小学生阅读方法指导讲座稿子
学龄前儿童阅读讲座稿
学龄前儿童阅读讲座稿尊敬的各位家长和老师，感谢大家今天参加我们的学龄前儿童阅读讲座。
今天我将与大家分享一些关于如何培养学龄前儿童阅读兴趣和惯的重要性以及有效的方法。
1. 阅读的重要性在学龄前阶段，阅读对儿童的发展和研究起着至关重要的作用。
通过阅读，儿童可以提升语言表达能力、发展想象力和创造力，同时也能提升注意力和集中力。
阅读不仅有助于儿童早期认知和语言发展，还能培养他们的情感智慧和社会交往能力。
2. 如何培养学龄前儿童的阅读兴趣和惯a. 为儿童提供丰富多样的书籍为了培养儿童的阅读兴趣，我们应该给予他们丰富多样的书籍。
不仅可以选择经典的儿童故事书，还应该涵盖科学、艺术、历史等不同主题的书籍。
同时，也可以引导儿童选择自己感兴趣的书籍，让他们养成主动去阅读的惯。
b. 建立每天读书的时间为了培养儿童的阅读惯，建议家长和老师每天都设立一定的读书时间。
可以选择固定的时间段，让儿童意识到每天都有属于他们的阅读时间。
这样的规律性安排有助于培养儿童的阅读兴趣和坚持性。
c. 与儿童一起分享阅读的乐趣阅读不仅仅是儿童独自进行的活动，家长和老师也应该与他们一起分享阅读的乐趣。
可以选择一起读书、讲故事、讨论书中的情节和人物。
这样的互动不仅可以增强儿童的理解能力，还可以加深他们对阅读的兴趣和喜爱。
3. 注意事项在培养学龄前儿童阅读兴趣和惯的过程中，我们也需要注意一些事项：- 不强迫儿童阅读：我们应该尊重儿童的意愿，不要强迫他们去阅读。
要给予他们足够的自主选择权，鼓励他们主动阅读。
- 创造轻松愉快的阅读环境：我们应该为儿童营造一个轻松愉快的阅读环境，让他们能够在享受阅读的同时感受到乐趣。
- 关注阅读内容的质量：我们应该关注阅读内容的质量，选择适合学龄前儿童的书籍，避免过于复杂或不合适的内容对他们的阅读兴趣产生负面影响。
亲爱的家长和老师们，希望以上的分享对您们培养学龄前儿童阅读兴趣和惯有所帮助。
让我们一起努力，打造一个鼓励儿童阅读的美好环境！谢谢大家！。
小学整本阅读专题讲座《书香伴成长悦读越快乐》讲稿
1小学整本阅读专题讲座——书香伴成长，悦读越快乐苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”作为教师，我们不但要引导学生学会阅读整本书，养成良好的阅读习惯，还要引领学生走进书的海洋，体会语言文字的无穷魅力和读书的乐趣。
读书的乐趣。
阅读是个性化体验的过程，整本书阅读必须以学生为本，充分体现学生阅读的主体性。
那么，作为老师的我们可以做些什么呢？的主体性。
那么，作为老师的我们可以做些什么呢？不打无准备的仗，整本书的阅读也是如此。
不打无准备的仗，整本书的阅读也是如此。
一、前期准备——创造悦读条件（一）同伴共读——建立书香小组阅读是一件体验快乐的事情，独乐乐不如众乐乐。
教师要鼓励学生自愿组建书香小组，开展同伴共读活动。
以书会友，同学间的互相督促、交流分享，帮助学生由“他制”到“自制”，促使学生实实在在地读完一本书。
我班就由学生自愿组合成立书香小组，组内同学共同选书、共同读书，你读我读大家读，小组共读成为了同学们的日常。
小组读完一本书就在课代表处登记，期末进行书香小组的评比。
组内互助，组际竞争，读书氛围在同伴互动中日益浓厚。
没有老师的时时监控，学生的阅读反而会更轻松、更自在。
（二）保证读书时间——家校共读为了让阅读活动有序地落实，保证读书时间是十分重要的。
读书小组在读书前要共同制定简单的个人读书计划，合理安排课余时间自我阅读。
在学校利用空余时间读，比如：我班一直坚持饭后阅读10分钟。
在家里每天定时阅读至少10分钟，小组长每周组织成员进行一次读书交流短会。
每个学生可以根据情况每天读5至10页，长期坚持下去，良好的阅读习惯就能养成。
页，长期坚持下去，良好的阅读习惯就能养成。
（三）约定读书方式——符号批注不动笔墨不读书，批注式阅读能及时记录读书时瞬间的思维过程和情感体验，有助于地提高阅读效率。
课堂上的批注方法都可以用上，甚至可以有自己的创造，如：心动处的符号（※），旁边批注心情（惊讶、感动、悲伤……）；想象画面处（★）；引发联想处（☆）；质疑处（？）等，通过符号化的语言展示读书时的所想所感。
儿童阅读与小学语文阅读教学讲座稿
儿童阅读与小学语文阅读教学讲座稿儿童阅读与小学语文阅读教学讲座稿一．谈谈阅读的意义１、从国家和民族的未来的高度来看，我们需要提倡、推进儿童阅读。
一个民族的精神境界的高低取决于这个民族的阅读推广的程度。
