职业技术教育发展的现状及其重要性、措施
职业技术教育的现状与展望
职业技术教育的现状与展望职业技术教育是指针对人们职业发展需要而设立的专业教育。
可以说是与知识型教育相对应的实践性教育。
随着经济快速发展，人才的培养需求也在发生变化，职业技术教育已成为一种趋势。
以下是对职业技术教育的现状和未来发展的探讨。
一、职业技术教育的现状在社会经济发展的背景下，职业技术教育得到了长足的发展，这主要表现在以下几个方面：1.教育形式多样化相对于传统的教育形式，职业技术教育的教学模式更为多样化。
在职教育、工学结合、校企合作等模式的应用下，职业技术教育可以更加贴合市场需求，更好的培养各行各业的人才。
2.课程设置丰富职业技术教育的课程设置也随着社会经济发展的需求而日益丰富。
随着信息技术的发展，网络技术、计算机技术在职业技术教育中越来越重要。
同样，与国际接轨、果断转型的需要也带动了一些主要行业的发展与调整，如行业内建立职业技能标准和培训，重点解决人才不足、人才质量不高等问题。
3.教育质量保障职业技术教育的教学质量得到了较好的保障。
在考核机制方面，国家扶持学校采用的是一切质量、效果、效益优先，坚决遏制假冒伪劣学校、专业和培训机构。
并且加大执法保障力度，遏制劣质培训机构和骗术。
二、职业技术教育的展望1.国外经验借鉴国外职业技术教育已经有了很多的先进经验，我们可以在此基础上进行借鉴与创新。
比如说通过申请加入世界技能组织、加大与美、英等国家的合作，采用国际标准进行教育，提高中国自身的职业技术教育水平。
2.以市场为导向职业技术教育要更加注重市场的需求，重点关注就业前景良好的行业和职业的培养。
这里面包括具有竞争力的新兴产业、高科技产业以及服务业等。
3.注重实践能力培养与传统的教育不同，职业技术教育要注重实践能力培养。
具体体现在增加教学实践环节，鼓励校企合作、学生参与社会实践等方面。
让学生获取更为贴近职业生涯的实践经验。
4.强化师资力量在行业发展不断提升的背景下，教师队伍的专业水准也需不断提高。
师资力量是职业技术教育发展的关键。
我国现代职业教育发展的现状及对策
展 后 劲 的战 略 选 择 。 习近平 总书记在天津考察时指示 ，要搞好职业技能 培 训 、完善就业服 务体系 ，增强学生就业 创业和职业转换 能 力 。李克强 总理对职业教育工作高度重视 ， 明确提出把职业 教育作为本届政府工作的重点之一 。当前 ， 实现经济转型升
级， 提升 中国制造 水平 ， 加快 中国创造步 伐 ， 必然要 求整体 提高劳动者素质 、 造就一流技能人才队伍。
对策。
关 键 词 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 职 业 教 育 我国 Ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｓ ｔ ａ ｔ ｕ ｓ Ｑｕ ｏ ａ ｎ ｄ Ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｖｏ —
ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ Ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ Ｃｈ ｉ ｎ ａ／ ／ Ｙｕ ａ ｎ Ｃｈ ｕ ｎ ｘ ｉ —
３ 我 国职 业教 育 的现状
谈起职教 的重要性 ，国家职业技术教 育学会新任会长 纪宝成 用“ 三个离 不开” 总结 了各 级官员 的讲 话 ： 建设 人力 资源 强国离不 开职教 ； 走 中国特色新型 工业化 、 信 息化 、 城 镇化 、 农业 现代化 道路离不开 职教 ； 增加 居 民收入 ， 缩小收 入分配差距 ， 建设和谐社会离不开职教。“ 可是 ， 一个最大 的 反差就是老百姓不认 可 、 不愿意送孩子上职业 院校 。” 究其原因 ： （ １ ） 社会 风气 “ 拥抱 资本 、 疏远 劳动 、 轻视 劳动者 ” 。首 先， 在传 统观念的影响下 ， 社会不断地在强化脑 力劳动与体 力劳动 的差异 。可 以从领 导讲 话 ， 到新闻媒体 ， 再到社会公 众， 经常在说 拔尖创新人才 的培养 问题 ， 鲜有 提及劳动最光 荣的价值导 向。其次 ， 国家考试录取制度“ 一棍子” 把职教打 入底层 。