初中语文阅读理解能力提高训练
如何提高孩子初中语文的阅读理解能力？
如何提高孩子初中语文的阅读理解能力？怎么提高孩子初中语文的阅读理解能力？阅读理解是初中语文学的重中之重，也是学生未来学习和生活中必不可少的技能。
而现在，许多学生在阅读理解方面存在困难，表现为解释偏差、答题错误、缺乏批判性思维等问题。
为了帮助孩子增强阅读理解能力，家长和老师要从以下几个方面着手：一、重视培养阅读习惯1. 鼓励广泛的阅读：鼓励孩子阅读各种类型的书籍，从经典名著到科普读物，从文学作品到新闻报道，让孩子接触不同的写作风格和表达方式，拓宽阅读理解视野。
2. 制定合理的阅读计划：帮助孩子制定合理的阅读计划，并坚持每天阅读一段时间，养成良好的阅读习惯。
3. 营造良好的阅读氛围：家庭和学校要共同营造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源，让孩子在轻松愉快的环境中享受阅读。
二、掌握阅读理解的方法1. 预读：在阅读文章前，要先了解文章题目、作者、背景等信息，并根据已有知识对文章内容进行预判，提高阅读效率。
2. 精读：阅读过程中要注重理解文章的中心思想、写作目的、作者观点以及文章的结构和逻辑关系。
3. 复读：阅读完文章后，要及时复习文章内容，并进行总结和思考，加深理解。
三、提升批判性思维能力1. 质疑文本：鼓励孩子提出问题，对文章内容敢于质疑，并用自己的逻辑进行思考和推测。
2. 分析论证：引导孩子分析文章的论证方法，找出论据和论点之间的联系，判断文章的逻辑是否严谨。
3. 评价观点：鼓励孩子对文章观点进行评价，并阐述自己的观点，锻炼批判性思维能力。
四、加强练习和反馈1. 模拟考试：不定期进行阅读理解模拟考试，帮助孩子熟悉考试题型，并及时发现学习中的不足。
2. 分析错题：对于错题进行分析，找出错误的原因，并及时进行针对性练习，尽量减少再次犯错。
3. 及时反馈：家长和老师要及时给予孩子反馈，指出优点和不足，并提供针对性的指导和建议。
五、注重个性化引导每个孩子的学习特点和理解能力都不同，家长和老师要根据孩子的具体情况选择合适的方法进行引导和教学。
人教版初一语文如何提升阅读理解能力
人教版初一语文如何提升阅读理解能力提升阅读理解能力对于初中生来说至关重要。
在学习语文的过程中，我们需要通过一些方法和技巧来增强阅读理解的能力。
接下来，我将从字词理解、语篇理解和阅读策略等方面，给大家介绍一些提升阅读理解能力的方法。
一、提升字词理解能力1. 多积累词汇：拓宽词汇量是提高字词理解能力的基础。
要提高词汇量，可以通过阅读各类书籍，特别是优秀的文学作品，以及每天背诵一定量的生词、短语和成语等。
2. 学会使用词典：遇到生词或不熟悉的词语时，可以查阅词典，了解其意思、读音和用法等。
逐渐培养使用词典的习惯，这对提升字词理解能力非常有帮助。
3. 理解词语搭配：词语间的搭配关系也是理解词语意义的关键。
通过大量的阅读，积累和理解常用的词语搭配，对于提高字词理解能力十分有效。
二、提升语篇理解能力1. 注重逻辑关系：在阅读理解过程中，重点关注句子之间的逻辑关系，如因果关系、转折关系等。
理解句子之间的逻辑关系，有助于把握文章的主旨。
2. 关注修辞手法：文章中常用的修辞手法如比喻、拟人、夸张等，能够帮助我们更好地理解文章的含义。
学会识别和理解修辞手法，对提升语篇理解能力至关重要。
3. 理解上下文信息：有时候我们可能会遇到一些生词，但通过临时的上下文信息推测词语的意思是一种重要的语篇理解能力。
因此，在阅读过程中，要多关注上下文的信息，并通过上下文来理解词语或段落的意思。
三、运用阅读策略1. 预测猜测：在阅读开始前，可以先浏览文章的标题、段落开头以及结尾等部分，从中获取一些关键信息。
根据这些信息，我们可以尝试预测全文的大致内容，并在阅读过程中根据预测进行验证和调整。