２、从获得知识、学会学习的角度也要提倡儿童阅读。
“热爱书吧，这是知识的泉源。
”——高尔基“阅读是教育的核心。
”——美著名作家吉姆?崔利斯“给孩子读书是一种最好的教育方式，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物。
”——美国前第一夫人芭芭拉·布什最好的大学是图书馆，最好的教育是教会学生阅读，成功的教育应该让每个孩子喜欢阅读，喜欢阅读的孩子会有更好的前途。
３、为了让每个学生获得充实、幸福的人生。
“书籍使我变成了一个幸福的人。
”——高乐基“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
”——培根“读书使我们得到幸福、美满的人生。
”——林语堂让孩子知天文，懂地理，晓历史，每一位语文老师自己要读书，带领孩子好读书，读好书，读整本书，养成终生以书为侣的习惯。
二．从哪些方面着手进行阅读：首先要从课程改革入手，改革我们的语文课程，不能把儿童阅读看成课外的事。
今后儿童阅读应该实行课程化，纳入课程里，列入课程表中。
语文阅读课程应包括以下两类：1、以教科书为主要内容的阅读课，2、以儿童阅读的指导为展示、交流的儿童阅读指导课。
要树立这样的理念：阅读立校，阅读立人。
通过阅读发展学校，培养每一个孩子。
其次，要大力改进阅读教学，挤出时间给儿童阅读，提高阅读教学的效率，用较少的时间取得较好的效果。
目前小学语文阅读教学存在的普遍问题：目标不明确，年段目标不清晰，没有跳出内容分析的框框，内容分析拔高、加深，在挖掘人文内涵上深挖洞、广积粮，造成语言训练的缺失。
因此，语文老师要吃准年段目标，语言、语文训练目标要明确。
（一）各年段教学目标低年级：1、加强识字、写字、学词的教学。
识字要求换个阅读环境也要认得，巩固识字。
写字要求写正确、端正、美观。
学生阅读兴趣及能力培养方法讲座演讲稿材料(精选多篇)
学生阅读兴趣及能力培养方法讲座演讲稿材料（精选多篇）演讲稿1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我非常高兴能在这个平台上跟大家分享我的一些看法。
我的话题是“学生阅读兴趣及能力培养方法”。
阅读是一项重要的技能，它不仅仅是学习知识的途径，也是开拓思想的窗口。
然而，很多学生却不喜欢阅读，认为阅读枯燥无味，缺乏兴趣。
那么，我们该如何做才能改变这种状况呢？首先，激发学生的阅读兴趣至关重要。
这可以通过引导他们挑选自己感兴趣的书籍来实现。
我们可以向学生推荐一些与自己的兴趣相符合的书籍，或者鼓励他们参加一些读书俱乐部活动，以此来扩大他们的阅读视野。
此外，将阅读与生活、学习、娱乐相融合也是很重要的。
可以邀请学生在教室、家庭、公共场所等地方创设读书环境，来增加他们的阅读乐趣。
其次，提高学生的阅读能力也很重要。
为此，我们可以在课堂中开展一些有趣的阅读活动，如朗读、问答、讲故事等，鼓励学生动手操作，提高他们的口语表达能力。
同时，我们可以针对不同年龄段的学生，进行适合的阅读教学，如小学生可以从简单的绘本入手，初中生可以读一些精简版的名著，高中生可以进一步深入阅读原版的文学著作。
最后，老师们也需要创新教学方式，提高自己的教学水平。
我们应该注重培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中获得快乐和知识，而非简单地灌输知识。
我们还应该更新阅读材料，选用更适合学生的书籍，让他们从中学到更多的知识。
阅读是人类获取知识的一种重要途径，也是未来的发展之路。
让我们一起努力，提高学生的阅读兴趣和能力，为他们的未来铺设一条通向成功的道路。
谢谢大家！演讲稿2尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我今天的话题是“学生阅读兴趣及能力培养方法”。
随着科技的发展，很多学生开始对阅读失去兴趣，这是一个值得我们思考的问题。
那么，如何培养学生的阅读兴趣呢？以下是一些有效的方法：提供多元化的阅读材料。
不同年龄段的学生需要的阅读材料不同。
老师应该为学生提供多种多样的阅读材料，如报刊杂志、小说、诗歌、漫画、游戏策略等等，让学生有更多的选择并且有着自己的倾向。
阅读教学的讲课稿范文怎么写
阅读教学的讲课稿范文怎么写阅读教学讲课稿（字数不少于6000字）尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家带来一堂关于阅读教学的讲座。
