小学生道德品质评价表
小学生综合素质评价标准
学生掌握体育锻炼方法和技能、卫生知识和保健方法，养成良好的体育锻炼习惯和卫生保健习惯的情况。
7．体质健康
学生的身体形态、身体机能、身体素质等达到《国家学生体质健康标准》的情况。
8．自我认识与调控
学生认识自我，熟悉自己的情绪，调控自己行为的能力；关心、尊重他人，学会与教师、同学和家长沟通与交往情况。
14．特长
学生在学科素质以及科学、艺术、体育技能等方面的突出表现。
二、学业成就
3．知识技能
学生掌握各学科基础知识和基本技能水平，在相关学科和实际生活合应用知识分析和解决问题能力、实践能力、合作学习能力、信息素养等方面发展水平。
5．学业情感
学生在学习过程中表现出来的学习态度、学习兴趣、学习习惯、创新意识等方面的认知和行为表现。
三、身心健康
9．适应环境的能力
学生应对和克服学习、生活困难，适应学习环境、社会环境的能力。
四、审美素养
10．感受美
学生感知、识别生活、自然、艺术中美的能力。
11．欣赏美
学生的审美情趣和赏析美的能力。
12．表现美
学生在生活中展示美、表达美的能力。
五、个性发展
13．兴趣爱好
学生在学习生活中对某些事物或者事情专注和喜好的表现。
小学生综合素质评价标准
一级指标
二级指标
关键指标
一、思想道德
1．道德品质
学生在爱国情感、孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、自尊自信、自律自强、热爱劳动、勤俭节约等方面的认知和行为表现。
2．公民素养
学生在遵纪守法、诚实守信、关心集体、团结友善、维护公德、环境保护、珍爱生命、社会责任感等方面的认知和行为表现。
学生综合素质评价
永兴县京华小学生综合素质评价细则
评价要素
基础性发展素质
一、道德品质
1尊敬国旗、国徽，会唱国歌，按要求参加升旗仪式。
2孝敬父母，尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架，不上营业性网吧。
3诚实勇敢，不说谎话，有错就改，不抄袭作业，考试不作弊。
4关心热爱集体，爱护公物，拾到东西要交还失主或交给老师。
5按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
6热爱劳动，自己能做的事自己做，不浪费劳动成果。
二、公民素养
7生活简朴，不挑吃穿，不乱花钱。
8爱护环境，不乱倒垃圾，不乱扔杂物，不随地吐痰。
9遵守学校纪律，遵守公共秩序，注意公共安全和个人安全。
三、学习能力
10兴趣广泛，爱好阅读，善于积累。
11上课专心听讲，勤于思考，课后独立完成作业。
12注重学习方式，善于自主、合作、探究学习。
13注意学习方法，会计划，会预习，会总结，并会不断改进学习方法。
14学习效果好，成绩提高快。
四、交流与合作
15有集体荣誉感，会与同学合作。
16敢于交往，敢于表达自己的想法。
五、运动与健康17积极上体育课，会做广播操和眼保健操，经常参加课外体育活动。
18讲究卫生，服装整洁，不吸烟，不喝酒。
六审美与表现
19有健康的审美情趣，能初步感受自然美、环境美、艺术美、人格美，并初步懂得欣赏和珍惜。
20认真上音乐、美术课，积极参加各种文娱艺术活动。
小学生综合素质评价方案及评价表
小学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个方案。
一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、基本原则（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。
1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。
（1）道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。
小学生素质发展综合(成长记录)评价方案表格
小学生素质发展综合评价方案学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。
为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。
根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山东省普通中小学管理基本规范》，结合我校实际，对小学生综合素质评价的实施提出如下方案：一、小学生综合素质评价的指导思想及目标以《基础教育课程改革纲要（试行）》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及《山东省普通中小学管理基本规范》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
二、小学生综合素质评价指标和内容（见附表）三、评价方法１、学生自评２、组织小组同学进行互评３、教师评价４、家长评价四、评价等级评价分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级。
五填写好学生素质发展综合评价表每学期进行二次评价，做到每生一表，认真评价，认真记录，存档备查，纳入班级评估。
学生成长记录实施方案一指导思想“学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的主人，重视评价内容的多样性，通过真实深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。
二组织领导为加强管理，学校成立“学生成长记录袋”管理领导小组：组长：副组长：组员：领导小组成员每学期初召开一次专题会议，商讨解决“学生成长记录袋”建设中问题并负责制订相关制度负责宣传，负责对组内教师培训并对前期工作进行梳理小结。