2. 分段理解：将长篇文章分成若干个段落来理解。
在阅读每个段落时，我们可以先读段落的第一句和最后一句，了解段落的关键信息，然后逐句细读，确保对文章的整体意义有一个清晰的了解。
3. 细节抓取：在阅读理解中，细节是非常重要的。
在解答阅读理解题时，要善于从文中抓取关键细节，理解和把握文章的具体细节信息。
如何提高初中生的语文阅读理解能力
如何提高初中生的语文阅读理解能力语文阅读理解是初中阶段语文学习中的重要环节，对于学生的语言表达能力和思维逻辑能力有着重要的促进作用。
然而，由于课堂教学和学习方法的限制，许多初中生在语文阅读理解方面存在一定的困惑。
本文将从多个角度提出一些切实可行的方法，帮助初中生提高语文阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣初中生的语文阅读理解能力的提升首先要建立在对阅读的兴趣之上。
鼓励学生多读经典文学作品、名著和优秀的科普读物，帮助他们感受到阅读的乐趣和收获。
教师可以通过开展课外阅读活动、推荐适合学生阅读的书籍等方式，激发学生的阅读兴趣，从而积极影响他们的语文阅读理解能力的提升。
二、掌握阅读方法良好的阅读方法对于提高语文阅读理解能力十分重要。
教师可以引导学生学习阅读的技巧，例如快速浏览文章，了解大意；有效利用标点符号和关键词等，抓住文章的重点；注意上下文的逻辑关系，理解文章的整体结构等。
同时，教师还可以引导学生进行主题句的提炼、文章段落的归纳总结等练习，提升学生的综合分析能力和文本解读能力。
三、积累词汇扩大词汇量是提高语文阅读理解能力的基础。
学生可以通过每日坚持背诵课内外的生词、词汇册等方式，积累并巩固词汇知识。
同时，教师可以通过词汇教学、词语搭配练习等方式，帮助学生更好地掌握词汇的应用和理解。
通过对于词汇的扎实积累，学生在阅读理解中遇到生词时能够更好地理解文本，提高阅读速度和准确度。
四、注重阅读技巧训练阅读技巧训练对于提高语文阅读理解能力起到重要的作用。
学生可以通过阅读各类阅读材料，如新闻报道、科普文章等，在教师的指导下进行理解和思考。
教师可以提供有针对性的阅读训练，包括阅读理解题的解析和分析等，帮助学生熟悉各类题型，提高解题的准确性和速度。
此外，学生还可以进行课外的模拟阅读理解考试，提前感受考试的紧张氛围和时间限制，从而更好地适应考试的要求。
五、加强阅读策略指导针对初中生在阅读理解中常见的困惑和问题，教师可以进行针对性的策略指导。
初中语文阅读能力训练方案
初中语文阅读能力训练方案阅读能力是初中语文学习的重要组成部分，对于学生的语文素养提升和综合发展具有关键作用。
为了有效提高初中学生的语文阅读能力，特制定以下训练方案。
一、明确阅读目标在训练开始之前，要让学生明确阅读的目标。
初中语文阅读不仅是为了获取信息，更是为了理解、欣赏、评价和运用文本。
学生应该清楚，通过阅读可以丰富知识、拓展思维、提高语言表达能力和文学鉴赏水平。
二、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对阅读的兴趣至关重要。
可以通过以下方式来培养：1、推荐适合初中学生年龄段和阅读水平的优秀书籍，涵盖各种文体和题材，如经典文学作品、科幻小说、历史传记等。
2、组织阅读分享活动，让学生有机会交流自己的阅读心得和体会，感受阅读的乐趣。
3、利用多媒体资源，如电影、纪录片等与文学作品相关的内容，激发学生对原著的阅读兴趣。
三、掌握阅读方法1、精读与略读相结合精读要求学生对重要的段落、语句进行仔细研读，分析其语言运用、结构安排、思想内涵等。
略读则是快速浏览文章，了解大意，抓住关键信息。
2、做读书笔记指导学生在阅读过程中记录好词好句、心得体会、疑问等。
定期检查和交流读书笔记，促进学生的思考和总结能力。
3、朗读与默读朗读有助于培养语感，增强对文章情感的把握。