中考时 ， 重点高 中、 普通高 中优先录取 ， 剩下 的去读 中等职业 学校 ； 高考 时 ， 一本、 二本 、 三本批 次录取结 束后 ， 才轮到高等职业 学校 录取 。第 三 ， 是职教毕业生就业 的歧视 性政策。比如 ， 国家机关公务员考试录取制度限制职业院校 毕业生参加 ， 户籍 制度 不让职业 院校 毕业 生在大城市落户 。 第 四， 是人为 隔断的职业晋升制度 。比如 ， 职业 院校 毕业 生 到企业工作 以后 ， 从初 级工到高级工 ， 最高 只能 升到高级技 师。 第五 ， 是职教投入缺乏制度保障。 过去 ， 我 国对职教的历 史 欠债 比较多 ， 近几年投入加大有所改善 ， 但也是建 立在领 导重视 了就钱 多 ， 领导提得少了投入就 马上减下来。 （ ２ ） 国家对职教不公 的政策制度过程 中 ， 职教一些 自轻 自贱 的方面 高等职业学校普遍存在 “ 招不到学生 ， 国家就不 给钱 ” ， 招 生服务于计划而非服务 于质 量。有的高等职业学校 降到 总分 １ ０ ０分 、 ８ ０分录满为止 大批 低线 录取 的学生进入高等 职业 学校后 ， 跟不 上学 习进 度 ， 三年之后又不得不 降低人 才 培养标准给予毕业 。国际上任何一种教育模式要么是“ 严进 宽 出” ， 要么 是“ 宽进严 出” ， 从来没 有 中国高等职 业学校这 种招生不设 门槛 ， 毕业不讲标准 的“ 宽进宽 出” 现象。这种人 才培养方式 只会让社会越来越看低 职教 。 在 这种情 况下 ， 把职教 “ 突围 ” 的 出路 寄托在 升格与 学 历上升方面 ， 且 动力越来越强劲 。诱导职教升格的动力一 方 面是社会评 价机 制不 公平 ，另一方 面是官本位 的非教育政
邯郸市职业教育发展现状和建议措施
邯郸市职业教育发展现状和建议措施[摘要]文章分析了邯郸市职业教育发展现状，提出其发展的建议措施：加大职业教育投入，创新办学模式；提高教师实践技能水平，加强师资队伍建设；创新教学质量观，坚持以就业为导向。
[关键词]职业教育专业设置双师型一、邯郸市职业教育发展现状近年来，邯郸市委、市政府坚持把职业教育作为关注民生、优化人力资源、打造产业竞争力的重要基础工作来抓。
截至2011年底，全市有中等职业学校89所，其中，公办职业学校45所，民办中等职业学校44所，2010年全年完成中职招生5.26万人，在校生12.2万人。
从师资情况来看，全市中等职业学校教职工8262人，专任教师6345人。
其中，专任教师中文化课教师3051人，专业课、实习指导课教师3294人，“双师型”教师960人。
在邯郸市的公办中等职业学校中，有国家级重点中等职业学校8所，国家中等职业教育改革发展示范校两所，省级重点中等职业学校21所。
2007年邯郸市政府出台了一系列关于邯郸市职业教育改革发展的新举措和保障措施。
在学校建设上，与示范性高中建设同等重视，在全市16个县（市）均建设了占地百亩左右的县级职教中心，其中武安、大名职教中心占地超过300亩；在招生上，在全省率先推出了支持各职业学校“免试登记入学”的招生改革，2007年起，邯郸市教育部门又采取了提高普高中考建档线、按职普1：1比例划分中考分数线等措施，大力引导部分初中毕业生合理分流，理性选择职业教育，促进了职业教育的可持续发展；在资金投入上，首先确保教育费附加的30%足额用于职业教育，公共财政对职业教育的投入也逐年增长，保证了职业教育的财政性经费和生均事业费逐年稳定增长。
从2008年起，市、县两级设立了职业教育专项经费，并列入年度财政预算。
其中市级每年设立1000万元的职业教育专项经费，人口在50万以上的县（市、区）设立100万元的专项经费，人口在50万以下的县（市、区）设立50万元的专项经费，并逐年增加。
我国职业教育的现状与发展趋势
我国职业教育的现状与发展趋势内容摘要：1、我国职业教育的现状可以用十八个字概括：根底浅、环境差（意识环境、政策环境、生存环境）、基础弱、差距大（与发达国家的差距、与其他教育的差距、与社会发展的差距）、发展快、前景好。
2、我国职业教育的发展方向应该解决的几个问题：社会环境应该得到明显改善；职业教育的办学能力要得到显著提高；职业教育要进一步开放，要构建一个比较丰富和完善的职业教育体系；职业教育的发展重点是要从规模向质量转变；职业教育应该从单纯的教育培养模式向综合素质+专业技能+创业能力的全方位培养模式转变。