三实施目标１、通过实施学生成长记录评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。
２、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师家长了解学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
学生综合素质评价记录表
10分8分
6分4分
方法
10分
重点考察学生在获取知识的过程中，能否主动、自主学习，既敢于想象，又能够大胆提问，更善于质疑;既体现独立思考、探究学习，又体现合作交流、研究性的学习;既尊重他人劳动成果，又敢于坚持自己正确的一面，更愿意改正自己错误的一面。
()好()较好()一般()差
英杰教育学生综合素质评价记录表
姓名：班级：年月日
项
目
要素
综 合 表 现
学生自认
学生互认
班主任认定
任课教师认定
道德
品质
与
公民素养
20分
爱祖国爱科学爱劳动
爱学校（4分）
1、维护国家荣誉，参加升旗仪式庄重得体、尊重国旗、国徽、国歌；了解国情，有民族自尊心、自豪感。
2、崇尚科学，不参加迷信组织和活动。
3、积极参加劳动和社会实践活动。
11、作业不抄袭，考试不作弊；
社 会
责任感（4分）
12、珍视集体荣誉，维护集体利益，积极参加集体活动和公益劳动。
13、关心时政，维护公共利益；
14、积极参加社区服务活动；关心社会和他人。
15、有正义感，对违反社会公德的行为进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。
自尊自律
（3分）
16、追求进步；能正确对待自己，有错即改0分
重点考察学生搜集处理信息的能力，分析、解决问题的能力，获取新知识的能力，交流合作的能力。具体考察学生的口头表达能力、口算、速算能力、阅读能力、写作能力、空间想象力、逻辑推理能力、分析与综合能力、实验操作能力、调查研究的能力和社会实践能力等。
()好()较好()一般()差
10分8分
健康
20分
(完整word版)小学生道德品质评价表
小学生道德品质评价表
小学生行为习惯评价表
小学生学习能力评价表
小学生心理状况评价表
语文学科学习情况评价表
“成绩”和“学习表现”栏由任课教师用等级评价（优、良、中、需努力）。
数学学科学习情况评价表
“成绩”和“学习表现”栏由任课教师用等级评价（优、良、中、需努力）。
英语学科学习情况评价表
“成绩”和“学习表现”栏由任课教师用等级评价（优、良、中、需努力）。
音乐学科学习情况评价表
“评价”栏一律用等级评价（优、良、中、需努力）。
体育与健康学科学习情况评价表
“评价”栏一律用等级评价（优、良、中、需努力）。
美术学科学习情况评价表
“评价”栏一律用等级评价（优、良、中、需努力）。
小学学生综合实践课学生评价表
“评价”栏一律用等级评价（优、良、中、需努力）。
小学学生科学课学生评价表
信息技术学科学习情况评价表
“评价”栏一律用等级评价（优、良、中、需努力）。
小学生道德评价标准
小学生道德评价标准
引言
道德评价对于培养小学生良好的品德和行为举止非常重要。
本文档旨在介绍一套小学生道德评价标准，帮助教师和家长更好地评估孩子的道德品质，并为其提供指导。
标准一：诚实守信
- 学生能够诚实、真诚地表达自己的想法和感受
- 学生能够遵守诺言和承诺，不说谎话或隐瞒事实
- 学生能够守信，信守约定和规则
标准二：尊重他人
- 学生能够尊重他人的权利和隐私
- 学生能够友善地对待同学和老师
- 学生能够理解、包容和尊重不同的文化和观点
标准三：正直正义
- 学生能够辨别是非对错，以正确的道德标准指导行为
- 学生能够勇于正义，不袖手旁观，有勇气维护公正和公平
- 学生能够诚实面对自己的错误，勇于承担责任
标准四：友善守护
- 学生能够帮助那些需要帮助的人
- 学生能够关心和照顾弱势群体，不欺负和歧视他人
- 学生能够以善意和友善的态度对待他人
标准五：自律自省
- 学生能够自觉遵守规则和纪律，不做违反道德的事情
- 学生能够反思自己的行为，努力改正不当的行为
- 学生能够良好地管理自己的情绪和行为，不冲动和暴力倾向
总结
小学生道德评价标准是评估孩子的道德品质和行为的重要依据。
通过关注诚实守信、尊重他人、正直正义、友善守护以及自律自省
等方面，我们能够帮助孩子树立正确的价值观，培养良好的品德和
行为习惯。
教师和家长应该积极与孩子沟通和引导，帮助他们发展
成为品德高尚的人。
小学生评价手册思想品德我知道
小学生评价手册思想品德我知道
小学生评价手册思想品德通常包括以下内容：
1.品行端正：指学生在生活中，遵守社会道德规范，具有正确的价值观、道德观和人生观，言行端正、诚实守信。
2.学习态度：指学生在学习中，能够持之以恒、刻苦努力，积极探索、创新思维，学习热情高涨、认真负责。
同时，要尊重师长，与同学友好相处，形成良好的学习氛围。
3.团队精神：指学生在合作中，能够体现默契、团结，关注集体利益，尊重差异，善于沟通与协作，面对问题不退避，寻求有效解决，最终实现共同目标。
4.自我管理：指学生能够自我约束，注意形象、品质、卫生、人际交往等方面的修养，设立远大的梦想，通过努力实现自我价值。
总之，评价小学生的思想品质，需要从多个方面综合考虑，既要重视道德情操和学习态度的培养，也需要注重团体协作精神和自我管理方面的表现。
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美术学科学习情况评价表
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“评价”栏一律用等级评价（优、良、中、需努力）。
小学学生科学课学生评价表
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