默读则能提高阅读速度，适合在有限时间内获取大量信息。
四、增加阅读量1、规定必读篇目结合语文教材和课程标准，确定一定数量的必读经典作品。
定期进行阅读测试或考查，确保学生认真完成阅读任务。
2、鼓励自主阅读设立班级图书角，提供丰富的书籍供学生自由选择。
鼓励学生利用课余时间进行自主阅读，并与同学分享阅读收获。
五、加强阅读指导1、课堂指导在语文课堂上，教师结合课文进行阅读方法的示范和讲解。
引导学生分析文章的结构、主题、写作手法等。
2、个别指导关注学生的个体差异，针对阅读能力较弱的学生进行一对一的辅导。
帮助他们解决阅读中遇到的困难，提高阅读信心。
六、开展阅读活动1、读书比赛定期组织读书比赛，激发学生的竞争意识和阅读积极性。
如何有效提高初中一年级语文阅读理解能力
如何有效提高初中一年级语文阅读理解能力语文阅读理解是初中一年级学习的重点之一，也是学生语言能力的重要体现。
然而，由于学生对于篇章结构和语言表达的理解能力较弱，导致在阅读理解方面存在一定的困难。
为了帮助学生提高语文阅读理解能力，以下是一些有效的方法和技巧。
1. 提前阅读在上课前，老师经常会提前布置一些课外阅读材料。
学生应该合理规划自己的时间，在课前进行充分的阅读准备。
这样不仅可以帮助学生提前了解文章背景和内容，还可以培养学生的主动学习意识。
2. 注重字词积累在初中一年级，学生的词汇量还比较有限。
因此，学生应该注重积累常见的词汇和短语，以便更好地理解文章。
可以通过词汇卡片、词汇表、词汇游戏等方式进行词汇的记忆和巩固。
3. 学习分析句子结构在阅读理解中，句子的结构对于理解整篇文章非常重要。
初中一年级的学生可以通过分析句子的主谓宾结构、修饰关系和逻辑关系等方式，帮助自己更好地理解句子的含义。
4. 了解篇章结构篇章结构是文章的骨架，对于理解整篇文章非常关键。
初中一年级的学生应该学会通过标题、段落首句、首尾段等方式来把握文章的主题和结构。
可以通过划线、圈点等方式标记文章的重点部分，以便更好地理解文章的内容。
5. 掌握阅读技巧初中一年级学生在阅读理解中，可以采用一些阅读技巧来提高自己的阅读效率。
例如，快速浏览全文，了解文章的大意；注意关键词，帮助自己更好地理解文章的内容；注重细节，提高对文章的理解和分析能力。
6. 多做阅读训练提高语文阅读理解能力需要不断地进行阅读训练。
初中一年级的学生可以通过做习题、模拟测试、阅读理解卷子等方式来巩固和提高自己的阅读理解能力。
同时，也可以参加一些语文阅读训练营或者培训班，由专业老师进行针对性的指导。
7. 注重扩大阅读量除了学校课堂教学的阅读材料外，学生还应该注重扩大自己的阅读量。
可以阅读一些名著、报纸、杂志等，培养自己的阅读兴趣和阅读能力。
在阅读过程中，要加强对文章的思考和分析，提高自己的思辨能力。
五个提高初中语文阅读理解能力的学习方法
五个提高初中语文阅读理解能力的学习方法提高初中语文阅读理解能力是每个中学生都需要面对的任务。
良好的阅读理解能力不仅对学业有帮助，还对未来的学习和生活都具有重要的意义。
本文将介绍五种提高初中语文阅读理解能力的学习方法。
一、多读优秀文学作品阅读是培养语文阅读理解能力的基石。
我们应该选择一些经典的文学作品进行阅读。
阅读经典作品可以扩大词汇量，培养对语言细微之处的敏感度。
同时，通过与作品中的人物和故事情节产生共鸣，我们可以更好地理解和吸收文学作品中的深刻思想和情感。
二、注重深度阅读阅读理解的重点并不在于快速阅读大量文章，而是要注重深度阅读。
深度阅读要求我们在阅读过程中反复思考问题，注意细节，并进行分析和思考。
通过深入思考，我们可以更好地理解文章的主旨、作者的立场，以及文章中所表达的观点和思想。
三、积极运用阅读策略掌握一些有效的阅读策略是提高阅读理解能力的关键。
例如，预测问题可以帮助我们在阅读前先对文章进行全面的了解，并在阅读过程中针对性地寻找相关信息。