阅读是提高语言素养、拓展知识面、培养思辨能力的重要方法之一。
而阅读教学，则是指导学生正确阅读、提高阅读能力和理解能力的一种教学活动。
本节课我将从以下几个方面展开讲解：阅读教学的目标与重要性、阅读教学的基本原则、阅读教学的策略与方法以及教师如何辅导学生阅读。
一、阅读教学的目标与重要性1. 目标：（1）培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生的阅读热情；（2）提高学生的阅读技能，包括阅读速度、阅读流畅度和理解能力；（3）拓宽学生的知识面，培养学生的思辨能力和创造力。
2. 重要性：阅读是学习的基础。
通过阅读，我们可以获取各种信息，提高语言能力并拓宽视野。
阅读还可以培养我们的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。
阅读教学对于学生的综合素质发展起到至关重要的作用。
二、阅读教学的基本原则1. 循序渐进原则：阅读教学应从易到难，由浅入深，逐步提高学生的阅读水平。
2. 以学生为中心原则：充分调动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，让学生在阅读中主动探索、发现与创造。
3. 多样化教学原则：采用多种教学手段和方法，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
4. 融通性原则：将阅读与其他学科知识相结合，促进知识的交叉与融通。
三、阅读教学的策略与方法1. 预读法：通过快速浏览全文，了解大意、结构和重点，提高阅读效率。
2. 讨论与合作法：引导学生进行小组讨论、合作阅读，激发思维碰撞，促进学生的互动交流。
3. 主题法：选择具有代表性的文章，培养学生对特定主题的兴趣，并通过阅读培养学生对该主题的理解和思考能力。
4. 多媒体辅助法：利用图表、图片、音频和视频等多媒体手段，激发学生的视觉和听觉感知，提高阅读的趣味性和效果。
5. 听读法：通过语音识别软件或录音，让学生听读与跟读，提高学生的语音准确性和语感。
《小学生课外阅读的点滴经验》讲座稿
《小学生课外阅读的点滴经验》讲座稿开场白：课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书，才能博识。
阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。
学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。
今天，我想就“小学生课外阅读方法指导”来和各位孩子作个交流，主要从“为什么读、读什么、怎么读”三方面来谈谈我的想法。
希望我的点滴经验能给你们带来一点儿启发。
为什么要阅读：我觉得,如果你们真正地喜欢书籍,并能真正地受益于书籍,最好的办法就是把书作为自己的朋友与书为友,终生相伴,不离不弃,让它充实你的学习和生活。
与书为友,真诚相待,细心关怀,让它陶冾你的心灵与性格。
与书为友,默默无语,用心交流,让它洗去你的烦恼与忧愁。
与书为友,让我们受益终身。
英国伟大的戏剧家莎土比亚曾说过:“生活里没有了书籍,就好象绿叶没有了阳光智慧里没有了书籍,就好象鸟儿没有了翅膀。
”“书籍是全人类的营养品,是打开智慧之门的钥匙。
”书籍鼓舞了我们的心灵, 帮助我们从愚笨和鄙陋的泥潭中脱身出来,让我们更接近美好的生活观念。
读书,这个看似平凡的过程,实际上是人的灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
读一本好书,就好象和一位高尚的人谈话。
书和人一样,也是有生命的,高尔基曾说“不读书,就完全不可能了解人。
”因此,就更不可能了解自己,充实自己,完善自己。
这就是读书能够给人们带来的好处。
纵览古今中外,凡是有成就的政治家、科学家、艺术家,以及那些在自己工作岗位上做出成绩的人,没有几个是不重视读书的。
可以说,“读书,是人成长、走向成功的必不可少的条件!”那么,读书对于我们小学生来说,具体的有哪些好处呢?概括起来说,读书的益处我认为有以下三个方面:首先,读书可以增长我们的知识。
大家知道,世界上的知识是无穷无尽的,这无穷无尽的知识又可以分为直接的知识和间接的知识。
我们人,穷其一生的时间和精力也无法全部认识这个世界的所有知只。
那怎么办呢?怎样让我们在有限的生命里学到最多有价值的知识呢?这就要靠大量地阅读,学习前人给我们留下来的知那就是——读书,尤其是世界名著那都是人类文化的精华所在。