关键词：职业教育发展现状发展趋势一我国职业教育发展的现状我国职业教育的现状，我个人归纳为十八个字：根底浅环境差基础弱差距大发展快前景好1. 根底浅与我国具有的悠久历史的，以科举考试为代表的文化教育相比,职业教育的历史是非常短的。
我国现代意义上的职业教育应该说起源于近代的洋务运动（十九世纪二十年代至九十年代）鸦片战场的惨败，使清政府的一批官.员痛感科学技术的重要。
于是以张之洞为首的一批洋务派官.员开办了一批“洋学堂”。
其中包括了上海江南制造局附设的机器学堂（1865）、福州的船政学院（1866）、上海电报学堂（1882）等。
这是我国比较成型的职业教育的开始。
1898年，以康有为、梁启超、谭嗣同、严复等为代表的维新派在光绪皇帝的支持下，开展了一场轰轰烈烈的维新运动。
在教育领域，维新派积极筹办铁路、矿务、农业、茶务、蚕桑、医学等专门学堂，开展技术教育。
但这场维新运动很快就遭到了以慈禧太后为首的顽固派的残酷镇压。
尽管维新运动被镇压，但清政府为挽救其摇摇欲坠的统治，也不得不进行一些改革。
在教育领域，1902年，公布了我国第一个比较系统的法定学制“壬寅学制”，学制中开设了实业学堂。
1903年，又公布了“癸卯学制”，将实业教育、师范教育纳入教育体系。
这是我国正规的职业教育和师范教育的开始。
1913年，黄炎培提倡实用教育，倡导教育与社会生活实际相联系。
职业技术教育的现状与发展趋势分析
职业技术教育的现状与发展趋势分析在当今社会中，职业技术教育的作用越来越受到重视。
在人们对教育的关注度不断提高的背景下，职业技术教育也是发展趋势之一。
本文将从职业技术教育的现状、发展趋势和影响等方面进行分析。
一、职业技术教育的现状目前，职业技术教育已成为国民经济和社会发展的重要支撑力量。
职业技术教育的现状主要表现在以下几个方面：1、职业技术教育领域不断扩大随着时代的变迁和社会的发展，职业技术教育领域不断扩大。
例如，在传统行业领域，产业升级换代的过程中，技术的更新换代对职业技术教育的要求也越来越高。
此外，新兴领域如人工智能、物联网等的发展，对职业技术教育的要求也正在逐渐提高。
除此之外，职业技术教育的领域也逐渐扩展至基础教育阶段。
2、学校数量不断增加随着职业技术教育的发展，学校数量也在不断增加。
截至目前，在我国职业技术教育学校规模中，高职院校占比较大，而职业技术学校也在逐步发展。
职业技术教育NIT规模主要集中在发达地区，而中西部地区的职业技术教育也在迅速崛起。
3、师资队伍建设需要加强虽然职业技术教育的发展越来越受到重视，但这并不代表职业技术教育的师资队伍建设做得已经足够。
职业技术教育不同于普通教育，教师的专业能力和教育能力至关重要。
然而，现实中，职业技术教育教师队伍中专业合格的教师缺乏，而以“老师顶班”的方式成为职业技术教育教师的情况也不少见。
二、职业技术教育的发展趋势职业技术教育作为社会发展的重要支撑力量，其发展趋势也备受关注。
本节将从“面向企业与市场的导向”、“文化素质教育的加强”、“多元化的教育形式”和“高新技术的应用”四个方面进行分析。
1、面向企业与市场的导向职业技术教育始终以市场为导向，聚焦于企业需求和现代化产业发展。
未来，职业技术教育将更加紧密地与产业融合，充分发挥职业技术教育的应用价值。
不仅如此，职业技术教育还将更加关注学生的动手实践能力，提高教学的实际效果，使所有技能课程更加与产业互动，最终实现行业人才和企业需求的无缝结合。
职业技术教育
职业技术教育【摘要】职业技术教育是一种注重实践和技能培养的教育形式，对于培养技术人才和提升劳动者技能水平有着重要意义。
本文首先介绍了职业技术教育的历史发展，探讨了其特点、目标和内容，以及实施方式。
随后分析了职业技术教育在现实中的现状，指出了其未来发展方向和重要性。
通过本文的阐述，再次强调了职业技术教育对于促进经济发展、提高人才素质和推动社会进步的重要性。
希望通过对职业技术教育的深入了解，能够引起社会更多的关注和重视，为其未来的发展注入更多动力和资源。
【关键词】关键词：职业技术教育，历史发展，特点，目标，内容，实施方式，现状，未来发展，重要性。
1. 引言1.1 什么是职业技术教育职业技术教育是一种以培养学生职业技能和就业能力为主要目标的教育形式。
它注重培养学生的实际技能和专业知识，帮助他们更好地适应社会和就业市场的需求。
职业技术教育旨在培养学生具备实际操作能力、创新意识和团队合作精神，使他们能够在各行业中具备竞争力。