精读题则要求我们对文章进行仔细思考，从而找到正确答案。
还有其他一些策略，如划线标记重要信息、归纳总结文章结构等，都可以帮助我们更好地理解和掌握文章内容。
四、进行朗读和背诵朗读是提高语文阅读理解能力的有效方法之一。
通过朗读，我们可以更好地理解文章的语感和韵律，提高对文章的理解和表达能力。
背诵经典的诗歌或段落也可以帮助我们深入理解语言的美感和表达方式，并锻炼我们的记忆力和口语表达能力。
五、积极参加语文课堂和讨论参加语文课堂和讨论是提高阅读理解能力的重要途径。
在课堂上，我们可以通过老师的指导和同学的讨论，深入理解文章的内容和含义。
同时，积极参与讨论，与他人交流观点和见解，不仅可以开阔思维，还可以提高表达能力和逻辑思维能力。
综上所述，提高初中语文阅读理解能力需要从多方面入手。
多读优秀文学作品、注重深度阅读、积极运用阅读策略、进行朗读和背诵，以及积极参与语文课堂和讨论，都是有效的学习方法。
初中一年级语文阅读理解专项训练
初中一年级语文阅读理解专项训练初中一年级的语文学习，阅读理解是关键。
通过专项训练，学生可以提高对文本的理解能力，增强语言感悟力，为今后的学习打下坚实的基础。
以下是一份针对初中一年级学生的阅读理解专项训练内容：1. 阅读材料选择：选择适合初中一年级学生阅读水平的文章，内容可以包括寓言故事、科普知识、历史故事、文学作品等，确保文章既有趣味性也有一定的教育意义。
2. 阅读前准备：在正式阅读前，教师可以引导学生进行一些热身活动，如讨论文章可能涉及的主题，预测文章内容，或者进行词汇的预习，帮助学生更好地进入阅读状态。
3. 阅读技巧指导：在阅读过程中，教师应指导学生如何运用略读、精读、寻找关键词、理解上下文等技巧，帮助学生快速抓住文章的主旨和细节。
4. 阅读理解练习：设计一些针对性的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生在阅读后能够检验自己的理解程度。
练习题应涵盖文章的主旨大意、细节理解、作者意图、文本结构等方面。
5. 讨论与分享：鼓励学生在阅读后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
通过讨论，学生可以听到不同的观点，加深对文章的理解，同时也能锻炼自己的表达能力。
6. 反思与总结：在每次阅读训练结束后，教师应引导学生进行反思，总结自己在阅读理解中的优点和不足，以及如何改进。
这有助于学生形成自我评价和自我调整的能力。
7. 定期评估：为了确保阅读理解训练的效果，可以定期进行评估，如通过模拟考试、课堂测验等方式，来检测学生阅读理解能力的提升情况。
通过以上专项训练，初中一年级的学生可以逐步提高自己的阅读理解能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
教师和家长也应给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们克服阅读中的困难，享受阅读带来的乐趣。
初中生如何有效提升语文阅读理解能力
初中生如何有效提升语文阅读理解能力
很多中学生反映语文阅读理解能力比较差，家长也很担心。
初中生想要提高语文阅读理解能力，可以尝试以下几种方法：
多读书：阅读是提高语文能力的最有效方法之一。
多读不同题材的书籍，包括小说、诗歌、散文等，可以帮助初中生拓展词汇量和语感。
理解阅读技巧：学习阅读技巧，例如预测文章内容、寻找关键词、抓住主题思想、理解上下文等。
这些技巧可以帮助初中生更好地理解文章，提高阅读效率。
阅读理解练习：进行大量的阅读理解练习，包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目。
通过练习可以熟悉各种题型，提高解题能力。
积累词汇：语文阅读理解需要较高的词汇量作为支撑。