学生阅读兴趣及能力培养方法讲座演讲稿材料
学生阅读兴趣及能力培养方法讲座演讲稿材料阅读可以帮助孩子完善人的知识结构，增长阅历，引导新的思维，要培养孩子的阅读兴趣，那么有什么样的培养方法呢，下面是小编带来的学生阅读兴趣及能力培养方法讲座演讲稿材料，有兴趣的可以看一看。
各位家长，无论您的孩子在阅读过程中遇到了怎样的问题，请您相信，您需要先改变自己，再帮助孩子。
请您相信，你需要有勇气花时间，有智慧找方法，才能帮到孩子。
在此，将本次讲座的内容整理成文，希望内中的建议对大家培养孩子阅读兴趣、提升孩子阅读能力有所帮助。
一、认识阅读（一）阅读的意义您对阅读的认识会直接反射在您引导孩子阅读的过程中，会直接影响孩子对阅读的看法，以功利的心去看待阅读，阅读会了无意趣，以享受的心去看待阅读，阅读会妙趣横生。
真正有意义的阅读，是为完善人的知识结构；为帮助人看到广阔的世界，经历不同的人生；为了解各种思维方式；为帮助我们保持好奇和敏锐；为了获得身心的愉悦和自由。
（二）阅读的黄金十年0—10岁是阅读的黄金十年，所谓黄金十年指的是这个阶段是人培养起阅读兴趣、养成阅读习惯、掌握阅读方法、提升阅读能力的关键期。
培养好了，受益终身，有所疏忽，在今后想要改善会有难度。
这十年又分为三个阶段：第一阶段0-4岁：这个阶段孩子能宏观地认识文字，适合绘本阅读。
他们将在3岁时经历识字敏感期。
这期间非常建议和孩子一起从字源的角度学习汉字。
第二阶段5-7岁：这个阶段孩子进入大量识字阶段，开始阅读简单文字书。
5岁是学前关键期，应养成每天阅读的习惯。
第三阶段8-10岁：这个阶段孩子完成由图像到图文再到文字的阅读转变，阅读习惯养成，开始阅读经典，进入阅读黄金期。
二、创氛围，巧引导，培养阅读兴趣培养孩子的阅读兴趣，需要我们创设阅读情境，吸引孩子阅读。
（一）环境情境创设1.硬件环境创设方法——家中有书，引人入彀吸引孩子阅读，首先家中要有书。
书的摆放是门学问，在培养孩子阅读兴趣的初期，拓宽孩子阅读范围的初期，精心布置、巧妙摆放，能够起到引人入彀的作用。
课外阅读讲座
课外阅读讲座讲座稿《最是书香能致远——小学生课外阅读方法的指导》各位领导、专家、同仁：大家上午好！上周，接到通知，让我在此次教研基地活动中做一个讲座，就“课外阅读”这个主题谈一点个人的看法。
《世说新语》中有“战战栗栗，汗不敢出”之语，今天坐在台前，有这么多的专家、精英在，也深感惶恐。
我的看法肯定算不上讲座，只就个人对于课外阅读的认识及自己的一些做法，向各位做个汇报，不当之处敬请批评指正。
我今天和大家交流的题目是《最是书香能致远——小学生课外阅读方法的指导》。
作为语文人，我们都知道，“课外阅读”现在是一个热词，其实，它本身就应是一个热词，思想意识上可以说人人重视。
但我们也应该看到，在加强学生课外阅读的工作上，我们在平时真的做了多少，做了多少有价值的，这还真的不好说。
一、也谈课外阅读的重要性1前段时间，在朋友的微信中，看到了如许一个故事，题目是“孩子数学成绩不好，要不要靠补课进步”，回覆是——阅读才是最佳方法。
我是信赖阅读的力量的，阅读能影响数学和其他的学科进修，那他对于学生语文素养的发展功力，还有什么可以怀疑的呢？点击：课标语：（一）给你阅读量的硬性划定：第一学段：积累本人喜欢的成语和格言警语。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量很多于5万字。
第二学段：养成读书看报的惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量很多于40万字。
第三个学段：扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（二）再给你关于阅读的宽泛建议：让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
读童话寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻的读物和政治历史文化各类读物。
新课标是纲，我们不能要求它细到面面俱到，因为它是大而不微的。
也有众多名家见解，我们来看一下——点击：名家云：三分课内，七分课外。
——XXX国文教学的目标，要养成阅读书籍的惯，培植欣赏文学2的能力，训练写作笔墨的技术。
得法于课内，得益于课外。
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小学生阅读方法指导讲座
