A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（B）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（B）A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（D）A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究＿＿学校＿＿情境中＿＿学与教的基本心理规律＿＿规律的科学。
2、学习与教学的要素包括学生、＿＿教师＿＿、教学内容、＿＿教学媒体＿＿和＿＿教学环境＿＿五个方面。
3、1903年，美国心理学家＿＿桑代克＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解＿＿学生的学习心理＿＿，并据此创设有效的＿＿教学情境＿＿，从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中，学习的主体因素是＿＿学生＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿教学媒体＿＿。
6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等＿＿，一是＿＿第二是个体差异，包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
＿＿。
7、教育心理学研究的核心内容是＿学习过程＿。
8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿教学环境中的社会环境＿＿。
9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿学习过程、教学过程＿＿和＿＿评价/反思过程＿＿等三个过程。
其中，＿＿学习过程＿＿是教育心理学研究的核心内容。
10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿学习心理＿＿和＿＿个别差异及其原因＿＿。
11、教育心理学的成熟时期是＿＿20世纪60年代到70年代末＿＿，而完善时期是＿＿20世纪80年代以后＿＿以后。
教育心理学考试题库(含答案)
教育心理学考试题库（含答案）（一）一、单选题（每题 3 分，共30 分）1. 教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。
A. 1879B. 1903C. 1913D. 1924答案：B2. 桑代克认为学习的实质在于（）A. 尝试错误B. 顿悟C. 强化D. 观察模仿答案：A3. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式是（）A. 场依存型B. 场独立型C. 辐合型D. 发散型答案：C4. （）是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。
A. 学习准备B. 关键期C. 最近发展区D. 印刻答案：A5. 学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A. 辨别学习B. 符号学习C. 概念学习D. 规则或原理学习答案：D6. 学习动机的强化理论的提出者是（）A. 行为主义者B. 认知主义者C. 建构主义者D. 人本主义者答案：A7. 马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次，其中最高层次的需要是（）A. 尊重需要B. 自我实现需要C. 归属与爱的需要D. 安全需要答案：B8. 学会写“木”字后，有助于学习写“林”字，这是（）A. 顺向正迁移B. 顺向负迁移C. 逆向正迁移D. 逆向负迁移答案：A9. 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A. 教学设计能力B. 教学组织能力C. 教学决策能力D. 教学监控能力答案：D10. （）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
A. 自我意识B. 自我认识C. 自我体验D. 自我监控答案：B二、多选题（每题 5 分，共25 分）1. 教育心理学的研究对象包括（）A. 学生学的心理活动B. 教师教的心理活动C. 教育过程中的心理现象D. 教育过程中的行为表现答案：ABC2. 以下属于认知学习理论的代表人物有（）A. 苛勒B. 布鲁纳C. 奥苏贝尔D. 加涅答案：ABCD3. 影响问题解决的因素有（）A. 问题的类型B. 已有的知识经验C. 定势与功能固着D. 个体的智力水平答案：BCD4. 学习策略包括（）A. 认知策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 时间管理策略答案：ABC5. 教师的职业心理特征包括（）A. 认知特征B. 人格特征C. 行为特征D. 教学技能答案：ABC三、简答题（每题10 分，共20 分）1. 简述布鲁纳的认知结构学习理论。
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教师资格认证《教育心理学》考试练习题七一、填空：1、影响儿童心理发展的因素，主要有。
2、现代学习理论的主要派别有。
3、小学儿童解决问题过程的三个环节是：.4、根据教与学的性质，将教学模式分为：.5、小学儿童的心理特征主要表现在：幼稚、,喜欢、喜欢。
二、单项选择：1、练习律、效果律、准备律是（）的三个定律。
A 工具说B 联结说C 认知说D 人本主义学说2、小学儿童思维发展的特点是（b ）。
A 直觉行动思维B 具体形象思维C 抽象逻辑思维D 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡3、小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。
A 成人的榜样B 对他人设身处地的设想能力C 掌握利他的知识D 掌握利他的技能4、儿童社会化的生物学基础是（）。
A 社会环境B 自然环境C 遗传D 家庭环境5、用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（）。
A 形成问题的表征B 知识技能的调用C 解题成果的评价三、多项选择：1、学习的学习动机就其心理成分有（）。
A 学习的目的性B 学习兴趣C 成就愿望D 成绩反馈2、要了解儿童自我意识，必须了解儿童的（）。
A 自我评价B 自我体验C 自我控制D 自我中心3、根据迁移的性质分类，迁移有（）。
A 顺向迁移B 逆向迁移C 正迁移D 负迁移4、根据学习的特征可把学习分为（）．A 情感学习B 试误学习C 顿悟学习D 模仿学习5、短时记忆的信息主要是以（）形式编码的。
A 知觉B 听觉C 视觉D 感觉四、简答：1、简述学习的类型。
（按不同的分法回答）2、遗传对儿童心理发展的作用是什么？3、遗忘的理论有哪些？4、小学儿童的认知活动有哪些发展？5、学习准备的基本内容包括哪些？五、论述：如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用？1.( )是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。
A.掌握学习B.程序教学C.合作学习D.发现学习2.( )是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做.并力求成功的一种内在推动力量。
A.认知好奇心B.成就动机C.自我效能感D.成就归因3.以下不属于影响迁移的客观因素的是( )A.教师指导B.学习材料特性C.教学内容D.认知结构4.我国第一本(教育心理学)教科书的作者是( )A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承5.我国第一本(教育心理学)教科书的作者是( )A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承6.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是( )A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略7.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是( )。
A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.桑代克8.儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是( )。
A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算9.小学生亲社会行为的利他行为的核心是( )。