职业技术教育与传统的文化教育有所不同，它更加注重实践能力和职业技能的培养。
在职业技术教育中，学生将通过课堂教学、实践操作和实习实训等方式学习相关知识和技能，为将来顺利就业打下基础。
职业技术教育旨在让学生早日融入社会生产生活，成为社会所需要的专业人才。
职业技术教育是一种注重实践和职业技能培养的教育形式，它为学生提供了更广阔的就业机会和发展空间，有助于他们更好地适应社会需求并实现个人价值。
在当今经济快速发展的时代，职业技术教育的重要性日益凸显，成为培养高素质人才的重要途径。
1.2 职业技术教育的重要性职业技术教育的重要性在当今社会变得越发突出。
随着社会经济的发展与科技的进步，对于高素质技能人才的需求与日俱增。
职业技术教育的重要性主要体现在以下几个方面：职业技术教育可以有效促进经济发展。
作为经济建设的重要支撑力量，职业技术人才可以为各行业注入新鲜血液，推动产业发展，提升企业竞争力。
职业技术教育有助于缩小人才缺口。
国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策
国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策一、本文概述随着全球化和知识经济的快速发展，职业教育在培养技术技能人才、推动经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。
国际职业教育的发展现状与趋势，以及中国职业教育的基本对策，是本文关注的重点。
本文将首先概述国际职业教育的发展现状和趋势，包括职业教育体系的建设、教育模式的创新、产教融合的实践等方面。
在此基础上，将探讨中国职业教育面临的主要问题和挑战，以及应对这些问题的基本对策。
通过对国内外职业教育发展的比较和分析，本文旨在为中国职业教育的改革和发展提供有益参考，促进职业教育与经济社会的深度融合，培养更多适应时代需求的高素质技术技能人才。
二、国际职业教育发展现状近年来，国际职业教育呈现出蓬勃发展的态势，各国纷纷加大投入，提升职业教育的质量和影响力。
从全球范围来看，职业教育正逐渐从边缘地位向中心地位转变，成为各国教育战略的重要组成部分。
在政策支持方面，许多国家出台了一系列法律法规，明确了职业教育的地位和发展方向。
例如，德国通过“双元制”职业教育模式，将企业与学校紧密结合，为学生提供了实践操作的机会，有效促进了职业教育的发展。
一些国家还设立了专门的职业教育机构，负责职业教育的规划、实施和评估，确保职业教育的质量和效果。
在教学模式上，国际职业教育越来越注重实践性和创新性。
许多职业学校引入了项目式学习、工作坊等教学方式，让学生在实践中学习知识和技能。
同时，一些学校还与企业合作，开展实习实训活动，帮助学生更好地适应市场需求。
在国际合作与交流方面，各国职业教育也积极开展合作，共同推动职业教育的国际化发展。
例如，一些国家之间建立了职业教育合作项目，共同开发课程、教材和教学资源，推动职业教育的国际化进程。
同时，一些职业学校还与国际知名企业和机构合作，为学生提供更广阔的发展空间和机会。
然而，尽管国际职业教育取得了显著成就，但仍面临一些挑战和问题。
例如，一些地区职业教育资源不足，教学质量参差不齐；一些职业学校与企业合作不够紧密，学生实践机会有限；国际职业教育的认证和评估体系尚不完善，亟待加强。
职业教育存在主要问题及其对策论文
浅谈职业教育存在的主要问题及其对策摘要:目前,由于我国的社会经济的不断发展,经济结构的调整产业全面升级的新阶段,都离不开科学技术,然而教育是科学技术的基础,是社会发展最重要的后备力量,是生产发展的首要因素,职业技术教育是国家为各行各业培养高、中级技术人才的机构,担负着培养和提高劳动者技术素质的重任。
因此,本文阐述了关于中等职业教育存在的主要问题及其对策进行分析,仅供参考。
关键词:中职院校教育现状问题对策一、职业学校教育工作的现状1职业院校教育工作的难度大、难题多。
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看,结合学生进校后的实际来考察,可以说,学生整体素质不高。
中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主,这部分学生中考、高考成绩分数较低,生源锐减,生源素质差,缺乏市场竞争力,就业观念保守,毕业生就业困难,到今年为止,此种状况仍未有一个明显的改进。