李乾洋
针对学生好读书却不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少却收效不大的现状，特发一份小学生阅读方法指导，与众家长共同学习。
一、主要读书方法
２１世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。
面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。
１、三读法
⑴浏览性的泛读。
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
⑵探求性的速读。
有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。
快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读２００多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
⑶品味性的精读。
对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西
那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
２、“不动笔墨不读书”的方法
⑴圈点勾画。
即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。
”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
⑵作批注。
即在文章旁边写出自己的见解和感受。
可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
⑶写读书笔记。
可作摘抄、编提纲、写体会。
⑷作卡片。
为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
⑸进行再创作。
包括续写、扩写、缩写、改写等形式。
改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。
低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
３、边读边思考的方法
边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。
应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
二、“阅选方法指导课”的结构
１、专题阅读方法指导
此环节是关键，教师要在“专题”上动脑筋，花功夫。
指导内容要目标集中，每次只能教给学生一种阅读方法甚至一种方法的一个方面。
如品味性的精读可以分为词句的品味、段的品味、篇的品味等多个专题。
指导方式要灵活多样，可以让学生结合个人读书实践，谈做法、谈体会，在充分交流的基础上，师生总结出方法；可以学生先阅读尝试，然后总结方法；也可以由教师运用实例进行专题讲座。
无论采用哪种方式，都要使学生真正认识某种阅读方法的精髓，并通过阅读实践，切实掌握，以提高读书的品味和质量。
但本阶段时间不宜过长，一般控制在１５分钟以内。
２、学生阅读实践
在学生掌握一定的方法后，应安排充足的时间，让他们运用所学方法进行阅读体验。
通过实践，加深认识，巩固所学，形成技能。
为了便于训练，学生阅读的材料可以由教师统一发放或规定，可限制范围。
如指导了浏览性的泛读方法后，可布置阅读报纸或故事类书刊；指导了探求性的速读方法后，可向学生提出一个思考性问题，让学生阅读与此相关的材料寻找答案；而指导了品味性的精读方法后，就要引导学生欣赏有代表性的经典之作。
在学生阅读期间，教师巡视，回答学生的质疑，发现问题随时指导，尤其要注意帮助阅读能力较差的学生。
倡导学生查用工具书，自行解决疑难问题。
在阅读一段时间后,允许学生之间互相交流，共同探讨。
3、畅谈收获体会
要让学生结合阅读实践体验，谈出自己是怎样运用所学方法进行阅读的，这样阅读的好处、收获，以及在实践中领悟出的新方法、发现的问题等。
通过检查学生对所学方法的运用情况，不仅利于教师掌握情况，及时调控矫正，还有利于学生间的启迪、提高。
需要说明的是，一种方法的掌握和技能的形成，单靠一两次的训练是不能奏效的。
因此，教师需引导鼓励学生运用所学方法，进行大量的课外阅读。