初中生可以通过背诵词汇、阅读词汇书籍、利用APP或网站等途径积累词汇。
多写作文：写作文可以帮助初中生更好地理解文章结构和逻辑，提高语文素养。
同时，通过写作也可以加深对词汇和语法的理解。
注重阅读体会：阅读不仅仅是为了理解文字表面意思，更要理解其中的情感、人物性格、作者用词的用意等。
培养
对文学作品的情感共鸣和审美体验。
参加讨论：和同学、老师一起讨论阅读的内容和看法，可以拓展思维，提高对文章的理解深度。
多样化阅读：除了课本上的文章，还可以阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文字，扩大阅读广度，培养对不同文体的理解能力。
定期复习：定期复习所学知识，包括词汇、阅读技巧、写作技巧等，巩固知识点，提高阅读理解能力。
通过以上方法的综合运用，初中生可以逐步提高语文阅读理解能力，取得更好的成绩。
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初中语文阅读理解能力提高训练导言语文阅读丢分从表面现象上来看，源于两个原因：一是我们经常说的“答题没答到点上”，也就是所说的“失误”丢分；二是经常说的“没想起来该答这方成”或“不知道是这个道案”。
其实出现第一个问题的真正原因，是我们答题方向和思路的偏移，这种情况需要调整相应的答题结构和答题方向来解决。
出现第二个问题的真正原因，是我们同学在知识点的学习和运用上，还存在知识点上的认知盲点，需要对整个中学语文的知识考点进行系统梳理之后，加以解决。
第一节：判定分析能力考核题在整个语文阅读考试中，判定分析能力考核在阅读四大能力考核中，有着考点最多、知识盲点最多、题型最多的“三多”之称。
尽管听上去让人有怕怕的感觉，但我们将在本章中，将中学语文中95%以上的判定分析能力考核点进行梳理，你会发现，我们将用几个简单的图表，来解决这些问题。
一、判定描写方法及分析其作用语文知识地图导航在《中学语文知识地图》中，我们将描写方法分为三方面，分别为写人、记叙和细节描写，其中，跟写人有关的描写方法总共有六项，分别为，外貌描写、肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写；与记叙有关的描写有三项，分别为场面描写、环境描写和景物描写。
另外，我们将文章中对人和事物进行一边串的细致描写的方法，统称为细节描写，细节描写通常是融入到前面两方面的描写之中的。
例题：老栓走到家，店面早经收拾干净，一排一排的茶桌，滑溜溜的发光。
但是没有客人；只有小栓坐在里排的桌前吃饭，大粒的汗，从额上滚下，夹袄也帖住了脊心，两块肩胛骨高高凸出，印成一个阳文的“八”字。
老栓见这样子，不免皱一皱展开的眉心。
他的女人，从灶下急急走出，睁着眼睛，嘴唇有些发抖。
参考答案：答，文章运用了人物的外貌描写，写出了华小栓身体的虚弱。
简要评析：答出“外貌描写”占1分，答出“身体的瘦弱”占1分。
答题思路：根据划线部分内容，我们可以明显看出属于写人方面，写人方面总共有六项，可以确认为其中的“外貌描写”，而在语文知识地图中我们可以查到，外貌描写的作用是表现人的生活或身体状况，因此，我们还需要答出这一段反映了华小栓的身体状况，那就是“身体的虚弱”。
知识链接：肖像描写作用是用来表现人物的精神状况，而外貌描写通常是用来表现人物的生活或身体状况的，生活状况指的是指通过人物的前着打扮所显现出的贫富、身份地位、生活状态等，而身体状况，是指一个人的身体的强健、瘦弱及健康等情况。
相关真题考点拓展：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
嘴里哼着说，“这老东西……”——摘自鲁迅《药》文章画线部分的动作描写会表现出人什么样的性格特点？（1）当分值为2分时这样的两分题在答题结构上说，我们只要是答出运用什么样的描写方法，起到怎么样的作用，如果只是从知识点的角度讲，他所考核的知识点，需要我们知道是有什么描写。