外独生子女的父母对子女受教育程度要求提高,家长望子成龙成凤,并带有一种“补偿心态”,希望子女读大学,读好书。
由于“普高热”的日益升温,使中等学校的生源锐减。
为了维持生存,各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。
只要有人报名,就被录取入校,最终就造成生源素质参差不齐,造成了上课睡觉,打闹,逃课等不良现象。
部分学生显示思想道德素质及学习成绩相对较差,有些人无人生理想、目标,厌学,整天沉迷于网络游戏之中,贪图安逸享受,追求高标准生活,攀比心理强。
2 教学方法因循守旧。
陈旧的传统教育观念在我们的教育系统中根深蒂固,整个教育基本上都是以灌输知识、培养定向型书生为目标,学生始终跳不出分数的圈子。
上课记笔记,下课背笔记,考试考笔记,考完扔笔记,知多识少,高分低能,成了学生的普遍特征。
以传授知识为主的教学目的,以课堂、课本为中心的教学形式,有很大的弊端。
它把人的知识框定在一个狭小的圈子内,把在这个知识圈内的知识作为培养目标。
人的智力与才能的高低,全由这种积累的多少来衡量。
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职业技术教育发展的现状及其重要性、措施职业技术教育是对受教育者在一定水平的教育基础上所进行的专业知识和技能、技巧的教育。
它的特点是强调职业道德培养，着重进行适应社会发展和生产发展的实践动手能力的技术培训，是一种实用性很强的职业技术、技能教育。
20多年来，我国的职业技术教育事业得到了较快的发展，已初步建立起具有中国特色的初等、中等和高等职业技术学校，又有与普通高等教育、成人教育相沟通的职业教育体系。
在国家政策的支持下，我国的高等职业教育取得了较快的发展。
近年来高等职业教育招生达到占整个高校招生总量的一半以上，高职高专招生总量已经超过了本科。
在这种形势下，截止到2005年，全国具备颁发学历资格的普通高职院校达到1078所。
但中等职业学校的发展却不容乐观，自1999年以后高等教育招生人数的急剧增加，拉动了以升学为主的普通高中教育的发展。
全国普通高中招生数大大增加，导致同期承担技艺型、应用型人才培养的中等职业学校，招生数增幅很小，中等职业教育招生总数的比例下降。
更令人担心的是，在全国农村高中阶段教育中，接受普通教育与职业教育的人数比例相差极大。
并且，有资料显示，我国现有技术工人7000万人，其中高级技工只占3.5%，即使是全国最大工业基地上海，高级技工的比例也不足7%，与发达国家高级技工占40%的水平相比相差很远。
并且现有的技工大多年龄偏大，一部分青年工人的技术水平又达不到规定的标准。
而在上亿的农民工里，技术熟练的工人所占的比例很低，有受过专门技术培训的仅占12.5%。
长期以来，由于受传统观念的影响，我国的教育强化了升学应试的功能，忽视了学生基本的素质教育，使得片面追求升学率、理论脱离实际的现象普遍存在。
而事实上，在我国能接受高等教育的是同龄人中的少部分，相当大的一部分初、高中毕业生毕业以后要走上工作岗位，但是由于缺乏一技之长，不能很好适应岗位要求，最终直接影响到个人的前途和社会经济的发展。
因此，大力发展职业教育，加快教育结构的调整，尽快建立起初、中、高衔接，与各类教育相互沟通的职业教育体系，也是深化教育改革的重要任务。
社会和经济的发展上有梯次、分步骤进行的，产业和行业的构成也有层次和类别之分。
反映到劳动力队伍上，社会和经济发展不仅需要从事研究和开发为主的专业技术人才，也大量需要从事应用和操作的职业技术人才，只有当人才结构合配置时，两种类别的人才才能相得益彰。
从目前上海的人才构成情况来看，尽管专业技术人才在数量和质量上都有待进一步提高，但相比之下，职业技术人才特别是高级职业技术人才更为匮乏。
职业技术人才的不足和低水平将成为我国发达城市功能转换和产业结构调整的“瓶颈”。
为了适应社会的发展，我国必须调整中等教育的结构，大力发展职业技术教育。
为此，我国采取了以下一些措施：
（一）在规范化建设方面，职业技术教育逐渐体系化
（二）在管理体制方面，在中央统一领导下，逐步加强了地方政府对职业技术教育的统筹和管理权
（三）在办学体制方面，鼓励和支持民办职业教育发展，形成了
职业教育多元办学的格局。