A.成人的榜样B.对他人设身处地的设想能力C.掌握利他的知识D.掌握利他的技能10.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?( )A.动作幅度B.动作结构C.动作力量D.动作速度11.新教师一般处于( )A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注教学阶段D.关注生存阶段12.研究发现，( )岁是继两岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。
A.7—8岁B.8—9岁D.8—10岁D.9—11岁13.指处于不同概括水平的经验之间的相互影响的是( )A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移14.有心理学家证明，人的学习80%通过视觉，( )通过听觉。
A.3.5%B.1.5%C.1%D.11%15.用实验比较了两组成就动机强弱不同而其他条件相同的大学生的学习效率的是美国心理学家( )A.洛厄尔B.皮亚杰C.班杜拉D.瓦拉斯16.认为社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得的是( )A.布鲁纳B.班杜拉C.皮亚杰D.加里培林17.影响知识应用的重要因素是( )A.智力水平B.知识的理解C.知识的巩固D.知识的保持18.主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的是( )A.桑代克B.布鲁纳C.皮亚杰D.威特金19.20世纪20年代初，( )在南京高等师范学校开班授课，并于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》。
A.陆志韦B.潘菽C.陈选善D.廖世承20.小学儿童观察能力分为几个阶段，在幼儿期主要是( )的发展。
A.认识“空间联系”阶段B.认识“个别现象”阶段C.认识“因果关系”阶段D.认识“对象总体”阶段二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案。
并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、少选或多选均不得分,每小题1分.共5分)。
1.无结构问题的解决过程是( )A.理清问题及其情境限制B.澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系C.提出可能的解决方法;评价各种方法的有效性D.对问题表征和解法的反思监控E.实施、监督解决方案;调控解决方案2.桑代克根据实验提出了主要的学习定律是( )A.加强律B.准备律C.练习律D.效果律E.认知律3.学与教相互作用过程是一个系统过程，这个系统包含( )A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境4.根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏贝尔将学习分为( )两种。
A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习5.学习的过程包括( )。
A.信息的传授B.信息的获得C.信息的转换D.信息的评价三、填空题(请将正确答案填在横线上，每空0.5分，共10分)。
1.一般认为，超过的人属于天才，他们在人口中不到1%。
2的“教学与发展”实验研究，有力地推动了前苏联的教育改革，还形成了一门具有自己特点的学科;年龄与教育心理学。
其主要标志是出版了.彼得罗夫斯基主编的(1972)和等主编的<年龄和教育心理学>(1984)。
3.是研究小学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
4.教师的组织能力包括组织能力，组织能力和组织能力。
5.将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现，属于。
6.小学儿童在练习中的差异表现主要有差异，差异和差异。
7.小学儿童的思维的基本特点是以为主要形式逐步过渡到以为主要形式。
8.引起学生注意是教学过程中的首要事件。
教师可以通过三种方式来引导学生的注意：、、。
9.任何一种品德都包含三个基本成分：、、。
四、辨析题1.世界上最著名的智力量表是《比纳——西蒙量表》。
2.影响知识应用的因素有知识的理解和巩固水平以及智力活动水平。
3.奥苏贝尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。
4.原型定向阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。
5.道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。
6.学习动机越强，学习效率越高。
五、简答题(每题4分，共24分)。
1.什么是创造性?创造性有哪些基本特征?2.技能有哪些作用?3.教师的角色及其职责有哪些?4.在运用表扬与批评手段时要考虑到哪几个条件?5.简述家庭教育功能具有的特点。
6.简述课堂纪律的类型。
六、论述题(每小题6分，共24分)。
1.联系实际谈谈学生喜欢的教师有哪些特征以及为什么这些特征受到学生的重视。
2.评述柯尔伯格的道德认知发展阶段理论。
3.联系教育教学的实际谈谈怎样根据学生性格特点搞好集体教育。
4.何谓迁移?结合自己谈谈教会小学儿童学习迁移有那些基本策略?参考答案一、单项选择题12345678911617181920二、多项选择题12345三、填空题1.1402.赞可夫《年龄与教育心理学》.加梅佐3.小学教育心理学4.教材语言班级5.接受学习6.有意主动记忆策略7.具体形象思维抽象逻辑思维8.激发求知欲变化教学情境配合学生经验9.道德认识道德情感道德行为四、辨析题1.(×)。
世界上最著名的量表是《斯坦福——比纳量表》。
2.(×)。
片面，影响知识应用的因素有：知识的理解和巩固水平、智力活动水平、课题性质。
3.(√)。
4.(√)。
5.(×)。
道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级性。
这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益。
各阶级的道德都是其社会经济地位和利益的反映。
6.(×)。
学习动机强度与学习效率并不完全成正比。
过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。
因此学习动机存在一个动机最佳水平。
五、简答题1.答：尽管对创造性有不同的定义，但一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。
发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。
研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个。
1)流畅性个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。
该特征代表心智灵活，思路通达。
对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。
2)变通性变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。
对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。
3)独创性个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。
对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。
2.答：技能是合于法则的活动方式，不是一般的随意动作或无规则的动作，正是由于这种特性，它能够对活动进行调节与控制。
它可以控制动作的执行顺序和执行方式，从而可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性。
能够适应各种变化的情境。
技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。
经验获得的过程是通过一系列的心智动作实现的。
通过心智活动，对感性经验进行加工，形成更高级的理性经验。
技能调节着经验获得的过程，决定着经验获得的速度、水平，是经验获得的手段。
解决问题的过程也包含着一系列的心智活动和外部操作活动。
从形成问题表征、确定问题的性质与类型、探索解决问题的可能的方法到实施解决问题的方案，都是通过各种心智与操作动作实现的，而合法则的心智与操作技能保证问题的顺利解决，也达到了变革现实的目的。