答案是用一连串的细节描写（细节描写和动作描写的区别在哪？所谓的细节描写就是对一个人或者是一个事物某一个方面描写的非常充分，到达充分这样的角度我们才考虑他是一个细节描写。
我们看这个题是两分题，怎么答呢？这一块题中，人物的动作描写非常充分很多，他明显是写人的如果答细节描写有一些老师判题会判你错误，因为有的老师着急的说答案里面是动作描写，你这里是细节描写，还有就是如果只写动作描写，可能标准的答案还会增加一个内容，这个内容会是什么呢？本文应用了一连串的或者是一系列的动作描写，所谓的一连串的动作描写，一系列的动作描写就是细节描写，最稳妥的答题就是：这一段话中应用一系列的动作描写（如果没有好几个动作就不加这一句话，如果有必须加上这一句话），写出了刽子手的贪婪，粗暴这样就出来了。
（2）当分值为3分时如果是三分题的话，还会要增加一个什么呢？生动形象，通过一连串的动作描写，生动形象的塑造了一个因为刽子手的粗暴的形象。
这里面动作描写占一分，生动形象占一分，刽子手的形象占一分，三分题，这个答题结构是根据分值进行相应的变化。
（3）当分值为4分时如果是四分题还应该增加什么呢？运用什么样的描写，点明什么描写用一分，生动形象地写出什么占一分，还有人物形象本身占一分，这个人物形象是概括出来的，这道题已经完善了，但是分值是四分还要多一个，多一个什么呢？我们最后多一个分值就是在实的基础上增加虚的表达，表达作者对刽子手的批判和厌恶之情等等都可以。
就是表达这样一个情感，最后额外多的分值是用情感，如果这道题本身是虚的话就用实的答，如果本身是用实的，还要答出人对他的思想情感，就是厌恶之情之类的。
我们对他进行了变化。
二、判定文章的结构特点及分析其作用作为文章知识点考核的五大点之一，判定文章的结构特点及分析其作用类的其好像不并难，却极易丢分，原因往往在与我们对考题分值的忽略。
例题：本文的结尾安排非常的新颖，请分析其妙处（3）例文节选：那你爹的腿……先生问。
老样子，医生说治不好了。
我爹听说有人愿意出20万买我的碗我没卖，狠狠地打了我一个耳光，还差点不认我这个儿子了，我今天来您这儿，也算是他的意思。
您看，这碗……先生又端起碗，端详了片刻，然后叹了口气，说，老实说，你这碗其实就是一只土碗，一开始我就知道它不值钱。
不过，既然你今天来了，我还是愿意出一万元买下它。
接着先生就从抽屉里取出一沓钱扔过去说，送客。
青年高兴地收下钱，接着起身。
转身之际，青年马上又站住了，我想问问，既然你一开始就知道它是一只平常的土碗，为什么还要出高价呢？我当初出20万元是为了买一种精神，现在出一万元是为了买一份教训！先生并没有抬头，只一挥手，那只土碗顿时在地上摔得粉碎。
参考答案：文章结尾读来令人回味，引人深思，它处运用了象征的手法，土碗象征着纯朴的精神和人的自尊，作者借助于土碗摔得粉碎，表现了两种精神在年轻人的身上已经消失不见了，含蓄地表现了作者的惋惜之情。
答题结构：点明作用+具体分析+思想情感相关考点与知识拓展：当问你文章结尾好在哪的时候，怎样答？我们知道文章结尾只有两个作用，一个是绾结全文，第二个是令人回味，冠接全文是从写作的角度讲的，就是说一篇文章你写到最后的时候，比如说考场上让你写一个800字的作文，一般写到600字的时候就开始收了。
这根据具体的文章看，等到最后就是文章单独的结尾了，也许是几十个字，也是一百个字都可以，总之他是绾结全文。
就开始收口。
这一处知识点，与阅读关系不大。
还有一个是令人回味，考试的时候往往考的居多的就是令人回味。
令人回味我们在语文知识地图第一册曾详细讲过，令人回味有三个特征三个途径：第一个是言未尽，就好象是作者说的话或者是人物要说的话并没有直接说出来，这样的作用是什么呢他给给读者留下了巨大的想象空间，读来令人深思，令人回味，引人深思，这个答题的语句是非常固定的模式。
如对这一篇文章的结尾进行一个评价，比如说言未尽，答题时可以这样说：答在文章结尾处，或者是主人公，作者并没有直接点名他要做什么，但是借助与他前面的行为表现（有时是事实或景物描写）我们可以让读者想象到他所要表现什么样的情感。
读来令人回味，引人深思，第二个是事未完，答题结构是：答在文章结尾处，文中故事好像并没有结束，这样写的好处是，给读者留下了巨大的想象空间，读来令人回味，引人深思。
第三个是象征，是指文章中提到的某个事物，并不仅仅代表它本身，而是象征着某种精神或品质，如《枣核》一文中，作者托人从祖国带回的枣核，象征着作者对祖国的思念。
上面的三种情况，都是正常的文学作品化的结尾，要求含蓄，但在现实中，有些文章无法做到含蓄，或是根据现实的需要，对它的文学性要求偏低一些，实用性偏高些，这时便涉及到文章结尾的另一个作用，那就是点明中心或画龙点晴。
其答题结构是，答这篇文章的结尾，起到了画龙点睛或点明中心的作用。
有一篇文章结尾，我跟大家讲过这个故事，简单的说一句，就是有一个人赚了4、5000万，他把这个钱带回去换成银票带在伞把里面，结果回去路上伞丢失不见了，丢失不见他在镇上待了一个月，一直等，一直等，有一天就想了一个办法，他就所有的伞以旧换新，他准备了两千把伞，把两千把伞都换掉了，他那把伞还没有出现，到最后一两天那把伞终于出现了，换回来一看密封的好好的，就很开心会到家里面去了。
回到家里面去以后，他就把那个密封的地方打开，一看上面写着一行字，说6000万两白银暂借一用，如果知晓我是何人，定当如数奉还，他说啊，原来是，就完了故事结束了，这个故事结尾就他只说了三个字，就好象他知道是哪个环节出问题了，但是读者并不知道那个环节出问题了，所以给我们留下巨大的想象空间。
三、判定文章材料的搭配及作用判定文章的材料搭配只要是涉及到文章内容的，涉及到文章具体情节和内容和事实的一概定为是文章材料之间的关系。
材料的关系总共有四种，分别为铺垫、照应、对比和衬托。
例题：文章第9—12段内容删掉也不会影响文章故事内容的讲述，你是否建议删掉，为什么？（5分）例文概述：一个人带着另外一个人爬雪山，然后那个爬雪山的过程中遭遇四次困难，而每一次困难都比上一次更加艰难，能不能删掉第三、四次（9——12段）遇到的困难？也就是在问，要你给他一个理由，这个情节是否可以被略去，这个其实是仍是在考材料在文章中的作用。
如果要想故事情节更吸引人一点，那就要把这个故事变得更加的曲折更加的复杂，就是多增加故事情节的转折和递进。
我们就知道凡是遇上故事情节发生过程中的情节，就是他使得故事的情节更加的曲折，跌宕起伏，扣人心弦。
这个发展的作用，你记得在一个文章内容上问到故事情节的时候，在文章中起到什么作用，往往是说他这个情节里面的优点，故事情节就是涉及到转折和递进，就是使故事更加跌宕起伏，扣人心弦，曲折，你不用全用上，看着用一两个就可以了。
参考答案说明：答文章9到12段写出了他遭遇了什么事把这个情节概括出来，概括完以后紧跟着做的事情是这9到12段内容使得整个故事情节跌宕起伏，扣人心弦，使他具有非常强的可读性，因此不能删掉。
三、判定文章的修辞手法及其作用前面我们讲到描写方法、判定文章的材料之间的关系、判定文章之间的关系，除此之外，考试中有一个判定分析能力考核的出题大户——判定文章的修辞手法及其作用。
修辞手法相当于什么？相当于我们已经比如说这个屋子然后已经建成了，建成之后我们需要来装修出你自己喜欢的风格来，装修出不同喜欢的风格来。
所以说我们会用一些手法加以表现，让它变得更加生动，另外一个就是让人会觉得更有文采，这个文采是个比较笼统的手法，就是说具体的修辞手法的作用是不一定的，我们先依次判定一下。
常见修辞手法的判定及作用第二节：说明文、议论文在本节中，重点将针对说明方法的判定及作用、说明顺序等方面进行梳理。